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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE

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3aos/Mar - 1

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ORGANICEMOS NUESTRA

AULA
La organizacin del aula se establece mediante la ubicacin e implementacin de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia esttica,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los nios,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los nios, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
La participacin de los nios es importante dentro de la propuesta, debido a que
permite la apropiacin para la realizacin de sus proyectos, necesidades de
exploracin y conservacin del material que se encuentra en ellos y debe estar a su
alcance. Los nombres de los sectores son flexibles y se deciden con los nios y
nias.
Se propone un aula cuyo centro est libre de mobiliario, de modo que permita a los
nios y nias el trnsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dndoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el nio adopte una postura ms cmoda para la ejecucin.
Un lugar permanente que no ser modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresin oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los nios y nias. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojn para cada nio. La ubicacin de los nios siempre se realizar en
crculo, brindando atencin y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los nios, los escucha atentamente y permite la libre expresin.
Un lugar para la accin y transformacin: El aula promueve espacios que se
puedan transformar y que permitan la transformacin de los objetos que se
encuentran en ellos. Estos espacios son organizados por el educador y los nios
alrededor del aula; en ellos se implementan sectores diversos, desde una
perspectiva activa y no de permanencia esttica, que permitan el desarrollo de las
capacidades de todas las reas. Es decir, son espacios integradores de
aprendizajes, por lo que se complementan unos con otros. Los nios no permanecen
en un slo sector, sino que transitan por varios; por ello, deben estar conectados
unos con otros.
El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonoma de los nios en un
ambiente en que se sientan seguros, no slo en el aspecto afectivo, sino tambin en
cuanto a la organizacin espacial que nosotras les brindemos. Por esta razn, es
necesario delimitar bien los espacios y los sectores del aula.

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3aos/Mar - 2

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Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el ao escolar. La
eleccin de los sectores puede estar en funcin a:

Los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios, tales como identidad,

autoestima, autonoma, convivencia, habilidades lingsticas, etc.

Las actividades cotidianas que realizan los nios y nias dentro de la dinmica
que se genera en la comunidad o en las unidades didcticas.

En las aulas donde el espacio es muy pequeo, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoracin que los nios le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
A continuacin se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:
SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:
Sector

Finalidad

Materiales

Dramatizacin Expresar libremente sus pensamientos a

y
juego travs del juego de roles y creaciones
simblico.
dramticas. En una poca ser el hogar, en
otro momento una tiendita, un restaurante,
etc.

Tteres, muecos de familias, animales

domsticos y salvajes; telas de diferentes
tamaos y colores, utensilios de cocina,
muequitos diversos, carritos o camiones,
accesorios propios de la comunidad, muecos
de peluche; mscaras, accesorios de ropa de
adultos y de trabajadores tpicos de la
comunidad pauelos o telas de diferentes
colores y tamaos.

Construccin.

Material no estructurado:
Botellas de plstico, conos de papel higinico,
tapas, cajas, lanas, latas limpias sin bordes
filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de
chupete.
Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y
tamaos, cubos de madera, bloques de
plstico.

Representar la realidad a travs de la

construccin creativa.
Ejecutar coordinacin motora fina y su
capacidad de organizacin.
Relacionarse con el espacio y caractersticas
de los objetos.

Juegos
de Desarrollar la capacidad de anlisis y Rompecabezas, ludos, juegos de memoria,
atencin,
sntesis.
bingos, loteras, domins, cartas, bloques de
concentracin Ejecutar su coordinacin motora.
plstico pequeos, dados, damas, bloques
(Juegos
lgicos, bacos, yupanas, regletas de colores,
tranquilos).
balanzas, relojes, dados, etc.
Biblioteca

Desarrollar el amor por y el hbito de la

lectura.
Desarrollar su imaginacin.
Crear y producir textos de su entorno.

Cuentos, revistas, peridicos, afiches,

recetarios, etc. Los libros deben estar
codificados y organizados en un mobiliario
adecuado. Debe haber petates, cojines, etc.
Para que los nios estn cmodos leyendo o
escuchando cuentos.
Material fungible (papeles, crayones,
plumones, etc.) para la representacin.

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3aos/Mar - 3

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Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaos y formas,
y modelado.
interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Msica.

Expresar sus emociones y sentimientos a

travs de la msica.
Disfrutar experimentando con diferentes
instrumentos musicales

Material estructurado:
Instrumentos musicales propios de la zona y
de otras culturas, como xilfonos, panderetas,
caja china, tambor, castauelas, muequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plsticas.

Experimentos.

Aseo.

Descubrir propiedades de objetos y seres

vivos a travs de la observacin y/o de
experimentos sencillos.
Internalizar nociones de cantidad, peso y
volumen.
Desarrollar la curiosidad, observacin e
investigacin del medio natural y social.

Material estructurado:
Pinzas, lupas, frascos de plstico de diversos
tamaos, jarras de medida, cucharas de
medida, goteros, mecheros.
Material no estructurado
Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.

Desarrollar hbitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabn, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el bao queda cerca al aula, en ste se bao cercano, se organiza en el aula con
organizar el sector.
espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.

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3aos/Mar - 4

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3aos/Mar - 5

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PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

TAREAS PREVIAS
1. Conocimiento
realidad.

de

la

2. Conocimiento de los
nios con los que se va
a trabajar.
3. Conocimiento del DCN.

Eduque
mos a
los
nios

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3aos/Mar - 6

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1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica, poltica
y cultural de la comunidad, as como sus caractersticas naturales y fsicas
(geogrficas y ecolgicas) con la finalidad de adecuar el currculo en funcin de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el nio.
Para el registro de la problemtica se utiliza la matriz diagnstica.
ASPECTOS

PROBLEMATICA EN LOS
PP.FF. y/o NIOS(AS)

PROBLEMA

SOCIAL
Familia.
Valores.

Desintegracin familiar.

ECONMICO
Ocupacin de los
padres.

DEMOGRFICO

Poblacin.
Vivienda.
Servicios bsicos.

CULTURAL

Costumbres y
tradiciones
Instituciones de la
comunidad.

ECOLGICO
Ubicacin
geogrfica y
principales
caractersticas
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad.
Medio ambiente.

Nios inseguros, inhibidos,

agresivos.

Ejemplo de ficha de diagnstico situacional:

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3aos/Mar - 7

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DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. MEDIO FSICO
1.1. Ubicacin y localizacin:
La Institucin Educativa
Creado por R.D. N ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte : ______________________

Este

Sur

Oeste : ______________________

: ______________________

: ______________________

1.3. Recursos naturales:

Flora

: ________________________________________________________

Fauna : ________________________________________________________
Otros

: ________________________________________________________

2. RESENA HISTORICA Y ORGANIZACION COMUNAL

2.1. Personajes y sucesos relevantes:
Personajes:_______________________________________________________
Sucesos importantes:________________________________________________
2.2. Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ________________
_________________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros)______
_________________________________________________________________
3. ASPECTOS DEMOGRFICOS
3.1. Poblacin
Menores de 15 aos______________ % Entre 26 a 45 aos______________%
Entre 16 a 25 aos_______________ % Mayores de 45 aos_____________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario_________________ % Material Noble__________________%
Otros__________________________ % Cual___________________________
Con servicios bsicos (agua, desage, luz) ___% Sin servicios bsicos_________%
4. ASPECTO ECONMICO
4.1. Ocupacin de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)_________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________
Desocupados____________________________________________________%

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3aos/Mar - 8

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Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal_________ % Mayor al ingreso mnimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________

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3aos/Mar - 9

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2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO(A)

POR QU ES NECESARIO CONOCER AL NIO?
Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza
biosquica, la situacin familiar del nio y de esa forma poder adecuar la accin
educativa.

A TRAVS DE QU PODEMOS
CONOCER AL NIO?

PARA QU?

Al nio se le conoce:

a. Para precisar los intereses y

necesidades del nio de acuerdo a
A travs
de
la
observacin
la situacin familiar, escolar y
permanente.
comunal (nexo con el conocimiento
de la realidad).
Del anlisis e interpretacin de los
resultados de la lista de cotejos.
b. Para conocer los caracteres propios
de la edad del nio que comprende:
Test de madurez.

Prueba de entrada.

Entrevista a nios.

Entrevista a PP.FF.

Etapa de desarrollo intelectual

(Perfil del nio de 3, 4, 5 aos).

Grado de evolucin del desarrollo

de las funciones de representacin
(lenguaje, juego, dibujo).

Las
caractersticas
bio-sicosociales del nio de acuerdo a su
realidad.

Caractersticas de los nios de 3 aos.

Carcter: Ahora trata de conformar y agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinacin fina. Puede dibujar una
cruz, copiar un crculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas
logra ponrselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con
rueditas de apoyo.
Control de esfnteres: Ya lo ha adquirido o est en vas de hacerlo. Alterna el
control con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda. Les gusta lavarse las manos despus, de cada evacuacin,
podr volvrsele un hbito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas bsicas: crculo,
cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta
repetir palabras nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando
estaba en la panza de mam.

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3aos/Mar - 10

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Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han ledo
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el da de la noche.
El aprendizaje depender en gran medida de la estimulacin que le demos al nio.
Lenguaje: Contina con articulaciones infantiles. Hace
representaciones, combinando las acciones con las palabras

soliloquios

Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones

faciales. Contina con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas.Tiene cada vez ms clara la conciencia del yo y del t; tambin nocin
del nosotros. Diferencia entre nia y nio. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros nios.
Sueo: Algunos se despiertan de noche para ir al bao o para ir a dormir con los
padres.
Bao: Le gusta baarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen nocin del peligro, y se paran o saltan en la baera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene an la atencin muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace ms marcada la diferencia entre los juegos de nia y nio, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compaero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito est triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creacin, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.

DESARROLLO
NEUROLGICO
DESARROLLO
COGNOSITIVO

Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.

Salta con dos pies.
Alrededor de los seis aos, logra tener una buena coordinacin.
Estructuras espaciales y temporales.
Perodo Preoperacional.
Pensamiento simblico.
Egocentrismo.
No separa su yo del medio que lo rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraos el origen de

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3aos/Mar - 11

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algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingsticamente.
Progresiva utilizacin del pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinacin de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
accin inmediata.
- Presta ms atencin al significado que a la forma de las emisiones
orales.

DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO

Capta expresiones emocionales de los otros.

Le gusta jugar solo y con otros nios.
Puede ser dcil y rebelde.
Posee una conducta ms sociable.
"Crisis de independencia".
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simblico.

Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos.

Control de partida y llegada del dibujo.
Acelera y modera la marcha a voluntad.
PSICOMOTRICIDAD Empieza a poder detenerse.
Hace la pinza correctamente.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentara

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la".

Progresivamente, se introducen "unos" y "los.
Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se"
comienzan a producirse.
Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".
Se utiliza el presente indicativo "el beb duerme".
Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".
Produccin de subordinadas relativas y completativas con omisin del
pronombre relativo o de la conjuncin de subordinacin "mam dice
que debes venir".

INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE

Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:

Quin?, Qu?, A quin? Dnde? Hacia los 48 meses:
comprender y producir frases negativas, integrando la negacin en el
cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".

JUEGOS

No busca la aprobacin del adulto.

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3aos/Mar - 12

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Utiliza al adulto en caso necesidad.
No establece reglas en los juegos.
Actividad hbil y espontnea. Hacia los cuatro aos representa roles
sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, polica, doctora,
panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato
(cua-cua), gato (miau), etc...

HABITOS DE VIDA
DIARIA

- Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el da.

- Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
- Con ayuda del adulto se lava los dientes.
- Se desnuda con poca ayuda del adulto.
- Utiliza cubiertos.
- Bebe solo con copa o taza.
- Tiene una hora establecida para ir a dormir.
- Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.
- Recoge los juguetes con ayuda.
- Sube escaleras, poniendo un pie en cada escaln.

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3aos/Mar - 13

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APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS NIOS DE 3 AOS

COMUNICACIN

Escuchar con atencin los cuentos que le

leen, y luego expresar sus sentimientos
con sus propias palabras y en su lengua
materna (qu lindo!, me gusta!).
Decir libremente lo que necesita y siente: a
su mam, pap, hermanos, profesora y
compaeros (quiero ir al bao, tengo sed,
quiero dormir).
Mirar y disfrutar de las imgenes, dibujos y
fotografas que observa respondiendo a
preguntas sencillas (te gust?,
quines son?, cmo se llaman?).
Dibujar, modelar o pintar libremente sus
experiencias; por ejemplo, despus de
una visita o paseo.

MATEMTICA

Coger, ver, oler los objetos de su casa

reconociendo que son diferentes. Por
ejemplo, cuando juega con pelotas de
distintos colores y tamaos, se da cuenta
de que son diferentes.
Jugar juntando o separando libremente
diferentes objetos (chapas, hojas secas,
piedras, carros).
Reconocer, mientras juega, cantidades
como: mucho, poco.

Hacer trazos libres para expresar sus

emociones (con crayolas gruesas sobre
cartn, o con ramitas y palitos sobre la
tierra o arena).

Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba de

(encima), debajo de, cerca de, lejos,
primero o ltimo en una fila, mientras
juega.

Disfrutar cuando se expresa a travs del

canto, el baile, dibujando o modelando
con arcilla o plastilina.

Participar de rutinas para su aseo,

alimentacin y sueo, que lo acerquen a
la nocin del tiempo. Como cuando ve
que est oscuro y lo relaciona con la hora
de dormir.
Contar hasta el nmero 3 cuando est
jugando
o
desarrollando
otras
actividades.
Armar rompecabezas de 5 a 10 piezas.

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3aos/Mar - 14

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DESARROLLO PERSONAL
Reconocer y nombrar las partes de su
cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,
nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar,
saltar de dos pies, correr y detenerse).
Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o
baja escaleras apoyndose en las
barandas).
Mencionar con quines vive.
Disfruta su participacin en reuniones
familiares y actividades escolares.
Recibir y dar a los dems y a sus objetos
personales. Por ejemplo: abraza y cuida
a su oso o juguete preferido.
Elegir los juegos y actividades que desea
realizar (jugar a las escondidas, pintar
con crayolas).

Participar en simulacros para saber cmo

actuar en caso de sismos, huaycos e
inundaciones.
Guardar sus juguetes y recoger las cosas
que utiliza.
Alimentarse e ir al bao en compaa de un
adulto.
Iniciarse en el hbito de lavarse las manos y
cepillarse los dientes con ayuda del
adulto.
Aceptar que le digan que debe esperar su
turno en diferentes actividades.
Decir lo que le agrada o desagrada (No
quiero jugar).
Aceptar compartir materiales y juguetes,
cuando se lo pide el adulto.

Mostrar alegra y tristeza con libertad.

ALGUNAS SUGERENCIAS
Ayudar a vestirse y desvestirse: levanta los
(SOLAPEROS)
brazos para que le pongan una chompa,
se saca las medidas, pide que le pongan
sus zapatos, entre otros.

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3aos/Mar - 15

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Souvenirs

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3aos/Mar - 16

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3aos/Mar - 17

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Sugerencias para los cuadernos

I.E.I.

_______________________________

AULA

_______________________________

PROFESORA

_______________________________

PAPITO Y MAMITA:
Hoy comienzo a compartir un nuevo saln, con nuevos amiguitos, nuevos
juegos y diversiones.
Mi profesora es _____________, con ella aprender muchas cosas que me
ayudarn a ser mejor cada da. Ella est sper feliz por tenerme entre sus
ni@s y porque sabe que me gusta aprender, cantar y jugar. Dice que con
su amor y el amor que me dan ustedes ser el nio ms feliz del mundo.
Slo les pido que me ayuden de esta manera:
Abrazndome, cuando les extienda los brazos.
Besndome, cuando busque sus ojos.
Escuchndome, cuando desee hablarles.
Acompandome, cuando me sienta solo.
Alentndome, cuando vean que me esfuerzo.
Protegindome, cuando me vean desamparado.
Divirtindose, con mis ocurrencias.
Y sobre todo, educndome con el ejemplo, porque de ustedes
aprendo a vivir, as que piensen en mi a cada paso que den,
pues yo voy siguindolas siempre.
Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________
disfrutaremos de este ao llenos de alegra y felicidad.

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3aos/Mar - 18

___________________________________________________________________

Puedes usarlos en la puerta o en el

interior de tu aula.

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3aos/Mar - 19

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Sugerencias para LA PUERTA

Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta

Para que la
primera
impresin sea lo
que cuente.

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3aos/Mar - 20

___________________________________________________________________

Hola, qu alegra
estar este ao
juntos!
Soy tu maestra.

Aqu te doy
mis telfonos
para que te
comuniques
conmigo
cuando sea

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 21

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PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: ______________________________________________

1.2 I.E.I.

: ______________________________________________

1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

II.

1.5 SECCION

: ______________________________________________

DURACION

: DEL _________al _________

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
Dado que los nios vienen por primera vez a la I.E.I. es necesario brindarles un
espacio para que se conozcan entre ellos, formando lazos de amistad; as
mismo conozcan los ambientes del jardn y su uso correcto.
V.

ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.

VI. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA

PS

CA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTITUDES

3.3. Identifica a los miembros

de su familia e I.E.I. y sus
roles.

- Reconoce a su profesora
y menciona su nombre.
- Socializa con sus
compaeros sin temor.

3.4. Regula su
comportamiento en funcin de
la explicacin del adulto: se
calma con mayor facilidad.

- Se adapta a su jardn y
deja de llorar a la
explicacin de su mam y
maestra.

Cumple los
acuerdos con
buen nimo.

1.2. Practica hbitos de

- Se lava las manos antes y
higiene personal: se lava las
despus de comer su
manos antes y despus de
refrigerio.
tomar los alimentos, luego de - Utiliza los SS.HH. en
usar los servicios higinicos,
forma adecuada.
se cepilla sus dientes con el
acompaamiento de un adulto.

Muestra
disposicin
para adquirir
hbitos de
higiene y de
alimentacin.

2.6. Participa en el cuidado de

su medio ambiente.

- Coloca los papeles o

basura en el tacho
correspondiente.

1.1. Identifica caractersticas

fsicas en personas.

- Observa y describe algunas

caractersticas fsicas de su
profesora.

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3aos/Mar - 22

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C

X.

5.7. Baila en un ambiente de

alegra y libertad.

- Baila en su fiesta de
bienvenida, participando
con alegra.

EJECUCIN

Fecha
Jueves

Actividades
Qu alegra
mi primer da
clases!

Viernes

Conozco a mis
compaeros

Estrategias
Recepcin de los nios (se les coloca
un solapero con su nombre).
Damos la bienvenida a los nios,
padres de familia y asistentes.
Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
Arroz con leche.
Lobo ests.
La ronda redonda.
Reconocemos nuestra aula.
Cada nio se sienta en la sillita que
desee.
La profesora se presenta y menciona
su nombre.
Se colocan diversos juguetes en las
mesas para que los nios jueguen con
ellos segn su preferencia y luego los
guardan.
La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetn, etc. y los invita a
venir al da siguiente para volver a
jugar.

Recursos
Solapero.

Juguetes.

Globos
Chupetines

- Recepcin de los nios.

- Participan en juegos dirigidos.
Arroz con leche.
Lobo ests.
- En el aula aprendemos una cancin.
Cmo estn niitos, cmo estn?
muy bien! (nios)
Este es un saludo de amistad
que bien! (nios).
Hagamos lo posible para ser
buenos amigos cmo estn
amigos, cmo estn?
- Nos sentamos en crculo y jugamos a
decirle nuestro nombre a un mueco
de peluche y luego se lo dan a su
compaero para que haga lo mismo.
Ejemplo: Conejito yo me llamo Jos.

Mueco de
peluche

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3aos/Mar - 23

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Fecha

Actividades
-

Lunes

Martes

Conozco mi
jardn.

Juego con mis

amigos del
aula.

Estrategias
Recursos
Juegan con los juguetes de su
Juguetes
preferencia.
Se lavan las manos con agua y jabn.
Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
Nos despedimos cantando: Hasta
maana
Msica: Arroz con leche.
Hasta maana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
maana todos si volveremos
y otras cositas aprenderemos.

- Recepcin de los nios.

- Jugamos arroz con leche, lobo ests,
etc.
- Cantamos la cancin Caminando por
el bosque se va mencionando el
nombre de cada compaero.
Caminando por el bosque
un gatito(ta) me encontr
como no saba su nombre
de (Jorge) me acord.
Oh, Jorgito que lindo que te
vez, con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Nos preparamos para visitar y conocer
las instalaciones del jardn y su
utilidad.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no deben jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos
cules son de nias y cules son de
nios y explicamos su uso correcto.
- Se lavan las manos con agua y jabn.
- En el aula sacan sus loncheras,
agradecen a Dios y comen sus
alimentos.
- Recordamos por qu lugares fuimos y
dialogamos.
- Nos despedimos cantando Hasta
maana.
SALIDA.

Jabn
Loncheras

- Recepcin de los nios.

- Participamos en juegos dirigidos:
Arroz con leche.
Lobo ests?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 24

___________________________________________________________________
Fecha

Mircoles

Actividades

Aprendo una
cancin.

Aprendo una
linda historia.

Estrategias
- Cantamos la cancin: Cmo estn,
amigos cmo estn?
- Nos dirigimos al bao y lo usan
adecuadamente.
- En el aula se forman grupos de 4
nios, se presentan y deciden a qu
desean jugar o con qu lo harn.
Juegan compartiendo el material,
luego lo guardan.
- Comentan a sus compaeros en qu
consisti su juego.
- Nos lavamos las manos, agradecemos
a Dios y comen su refrigerio.
- Salimos al patio y jugamos en los
juegos, en el pasto, etc.
- Nos despedimos cantando.
SALIDA.
- Recepcin de los nios.
- Jugamos a la matagente.
- En el aula aprendemos la cancin:
El Perro Bobi
El perro Bobi, se molest
porque le pis la cola
y le doli
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pis la cola y le doli.
- Cantamos haciendo mmica y la
repetimos varias veces.
- Nos dirigimos al bao.
- En el aula juegan en los sectores
compartiendo el material.
- La maestra prepara un show de tteres
e indica a los nios que se mantengan
tranquilos, porque vamos a recibir la
visita de una amiga: La abuela
Nicolasa, sale del teln y saluda muy
alegre a los nios y les dice que les va
a contar una historia muy bonita que
se llama: Nos gusta ir al Jardn.
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- Sacan sus loncheras.
- Agradecemos a Dios.
- Al terminar guardan todo y nos
despedimos.
SALIDA.

Recursos

Juguetes

Tteres
Teatrn

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 25

___________________________________________________________________
Fecha
Jueves

Viernes

Actividades
Hagamos
gusanitos de
plastilina.

Participamos
con alegra de
nuestra fiesta
de bienvenida.

Estrategias
- Recepcin de los nios.
- Jugamos a la matagente.
- Jugamos a la ronda redonda:
Con todos mis amigos
hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque hay que soltarse
saltar en el lugar
dar muchas, muchas vueltas
cogerse el mandil (se va cambiando
por otras rdenes como cabeza,
cabello, zapatos, etc.)
- Nos dirigimos al bao.
- En el aula se les entrega plastilina
para que la manipulen libremente.
Luego se les ensea a hacer
gusanitos.
- Nos lavamos las manos, sacan su
refrigerio.
- Agradecemos a Dios.
- Comen sus alimentos.
- Botan la basura en el tacho.
- Guardan todo y nos despedimos.
SALIDA.
Recepcin de los nios.
Cantamos El perro Bobi.
Jugamos a Lobo ests?
Nos dirigimos al bao.
Cada nio elige con qu jugar,
comparten el material.
- Se lavan las manos.
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Compartimos los bocaditos que trajo
cada nio.
- Bailamos siguiendo diversos tipos de
msica.
- Al finalizar, ordenamos el aula y
limpiamos.
- Nos despedimos rezando y cantando.
- Se les entrega un souvenir
invitndolos a venir el da lunes.
SALIDA.
-

Recursos

Plastilina.

Agua
Jaboncillo
Toalla
Lonchera

Sectores
Agua
Jabn

Bocaditos.
Equipo de
msica
CDs

Souvenir

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 26

___________________________________________________________________

CUENTO:
NOS GUSTA IR AL JARDN
Haba una vez en un pueblo muy lejano un grupo de nios muy despiertos y
juguetones, tan slo tenan 3 aos y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el ao. Sus profesoras eran muy
cariosas y comprensivas.
La primera semana los nios se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus
profesoras les dijeron que en el jardn aprenderan a pintar, recortar, recitar, tambin
vamos a bailar, jugar, pasear, etc. y muchas cosas ms.
Los nios muy felices dijeron que nunca faltaran a su jardn y siempre llegaran
temprano.
La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidi de los nios
con mucho cario.
La profesora les pregunta a los nios les gust la historia? Cmo se llamaba?
Quin vino a contrnoslas? Qu hacan los nios en su jardn? A ustedes les
gusta venir al jardn? Por qu?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 27

___________________________________________________________________

PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: ______________________________________________

1.2 I.E.I.

: ______________________________________________

1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

II.

1.5 SECCION

: ______________________________________________

DURACION

: DEL ________________ Al: ________________

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
El nio de 3 aos trae consigo algunos aprendizajes y experiencias de casa, por
lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener as un punto de partida para nuestro trabajo adems de
conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
V.

SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

REA

PS

CAPACIDADES

INDICADORES

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza - Identifica las partes de su cara.

las partes gruesas de su cuerpo.
- Identifican las partes gruesas de
su cuerpo.
1.2. Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el ritmo en
desplazamientos, coordinacin y
equilibrio postural.

- Se mueve al ritmo de la msica.

- Marcha coordinadamente.
- Camina sobre una lnea.

1.3. Maneja el espacio en relacin con

su cuerpo y los objetos: un lado, el otro,
arriba, abajo.

- Reconoce diversas posiciones:

A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos

1.6. Demuestra creciente coordinacin

de brazos y piernas al desplazarse,
caminar, rodar, comer, saltar en dos
pies.

- Salta en dos pies.

- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.

1.7. Demuestra creciente precisin y

eficacia en la coordinacin visomotriz:
culo manual, culo podal.

- Coordinacin ojo mano:

Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebrar cuentas grandes.
- Coordinacin ojo pie:

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 28

___________________________________________________________________
Patea pelotas.

2.1.2. Se reconoce como nia o nio

identificando sus caractersticas
corporales.

- Se reconoce como nio o nia

mencionando algunas
caractersticas.

2.2.2. Cumple responsabilidades

sencillas de orden y limpieza en su
hogar y el aula.

- Conoce y cumple con sus

responsabilidades.

2.2.3. Identifica objetos, personas y

situaciones que representan peligro
para su integridad fsica y emocional.

- Reconoce situaciones peligrosas.

3.2. Incorpora en su accionar hbitos

- Propone y respeta normas
sociales de convivencia: escuchar, pedir
acordadas.
la palabra, esperar turno, agradecer,
- Utiliza las palabras mgicas en su
cumplir acuerdos, etc.
vida diaria.
3.3. Identifica los miembros de su familia - Menciona los nombres de sus
y sus roles.
paps y hermanos correctamente.

CA

4.1. Identifica a los miembros de la

familia de Jess.

- Reconoce a Jesucristo
mencionando su nombre.

1.1. Practica hbitos alimenticios al

consumir alimentos.

- Come adecuadamente.
- Mastica bien.

1.2. Practica hbitos de higiene personal. - Se lava las manos correctamente.

- Ocupa el bao correctamente.
M

1.2. Identifica y relaciona objetos en

funcin de caractersticas perceptuales:
color, forma, tamao.

- Identifica en objetos los colores

primarios y secundarios.
- Identifica en objetos formas
geomtricas
- Reconoce tamaos: grande
pequeo.

1.4. Construye y compara colecciones de - Utiliza cuantificadores (mucho

objetos de distintas cantidades,
poco) adecuadamente.
utilizando cuantificadores.
1.5. Identifica y establece en colecciones - Reconoce los nmeros del 1 al 5.
de objetos la relacin entre nmero y
cantidad del 1 al 5.
1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la - Cuenta elementos hasta el 5.
vida diaria.
2.1.3. Establece relaciones de ubicacin: - Se ubica en el espacio: delante de,
delante de y detrs de.
detrs de.
2.2.1. Compara la longitud (largo y corto) - Reconoce largo y corto por
al medir diferentes objetos.
comparacin.
C

1.1. Escucha con atencin cuando se le

relatan cuentos o narraciones.

- Presta atencin al escuchar un

cuento o narracin.

1.4. Expresa sus deseos haciendo uso

de frases y oraciones sencillas.

- Se comunica mediante frases u

oraciones.

3.1. Nombra imgenes de ilustraciones:

- Observa una imagen y la describe.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 29

___________________________________________________________________
dibujos, fotografas, pinturas, etc. y
describe algunas de sus caractersticas.
4.1. Expresa sus sentimientos e ideas,
mediante el dibujo (trazo libre) para
representar sus vivencias.

- Realiza un dibujo libre para

expresar sus sentimientos.

4.4. Utiliza la lengua escrita como un

medio de comunicacin e informacin,
haciendo diferentes signos y grafas,
segn sus posibilidades.

- Escribe un mensaje u oracin al

nio Jess usando grafismos.

5.4. Identifica diferentes sonidos de su

entorno y la naturaleza.

- Imita los sonidos onomatopyicos

que hacen algunos animales.

VI. EJECUCIN
Fecha
Lunes

Actividades
Saludamos a
Dios y a la
Patria.

Aprendamos a
usar nuestro
calendario.

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Se forman en el patio.
- Nos saludamos cantando Cmo
estn amigos, cmo estn?
- Saludamos a Dios rezando una
pequea oracin.
- Saludamos a la bandera y cantamos
el coro del Himno Nacional.
- Entramos al aula marchando.
- En el aula la profesora muestra a los
nios (as) el cartel del calendario, lo
observan y describen.
- La profesora preguntar qu da es
hoy? Y proceder a colocar la fecha
en el mismo cartel puede estar
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta Cmo est el da de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta
correcta.

con Sol

con lluvia

con viento

Recursos

Bandera
CD-equipo
de msica

Cartel de
calendario.

Tarjetas.

nublado

Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores

Conozcamos
- Eligen libremente el sector de su
la norma:
preferencia y juegan en l,
colocar cada
compartiendo los materiales con sus
cosa en su
compaeros.
lugar.
- Al terminar les ayudamos y enseamos
a guardar cada cosa en su lugar.
- Conversamos sobre lo que hicieron.

Juguetes

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 30

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias
- Dialogamos sobre la norma: Debemos
mantener el aula limpia y ordenada.
- En una lmina observan y describen
una habitacin desordenada.
Cmo les gustara que est su aula
ordenada o desordenada?
Entonces debemos:
Colocar cada cosa en su lugar.
Cuidar los juguetes.
No garabatear ni manchar las
paredes.
Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos con agua y jabn
(lista de cotejos).
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
- Come los alimentos que trajo en su
lonchera (lista de cotejos).
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente.

Martes

Actividades de evaluacin
- Se entrega a cada grupo un papelote
con una figura grande. Ejemplo:
manzana, pera, naranja, etc. y se les
invita a pintar con crayolas.
- Al terminar observan y se coevalan, se
pregunta cul es el lugar de los
trabajos? Cada cosa tiene su lugar
Actividades de salida.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
- Reforzamos la norma: Cada cosa en
su lugar.
- Al finalizar comentamos con qu
hemos jugado.
- Nos dirigimos al bao y lo usa
correctamente (lista de cotejos).
Hacemos
Actividad de evaluacin.
gusanitos de
- Se aplica la prueba de entrada en
cartulina
forma individual.
- A los dems nios se les ensea a
hacer gusanitos de cartulina. Se entrega
a cada nio una tira larga de cartulina
para que haga un gusanito.
Aseo, refrigerio y recreo.

Recursos
Lmina

Agua
Jabn
Lonchera

Papelote
Crayolas.

Sectores.

Cartulina.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 31

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades
Conocemos la
norma:
mantener
limpia el aula.

Pinto con
tmperas

Mircoles

Buenos das
jardincito

Estrategias
- Se lavan las manos.
- Comen sus alimentos.
- Conversamos sobre la norma: Botar la
basura en el basurero, debemos
mantener limpia nuestra aula y colegio.
- Observan cmo qued el aula despus
de comer limpia o sucia? Cmo debe
quedar? Qu debemos hacer?
Actividad Grfico Plstica
- Motivacin: Salimos al patio y lo
observamos si est limpio o sucio.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo
una caja forrada con papelote blanco y
cada grupo la pinta con sus huellas de
los dedos y con tmperas de distintos
colores.
- Evaluacin: Coevalan su trabajo y
colocan las cajas en el aula y patio para
botar all los papeles y basura.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
- Mostramos la imagen del Divino Nio, la
observan y mencionan quin es?
- Aprendemos la oracin Nio Jesusito".

Recursos

Caja.
Forrada
Tmperas.

Utilizacin libre de los sectores.

- Juego Trabajo.
Conocemos la
norma: Soy
educado y
saludo

Actividades de evaluacin.
Lmina
- Presentamos una lmina de la norma:
Somos educados y saludamos a los
dems.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de
esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada nio caritas felices
dibujadas en cartulina blanca para que
las pinten con crayolas, luego les pegan
una paleta bajalengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 32

___________________________________________________________________
Fecha

Jueves

Estrategias
Actividades
Tareas previas. Actividades evaluacin.
Hagamos un
- Se entrega a cada nio lana o alambre
collar de
delgado y cuentas grandes para que
cuentas.
ensarten, formando un collar (lista de
cotejos).
- Se contina tomando la prueba en
forma individual.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Juego y
Utilizacin libre de los sectores.
comparto.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de evaluacin.
norma: Llego - Comentamos la hora de llegada de cada
temprano al
uno, mencionamos si algn nio lleg
jardn.
tarde.
- Dialogamos sobre la importancia de
llegar temprano.
- Colocamos en nuestro cartel la norma:
Llegamos temprano al jardn.
- Se les entrega una hoja con un reloj
feliz para que lo repasen con plumn
grueso y peguen papel rasgado
alrededor (lista de cotejos).

Recursos

Cartel.
Hoja
Papel lustre
Plumones
Goma.

- Se aplica la prueba de entrada en forma

individual.
Aseo, refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Pintamos con
Actividades de evaluacin.
huellas nuestro - Cmo se llama nuestro jardn? les
jardn.
gusta el jardn? Cmo se llama su
profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora
aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el
dibujo de su jardn y lo pintarn con
huellitas de tmperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de

Papelote
Tmperas

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 33

___________________________________________________________________
Fecha

Estrategias

Actividades

Recursos

entrada.
SALIDA.
Viernes

Buenos das
amigos.
Juego y
comparto.

Lunes

Actividades Permanentes de entrada

- Actividades de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.

Ejercito mi
cuerpo.

Actividades de evaluacin (lista de

cotejos).
- Salimos en orden al patio.
Camina sobre una lnea sin salirse.
Salta en dos pies.
Corre por todo el patio.
Suben y bajan gradas alternando los
dos pies.
Pelota.
Lanza una pelota por el centro de
Ula-ula.
una ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiracin.
- Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.

Modelamos
con plastilina.

Actividades de evaluacin.
- Se aplica la prueba de entrada en forma
individual, mientras los otros nios
Plastilina.
modelan con plastilina libremente.
SALIDA.

Saludamos a
Actividades permanentes de entrada.
Dios y a la
- Acciones de rutina.
Patria.
Me gusta jugar. Actividades en los sectores.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de Evaluacin.
norma:
Cuento.
- Escucha con atencin el cuento: Los
Respetemos a
amigos (lista de cotejos).
nuestros
- Dialogamos sobre lo que comprendieron
compaeros
de la historia De quines hablaba el
cuento? Qu pasaba con Esther?
Estaba bien lo que haca?
- Cmo debemos comportarnos en el
jardn?
- Presentamos la norma: Respetar a mis
compaeros Dialogamos sobre el tema
y comentamos la lmina observada.
- A cada grupo se entrega una fotocopia Lmina.
del dibujo de la norma, pegada en el

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 34

___________________________________________________________________
Fecha

Martes

Actividades

Estrategias
centro de un papelote. Los nios y nias
pegarn trocitos de serpentina para
decorar todo el papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la
entrevista en forma individual.
- Al terminar exponen sus trabajos.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.

Armo un lindo
Actividades de evaluacin
rompecabezas. - Se aplica la entrevista mientras los otros
nios arman rompecabezas.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutinas.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Ejercito mi
Actividad de evaluacin (lista de
cuerpo.
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente, corremos sin
chocarnos.
- A una indicacin se cogen la parte del
cuerpo que la profesora indica: cabeza,
brazos, piernas, tronco.
- Nos imaginamos que somos soldados y
marchamos al ritmo de la msica.
- La profesora coloca distintos ritmos de
msica y los nios se mueven segn lo
que escuchan.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiracin.
Aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina.
Conocemos la Actividades de evaluacin.
norma:
- Se presenta la norma Levanto la mano
Levanto la
para pedir la palabra.
mano para
- La profesora comenta el tema: Qu
hablar.
pasara si todos hablamos al mismo
tiempo, nos entenderamos? Vamos a
comprobar qu pasa cuando yo digo 1
2 3,y todos dicen a la vez alguna cosa
Qu pas? Qu entendimos?
Entonces, para entendernos debemos
esperar nuestro turno para hablar.
- Se entrega a cada nio una hoja para
que la pinten y puncen libremente y
luego dejarn la huella de su mano

Recursos
Papelote.
Serpentina.
Goma.
Fotocopia.
Entrevista.

Rompecabezas.
Entrevista.

Lista de
cotejos.

CD
Equipo.

Hoja.
Crayolas.
Punzn.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 35

___________________________________________________________________
Fecha

Mircoles

Actividades

Buenos das
jardincito!

Estrategias
sobre ella con tmpera.
- Mientras realizan el trabajo se
continuar realizando la entrevista a
cada nio.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.

Recursos
Tmpera.

Utilizacin libre de los sectores.

- Juego Trabajo.
Aprendemos
las palabras
mgicas.

Vistiendo al
lorito Csar.

Jueves

Conozco mis
responsabilida
des.

Actividad programada.
- Nios, hoy nos vendr a visitar
nuevamente alguien que es muy buena
y los quiere mucho quin ser?... El
otro da les cont un cuento
Si, hoy ha venido la Abuela Nicolasa,
pero tienen que estar muy calladitos y
atentos para escucharla. se abre el
teln y sale la Abuela Nicolasa, los
saluda: Hola hijitos, ya veo que estn
muy obedientes y alegres en su jardn,
hoy les voy a contar otro cuento que se
llama: El Lorito Csar.
- Luego de escuchar con atencin y
observar la funcin de tteres la
profesora coloca el cartel de palabras
mgicas y dialogan en qu momento
usar cada una de ellas. De ahora en
adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesario.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades evaluacin.
- Se entrega a cada nio una hoja
impresa con la figura del lorito Csar
para que rasguen papel verde y le
peguen en su cuerpo, luego adornan su
trabajo.
- Mientras tanto se contina entrevistando
a los nios en forma individual.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
- En el aula se les muestra el cartel de
responsabilidades.
- Observan cada una de las tarjetas y las
describen.
- La profesora explica en qu consiste

Tteres de
abuela y de
loro.

Cartel de las
palabras
mgicas.

Hoja
impresa.
Goma.
Plumones.
Papel lustre.
Entrevista.

Cartel
tarjetas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 36

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Muevo mi
cuerpo.

Viernes

Estrategias
cada responsabilidad y quines a partir
de este da se harn cargo de cada una
de stas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicacin se cogen la parte de la
cara que menciona la profesora: ojos,
boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbaln y luego
lejos de l.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar
por entre 2 sillas.
- Se colocan delante y detrs de la
profesora o de un compaero.
- Realizan ejercicios de respiracin.

Aseo, refrigerio y Recreo.

- Acciones de rutina.
Resuelve el
Actividades de evaluacin.
test de Gessel. - Se les entrega una hoja impresa con el
test de Gessel y se les explica que
tienen que dibujar con la crayola, igual
al modelo.
SALIDA.
Actividades Permanentes de entrada
- Actividades de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salen al patio para realizar el juego
competencia Pintando pelotas.
Se dibujan 4 pelotas grandes en el
suelo y se forman 4 grupos de nios
y se les entrega distintos colores de
tiza a cada grupo. Se da la voz de
partida para que empiecen a pintar
las pelotas. Gana el grupo que
termine primero.

Recursos

Lista de
cotejos.

Pelota.
Sillas.

Hoja.
Crayola.

Tiza

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 37

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Me divierto
haciendo
burbujas.

Estrategias
Aseo, Refrigerio y Recreo.
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin.
- Salimos al patio, se entrega a cada nio
un vaso con agua, jabn lquido o
detergente y un sorbete para que ellos
soplen y hagan burbujas.
- Deben tener cuidado de no absorber
para no tomarse esa agua.
- Debern respetar a sus compaeros y
no mojarse la ropa.
- Luego en el aula dibujarn muchas
burbujas en un papelote por grupos con
distintos colores de crayolas.
- Exponen sus trabajos y se evalan.
- Se les entrega un souvenir dicindoles
que los esperamos el prximo lunes.
SALIDA.

Recursos

Vaso
descartable
Agua
Jabn
lquido
Sorbete

Papelote
Burbujas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 38

___________________________________________________________________

CUENTO PARA LAS PALABRAS MGICAS

EL LORITO CSAR
Haba una vez un lorito llamado Csar (se muestra el ttere) que le gustaba cantar,
jugar, comer y bailar; viva en el bosque.
Pero saben qu nios? Este lorito no tena amigos, porque era muy mal educado;
no saludaba a nadie y cuando quera alguna fruta les gritaba a los dems animales
para que se la den, nunca utilizaba las palabras mgicas, por eso nadie lo quera.
-Habla el ttere del loro: Nios por qu me miran?
-Abuela: Csar, qu pas? Primero se saluda.
-Loro

: A mi me gustan las frutas, saquen de sus loncheras y me dan una.

-Abuela: Csar tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Nios, ustedes van a ser amigos de Csar por qu?
- Ves Csar nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mgicas.
-Loro

: Las palabras mgicas? y cules son?

-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos das, hasta luego, etc.
-Loro

: Est bien nios, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser ms educado y voy a utilizar las palabras mgicas.

-Abuela: Te felicito Csar. Ustedes tambin nios tienen que ser muy educados y
as tendrn muchos amigos. Nos vemos otro da. Chau.

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3aos/Mar - 39

___________________________________________________________________

Sugerencia
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.

Qu da es hoy?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 40

___________________________________________________________________

NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA

Coloca la basura en el tacho.

No debemos garabatear las paredes.

Debemos compartir

No debemos pelear.

Levantar la mano si deseo hablar

Debemos saludar

Observa las imgenes, conversa con tu maestra acerca de cmo debes

comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que
deben cumplirse en tu saln de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste segn
sea la conducta adecuada o inadecuada.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 41

___________________________________________________________________

LMINA: orden y desorden

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 42

___________________________________________________________________

Oracin: nio jesusito

Nio

(Jesusito)

manso

(Corderito)

Haz tu

(Cunita)

En mi

(Corazoncito)

Aprende la oracin y pinta.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 43

Repasar el reloj con plumn grueso y pegar papel rasgado alrededor.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 44

___________________________________________________________________

Los amigos
(cuento)

y
Carlos

salieron al recreo.
Esteban

llev una
Carlos

y no quiso jugar con

pelota

su

Esteban

les dijo que jueguen

profesora

y se hicieron grandes

.
amigos

Realizan lectura imgenes

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 45

___________________________________________________________________

Comprensin lectora.

Despus de haber escuchado el cuento, marca la respuesta correcta.

1. De quines habla el cuento?

3. Cmo jugaron?

2. Con qu queran jugar?

4. Cmo te gusta jugar?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 46

___________________________________________________________________

LMINA
RESPETAR A MIS COMPAEROS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 47

Observa las escenas y comenta.

Identifica los buenos y malos comportamientos de los nios. Repasa el marco de las nios que realizan buenas acciones y
marca (X) a los que no.

NORMAS DE CONVIVENCIA

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 48

NORMAS DE CORTESA

Observa y comenta.
Repasa las lneas punteadas con colores.
Realiza un marco con tus huellitas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 49

c
o

a
m
i
g
o
s
,

m
u
c
h
o
s

t
e
n
g
o

j
a
r
d
i
n
c
i
t
o

m
i

E
n

O
S

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

EL LORITO CSAR

Rasga papel verde y viste al lorito Csar. Adorna alrededor con plumones.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 50

CARTEL PALABRAS MGICAS

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 51

___________________________________________________________________

Mis responsabilidades
LIMPIAR LAS MESAS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 52

___________________________________________________________________

REGAR LAS PLANTAS

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 53

___________________________________________________________________

REPARTIR EL MATERIAL

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 54

___________________________________________________________________

Colocar los tachos para la basura

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 55

___________________________________________________________________

Lista de cotejos
REA
Personal
Social

CAPACIDADES

INDICADORES

1.1.

Identifica las partes de su cara.

- Identifica las partes gruesas de su cuerpo.

1.2.

1.3.

1.6.

1.7.

Ciencia y 1.1.
Ambiente

1.2.

Se mueve al ritmo de la msica.

- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una lnea.
Reconoce diversas posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos.

Salta en dos pies.

- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
Coordinacin ojo-mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebra cuentas grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
Come adecuadamente.
- Mastica bien los alimentos.
Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el bao correctamente.

Matemtica 2.1.3.

Se ubica en el espacio: delante de, detrs de.

Comunicacin

Presta atencin
narracin.

1.1.

al

escuchar

un

cuento

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 56

___________________________________________________________________

ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS

CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)

CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)

CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)

Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS

PROBLEMAS

INTERESES Y/O
NECESIDADES
Estructuracin del - Dificultad en los
El nio tiene
esquema corporal
movimientos de
necesidad de
su totalidad
conocer todas las
Corprea.
posibilidades de
movimiento de su
- Falta de
totalidad corprea
estimulacin
(acciones
oportuna y
bsicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
del esquema
necesidad de
corporal.
internalizar el
conocimiento de
su esquema
corporal.
Coordinacin Viso - Falta de
El nio tiene la
- Motriz
coordinacin
necesidad de
motora gruesa y desarrollar su
fina.
coordinacin
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina

CAPACIDADES

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 57

___________________________________________________________________

TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos
Crculos
Cruz
Aspa
Cuadrado
Cuadrado rotado
Rombo

Edades
3 aos
3 aos y 6
meses
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 58

___________________________________________________________________

TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMTRICA

Nombre

DIBUJA IGUAL AL MODELO

: ____________________________________________________

Edad cronolgica : ____________________________________________________

Edad mental

: ____________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 59

___________________________________________________________________

ANLISIS DEL TEST DE GESSEL

MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)
_____________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

FIGURA GEOMTRICA

SI
F

NO
%

Anlisis e interpretacin: ________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 60

___________________________________________________________________

ENTREVISTA A LOS NIOS

Nombres y Apellidos: __________________________________________________
Fecha: _________________________________ Edad: _______________________

1. Cmo te llamas? __________________________________________________

2. Cuntos aos tienes? _______________________________________________
3. Cmo se llama tu pap? _____________________________________________
4. Cmo se llama tu mam? ____________________________________________
5. Cmo se llaman tus hermanos? _______________________________________
__________________________________________________________________
6. Qu es lo que ms te gusta hacer en tu casa? ___________________________
7. Cul es tu juguete favorito? __________________________________________
8. Qu te gusta ver en la televisin? _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Observaciones (lenguaje):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 61

___________________________________________________________________
FICHA PERSONAL
Seor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta informacin debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo
a la Gestin de la Institucin Educativa).
I.

DATOS DEL ALUMNO

Apellido Paterno:

Apellido Materno:

N DNI:

N Partida Nacimiento

Fecha Nacimiento:

Departamento:

Lengua materna:

N Hermanos:

Tiene Seguro: EsSalud ( )

N de Autogenerado:

SIS ( )

Nombres Completos:
Nivel:

Seccin:

Provincia:
Lugar que ocupa:

Distrito:
Religin:

Domicilio actual:

Sufre de alguna enfermedad:

Naci de parto Normal: SI ( ) NO ( )
Con quin vive: Pap ( ) Mam ( ) Ambos ( )

Apoderado Nombres:
Tiene todas sus vacunas:
Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

Qu alergias presenta:

Experiencias traumticas:

II. DATOS FAMILIARES

A. DATOS DEL PADRE

N Telfono Fijo:

N Celular:

Apellido Paterno:

Apellido Materno:

Nombres completos:

N DNI:

Vive: Si ( ) No ( )

Fecha de Nacimiento:

Provincia:

Distrito:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto:
B. DATOS DEL MADRE

Grado Instruccin:

Ocupacin:

Distrito:
N Telfono Fijo:

Provincia:
N Celular:

Apellido Paterno:

Apellido Materno:

Nombres completos:

N DNI:

Vive: Si ( ) No ( )

Fecha de Nacimiento:

Provincia:

Distrito:

Departamento:

Grado Instruccin:

Departamento:

Ocupacin:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 62

___________________________________________________________________
Domicilio exacto:

Distrito:

Provincia:

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

Institucin Educativa

: ___________________________________________________________

Nivel

: ___________________________________________________________

Director (a)

: ___________________________________________________________

Profesor (a)

: ___________________________________________________________

REA
PS

CAPACI
-DADES

RESULTADOS

INDICADORES

SI

1.7

Colorea la figura respetando mrgenes.

2.1.2

Se reconoce como nia o nio, menciona caractersticas.

2.2.3

Discrimina situaciones peligrosas.

4.1

Reconoce a Jess mencionando su nombre.

1.2

Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los

% NO

nombra.
Identifica en objetos formas geomtricas:

Reconoce tamaos: grande pequeo.

1.4

Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:

muchos pocos.

1.5

Relaciona el nmero y la cantidad correspondiente del 1 al 5.

1.6

Cuenta y nombra la cantidad de elementos.

2.2.2

Reconoce largo corto por comparacin.

1.4

Se comunica mediante frases u oraciones.

3.1

Observa una imagen y la describe.

4.1

Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.

4.4

Escribe un mensaje u oracin al nio Jess, usando grafismos.

5.4

Imita sonidos onomatopyicos de algunos animales.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 63

___________________________________________________________________

PRUEBA DE ENTRADA 3 AOS

Institucin Educativa : _________________________________________________
Nombre

: _________________________________________________

I. REA PERSONAL SOCIAL

1. Colorea la figura respetando mrgenes (con crayolas).

2. Marca al nio que es como t (nio o nia).

Menciona alguna caracterstica:

SI

NO

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 64

___________________________________________________________________

3. Observa y marca (X) qu situaciones demuestran peligro para tu cuerpo.

4. Reconoce a Jess mencionando su nombre.

Escribe un mensaje u oracin a nio Jess usando grafismos.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 65

___________________________________________________________________

II. REA DE LGICO MATEMTICA

5. Pinta los objetos segn el color que le corresponde y nmbralos.

6. Pinta los crculos de color rojo.

Pinta el cuadrado de color amarillo.
Pinta el tringulo de color azul.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 66

___________________________________________________________________

7. Encierra el pez grande.

8. Observa los fruteros y marca (X) donde hay muchos y seala donde hay
pocos.

9. Cuenta y une con una lnea relacionando el nmero y cantidad del 1 al 5.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 67

___________________________________________________________________

10. Pinta la correa ms corta y seala la correa larga.

III. REA DE COMUNICACIN

11. Observa la imagen y descrbela.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Emplea frases u oraciones:

SI

NO

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 68

___________________________________________________________________
13. Dibuja: Un da en el parque.

Qu has dibujado?

14. Imita sonidos de animales. Cmo hace el?

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 69

___________________________________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
MIS AMIGOS Y YO
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: ______________________________________________

1.2 I.E.I.

: ______________________________________________

1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

II.

1.5 SECCION

: ______________________________________________

DURACION

: DEL ________________ Al: ________________

III. PROBLEMA
Nios que al iniciar su formacin escolarizada muestran inseguridad, temor y
cierta dependencia.
IV. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
V.

JUSTIFICACIN
Es necesario que los nios del nivel inicial aprendan a identificar sus datos
personales, gustos y caractersticas que le permitan valorarse como persona y
elevar su autoestima, as mismo respetar a sus compaeros.

VI. ORGANIZADOR
Construccin de la identidad personal y autonoma.
VII. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
REA

PS

LOGROS

CAPACIDADES

INDICADORES

2.1. Se identifica
como nio o nia
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas y afectivas,
respetando las
diferencias.

2.1.1. Reconoce
algunas de sus
caractersticas
personales y las
de otras
personas.

- Identifica sus
gustos,
preferencias y
las menciona.

4. Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre y

4.5. Escucha con - Identifica a

atencin pasajes
Dios como
de la Biblia, los
nuestro padre
comenta y valora. en todo
momento.

ACTITUDES

Muestra
confianza en las
tareas que
realiza.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 70

___________________________________________________________________
creador.
CA

2. Reconoce y
2.6. Cuida su
valora la vida de las medio ambiente.
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

- Se inicia en el
cuidado de su
entorno
inmediato.

1. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y
disfrute.

1.11. Identifica
caractersticas
fsicas en
personas.

- Reconoce
caractersticas
fsicas de nias
y nios en el
aula.

1. Expresa
espontneamente en
su lengua materna
sus necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen otras
personas.

1.1. Escucha con - Presta atencin

atencin cuando
a relatos breves
se le relatan
y los comenta.
cuentos o
narraciones.

Colabora con el
cuidado y
conservacin del
medio natural y
disfruta al
hacerlo.

Escucha con
inters,
mostrando su
disfrute y placer.

VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
- Los nios no
reconocen sus
propias
caractersticas y
cualidades, es decir
no se reconocen
como seres nicos.
- Tienen dificultad
para aceptar a
compaeros
distintos a ellos.

Qu podemos averiguar Dnde averiguar?

del problema?
- Cules son sus
- En nuestro
caractersticas y
propio cuerpo, en
cualidades.
libros, revistas,
con nuestros
- La importancia de
padres,
tener un nombre y ser
compaeros y
llamado por l.
maestra.
- Diferencias segn el
sexo.
- Se reconoce como un
nio nico e
importante.
- Reconoce a Dios
como su padre.

Cmo lo
averiguamos?
Investigando.
Preguntando.
Observando.
Escuchando.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 71

___________________________________________________________________
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
Lunes

: Identidad sexual.

Martes

: Su nombre y el de sus compaeros.

Mircoles : Religin: Dios, nuestro padre nos conoce a todos. Mi cumpleaos.

X.

Jueves

: Soy nico e importante.

Viernes

: Gustos y preferencias.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha
Lunes

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos.
- Saludos a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos la asistencia y
recordamos las normas.
Utilizacin libre de los sectores.
Juego- trabajo - Los nios juegan libremente en los
sectores eligiendo el material que
usarn.
Conociendo mi Actividad de desarrollo de la unidad
identidad
- Despertando el inters: Presentamos
sexual.
las siluetas de un nio y de una nia.
- Recuperacin de saberes previos:
Las conocen? Son iguales? O
diferentes?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: En qu se diferencian los
hombres de las mujeres?
- Presentacin del tema: Diferencias
entre nios y nias.
- Construccin del aprendizaje:
Iniciamos un dilogo con las siluetas y
les preguntamos a qu han venido?
- A ensearles algo muy importante.
Habla el nio Yo soy un nio porque
tengo el cabello corto, uso pantaln y
porque tengo Yo soy una nia,
tengo cabello largo, uso vestido
porque tengo
- Diferenciamos su sexo, reconocemos el
nombre de sus genitales y dialogamos
sobre los cuidados que deben tener con
ellos.
- Comentamos sobre los distintos roles
Actividades
Nos
saludamos

Recursos

Carteles.
Juguetes

Siluetas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 72

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Jugando a
vestirnos.

Estrategias
que cada sexo nos da en los juegos, en
las actividades, con la ropa, etc.
- Entregamos a cada grupo siluetas de
nio, nia, juguetes, ropa; para que
peguen a cada uno lo que le
corresponde segn sea su
caracterstica.
- En el franelgrafo vestimos a cada nio
segn su sexo.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Por qu son diferentes un nio y una
nia?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con cuidado.
- Aplicacin de lo aprendido: Se le
entrega una ficha para que identifique
al que es como l y pinta.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En revistas
identifican a hombres y mujeres.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salimos a los servicios higinicos.
- Se lavan las manos.
- Sacan sus loncheras.
- Comen sus alimentos cumpliendo
normas.
- Limpian sus mesas.
Actividad Grfico Plstica.
Recreo
- Motivacin: En una caja se coloca
diversos objetos que usan los
hombres y mujeres. Ejemplo: cartera,
corbata, aretes, reloj, ropa interior de
nios y nias, etc.
- Se les muestra cada objeto y
mencionan que es y a quien
pertenecen.
- Desarrollo: Colocamos en el
franelgrafo diversas tarjetas de
hombres y de mujeres (polica, nia,
abuelita, chofer, pap, nio, etc.).
- Con ayuda de ellos los clasificamos
segn su sexo:

Recursos

Siluetas.

Siluetas.

Ficha.

Revistas.

Caja con
objetos
varios.

Tarjetas.
Franelgrafo

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 73

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias
Hombres

Recursos
Mujeres

- Evaluacin: Se coloca en el centro de

la mesa diversas prendas de vestir en
papel arco iris (falda, vestido, polo,
pantaln, gorro, etc).
- Se entrega a cada nio una ficha con
la figura igual a l.
- Eligen la ropa, visten pegando y
adornan su hoja.
SALIDA.
Martes

Buenos Das!

Juego
trabajo
Reconozco mi
nombre.

Actividades permanentes de entrada.

- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Cantamos una cancin con mmica.
- Controlan carteles en el aula.
Utilizacin libre de los sectores.
- Cada nio elige libremente el material
con el que desea jugar.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el inters: Recibimos
con aplausos a un ttere de
matamoscas (perrito) se presenta y les
dice que tiene un nombre y cuando no
lo llaman por su nombre no obedece.
- Recuperacin de saberes previos:
Tienes un perrito en tu casa? Tiene
nombre? Obedece cuando lo llamas?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Es importante tener un
nombre?
- Presentacin del tema: Identifico mi
nombre.
- Construccin del aprendizaje:
Narramos una breve historia de un nio
que sus amiguitos lo llamaban con
distintos apodos (flaco, chato,...) el nio
se senta muy triste, ya que no le

Siluetas de
ropa en
papel arco
iris.
Ficha.
Goma.

Carteles
Juguetes

Ttere de
matamoscas.

Siluetas.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 74

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades
-

Estrategias
gustaba que lo llamaran as.
Preguntamos Cmo te sentiras t si
te llamaran como a este nio?
Dialogamos sobre la importancia de
que nos llamen por nuestro nombre y
que nosotros tambin debemos hacer
lo mismo con nuestros compaeros.
Explicamos que nuestros padres
eligieron un nombre para nosotros de
acuerdo a nuestro sexo.
Cada nio menciona su nombre, la
profesora har una rima con cada uno
de sus nombres. Ejemplo: Rosa es
hermosa, Ana toca la campana,
Marco encontr un lagarto, etc.
Se entrega a cada nio una tarjeta
donde est escrito su nombre, lo
observa y repasa con su dedo,
empezando del punto.

Recursos

Tarjeta.

Tarjeta.

ROSA
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Es importante tener un nombre?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con limpieza.
- Aplicacin de lo aprendido: Adornan
la tarjeta de su nombre con bolitas de
papel.

Papel
crep.
Goma.

ROSA
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Identifican su
nombre en su casillero, cartuchera,
toalla, lonchera, colores.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salen a los servicios higinicos.
- Se lavan las manos.
- En el aula sacan sus loncheras en
forma ordenada, comen sus alimentos,
juntando los desperdicios en depsitos,
para luego ser echados al basurero.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 75

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Recreo
- Salen al patio y juegan bajo el cuidado
de la profesora y/o auxiliar.
Cantamos con
alegra.

Mircoles

Buen da
amiguitos
Juego trabajo
Dios nuestro
padre nos
conoce a
todos.

Actividad Musical.
- Motivacin: Dialogan con un ttere de
un gatito.
- El gatito se presenta y dice: Hola
amiguitos! Cmo estn? Saben
qu? Estoy muy avergonzado!
- Me olvid mi nombre -saben ustedes
cmo me llamo?
- Desarrollo: Cantemos la cancin
haciendo uso del ttere de
matamoscas.
Caminando por el parque
un gatito me encontr
como no saba su nombre
de Joaqun me acord
!oh! Joaqun
qu lindo que te ves
con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Evaluacin: Cantamos la cancin en
grupo grande.
SALIDA.
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores.
- Cada nio elige libremente el material
con el que desea jugar.
Actividad de Religin.
- Ver: Saban ustedes que hay un
pap que tiene muchos pero muchos
hijos? Lo conocen? Quin ser?
- Explicamos que existe un padre de
todos, que es Dios que nos ama y nos
conoce a todos, l nos eligi para
nacer en una familia.
- El padre Dios conoce a todos sus
hijitos los llama por su nombre y los
cuida para que no se hagan dao, si te
portas bien se alegra, si te portas mal
se entristece.
- Se les narra una breve historia, en la
que se aprecia la presencia de Dios y
su amor hacia todos sus hijos (Sandra
estaba dormido).

Ttere de
matamoscas

Lmina.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 76

___________________________________________________________________
Fecha

Jueves

Actividades

Estrategias
- Juzgar: Dialogamos sobre el amor de
Dios, sobre su presencia en todo lugar
y que debemos estar atentos cuando
nos llame.
- Actuar: Prometemos obedecer a Dios,
porque nos conoce y ama.
- Desarrollan una ficha.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo
- Salen al patio y juegan libremente.

El da que nac
es muy
importante.

Actividad Grfico Plstico.

- Motivacin: La profesora muestra un
globo y dice Ayer fue el cumpleaos
de mi hijita y me ha enviado un globo
para el nio que se porte bien.
- Desarrollo:
- Saben ustedes cuando es su
cumpleaos?
- Te han festejado tu cumpleaos?
- Qu haba en tu fiesta?
- A quines invitars a tu fiesta?
- Dialogamos sobre la alegra que
sintieron nuestros padres el da que
nacieron y que cada ao lo recuerdan
haciendo una fiesta.
- Mostramos un DNI y explicamos que
todos tenemos uno, en l aparece el
da que nacimos y el nombre de
nuestros padres.
- Entregamos a cada nio un globo de
cartulina en la que se encuentra
pegada su foto que previamente se les
pidi y pedazos de serpentina para
que los peguen adornando el globo.
- Evaluacin: Colocan sus globos en el
cartel de cumpleaos segn el mes
que nacieron.
- Cantamos juntos Cumpleaos feliz.
SALIDA.

Buenos das
amigos!
Juego trabajo.

Actividades permanentes
- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los
sectores.
- Cada nio elige libremente el
material con el que desea jugar.

Recursos

Globo.

Globo de
cartulina.
Serpentina.
Goma.

Material de
sectores.

___________________________________________________________________
3aos/Mar - 77

___________________________________________________________________
Fecha

Actividades
Somos
nicos e
importantes.

Estrategias
Recursos
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el inters: Colocamos en
la pizarra las siluetas de nios con
diferentes caractersticas.

- Recuperacin de saberes previos:

Estos nios son iguales? Por qu?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Por qu somos diferentes?
- Presentacin del tema: Soy nico y
diferente.
- Construccin del aprendizaje: La
docente narra el cuento: Caritas. Un
da los nios de todo el mundo
decidieron reunirse para poder
conversar y jugar, es as como se
conocieron Juan, Coco, Brayan y
Patricia, ellos se dieron cuenta que
cada uno de ellos eran diferentes y
empezaron a describirse.
- Invitamos adelante a cada nio para
que lo describan sus compaeros (es
alta, es blanco, es flaco, etc.).
- Explicamos que cada nio es diferente
a otro, porque nacimos de padres
diferentes y que cada uno se parece a
su pap o a su mam.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Todos somos iguales?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Realizan la ficha Este soy
yo.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Ficha.
- Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Llama a sus
compaeros por su nombre.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.

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3aos/Mar - 78

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Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Recreo
- Salen al patio y juegan libremente bajo
el cuidado de la profesora y auxiliar.
Reforzando la Actividad Literaria.
autoestima.
- Motivacin: Mostramos la cartula de
una historia del Plan Lector De qu
se tratar este cuento?
- Desarrollo: Narramos la historia Me
quiero tal como soy
- Respondemos a preguntas de
comprensin en forma oral.
Qu quera ser el nio?
Est bien querer ser como otros?
por qu?
- Evaluacin: Desarrollan la ficha de
comprensin lectora, marcando la
respuesta correcta.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Viernes

Buenos das!

Actividades permanentes de entrada.

- Acciones de rutinas.

Juego trabajo

Utilizacin libre de los

sectores.
- Cada nio elige libremente el
material con el que jugar.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el inters: La profesora
muestra la silueta de algunas frutas.

Mis gustos y
preferencias.

Plan lector

Juguetes

Siluetas.

- Recuperacin de saberes previos:

Cul de estas frutas te gusta ms?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Los nios tienen gustos
iguales?
- Presentacin del tema: Mis gustos y
preferencias.
- Construccin del aprendizaje:
Presentamos a dos tteres, cada uno
Tteres.
menciona su nombre, sus
caractersticas fsicas, sus gustos y
preferencias como: Me gusta jugar a
ftbol, mi fruta favorita es la manzana y

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3aos/Mar - 79

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Fecha

Actividades
-

Estrategias
Recursos
mi color preferido es
La profesora hace lo mismo diciendo su
color preferido, su fruta, comida y ropa
que ms le agrada.
Salen los nios que deseen manifestar
sus gustos y preferencias delante del
grupo.
Conversamos: Al habernos creado
Dios diferentes, tambin tenemos
gustos y preferencias diferentes.
Nosotros debemos respetar lo que
nuestros compaeros, hermanos,
tienen por preferencia sin burlarse.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Los nios tienen gustos y preferencias
iguales?
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con limpieza.
Aplicacin de de lo aprendido: Se les
entrega una ficha para que pinte su
Ficha.
juguete preferido.
Crayola.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Preguntan a sus
padres: Qu es lo que les gusta ms?

Actividades de aseo y refrigerio

- Acciones de rutina.
Recreo
- Salen al patio y juegan bajo la
supervisin de su profesora.
Actividad Grfico Plstica.
- Motivacin: Con la tcnica de la
dactilo-pintura, pintarn con tmpera
su fruta preferida.
- Desarrollo: Entregamos segn
preferencias por grupo la fruta
preferida (pltanos manzanas
peras naranjas) y la tmpera segn
el color de la fruta.
- Evaluacin: Salen adelante todos los
integrantes de cada grupo y
mencionan: A nuestro grupo le gusta
la es rica.
- Exponen sus trabajos.

Tmpera.

Ficha.

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3aos/Mar - 80

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Fecha

Estrategias

Actividades

Recursos

IDENTIDAD SEXUAL

SALIDA.

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3aos/Mar - 81

Identifica al que es como t y pntalo.

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3aos/Mar - 82

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Me visto con

Marca las prendas de vestir que usas.

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3aos/Mar - 83

Con la ropa que te da la profesora, viste a los nios segn su sexo.

Identidad sexual

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3aos/Mar - 84

Pega tu foto en el recuadro.

Escribe tu nombre con ayuda.

Nos presentamos

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3aos/Mar - 85

Pinta, recorta y viste a Carlos.

Vistiendo a Carlos

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3aos/Mar - 86

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SOY CARMENCITA!

Me llamo
Carmencita
y soy una nia.
Me gusta el helado
y el jugo de pia,

Completa las partes del cuerpo que le faltan a carmencita y luego vstela con
recortes de revistas.

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3aos/Mar - 87

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hombres y mujeres!

Marca las personas que son de tu mismo sexo.

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3aos/Mar - 88

Cul de estos personajes quisieras ser? Por qu?

Explica cmo te sientes cuando es tu cumpleaos.
Colorea el personaje que quisieras ser.

MI CUMPLEAOS

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3aos/Mar - 89

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Sugerencia para la tarjeta de

cumpleaos de los nios

Prepara las orejitas

que te vamos a cantar,
has crecido un poquito,
hoy cumples un ao ms.
Es un da muy especial,
te vamos a mimar.
Para apagar velas
con fuerza debes soplar.
Hay globos multicolores,
cartel de feliz cumpleaos,
msica superalegre
y souvenirs para los invitados.

Varios juegos divertidos,

muchos besos y abrazos;
aplausos, canciones, mimos,
sorpresitas y regalos.

Te queremos!
Tus amigos, amigas
y profesora de la
I.E. ______________

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3aos/Mar - 90

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As soy yo

DIBJATE dentro del recuadro.

COMPLETA las indicaciones con ayuda de tu profesora.

Mi nombre es
_______________________________________________________________

Mi huella es as

Y tengo

aitos

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3aos/Mar - 91

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Soy yo!

Este soy yo.

Me siento feliz.
Me llamo _________
y tengo ______ aos.

Pega tu foto dentro del recuadro.

Decora tu torta y pega las velitas segn la edad que cumples.

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3aos/Mar - 92

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ME QUIERO TAL COMO SOY

Un da cuando regresaba del mercado Pedrito y su mam pas por su lado un

conejo corriendo.
-Mira, mam! Grit, yo quiero saltar como los conejos dijo Pedro tratando de
imitar los saltos del conejito. Pero, qu difcil! No lo poda hacer. Parece que su
cuerpo es muy pesado para saltar de esa manera.
Unos metros ms all Pedro descubre a un pajarito a punto de emprender el
vuelo.
-Volar, qu maravilloso!, pens Pedrito.
Sin pensarlo dos veces, se subi al tronco donde estaba el pajarito y se lanz,
tratando de emprender vuelo. Su mam no pudo detenerlo y lo nico que pudo hacer
es gritar: -Pedro, noooooooooooooooo!
Rpidamente la mam corri hacia Pedro y como vio que nada malo le haba
pasado, lo mir y le dijo cariosamente:
-Hijito, no sigas tratando de imitar a los animales. T eres un nio, y como tal
tienes cualidades que los dems no poseen. Nosotros te queremos as como eres.
Adems pronto crecers y desarrollars toda la fuerza y habilidad de un nio grande.
Quirete tal como eres, eso te har un nio mejor.

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3aos/Mar - 93

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Comprensin lectura.

Marca la respuesta correcta.

1. Cmo quin quera ser Pedrito?

pajarito

gatito

conejito

2. Qu le pas a Pedrito cuando se lanz del tronco?

Se cay y se golpe

Vol como pajarito

Se qued sentado

3. Es bueno querer ser como:

conejo

pajarito

Ser uno mismo

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3aos/Mar - 94

Utilizando tmpera con tu dedo ndice, traza el camino que sigue cada personaje para llegar a su juguete.

La bocina va tocando: Ti, tiii!, ti, tiii!

La mueca est llorando: Buuuu!, buuuu!

MI JUGUETE FAVORITO

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3aos/Mar - 95

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MI JUGUETE FAVORITO

Entregar 4 tringulos de papel lustre de diferente color.

Pegar en cada espacio para formar tu cometa.
Pinta el borde de la cometa con crayolas.

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3aos/Mar - 96

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MI JUGUETE FAVORITO

Repasa la pelota por la lnea punteada y pinta.

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3aos/Mar - 97

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MI GLOBO de cumpleaos

Observa la lmina y pinto el globo con pincel y tmpera tratando de cubrirlo todo.

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3aos/Mar - 98

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TTERES DE MATAMOSCAS
MATERIALES
Matamoscas.
Corrospum.
Terocal.
Ojos movibles.

PROCEDIMIENTO:
Se cortan los moldes en corrospun de
acuerdo al tamao del matamoscas y
se pega sobre la malla, decorar segn
modelo.

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3aos/Mar - 99

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DIOS NOS CONOCE Y NOS HABLAS

Dios, nuestro Padre, nos conoce a todos.
l nos conoce y nos llama por nuestro nombre.
Es lindo escuchar que nos llamen por nuestro nombre.
As como mis padres, mis maestros, mis amigos y todas
las personas que me quieren me llaman por mi nombre,
igual Dios, que es mi Padre, tambin me llama por mi nombre.
l me llama as:

Qu alegra siento cuando me

llaman por mi nombre!
Sandra estaba dormida
cuando oy la voz
que la llamaba por su nombre,
l al comienzo no saba quin
la llamaba.
Luego supo que era Dios.

SANDRA!!

La siguiente vez que escuch

su nombre, como ya saba que
era Dios quien lo llamaba,
Sandra respondi as:

Aqu estoy Seor,

hblame que yo te escucho.

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3aos/Mar - 100