Vernetztes Lernen und MOOCs: Die ursprüngliche Idee und ihr Potenzial

1
www.hq.de
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme/
Weiterbildungsblog
Vernetztes Lernen und
MOOCs:
Die ursprüngliche Idee
und ihr Potenzial
Arbeitskreis Learning Solutions der
BITKOM &
Forschungszentrum TELIT der
Universität Duisburg-Essen
Essen, 16. Juni 2014
Bild: Leon Rugilo

2
Agenda
 “Connectivism and Connective
Knowledge” (CCK08)
 “Zukunft des Lernens” (opco11)
 ... und dann kamen Stanford,
Social Intranets & Corporate
MOOCs
 “Discover Social Learning”
(2014)
 Fazit

3
“Connectivism and
Connective Knowledge”
(CCK08)

4
... eine Flaschenpost aus dem Internet
Dave Cormier, Dave‘s
Educational Blog, 2.10.2014

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Wie es anfing: die MOOC-Premiere 2008
“Connectivism and Connective Knowledge” (CCK08)
 Stephen Downes (www.downes.ca) und Georges
Siemens (www.elearnspace.org), zwei anerkannte,
kanadische Vertreter der „EduCommunity“, luden im
Sommer 2008 zu einem offenen Online-Kurs ein.
 Der Kurs dauerte 12 Wochen (8. September – 30.
November 2008). Seine wichtigsten Bausteine waren
eine Agenda, offene Lernressourcen, wöchentliche Live-
Sessions, „The Daily“, ein Hashtag (#cck08) und viele
Anknüpfungspunkte für Diskussionen.
 Es nahmen ca. 2.200 Interessierte teil, darunter 25
„paid enrollments“.
Bilder: Stephen Downes (sbzondergeld ),
George Siemens (WayneKLin )

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CCK08: The Distributed Course
MOOC Guide

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CCK08: die Grundprinzipien
 aufbauend auf den
Grundprinzipien des
Connectivism: die Vernetzung
der Teilnehmer und Informationen
fördern
 kein verbindliches Curriculum &
Lernziele
 keine Wissenstests oder
Lernerfolgskontrollen
 keine Zeugnisse oder Diplome
 dezentrale Struktur
Siemens, Knowing Knowledge, 2006

8
CCK08: die Aktivitäten der Teilnehmer

9
CCK08: vernetztes Lernen
Bild: Matthias Melcher

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“Zukunft des Lernens”
(opco11)

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... ein deutschsprachiger MOOC?

12
Der opco11 als offener Online-Kurs
OpenCourse 2011: “Zukunft des Lernens“ (opco11)
http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/opco11
 In Anlehnung an den CCK08 führten
studiumdigitale, die zentrale eLearning-Einrichtung
der Goethe-Universität Frankfurt/M. (Claudia Bremer
u.a.) und Jochen Robes (Weiterbildungsblog) im
Sommer 2011 einen offenen Online-Kurs durch.
 Der Kurs dauerte 11 Wochen (2. Mai – 17. Juli
2011). Kernelemente waren die Agenda, offene
Lernressourcen (Artikel, Videos, Präsentationen),
wöchentliche Aufgaben sowie Aktivitäten
(Einführungen, Live-Online-Sessions,
Wochenrückblicke).
 Es nahmen ca. 900 Interessierte teil.

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opco11: die Aktivitäten der Teilnehmer

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opco11: Fragen, die diskutiert wurden
 Für welche Zielgruppen/ Themen eignen sich Open
Courses?
 Welche Kompetenzen, welche Motivation braucht
es, um an einem Open Course teilzunehmen?
 Wie viel Struktur, Vorgaben und Regeln vertragen
offene Formate?
 Gibt es eine „ideale“ Infrastruktur oder ein
„ideales“ Format für einen Open Course?
 Wie motiviert man Teilnehmer? Wie geht man mit
Lurkern um?
 Wo haben offene Formate wie Open Courses ihren
Platz?
 Wie erreicht man Teilnehmer außerhalb der Netz-
Community?

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... und dann kamen
Stanford, Social Intranets
& Corporate MOOCs

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“Discover Social Learning”
(2014)

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Discover Social Learning (DSL)

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Discover Social Learning: die Eckdaten
„Discover Social Learning“ als Online-Kurs und
Learning Community in der Credit Suisse (CS)
 Hintergrund: neue Anforderungen aus dem Business,
Verbreitung neuer Bildungstechnologien, 70-20-10-
Modell als Referenz
 Zielgruppe: alle Ausbildungsverantwortlichen (Talent
Development Program Manager, Key Account Manager)
in der CS
 Ziele: Die Ausbildungsverantwortlichen sollen sich
aktiv mit Social Media im allgemeinen und der Social
Media-Infrastruktur der CS auseinandersetzen; sie
sollen in der Lage sein, Social Learning und Learning
Communities in ihre Bildungskonzepte zu integrieren.
 Infrastruktur: MySocial Page (Sharepoint/
Newsgator), Saba, Microsoft Lync, WebEx, Centra

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Discover Social Learning: die Eckdaten
„Discover Social Learning“ als Online-Kurs und
Learning Community in der Credit Suisse (CS)
 „Discover Social Learning“ umfasste 6 Wochen
(13.01. – 24.02.2014) und fand komplett online
statt.
 Die Teilnahme am Kurs war ausdrücklich
erwünscht. Leitung und Management waren im
Kurs präsent.
 Das Community Management bestand aus fünf
Personen mit unterschiedlichen Rollen, Aufgaben
und Ressourcen.
 Der Arbeitsaufwand für die Teilnehmer wurde mit
ca. 4 Stunden in der Woche kommuniziert.

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Discover Social Learning: die Struktur

22
Online-Sessions, Assignments, Badges & Austausch

23
Discover Social Learning: einige Zahlen

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Fazit
 cMOOCs bilden ein vielversprechendes Format des
vernetzten Lernens.
 Corporate MOOCs können in Unternehmen Prozesse
unterstützen, in denen nicht die Informations-
vermittlung, sondern die Begleitung von
Veränderungsprozessen, die Entwicklung
neuer Ideen und Konzepte sowie die
Vernetzung von Strukturen und
Mitarbeitern im Vordergrund steht.
 Der Erfolg dieser Initiativen ist an bestimmte
Voraussetzungen gebunden: Unternehmens-
kultur, Kompetenzen, Infrastruktur, Commitment,
Ressourcen.
 cMOOCs sind dabei nur eine Blaupause für Social
Learning. Es gibt weitere ...

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Kontakt:
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH,
Am Schloßpark 123, 65203 Wiesbaden
+49 611 – 99 212-0, jr@hq.de
Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de
info@weiterbildungsblog.de
Xing: https://www.xing.com/profile/Jochen_Robes
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