CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN
NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel Hisiquio
Jardn de Nios: Frida Kahlo
Clave: 30DJN3439C
Zona: 114
Ttulo: descubriendo medidas
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Competencia
que se favorece: Utiliza unidades
no convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven
algunos instrumentos de
medicin.
Propsito:
Aprendizajes esperados:
Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto)
mide o pesa ms o menos, o a cul
le cabe ms o menos.
Que el nio comprenda que es medicin, para
que sirve y compare sus estimaciones de longitud, elija que
instrumento conviene utilizar,
para que comprenda las
diferentes formas de medir.
Recursos:
20 Listones ( de medio metro cada uno 12 azules y 8
rosas)
20 Lpices
Tabla comparativa (dibujar en el pizarrn)
Situacin de Aprendizaje
Inicio
Se comenzara cuestionando a los nios Saben que es medir? Para
qu nos sirve medir?, Con que podemos medir? Una vez que hayan
contestado y compartido lo que saben sobre el tema. Se les
mencionara sobre la forma de como median antiguamente, por
ejemplo: con medidas de su cuerpo (pies, brazo y cuarta).
Desarrollo
Se les dir que tendrn que medir objetos de su saln o el saln
mismo utilizando las partes de su cuerpo antes mencionadas, y
posterior a esto registrarlo en la tabla comparativa.
Despus se les proporcionaran instrumentos no convencionales (unos
pedazos de listn y unos lpices) para que midan los objetos que
encuentren en su saln y que ellos consideren que se pueden medir,
de igual manera tendrn que ir registrando sus medidas en la tabla
comparativa.
Cierre
Al finalizar se compararan ambas tablas y se cuestionara a los nios:
Hay nmeros iguales en la tabla? Por qu lo creen?
Hubo alguna diferencia al momento de medir?
A que creen que se debe?
Con que instrumento de medicin fue ms fcil medir?
Con que otra parte del cuerpo o instrumento podramos llevar a cabo
la actividad que se realiz?
Tiempo Requerido: 30 min
Edad: 4 a 5aos
Indicadores de evaluacin:
Comprendi que es medicin? Y Para qu sirve?
Comparo las medidas?
Identifico con que instrumento es ms fcil realizar una medicin?
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN
NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel Hisiquio
Jardn de Nios: Frida Kahlo
Clave: 30DJN3439C
Zona:
114
Ttulo: ordenando el saln
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades
no convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven
algunos instrumentos de
medicin.
Aprendizajes esperados:
Ordena, de manera creciente y
decreciente, objetos por tamao,
capacidad, peso.
Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
Propsito:
Que el nio comprenda que es el peso,
como podemos saber que objeto pesa ms o menos que
otro, para que comprenda que no solo se debe basar en el
tamao si no que puede comprobar.
Recursos:
Balanza ( madera)
Contenedor (una caja de cartn tamao chico)
tabla comparativa (dibujar en el pizarrn)
objetos del saln (borradores, pelotas, cuadernos,
lapiceras, vasos, material didctico que se encuentre
en el aula.)
Situacin de Aprendizaje
Inicio
Se comenzara cuestionando a los nios: Saben que es
pesar?, Con que instrumentos se pesa?, Para que se
pesan los objetos?
Desarrollo
Se les mostrara a los nios un contenedor donde habr
diversos
objetos
del
saln
(borradores,
pelotas,
cuadernos, lapiceras, vasos, material didctico que se
encuentre en el aula.), ellos tendrn que ir sacando los
objetos con diferentes pesos para que vean y analicen,
posterior a esto registren en la tabla comparativa, cul de
los objetos tiene mayor y menor peso, tendrn que ir
ordenndolos de mayor a menor peso, y verificar sus
estimaciones con una balanza.
Cierre
Para finalizar se cuestionara a los nios los siguiente:
Los objetos al ser comparados en la balanza, pesaron lo
que haban pensado?
Para qu nos sirve pesar o comparar los objetos?
Hubo alguna diferencia al momento de pesar?
A que creen que se debe?
Con que otro instrumento podramos llevar a cabo la
actividad que se realiz?
Tiempo Requerido: 30 min
Edad: 4 a 5aos
Indicadores de evaluacin:
Comprendi para que sirve pesar y compara los resultados?
Comparo los pesos y los ordeno?
Identifico el instrumento y para que nos sirvi?
c
VC
