Webinare in der Erwachsenenbildung
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Das Dokument beschreibt Webinare als online Seminare oder Workshops mit Interaktionsmöglichkeiten. Es werden verschiedene Formate, Methoden, technische Anforderungen und Erfolgsfaktoren für die erfolgreiche Durchführung von Webinaren erläutert, ergänzt durch Anregungen zur Planung und zu den geeigneten Zielgruppen. Zudem werden Risiken und Stolpersteine sowie nützliche Tools und Ressourcen aufgeführt.
Webinare in der Erwachsenenbildung
- 1. Webinare Technik, Formate & Methoden david.roethler.at 18.06.2020
- 2. David Röthler • (Jurist) • Uni-Lehrbeauftragter… • Erwachsenenbildner • Unternehmensberater – Live-Internet, VR – Remote Work – EU-Projekte
- 21. Tricat
- 23. Was ist ein Webinar? • Seminar, Workshop live im Internet – Video, Audio, Präsentation – Interaktionsmöglichkeit, Fragen per Mikro, Chat...
- 24. Peter Drucker 1997: „From Brick to Click“ • “Thirty years (2027) from now the big university campuses will be relics. Universities won’t survive. It’s as large a change as when we first got the printed book.” • https://quoteinvestigator.com/2017/09/17/university/
- 25. Zugänglichkeit auch im Sinne von weitgehender Barrierefreiheit
- 26. Vernetzung
- 35. Häufig genutzte Software kommerziell • WebEx • GoToMeeting • Adobe Connect • Vitero • Zoom.us • Alfaview • Hangouts/Meet von Google
- 36. AdobeConnect
- 37. Vitero
- 38. Tricat
- 39. Open Source bzw. (teilweise) kostenlos • https://jitsi.org/ • https://bigbluebutton.org/ • https://appear.in/
- 40. Spezial-Software • Remo oder Sococo für informelle Meetings oder virtuelle Büros • Tricat für 3D-Webinare
- 44. Hardware • Halbwegs schneller Computer – Mac, Windows, Linux, Chromebook • Tablet oder Smartphone mit iOS oder Android
- 45. Internetleitung • Möglichst schnell – Wenn möglich 3 Mbit Download, mind.1 Mbit Upload – Test mit www.speedtest.net – Besser Kabel als WLAN – Wenn WLAN, dann nahe am Accesspoint
- 46. USB- Anschluss besser als kleine Klinke Ab € 20,--
- 48. Formate
- 49. Kombination online/offline, synchron/asynchron • Blended Learning – Teil in Präsenz, Teil in Webinar-Form, ggf ein weiterer Teil asynchron online • Flipped Learning & Webinar – Teilnehmenden bereiten sich vor • Inhaltevermittlung vor dem Webinar durch Texte, Video… – Mehr Zeit für Austausch in der Online-Präsenzzeit
- 50. Kombination Präsenz/Ort und online • Hybrid-Webinar – Eine Gruppe online, die andere Gruppe offline – Aber auch z.B. Zuschaltung von ReferentInnen • Mobiles Webinar – Ort des Webinars spielt eine Rolle (z.B. Museum, Stadtrundgang, Betriebsführung, digitale Live- Exkursion zu einem Projekt der GIZ…)
- 51. Formate III • Vortrag und (keine) Fragen • Online-Workshop • Podiumsdiskussion • Beratung • Coaching • Lernbegleitung • Virtuelle Messe • Online-Barcamp • Speed-Dating • Digitale Vernissage • ….
- 57. Geeignete Zielgruppen, Inhalte für Webinare
- 58. Was ist bei der Konzeption beachten?
- 59. Interaktionsmöglichkeiten • Audio • Video • Text (Chat, Google Drive, Padlet, edupad) • Umfrage • Whiteboard (intern und z.B. mural.co) • Emojis • Arbeitsgruppen
- 60. Erfolgsfaktoren • bei Bedarf: Technikcheck- und Probesession vor dem Webinar mit Referent_in und Teilnehmenden • Ideale Verteilung der Rollen je nach Erfahrungsgrad und Setting: 1.) Referent_in, 2.) Moderator_in, 3.) technischer Support • kurze Inputs und regelmäßige Beteiligung der Teilnehmer_innen wechseln sich ab • kleinteilige Inhaltsdarstellung/kontinuierliche Visualisierung • effiziente, zuverlässige und gut erreichbare Supportstrukturen (persönlich und multimedial) • übersichtliche Einstellungsmöglichkeiten bei Planung und Durchführung der Veranstaltung • Angenehme und persönliche, inklusive Atmosphäre • Auf Fragen der Teilnehmenden eingehen
- 61. Stolpersteine • technische Schwierigkeiten während des Webinars (Einwahlprobleme, Verzögerungen bei der Datenübertragung, unzureichendes Briefing der Teilnehmenden etc.) • wenig persönlicher Kontakt zwischen Teilnehmenden (z.B. Austausch/Smalltalk in Pausen) • zu viele Inputs ohne Teilnehmendenbeteiligung und –interaktion • Thema nicht klein genug heruntergebrochen/nicht genügend fokussiert • zu lange Webinardauer (mehr als 90 Minuten) • zu unübersichtliche Einstellungsmöglichkeiten bei Planung und Durchführung der Veranstaltung
- 62. Konzeption • Ziele definieren • Zielgruppen • Inhalte • Team für Durchführung • Methoden • Grobe Zeitplanung
- 63. Badges
- 65. Jabra Speakerphone USB & Bluetooth Ca. € 200,--
- 66. BOSE Soundlink Mini II USB & kleine Klinke
- 67. AKG WMS 40 MINI2 VOCAL SET DUAL Ca. € 120,--
- 68. Behringer XENYX 302USB 5-Input Mixer Ca. € 50,--
- 69. Yamaha AG06 Ca. € 150,--
- 70. Rode NTUSB Studioqualität USB Ab € 150,--
- 71. BRIO STREAM 4K Ca. € 150,--
- 72. LOGITECH RALLY Ca. € 1.300,-- dazu passend Audio
- 74. https://www.huddly.com/ Ca. € 1.000,-- Weitwinkel Zoom automatisch
- 76. Robot
- 81. Osmo Mobile 3
- 102. Begleitende Tools • Google Drive – gemeinsames Schreiben • Dropbox Paper – gemeinsames Schreiben • Padlet – Pinnwand für z.B. Brainstorming • Trello – Meetingplanung • Slack – Kommunikation zwischen virtuellen Meetings
- 103. Dokumentation • Video-Aufzeichnung (ggf. als OER CC- Lizenz) • Ggf. Spracherkennung, Transkript – https://www.videoindexer.ai/ • Hintergrundmaterial
- 104. Was ist bei der Konzeption beachten?
- 105. Methoden • Instruktion: one->many • Konstruktivistisch, dialogisch • Konnektivismus • Learning by Doing • Learning by Teaching • Flipped Classroom
- 106. Theoretische Einbettung: Konnektivismus • Prinzipien (Auswahl) des Konnektivismus nach George Siemens – Vielfalt von Meinungen – Lernen ist der Prozess des Verbindens von Informationsquellen. – Pflegen von Verbindungen -> kontinuierliches Lernen – Die Fähigkeit, Zusammenhänge zwischen Wissensfeldern, Ideen und Konzepten zu erkennen
- 107. Quelle: Siemens, G, Knowing knowledge, 2006, S. 32; Creative Commons
- 108. Five Stage Model nach Gilly Salmon
- 116. VR & Bildung • In Urzeiten: Erfahrung, Oralität • Zunahme der Abstraktion durch Literalität; Reduktion der Abstraktion durch Visualisierung • Verschwinden der Abstraktion durch Virtualität -> Erfahrung ggf. gemeinsam mit anderen
- 117. Weitere Gründe • Weiterentwicklung zu Video-Conferencing • Technologie verstehen • Angebot für Lernende • Spaß
- 118. Weitere Aspekte • Relativ frei von Ablenkung • Der Avatar befreit ggf. von der eigenen Körperlichkeit
- 119. Weiterführend Webinare in der Erwachsenenbildung https://www.kos-qualitaet.de/media/de/Kos_Weiter_gelernt_Heft_12_Webinare.pdf Bericht zu einem Kurs https://weitergelernt.de/webinare-in-der-erwachsenenbildung/ Webinare in der Hochschule https://www.virtuelle-ph.at/wp-content/uploads/2019/10/Handreichung_WebinareHochschule-Final.pdf Blogs https://wsuccess.typepad.com/webinarblog/ http://acreelman.blogspot.com/ https://judyrees.co.uk/ Projekt-Infos und Blog https://effectivewebinars.wordpress.com/ Facebook-Gruppe https://www.facebook.com/groups/230337750465944/ Kostenlose Webinare für Familie und Bildung https://www.digi4family.at/ The webinar must die (guter Blogtext) https://bryanalexander.org/technology/the-webinar-must-die-a-friendly-proposal/ Fachtext https://www.eurodl.org/?p=current&sp=brief&article=757 Planung und Durchführung von Webinaren http://david.roethler.at/organisation-moderation-von-webinaren-factsheet-nr-2-zum-thema/ Factsheet: Webinare in der Erwachsenenbildung http://david.roethler.at/factsheet-webinare-in-der-erwachsenenbildung/
- 121. Kontakt David Röthler mobile +43 664 2139427 [email protected] david.roethler.at projektkompetenz.eu werdedigital.at ikosom.de