FSTP模式是一种新兴的教学模式，全称为Four-stage and Six-step Teaching Procedure，即“四段六步教学法”。它由安徽新闻出版职业技术学院提出，用于课程建设中，主要涵盖两部分：四段和六步。四段指的是教学过程的四个阶段：“我讲你听”、“我做你看”、“你做我看”、“你讲我评”，这四个阶段对教学过程进行了系统划分，并实现了“教、学、做”一体化。六步则是指教学实施过程中的全程控制环节，具体包括咨询、决策、计划、控制、评估和检查，这种全程控制有助于确保教学活动的顺利进行和教学质量的保证。
FSTP模式的应用重点在于，通过将企业产品引入教学中，使学生在完成项目任务的过程中学习，并通过项目实施来提高学生的动手能力、创新意识、设计思维、沟通能力和团队合作能力。
在《包装结构与包装CAD设计》课程中，引入了FSTP模式，形成了“四段六步法”的教学方法。该课程是包装技术与设计专业的职业核心能力课程，要求学生能独立进行包装结构设计、操作包装CAD软件和盒型切样机。传统的教学方式不再适应专业教学需求，因此课程组通过深入研究和借助省级实验区平台，引入了FSTP教学模式，改造了精品课程。
课程内容的选择充分考虑了理论与实践相结合，以及工学结合的教学理念，形成了双元制立体化课堂教学模式。在课程设计思路上，采用情境项目驱动法教学，与行业企业合作，基于包装产品生产加工工艺过程来开发课程内容。教学方法设计也考虑到了多样化，以学生为主体，旨在提升学生的职业技术能力。
课程内容的设计，围绕三大情境进行：纸盒结构设计、瓦楞纸箱结构设计和纸袋结构设计。教学条件建设和学习环境设计都基于工作过程来构建，以确保教学内容符合高职教学的要求。
FSTP模式在课程改革中的应用具体表现为，在教学实施过程中，通过设置基于工作任务的学习情境，如“机箱包装结构设计”、“瓦楞纸箱结构设计”和“笔记本电脑包装设计”等实际案例，使学生在实际操作中学习，从而提高其职业技能。这些学习情境不仅与实际工作紧密相连，也符合对学生创新思维和团队协作能力的培养要求。
此外，FSTP模式还包括教学方法的设计和教学条件的建设，包括主讲教师的角色和基于工作过程的学习环境设计，确保教学活动和学习过程的有效性和实用性。通过实施FSTP模式，课程改革的目的是让学生在实践中掌握基本理论知识和操作技能，进而实现由传统的教师主导型教学向学生主体型教学转变，形成了具有鲜明特点的新型高职课程教学体系。
