Gua para examen de didctica de la fsica
Epistemologa
Se denomina la disciplina cuyo objeto de estudio es la naturaleza, el
origen y la validez del conocimiento. Es una rama de la filosofa que
estudia los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico.
Ciencia
La palabra ciencia alude al conjunto de conocimientos que se organizan de
forma sistemtica y que se han obtenido a partir de la observacin,
experimentaciones y razonamientos dentro de reas especficas. Es por
medio de esta acumulacin de conocimientos que se generan hiptesis,
cuestionamientos, esquemas, leyes y principios.
Ciencias de la educacin
Las Ciencias de la educacin son todas las disciplinas interesadas en el estudio cientfico
de los distintos aspectos de la educacin en sociedades y culturas determinadas.
Ciencias humanas
Ciencias humanas es un concepto epistemolgico que designa a un grupo
de ciencias cuyo objeto es el ser humano o y su cultura los grupos
LA DIDCTICA
La Didctica es aquella rama dentro de la Pedagoga que se especializa en las
tcnicas y mtodos de enseanza destinados a plasmar las pautas de las teoras
pedaggicas.
Tecnologa
La Tecnologa se define como el conjunto de conocimientos y tcnicas que,
aplicados de forma lgica y ordenada, permiten al ser humano modificar su
entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso
combinado de pensamiento y accin con la finalidad de crear soluciones tiles.
Relacin entre Ciencia y Tecnologa
Es bastante corriente confundir tecnologa con ciencia
aplicada, definiendo la tecnologa como algo subordinado a la
actividad cientfica, sin embargo, se trata de uno de los tpicos ms
extendidos sobre la naturaleza de la actividad tecnolgica.
En primer lugar, la motivacin, actividad y productos de la ciencia y
de la tecnologa son diferentes. La motivacin de la ciencia responde
al deseo de las personas de conocer y comprender racionalmente el
mundo que nos rodea y los fenmenos con l relacionados, la
actividad es la investigacin y el producto resultante es el
conocimiento cientfico.
La Tecnologa Informtica
Es el estudio, diseo, desarrollo, innovacin, puesta en prctica, ayuda o
gerencia de los sistemas informticos computarizados, particularmente usos
del software y hardware. En general, se ocupa del uso de computadoras y del
software electrnico, as como de convertir, almacenar, proteger, procesar,
transmitir y de recuperar la informacin.
IMPORTANCIA DE LA INFORMATICA EN LA EDUCACION
La informtica es importante en la educacin porque permite a los estudiantes
pertenecer aun mundo global que crece que evoluciona cada da ms rpido.
Es por ello que el estudiante debe familiarizarse desde su niez en el mundo de
la informtica.
Solo as podr ir adaptndose al sistema conociendo los tantos programas
utilizados en una PC.
Objetivos dela informtica en la educacin
EL ESTUDIANTE DEBE:
Aprender los rudimentos de la produccin del saber tcnico y cientfico.
Desarrollar su potencial artstico.
Aprender a usar sus conocimientos para entender el mundo pues, si lo entiende,
entonces lo puede transformar.
Los alumnos deben salir del colegio preparado no solo como personas sino
tambin como ciudadanos listos para mejorar su calidad de vida y participar de
la vida econmica y poltica de la nacin
Gracias a la tecnologa han aparecido nuevas reas de saber.
La informtica educativa (CBT) se vincula directamente con la educacin. La
informtica educativa consiste en el uso de estas tecnologas para educar a los
alumnos de las instituciones educativas, para los programas de educacin a
distancia y de auto aprendizaje.
Multimedia educativa.
Son todos los materiales didcticos multimedia que orientan y regulan el procesos de
enseanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la combinacin de texto, color,
grficas, animaciones, video, sonido, en un mismo entorno.
Multimedia en informtica
El trmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples
medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin. De all la
expresin multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imgenes, hasta
animacin, sonido, video, etc. Tambin se puede calificar como multimedia a los medios
electrnicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.
Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plsticas, pero con un
alcance ms amplio.
Objetivos Experto Aprendizaje Colaborativo Asistido
Ordenador
: - Analizar el concepto y las caractersticas del aprendizaje colaborativo asistido por
ordenador. - Describir los fundamentos tericos del aprendizaje colaborativo asistido
por ordenador. - Enunciar los modelos de aprendizaje colaborativo en lnea: modelo
Tndem, modelo Cultura y modelo eTwinning. - Interpretar el papel del docente en el
aprendizaje, respecto a la metodologa y a la formacin del profesor para el aprendizaje
colaborativo en lnea. - Saber cmo organizar intercambios de aprendizaje colaborativo
asistido por ordenador. - Comprender el desarrollo de la competencia lingstica e
intercultural en el aprendizaje telecolaborativo. - Identificar las herramientas y
actividades en lnea para el aprendizaje colaborativo.
Relacion entre la educacion y la sociedad de la informatica
En general en todas las sociedades democrticas o pseudo-democrticas se ha aceptado
que uno de los fines ms importantes de la educacin es el proveer la igualdad de
oportunidades a todos los miembros, sin distincin de origen. No es que todos los
miembros de una sociedad seamos iguales, pero s se debe de proveer de iguales
oportunidades para desarrollarse al mximo de las capacidades, de esta manera se
contribuir de mejor manera al desarrollo de la sociedad.
La igualdad de la sociedad no es un problema de la informtica, sino del medio
en el cual est inserta y para el cual todos los instrumentos se prestan, a reforzar las
tendencias sociales. En las sociedades actuales, a pesar de que es posible el ascenso
social, todos los estudios indican que este ascenso casi siempre va acompaado de
muchos aos de educacin formal en las mejores escuelas. En este sentido, la
informtica no es ms que la expresin de este estado de cosas, en un medio donde no
todas las escuelas tienen los mismos medios econmicos e implica que en algunas
escuelas sobrarn los recursos y en otras escasearn. Dado que a la informtica se la
valoriza para el ascenso social y econmico de la persona, parece de justicia el proveer
cursos de iniciacin informtica a toda la poblacin.
No todos los individuos poseern un ordenador en sus hogares, como tampoco
todos tienen una televisin, pero s la mayora. Sin embargo, el problema estriba en que
no es importante darles un ordenador y nada ms a todos los hogares. La igualdad
presupone que todos sepan utilizarla inteligentemente y eso s, es un problema de la
enseanza. El acceso a los bancos de informacin, adems de ser un problema
econmico porque hay que pagar la conexin y el tiempo de uso de los ordenadores, es
un problema de saber qu informacin se requiere, para qu se va a utilizar y cmo
buscarla en el gran marasmo de miles de bancos de datos. Todo el mundo que ha tenido
la experiencia de trabajar con los grandes bancos de datos, sabe que no es evidente saber
formular la pregunta adecuada y precisa y que frecuentemente el ordenador responde
con informacin que no se necesitaba.
