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Taxonomía de Las Dificultades de Aprendizaje

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Bubobe gu ous 98 ap 2. Yin ep pi ‘Bear Stine Raa te Sa SSSR ere etc me rg Taxonomia de las dificultades de aprendizaje (DA) Cop heron ania ht gl mig dculidesd ‘aprendiznje (DA) se plien a una pblacion muy heterogenes de os calla que ha dibealne a acptacon de un cetera ‘bz de reduc confccn concepsal qu exit nn actu ‘2nexta area dela psicopedagog. Poros parte la ragetacion elem quan catenin eno ‘Stafren tendon provocer resin inarasque to sudan eclarecer problema aes ‘Se han utlzado muchos etminos par derbi os nie ‘gn DA.Vesmos, desde un plano strc ls trios mas Fle 4 Bie de leer auld (Lond, 187) {ils de peepee (Baden, 7 bckon, 1876), 1 Dleidee eects dels eure Morse 10h 2 Dist ese 195) isleinconeffcay extetosinboia (Orton, 1937), ‘rst de porcpion (Sassy Leino, 142, ‘Neurireia (Dol 93. ‘esa cong ta. Stare ae ee Boch, 57 ‘oven eno Okehare| {1Esen minima cn lca Geman, 1967 1 Dials amey ci. °5 == ta hi 9% pete ee ‘pico * Froblemas emocionales y de eas Shute 178) ccaera,” SOM MEE 157, {noumernbes Investigaciones (Auton, Prosi Lang Mee be ia Petem 97 El Review of Educational Research, qu rine 215 resco: cas ivestigadores, daa soviente dation ‘Saks dl aprendieje qe requeun toca apes dee: i nor con Pi pei dba ee el de ‘iackn esjerad yoga enw ne ees Se agua Ute lure ecussy temas einen pees poy 2 EEDA no se debe «decency sensorial, moors, nt lets rnconls winapi opens (Geico prexcleta. ‘Avoradesacamos, bido a su inter, las definicones de los sigueates autores ‘8. Bateman, en Laoming Disorders (1955) en ali con icles de prensa aquellos que ah festn erepnci ecatiamarte canndorsies LadsSeenes ara fovea wl ol aie cs deprendnye auc puso ear one compat oat fom ner ee an Br mae ‘roves por un trator ena de dears ene incor eno a '.D. Clement, en Minimal Bsn Dsinction n Chito (1966 sein “nmin dl rt nial adr son aime) sere acon Ss go Ua ees $e compertamiento, ns elo pies fsa tends eee Initia seers yg oc encntan secinlscont dee ( facons dl sto nero cota les designs pose ‘anfsase nw de wrtarCmsnncones Se peeeee aa sci concpilzarion, lengua nner el osoed Seri lin im mar so ion pinch ‘Slept, dba meta dt "ay eines jude esinaae por vations genic Incuilsidades Doquimieas none ccbrciopereaclc oe ely ets radeimentonoafcines cease eet on ron (bs Mout owas op Ate tpt cxts del dearly a mara dl SNC 0 deen de . Kass, en Conenc on Laaring Disabities 1966) Spina on pmax cane de pens un io an cnrapansar cones ens dear ner med ‘prea relies com en puny strata el ‘rary ens oo, preps © ce ‘ienos dl lengua lnlectara nese, nortgrai sara ‘iyi tama deconoinin Sa tot suber) Retort dl National Advisory Comite on Handicapped Ci Un also na spines mene ned ot scat gaa coats ls eas Deore cae eee ee ST elt etal ln eee Ripe ic kitoon cen beaten cane oar Sa soe ne ps pucks em er cr SOLE tS a go Tannin pee nadine re artes a spe ie Sein ne pst ce ik senha Sea peso Gea Scouse esc ea Scene Bae oe, Seoiculacennje sacra Gallagher en egal evapo of Mental Abies (1946 Se eee ee he Sesto eer Se peenceeece omens Sfokoee cue SSS ‘muestra propuesta en Conic hacia estudio de a reed coon (1978 aou rsdn 99 “he en ca eh ee tora cierto roesn septs gacrey Py att opr cr sh a rf Booman stacme ras {iscomours ea pie inclines lent one Semerdlhomue a nee x resumen, el ni con DA no + Deficits sensorial (isin y audi) + Bete oor ins Cal ae do + Deficient intelectual pseudodshil con un coeficente inte estat = #0) + Defieneemocional (auto psec} or tanto, pari de eso se dese gue un fo con ses de aprenden we de caractertar por (vase Bg 3.0 feu. + Manifest una dacrepanciaeoportants ers poten {elec etmado ys nivel ctal de raliacin ect + Present antoroe bios dante el proceso de pre + Presentaro no un tase de SNC. 1 Nopresenar seis de deblidad mena, prac clara, {ero emectoaleso prvi senor anal + Mostrar evdenca de difculades percep, trepuardades varios anpeio del compertatantoyyrotemas cool pro ‘Salento de iformacion yas lvl receptive, nar Soroexpes. En términos de reflesién, on lo que la definiidn se refit, Dosen con siguiente cera Sextn fa confimacion de una abseracion clinica, un nfo ‘on parish cerebral prsenta un prbloza gus puade onside: ‘ve mis de orden motor que una difeltad de aprendizae. De ln misma manor, Ia debciocia mental ese une nferionded Inset generalzada como denominaor somin Enel ea de oe he 4 100 mekieceay | terete” | le 2. at aed ie, de apreniaje. ate 1a dace visual yada problema se uc era Semon Pro pete, nude emocensln ‘ao rata deste lg como canes pede Zs en ete dmbito donde se debe extructurar un ci ‘stg entre os ton con difedeso con cient Enel caso de lo nites com distades de arension pc -&¢apeesar un perl motor adecuado, na iniclgence mcd Ses ‘ald ysudicinadecusdan, i come ns adeno i Bou Bhs th iets stapasie 101 adecuads que snada s una deliciencia de aprendizaie, conte ets carsctericon prconcorlogis (ace 31). ates oe fds er "No sempre exist sluctones dea Jpn om aston cone, cnr MGprendiae = fundamentamente ana fncin dl carro. En ein cea er Dh mcrae ae ‘euralogia del aprenizae oe) proces sensoria-ncaropsica- [Bgl cx ge ete opera fede sluna manera feta Upel- fed. lo que dio come resultado una diultad(isabtiy yn tna ‘eyed cea) exe awenteae Gotmson y Mba, ‘Stn po ile ia alin da Top "il heotgan peso storas a ‘Sider son por supuest, de nal pecan ‘Micra nays dcbemos car gor elonpctopiaclpal dela cone ln DS Elscvamenc In iba de aprenden OW ‘Somaya base dea homogendad de est rps de nits. DIFICULTADES F INCAPACIDADES DE APRENDIZAJE (AGNOSIAS, AFASIAS Y APRAXIAS) Antes de sepuiradelante, e necearo diferencia os conception Ae difealad eneapactea "Hleoncepi de dfeuled, como vss en las defnsiones ante ores no atures coal trastorno iol dee iicligenci ode Is personalidad, cuaiguler apomalla sensoral (aviv, sal f calcinstatcs) o mors, Este wn potencial de aprendione {etegoe inact, Los nifies con DA son ios intactos: por ant, ‘ow deciates, No son deli mentals o cncconales i ‘Excentes vues audlves 0 bwtores, a deben confundise Sen ios devon rad aie. Sn Imporar ‘Spouse una intlgeacia adecuada (promo) una vison, ‘Sdn ymotrcidad spropiadas at como un eablidad emocio™ ‘al adecun, tales his no amenden en soniciones arate, Ene aspect ts preponderantey fundamental pars comprendety ‘tinea este grup de is. El pro is” (lesa, csgrafa ‘deoroeris, scalcla te) involacre, por tanto, a nocon de Oo oo 1026.3 Thm ise ye ‘qu a difcutad puede estar o no vines con una dstuncion Set ol ara one de cape ian proemas ae ‘arable Jo que express una em fa ‘ald sctividatsanirirmente bon tear ila Brown raves de sur abajo publeados anes del slo x, ibn el camino ela clacion ene las lesions cereals ¥ sus ‘Dasuctcia en lag acted snblesy prices esto ‘Sten de low mecanismos cesebraes(kncionesyetuctrss) que dpoana lassie sinblensy conduc xpaamentc ‘tana eng el conocimienn deta srqitectare anatomic un ‘nal dl crsbe, ste end sl coo de a neuropecaogi ‘tect cosmos fncnnenil para cl euo lle ‘ecimicto de los prolcmas de sprendzae ‘ene Broce y Dosrne, pean por Wermicke, Plame Mave, an, Gotan (1948) Hacaen Ajrtaguera Lata 1963); Pe 9 Robors (1989), Gaschivind (1868, (1968); Fens (Gig) nobles 1984, 1985196, 1979, y macho fos, asmea- cade laren nce morta ei sre ‘Bigs ycondactules qu no es inclada estas een ‘alsa eto sensors porrice (pul opropiamente ‘clencae dl aparaco moor peerea four ‘iar ineapacidads dl arena sbarean tasiornos prove cdroot, a 973) nn ‘ia dl corre responsable po Simbolcas com {incussssuperiores lo que orgna la focapacidad de dsdgutt (Gonlinry simian apes aerenclas anablo easy fer ‘Luria, 1973), odeparasy conserva (confuse trode, ten, 1973) vo controlar regula y solver a ientiicar eens ‘Sh condiciones de revolimentaion (ena) com recs ‘ic mings dd 9 pfu compte 2 ts neudlogo,| ise sbevidenen tet, aditeas } winless eit we consderantrastmoefelaconados co ‘resonocimlento dese caldades doe oben (ensad, ps, ‘error temperstr, ona, telumen, ee) seclascan en apo ‘SE Gls primaries ysccincarin Lae use fata eT icin a ena deride cy plan {naa de comprensign del enguae hablado, algo normalmene Inwolucrado com tastoros elise). Las visile abatean a= Hos tastoros de ecopocimiento de los obtos, de las persone

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