MANUAL CON ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR LA EMPLEABILIDAD
DESDE EL AULA
Realizado por:
Jos Antonio Coto Caldern (Metal Mecnica, INA)
Randall Gutirrez Marn (Metal Mecnica, INA)
Patricia Molina Espinoza (Programa FORMUJER)
Rebeca Quirs Bonilla (Programa FORMUJER)
Maribel Rodrguez Campos (Asesora de la Mujer, INA)
San Jos de Costa Rica
Diciembre del 2002.
Ficha Bibliogrfica ISBN
Pendiente
CONTENIDO
FUNDAMENTACIN
ANTECEDENTES
CAPTULO I: AUTONOMA Y AUTORREGULACIN
SECCIN 1.1: Confianza
Actividad 1: Smbolos
Actividad 2: Rompecabezas
Actividad 3: Parejas y afinidades
SECCIN 1.2: Motivacin
Actividad 4: Cmo me perciben?
Actividad 5: Identificando sentimientos
Actividad 6: Toma de decisiones
SECCIN 1.3: Autonoma
Actividad 7: Decisiones diarias
Actividad 8: Manejo de la presin grupal
SECCIN 1.4: Autorregulacin
Actividad 9: Mejorando mi comunicacin
Actividad 10: Declaracin del yo.
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
CAPTULO II: RESPONSABILIDAD E INTEGRIDAD
SECCIN 2.1: Ambientes Limpios y Ordenados
Actividad 11: Caminemos al mismo comps
Actividad 12: Apoymonos
Actividad 13: Armar y desarmar
SECCIN 2.2: Seguimiento de Instrucciones
Actividad 14: Siguiendo instrucciones
Actividad 15: Algoritmo del barco de papel
Actividad 16: Procedimientos de trabajo
SECCIN 2.3: Promocin de la Salud
Actividad 17: El caso de Jos
Actividad 18: El ruido
SECCIN 2.4: Integridad
Actividad 19: lbum de integridad
Actividad 20: La Silueta ms completa
CAPTULO III: RELACIONES INTERPERSONALES
SECCIN 3.1: Cooperacin
Actividad 21: Las cartas sobre la mesa
Actividad 22: Avioncitos de papel
Actividad 23: Personas guas
SECCIN 3.2: Comunicacin
Actividad 24: Elogios
Actividad 25:Afirmndonos
Actividad 26: Vigilantes
SECCIN 3.3: Respeto por la Diferencia
Actividad 27: Criterios de exclusin
Actividad 28: Usted qu hara?
SECCIN 3.4: Inteligencia Emocional
Actividad 29: Dos caras de la misma moneda
Actividad 30: Enfrentando la tensin
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
CAPTULO IV: VISIN SISTMICA
SECCIN 4.1: Proteccin del Medio Ambiente
Actividad 31: Una cancin
Actividad 32: Anlisis de videos
Actividad 33: Reflexionando
SECCIN 4.2: Empata
Actividad 34: Aprendamos de las personas con experiencias
Actividad 35: Anlisis de textos: Normas - ISO 14000
SECCIN 4.3: Reciclaje
Actividad 36: Las buenas prcticas de manufactura
Actividad 37: Construyendo con deshechos
Actividad 38: Investigacin de campo
SECCIN 4.4: Abordaje Sistmico
Actividad 39: Empresas no contaminantes
Actividad 40: Solucin de problemas laborales
BIBLIOGRAFA
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
FUNDAMENTACIN
La experiencia del Programa FORMUJER con
el Instituto Nacional de Aprendizaje - INA
Este manual que contiene una "Gua con Actividades para Estimular la Empleabilidad desde el Aula"
dirigido a docentes, ha sido elaborado a partir del trabajo realizado con el Instituto Nacional de
Aprendizaje de Costa Rica (INA) desde el Programa de Fortalecimiento de la Formacin Profesional y
Tcnica de Mujeres (FORMUJER) de bajos ingresos y tomando como base los Mdulos de Formacin
para la Empleabilidad y la Ciudadana1, que fueron elaborados a nivel Regional desde el doble enfoque
de gnero y competencias, para fortalecer el objetivo de mejoramiento de la empleabilidad de mujeres y
varones del Programa, para que fueran implementados directamente y adaptados a la realidad nacional
e institucional de cada uno de los pases del rea.
FORMUJER es un Programa Regional, co-financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID),
coordinado y supervisado por CINTERFOR/OIT, que se ejecuta conjuntamente con el INA, el Ministerio
de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de Argentina y la Fundacin INFOCAL de Bolivia.
El Programa propone fortalecer el desarrollo de una formacin de calidad con equidad y lo hace por
medio del diseo, validacin y transferencia de metodologas y estrategias para incorporar la perspectiva
de gnero en los sistemas de formacin profesional de cada uno de los pases que lo integran.
FORMUJER: Mdulos de Formacin para la Empleabilidad y la Ciudadana. Guzmn, V.; Irigoin, M. Montevideo: CINTERFOR/OIT, 2000.
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
Adems, contribuye con la promocin y fortalecimiento de los procesos de innovacin que mejoran y
aumentan la capacidad de las instituciones de Formacin Profesional para responder a los desafos
actuales que requiere el Sector Productivo en cuanto a la formacin y capacitacin del Recurso Humano,
con el fin de mejorar la empleabilidad de las personas, brindando especial atencin a las necesidades de
las mujeres de bajos ingresos.
El aporte que hace FORMUJER para fortalecer la empleabilidad en la ciudadana se fundamenta en el
contexto actual con la conviccin de considerar la educacin y la formacin profesional a la luz de las
necesidades de empleo del Sector Productivo, orientando el proceso de enseanza aprendizaje a la
construccin de competencias laborales que satisfagan esas necesidades de empleo y no reducirla a la
cualificacin de un simple programa de estudio, cuya aprobacin no implica que se est cumpliendo con
la funcin esencial de mejorar las condiciones de vida de las personas mediante el desarrollo personal y
la integracin social.
La formacin para la empleabilidad que se propone, entendida como la actitud para encontrar, crear,
conservar, enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro obteniendo a cambio una satisfaccin personal,
econmica, social y profesional (M.A.Ducci) coincide ms que nunca con la formacin para la
ciudadana.
De tal forma, que el gnero, la empleabilidad y la ciudadana son conceptos interdependientes donde
entran en juego las dimensiones personales y relacionales del aprendizaje, que se articulan en los
contextos de vida concretos de cada persona, dando por resultado diferencias e inequidades en las
posibilidades de acceso a los recursos, en las oportunidades de empleo o generacin de actividades
productivas, en la participacin y en la toma de decisiones respecto a cuestiones atinentes con su
comunidad o grupo de pertenencia.
Por tal motivo, para un ejercicio ciudadano consciente y respetuoso de la diversidad, al igual que para
tener xito en el mundo laboral se requiere de capacidad de comprensin del medio en el cual se acta,
valoracin de la complejidad y de la diversidad, abordaje sistmico de la realidad, comunicacin, trabajo
en equipo, solidaridad, participacin, autocuidado y cuidado de las (os) dems, entre otros.
Por medio del Proyecto Ocupacional, se trabaja la identificacin, desde un enfoque de gnero, de los
contenidos y significados de la empleabilidad de acuerdo al perfil de la poblacin-meta y los contextos
laborales / locales con oportunidades de insercin y formacin para ellas. As, el Programa promueve
abordar, desde un enfoque de gnero, las diversas dimensiones que determinan la empleabilidad:
El contexto productivo y laboral: caractersticas de los actores en juego en el mundo del
trabajo, perfiles profesionales demandados, nuevas formas de organizacin del trabajo,
particularidades del trabajo dependiente e independiente, normativas y derechos laborales.
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
Las marcas de gnero existentes en el campo laboral: y su impacto diferenciado en
varones y mujeres
Las marcas de gnero presentes en los contenidos y modalidad de las ofertas
formativas: segmentacin de las ofertas en funcin del gnero, currculum oculto, las prcticas
docentes, etc.
Las caractersticas de los sujetos: que quieren mejorar su empleabilidad necesidades,
historia laboral, habilidades, destrezas y saberes adquiridos en campos laborales o no, situacin
familiar, grupos de pertenencia, entre otros.
Los condicionantes de gnero: que pueden estar en juego en sus opciones y oportunidades
para la formacin y el empleo.
La oferta de formacin profesional y las caractersticas de los mbitos de
formacin: pertinencia respecto de la demanda y de la oferta.
La formacin en gnero tiene por finalidad reflexionar, ampliar y cambiar la mirada, reconstruir conceptos,
analizar actitudes para identificar los sesgos y los condicionamientos de gnero que se expresan en las
personas y encarar, posteriormente mediante la participacin y el dilogo, su revisin y modificacin.
En la formacin en gnero el sujeto de aprendizaje es la propia persona, cuya experiencia personal es la
que se problematiza y se constituye en material de anlisis crtico primero y propositivo despus. En ese
sentido es esencialmente y con ms intensidad que cualquier otro, un auto-aprendizaje, un aprender a
aprender y como tal, es continuo y permanente, en forma de espiral ya que debe estar en constante
revisin.
En el marco de su inscripcin en el INA, FORMUJER se visualiza como co-partcipe del desarrollo
curricular de la Institucin y por lo tanto con responsabilidades y protagonismo en el desarrollo
permanente de cada uno de los elementos que integran el curriculum: objetivos, recursos, contenidos,
mtodos y sobre todo personas participantes.
Los enfoques pedaggicos anteriores colocaban como centro del currculum y como eje de desarrollo,
ciertos elementos como los contenidos o los mtodos. No obstante, el enfoque actual y al que
FORMUJER se adhiere plenamente propone como centro y eje del currculum a las personas
participantes alrededor de las cuales se adaptan y adecuan objetivos, recursos, mtodos y contenidos
base, los cuales han surgido de una lectura del contexto, especialmente de las necesidades del mercado
y de las personas participantes (particularmente estudiantes actuales, potenciales y egresados (as) de
las acciones formativas que ofrece el INA).
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
El grfico N 1 que se ilustra a continuacin, permite concebir la visin que se ha ido construyendo y
reconstruyendo en forma conjunta con el personal docente y curriculista del INA.
Grfico N1
Si colocamos a las personas como centro del currculo requerimos conocer de ellas tanto sus
caractersticas, al menos las ms bsicas y generales como: la edad, el sexo, marcas de gnero, la clase
social, la etnia y la escolaridad as como las ms especficas o particulares que condicionan su
aprendizaje y desempeo, tales como experiencias previas, principales obstculos y facilidades, entre
otras.
Especialmente las marcas de gnero se observan como un factor de gran influencia en la formacin
profesional, tradicionalmente masculina. Desde la socializacin primaria los nios y las nias ven
reforzadas algunas vocaciones, competencias y proyectos ocupacionales, de acuerdo a su sexo. Esto va
dejando marcas de gnero que sern reforzadas durante la socializacin secundaria. Medios de
comunicacin, escuelas, iglesias y amistades vendrn a reforzar ciertos prejuicios y tendencias sociales
sobre qu es lo masculino y lo femenino y cmo se refleja en el mundo del trabajo.
10
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
Como Institucin formadora el INA recibe a esas personas y desde la formacin busca adems, de
capacitarlas tcnicamente, convertirse tambin en un agente de cambio para estas, ya que las insentiva
a leer el contexto y a interpretarlo crticamente, conscientes de su rol social propositivo y transformador.
Desde la perspectiva de FORMUJER su concepcin sistmica articula empleabilidad, gnero y formacin
por competencias. De tal forma que las tres dimensiones toman a las personas situadas en su contexto
como referencia y centro de todo modelo.
Tanto el mercado laboral como las instituciones de formacin profesional buscan desarrollar
competencias tcnicas y tambin competencias personales y sociales que coadyuvan a una formacin
integral, ms all de los prejuicios o marcas de gnero. El mercado laboral y la sociedad actual requieren
de mujeres y hombres desarrollados integralmente, segn sus talentos y potencialidades, ms all de
prejuicios y condicionamientos histrico-sociales.
Para el presente Manual resulta conveniente definir qu se entiende por competencia laboral. Segn la
definicin operacional: competencia laboral es "la capacidad real para lograr un objetivo o un resultado
en un contexto dado" (CINTERFOR/OIT, 1995). "No se trata de algo que una persona aprende para
repetirlo despus en el tiempo dentro de las mismas coordenadas. Es un aprendizaje que constituye un
capital humano que la persona, con todo lo que es y tiene, pone en juego adaptativamente segn las
circunstancias en que se encuentre" (Irigoin, 1999).
Las competencias laborales son fundamentales tanto en el presente de la persona trabajadora, como en
sus posibilidades de movilidad horizontal y vertical a lo largo de su vida, que se generan con los ascensos
o cambios de trabajo.
Los certificados que emite la educacin formal y las instituciones de formacin profesional bajo el
esquema tradicional no siempre reflejan capacidades reales de las personas para desempeos
competentes posteriores. Precisan a menudo, ajustarse ms a la realidad de lo que la persona conoce
y lo que sabe hacer con lo que conoce.
Por muchos aos se habl de que haba que ayudar al estudiantado a adquirir conocimientos y
desarrollar habilidades y destrezas. El concepto de competencias suena bastante parecido. En qu
consiste la diferencia?. La diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias [laborales]
abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el individuo es en su afectividad y su volicin,
buscando un enfoque integrador en que la persona desde su ser ponga en juego todo su saber y su
saber-hacer (Irigoin, 1999).
Las competencias identifican funciones, conjuntos de tareas, no puestos de trabajo propiamente como
tales, ni conjuntos de operaciones; se trata de situaciones concretas de trabajo y no de los elementos
estructurales de una operacin o de sus elementos.
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
11
El concepto de competencia puede constituir para efectos de la formacin profesional, una herramienta
que permite disear el currculum atendiendo en mejor forma a la complejidad del mundo real del trabajo
para el cual las personas deben educarse.
Desde la perspectiva del Programa FORMUJER se ha adoptado el Informe SCANS (Secretarys
Commission on Achieving New Skills), que es la Secretara para lograr nuevas habilidades de Estados
Unidos de Amrica, con adaptaciones propias para el trabajo en torno a las competencias de
empleabilidad. As, se considera que los conocimientos prcticos en el lugar de trabajo consisten en:
a) una base,
b) un conjunto de competencias.
En la base se destacan las habilidades (incluye leer, escribir, matemticas y computacin) y cualidades
personales (autoestima, autonoma y autorregulacin y responsabilidad e integridad. En relacin a las
competencias se distinguen: capacidad de abordaje sistmico de la realidad que implica entender
que la realidad es compleja y que existen interrelaciones que vale la pena reconocer y comprender;
capacidad de accin interpersonal, expresada en el desarrollo de la habilidad para trabajar con otros(as),
de manejo de los recursos existentes y del uso de la informacin y la tecnologa.
El trabajo realizado en forma conjunta entre FORMUJER y el INA, con el propsito de disear el presente
Manual, se ha decidido abordar cuatro de esas competencias sociales o transversales que se refieren a:
Responsabilidad e Integridad
Autonoma y Autoregulacin
Relaciones Interpersonales y
Visin Sistmica.
Estas competencias fueron seleccionadas por su afinidad con reas previamente planteadas desde el
perfil profesional del Subsector Construcciones Metlicas del INA y validadas con su personal tcnico y
enumeradas en los estudios de mercado y contexto de los cantones de Alajuelita y Alajuela (Estudio de
Necesidades realizado por Demoscopa a pedido de FORMUJER).
Como puede verse en el grfico N 2 se ilustran sobre las cuatro competencias a estimular en las
personas participantes y cmo el contexto las delimita y posibilita.
12
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
Grfico N2
El apartado de Antecedentes que se describe a continuacin explica la gnesis de esta experiencia
constructiva que involucr a varias instancias del INA.
ANTECEDENTES
En una sesin convocada por FORMUJER para una primera validacin de sus listas de cotejo (Agosto
2000), particip el responsable de diseo curricular del Subsector Construcciones Metlicas del Ncleo
Metalmecnica.
A partir de ello, solicit al Programa FORMUJER la revisin de un programa modular ya elaborado, al cual
se hicieron observaciones no slo de lenguaje, sino tambin de metodologa (usar mtodos concretos
para la enseanza de la matemtica en donde tradicionalmente las mujeres han obtenido menores notas)
y de objetivos y contenidos (insertar objetivos socio-afectivos que son evaluados en el INA y que
contribuyen a desarrollar la empleabilidad especialmente de las mujeres con mayores ndices de
desempleo).
En el ao 2001 este funcionario particip en el Plan de Capacitacin desarrollado por FORMUJER y
paralelamente fue revisando con las funcionarias del Programa, los diversos mdulos tcnicos del
Subsector de Construcciones Metlicas.
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
13
A partir de la revisin curricular realizada por FORMUJER, en el Subsector se introdujeron objetivos
socio-afectivos que apuntaban al estmulo de competencias transversales relacionadas con la
empleabilidad y la concrecin del Proyecto Ocupacional. Adems, coincidan con algunas de las
identificadas en los Mdulos de Formacin para la Empleabilidad y la Ciudadana anteriormente
mencionado.
Como primer paso, dichos objetivos se validaron con el personal tcnico del Ncleo y posteriormente se
procedi a secuenciarlos en cada mdulo tcnico del Programa de Aprendizaje en Construcciones
Metlicas-Nivel Tcnico.
Se consider adems, que para desarrollar estos objetivos el personal docente requera de la
capacitacin e insumos necesarios por lo que se procedio a disear el presente manual. FORMUJER
coordin la creacin colectiva del material, para lo cual se conform un equipo compuesto por cinco
personas, dos del Programa Formujer (especialistas en diseo curricular) y tres del INA (una de la
Asesora de la Mujer y dos del Ncleo Metalmecnica). Este equipo revis marcos referenciales,
actividades originales, inditas o adaptadas para los presentes fines.
Como fruto de este equipo de trabajo al cual se le dan los crditos, como tal en la portada de este
documento; se dise el presente Manual que contiene una "Gua con Actividades para Estimular la
Empleabilidad desde el Aula", que pretende ser una propuesta para que cada docente adecue actividades
o las complemente con otras nuevas, siempre con el gran objetivo de estimular el desarrollo integral de
las personas participantes en las acciones formativas que desarrolla el INA.
La Gua consiste de 4 Captulos en donde se analizan los grandes temas de: Autonoma y
Autorregulacin, Responsabilidad e Integridad, Relaciones Interpersonales y Visin Sistmica. A su vez,
cada captulo se subdivide en cuatro secciones y estas o su vez contienen dos o tres actividades
pedaggicas como mximo, que sern de gran utilidad para la persona formadora con el fin de alcanzar
sus objetivos, en funcin de la visin sistmica de FORMUJER.
14
Manual con Actividades Para Estimular la Empleabilidad Desde el Aula
