某高校电子商务专业两类课程整合的阶段性总结.docx

在现代教育技术广泛应用的背景下，传统教学模式和方法的变革不可避免，教学内容的整合成为教学改革的关键。以某高校电子商务专业为例，该校通过电子商务专业教改遴选成为教改试点专业，重点推进教学内容的革新。课程整合的目的在于通过系统化的方式减少内容冗余，形成结构协调、优势集成的新型课程结构，同时注重提高学生的学习兴趣和实践能力。 课程整合的实践过程涉及两个方面：首先是准确理解课程整合的内涵，通过组织讨论确定电子商务专业学生所需的知识、能力、素质。在课程改革讨论中，需要明确哪些知识是最重要的，并且是学生能够掌握的。达成共识后，教研室着手设计整合型课程体系。由于课程整合是一个持续的过程，因此可以先从局部整合开始，逐步推进，积累经验，为最终的理想课程整合奠定基础。 围绕人才培养模式，进行课程设置的调整和实践。课程设置需要根据教育培养目标进行系统化组织，由于电子商务专业的复合性和新颖性，其课程设置应避免单纯的“课程拼盘”现象，而是要形成具有高职特色的课程体系。课程整合的实践过程中，《上贸易实务》、《电子商务概论》和《络技术应用》等课程的内容被有效整合，通过编写教学讲义、制作多媒体教学软件和利用互联资源等方式，提升了学生的理论学习和实践操作能力。 整合后的《上贸易实务》课程包括网络营销和电子交易两大模块，强调理论与实践相结合，培养学生在网络营销、电子合同签订等方面的应用能力。《电子商务概论》与《络技术应用》的整合则精简了重复内容，增加了实践环节，拓展了学生的知识面。这些改革举措不仅提高了课程的实用性和趣味性，而且增强了学生的综合运用能力。 某高校电子商务专业在课程整合方面的努力，体现了教学改革的前瞻性思考和实践创新。通过系统化的内容整合和课程结构调整，使教学内容更加符合学生的实际需求，同时培养了学生的实践操作能力和创新能力，为培养适应现代电子商务发展需求的专业人才奠定了坚实基础。