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Propiedades Intensivas e Extensivas de La Materia

Este documento presenta un plan de clase sobre las propiedades intensivas y extensivas de la materia para estudiantes de primer año de física y química. La clase se desarrollará en 1.5 módulos e incluirá actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales para que los estudiantes aprendan a distinguir entre propiedades intensivas como el color y sabor, que no dependen de la cantidad de materia, y propiedades extensivas como la masa y volumen, que sí dependen de la cantidad. El docente utilizará objetos

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Propiedades Intensivas e Extensivas de La Materia

Este documento presenta un plan de clase sobre las propiedades intensivas y extensivas de la materia para estudiantes de primer año de física y química. La clase se desarrollará en 1.5 módulos e incluirá actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales para que los estudiantes aprendan a distinguir entre propiedades intensivas como el color y sabor, que no dependen de la cantidad de materia, y propiedades extensivas como la masa y volumen, que sí dependen de la cantidad. El docente utilizará objetos

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Materia: Fsica y Qumica.

Ao: Primer ao.


Tiempo: un mdulo y medio.
Tema: Propiedades Intensivas y Extensivas de la Materia.
Objetivos:
Entender conceptos tericos tales como propiedades Extensivas e
Intensivas de la materia.
Contenidos
1. Conceptuales:
!epaso de conceptos cuerpo materia y sustancia.
"e#iniciones propiedades #sicas.
"e#inicin propiedades extensivas e intensivas de la materia.
2. Procedimentales:
$omparacin de distintos o%&etos para poder o%servar las
propiedades intensivas e extensivas.
3. Actitudinales
'aloracin al respeto mutuo como as tam%i(n al ser escuc)ados
en la clase.
Tra%a&ar respetando las normas de se*uridad +ue exi*e el tra%a&o
pr,ctico en el la%oratorio.
Secuencia didctica:
Actividad Recurso Tiempo
Etapa
Inicio
Se presentan el tema
a desarrollar.
Luego con distintos
objetos guiamos a la
bsqueda de
conocimientos
previos como:
cuerpo, materia y
sustancia.
Objetos.
Oralidad.
El 8% de la
clase.
Etapa
Desarrollo
articipaci!n de los
alumnos y pro"esor.
#apa conceptual
Objetos.
Oralidad.
i$arr!n.
El %& % de
la clase.
Etapa
Cierre
E'posici!n plenaria.
Entrega de la carpeta.
i$arr!n.
Oralidad.
El (%% de la
clase.
Evaluacin
Trabajo y participacin en la clase.
Respeto hacia el profesor y compaeros.
Entrega de la carpeta.
Realizacin de la tarea.
Momentos de la Clase:
Docente: Buenos das Estudiantes. !i nombre es "aulo# como saben soy alumno del
profesorado en $umica y esta es mi clase de pr%ctica $ue hoy la &amos a desarrollar
juntos.
"ara poder dar inicio les &oy a pasar a mostrar algunos objetos: regla# borrador# tiza y
cuaderno. '(mo llamamos a estos objetos)
*lumnos: * los objetos los llamamos cuerpos.
Docente: 'De $u+ est%n compuestos estos objetos)
*lumnos: los objetos estas compuestos de materia.
Docente: Todos los cuerpos $ue e,isten en el uni&erso est%n compuestos de !ateria. -a
cual ocupa un lugar en el espacio. (omo &en donde esta el borrador no lo puede ocupar
el la tiza o el cuaderno.
*hora le&anto el cuaderno y la tiza '(u%l de los dos me costo mas le&antar) '"or $u+)
*lumnos: el cuaderno# por$ue es el m%s pesado.
Docente: muy bien chicos. Esas son las dos caractersticas de los cuerpos# ocupan un
lugar en el espacio y tienen peso. *hora lo resumimos en siguiente cuadro $ue se lo
escribir+ en el pizarrn.
Docente: -as propiedades fsicas las pudimos medir# sin $ue se afecte la composicin o
identidad de la sustancia.
-as propiedades fsicas de la materia# pueden ser: e,tensi&as e intensi&as.
!uestro dos pelotas: una de tenis y una goma li&iana '.u+ caractersticas tienen en
com/n adem%s de ser pelotas)
*lumnos: las dos son de igual tamao.
Docente: muy bien# ahora se las pasar+ para $ue me digan cual de las dos tiene m%s
masa)
*lumnos: la de tenis es m%s pesada.
Docente: '.u+ utilizamos para saber la masa de los objetos)
*lumnos: balanza.
Docente: muy bien# pero este instrumento no nos da el peso# sino la masa $ue tiene o
cantidad de materia. -a unidad es el 0ilogramo# en cambio el peso es el 1e2ton. Tener
presente $ue la balanza nos da la masa y no el peso.
*hora comparemos estas dos botellas $ue tengo ac% de gaseosa una de 344 ml y otra
5444 ml '(u%l de las dos tiene mayor &olumen)
*lumnos: la de un litro.
Docente: muy bien chicos# siendo la unidad de &olumen el litro $ue e$ui&ale a 5 dm6.
Tanto masa como &olumen son propiedades E,tensi&as# depende de la cantidad de
materia o forma. (omo lo son: la masa y &olumen. En cambio las intensi&as no
dependen de la cantidad de materia o forma.
.ue obser&an en estas tres tizas# una blanca# roja y amarilla.
*lumnos: tienen distinto color.
Docente: muy bien chicos.
*hora se las $uiebro a la mitad y se las muestro 'cambio el color)
*lumnos: no profesor.
Docente: muy bien chicos como les dije anteriormente las propiedades intensi&as no
dependen de cantidad de materia o forma. 7 como &ieron la tiza por m%s $ue la all%
$uebrado sigue manteniendo su color.
*hora &oy abrir la gaseosa y ser&ir+ en este &aso chico y grande para $ue la
degustemos '(mo es el sabor de ambos &asos)
*lumnos: iguales
Docente: muy bien# por$ue al igual $ue el color el sabor es una propiedad intensi&a# el
sabor siempre ser% el mismo por m%s $ue tome del &aso pe$ueo o grande.
Docente: *hora juntos haremos un mapa conceptual con lo $ue hemos &isto. Dijimos
$ue la materia posee dos caractersticas '(u%les son)
*lumnos: tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
Docente: la materia tienen propiedades fsicas $ue puede ser de dos tipos '(u%les son y
de ejemplos de ellas)
*lumnos: tiene propiedades e,tensi&as como la masa y &olumen intensi&as $ue
pueden ser el sabor y color.
Docente: muy bien chicos# ahora pasare por sus bancos para mirar cmo les $uedo el
cuadro en sus carpetas.
De tarea tienen $ue a&eriguar '.u+ otras propiedades e,tensi&as e intensi&as e,isten)
*lumnos: '"ara cu%ndo)
Docente: "ara la pr,ima clases. (hicos nos &emos el mi+rcoles nue&amente.
*lumnos: si profesor# hasta el mi+rcoles.

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