Valores eticos y morales en la practica de la enfermeria

Nelly Prez. Licenciada en Enfermera. Universidad Central de Venezuela 2002. Magster

en Gerencia en Salud Pblica 2009. Universidad Internacional del Caribe. Profesor
Asistente a Dedicacin Exclusiva en la Ctedra de Enfermera en Salud Comunitaria,
adscrito al Departamento Clnico de Enfermera Comunitaria y Administracin de la
Escuela de Enfermera. Representante por el Departamento de la Comisin de Asuntos
Estudiantiles, Enfermera UC.
Resumen
El presente artculo trata de establecer la relacin del valor con las formas de la conciencia
social y la moral, resumiendo algunos principios que favorecen la formacin de valores
ticos profesionales desde un enfoque psicolgico, se mencionan categoras psicolgicas
como: necesidad, sentido de la vida, actitud, valoracin, autovaloracin y carcter,
objetando como participan cada una de ellas en la autorregulacin de la conducta; y qu
caractersticas deben poseer para que la persona sea portadora de valores ticos morales,
bsicos para el desempeo del profesional de la salud, donde forma parte la enfermera
comunitaria.

Es importante el conocimiento terico y la prctica de los valores en la profesin, ya que

esto va a orientar los modos de actuacin del individuo, tanto en lo humano como en lo
profesional demostrando un comportamiento basado en ideales altruistas, competentes y
nobles en todo momento. No obstante, ello no es realmente as, y desafortunadamente, la
vida se encarga de demostrarlo con creces, por lo que es de vital importancia para los
profesores encargados de la formacin integral del egresado de nuestras universidades,
directivos y profesionales que prestigian nuestro sistema de salud por su conducta tico
moral, profundizar la observacin y exigencia de los valores que han de tipificar a estos
profesionales y garantizar el prestigio que a nivel nacional e internacional caracterizan a los
profesionales de la salud, lo que constituye el incentivo y la motivacin que ha compulsado
al desarrollo de este tema.
Palabras Clave: Valores ticos, Valores Morales, Dignidad de la Persona, Felicidad,
Enfermera Comunitaria.

INTRODUCCIN

Los valores, forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano apremia
por considerarlos valiosos. Dentro de este ttulo se encuentran: La salud, riqueza,
honestidad, respeto, amor, virtud, belleza, inteligencia, cultura, entre otros. En fin, todo
aquello que en un momento se desea o aprecia. La clasificacin de los valores en una escala
preferencial, est a cargo de la disciplina denominada: Axiologa o Teora de los Valores".
La axiologa es una rama de la tica, la cual a su vez, depende de la filosofa.
Los valores, son inculcados por los padres, maestros, religiosos y por la sociedad. Estos
valores no se cuestionan, pues forman parte de la esencia misma del criterio y de la
conciencia individual. As, la moral y la tica, son disciplinas normativas que definen el
bien y el mal, y que encaminan al individuo hacia los valores. Sin embargo, son diferentes
en lo siguiente: La tica se apoya en la razn, y depende de la filosofa. La moral se
apuntala en las costumbres, y la conforman un conjunto de elementos normativos que la
sociedad acepta como vlidos.
Exponer qu son los valores resulta difcil, principalmente porque ellos se sitan en un
orden abstracto, ideal. No obstante, los valores en cuanto a ideal se encuentran presentes en
cualquier sociedad humana y en todo individuo, orientando sus conductas en direcciones
determinadas. El valor es una cualidad del ser o del actuar o la que aspira y la que inspira
nuestra conducta. (1) Los valores siempre son formulados, enseados y asumidos dentro de
una realidad concreta y no como entes absolutos, representando por tanto una opcin con
bases culturales, ideolgicas, sociales y religiosas. (2)
Por otra parte, el valor es considerado como aquellas cualidades o caractersticas de los
objetos, de las acciones o de las instituciones atribuidas y preferidas, seleccionadas o
elegidas de manera libre, consciente, que sirven al individuo para orientar sus
comportamientos y acciones en la satisfaccin de determinadas necesidades. Los valores
son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y a
grupos sociales. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un individuo
sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia
o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser
sincero en vez de ser falso. La prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona,
mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad.
En otro orden de ideas, el objetivo de la enfermera comunitaria, debe ser construir con la
familia y la sociedad nuevas creencias en salud enfocada en los valores que faciliten las
adaptaciones necesarias a las diferentes etapas evolutivas de las personas, para intentar
reducir las fuentes de estrs y el sufrimiento, realzando tanto el sentimiento de competencia
y autonoma de los miembros de la familia como de la poblacin, lo cual depende mucho
de la actitud del profesional de enfermera.
En relacin con, la funcin de la Enfermera (o) Comunitaria, se quiere subrayar que tiene
como obligacin atender a la comunidad desde valores esenciales como la tica y la moral,
lo cual no implica intromisin en la vida privada de los usuarios sino despertar la
racionalidad de lo que significa la bsqueda de la calidad de vida y su fase deseada que es
la dignidad de la persona.

La enfermera vive en una sociedad determinada, en la que existen valores declarados,

propios de una cultura y del grado de desarrollo socio econmico alcanzado; pero sobre
todo, de la forma que tiene la sociedad para distribuir sus riquezas. Esos valores sociales
tienen que estar contenidos en las profesiones que tienen mayor connotacin en la sociedad,
entre las cuales se encuentra la enfermera, por estar relacionada directamente con los
mayores valores del hombre: su vida y su salud.
A continuacin pretendo desarrollar el tema de los valores ticos y morales en la prctica
cotidiana de la (o) Enfermera (o) comunitaria, como elementos fundamentales para la
comprensin del ser humano, sujeto de los cuidados, desde una perspectiva holstica.

Valores y tica
Una manera sencilla de definir valor es aquella de entender y apreciar lo positivo de cada
una de las personas, familias, ideas y cosas; siempre en relacin con la propia cultura. El
valor es una cualidad estructural que tiene existencia y sentido en situaciones concretas.
La relacin contradictoria entre el poder econmico en aumento y los valores humanos en
descenso ha llenado los sucesos de la historia con las decadencias de los individuos,
familias, sociedades y naciones ms ricas. (3)
El valor humano es prioritario para construir una imagen digna de s mismo, a la vez que se
aceptan justamente los medios materiales para su realizacin como pertenecer a la
naturaleza fsica.
Es importante elaborar nuestra escala de valores, comenzando con los valores permanentes,
como tu ser transcendental; continuando con los personales, como el amor, responsabilidad;
luego los valores sociales; es decir, tus relaciones con los dems; despus pasa a los valores
utilitarios, ecolgicos, econmicos, laborales, en fin, organzalos en orden de preferencia,
segn lo que es fundamental para ti.
En el mismo orden de ideas, si fomentamos y accionamos en nuestra vida los valores,
viviremos en plenitud, ya que los valores nos dan felicidad, tranquilidad y prosperidad, por
lo que nos darn abundancia espiritual, mental, corporal y econmica.
Por otra parte, formando parte de los valores, existe la tica que se puede considerar como
soledad, interioridad y, en esencia, autenticidad; pero es igualmente cierto que es tambin lo
contrario: comunicacin, sociedad, afirmacin del vnculo interhumano. Lo social es tan
definitorio de lo tico como lo individual (4)
Toda sociedad posee un lenguaje moral y lo expresa como bueno o malo; esto es permitido,
esto no se permite; lo que condiciona los comportamientos con la finalidad de organizar,
dominar y oprimir a la sociedad o sostener intereses de las personas que tienen poder dentro

de ella. El lenguaje moral comprende el campo de los valores que orientan al ser humano a
conductas de perfeccin individual y comunitaria.
Cuando la persona acta positivamente se dice que tiene virtudes; lo que hace es
moralmente permitido, licito, honesto, tico y otros. Esto ayuda a la realizacin y
perfeccin humana. Por el contrario, los actos negativos son calificados como: inmorales,
ilcitos, prohibido, deshonesto, antitico y otros que impiden a la persona y su comunidad el
perfeccionamiento.
Existen principios que representan el bien moral como criterio de perfeccin y bienestar de
la comunidad, como son: el amor, el respeto, la vida, la verdad, la cultura, el trabajo, entre
otros; todos estos principios no los inculcan desde la infancia en nuestros hogares, la
escuela, la iglesia y en la comunidad donde vivimos; estos son cdigos de comportamiento
para ser aceptados y respetados por todos. (5)
Cuando el ser humano no se encamina por estos valores ideales que lo llevan a ser feliz, la
conciencia le dicta lo malo de su actuacin, o por el contrario, la conciencia le habla del
bien moral. Para comprender estas ideas, es necesario definir la moral y la tica. La moral
es un conjunto de normas o reglas que establecen la distincin entre lo bueno y lo malo
para el desarrollo humano. Mientras que la tica la define como el estudio sistemtico de la
moral. Estudia el valor de bueno o malo que tienen las conductas de los seres humanos. (6)
La moral son acciones, creencias, actitudes y cdigos particulares que caracterizan a
diferentes sociedades e individuos y, la tica se ocupa del estudio de los problemas tericomorales, lo cual supone la indagacin metdica sobre los actos conscientes y voluntarios de
los seres humanos que afectan de una manera u otra a los dems. (4)
Por las consideraciones anteriores, la enfermera (o) comunitaria esta llamada a incorporar
los valores ticos y morales en su prctica profesional; debido a que los usuarios que ella
atiende son seres humanos y al brindarles el cuidado debe predominar su condicin de
persona. Dando una particular relacin interhumana donde la enfermera (o) comunitaria
pone sus conocimientos, habilidades y destrezas para la recuperacin o alivio del usuario
y/o en satisfaccin de las necesidades de los habitantes de la comunidad. Por lo que se
deben tratar a stos con sentido de responsabilidad, justicia, amor, respetando su
autonoma, sus decisiones y su dignidad humana.
El concepto de dignidad ha ido asocindose con los de libertad, autoestima, inteligencia y
autonoma. Todas ellas son incautaciones del sujeto contra objeto. Hoy da resulta urgente,
interrogarse acerca de qu es el hombre en tanto sujeto, es decir, en tanto persona. Influido
por la biotecnologa, el hombre se plantea la pregunta sobre s mismo y su destino. El
escenario tecnolgico actual da lugar a un verdadero fenmeno de induccin existencial
sobre el hombre: el ser humano comienza a ser visto segn las nicas categoras tecnocientficas, siendo as reducido al status de cosa, que se puede modelar a imagen de los
objetos tcnicos. Es entonces cuando deja de ser sujeto para volverse objeto. (7)

Enfermera Comunitaria
La enfermera comunitaria, provee educacin, interesndose en la conducta de las personas
para as promover la salud. Por lo tanto, debe tomar en consideracin las fuerzas que
afectan esas conductas, y el papel de la conducta humana en el fomento de la salud y
prevencin de enfermedades. Como profesin, utiliza los procesos educacionales para
efectuar cambios o reforzar las prcticas de la salud de los individuos, familias, grupos,
comunidades, sistemas sociales grandes y organizaciones. (8)
Por lo antes expuesto, se quiere dejar claro aqu que al usar el concepto de enfermera
comunitaria se hace no slo para que sepan quienes somos si no para que analicen y
reflexionen el valor que tiene este profesional en la sociedad y sobre todo en el sector salud.
La enfermera en salud comunitaria es la sntesis y aplicacin de un amplio espectro de
conocimientos y tcnicas cientficas a la promocin, restauracin y conservacin de la
salud comunitaria. El sujeto primario de su asistencia es la comunidad y los grupos dentro
de ella, unidades de trabajo a travs de las cuales se logran niveles ms altos de salud
comunitaria. A la enfermera en salud comunitaria le incumbe la identificacin de
necesidades de salud generales de la comunidad y la tarea de conseguir la participacin de
esta en la ejecucin de programas relacionados con la salud y el bienestar de la poblacin.
(9)
En otro orden de ideas, en el Plan de Mediano Plazo desarrollado por la OMS, OPS y La
Divisin de Desarrollo de Sistemas y Servicios de Salud (HSP) (2001-2003) se actualizo el
perfil de la enfermera comunitaria donde especifican que en educacin debe poseer el ttulo
de licenciado en enfermera y, de experiencia debe tener tres (3) aos de experiencia
progresiva, de carcter operativo en el rea de educacin para la salud. Debe poseer
conocimientos en: Fundamentos de salud pblica, atencin primaria a la salud,
epidemiologa, mtodo cientfico, aspectos ticos y legales de la salud, principios y tcnicas
de enfermera, prcticas de enfermera y, administracin y tcnicas de administracin de
medicamentos. Debe tener habilidad para: Tratar en forma corts y eficaz al pblico en
general, redactar informes, analizar y diagnosticar situaciones complejas e instruir a otros
en el rea de educacin para la salud. Referente a las destrezas, las mismas deben ser en:
manejo de equipos mdicos y manejo de computador. En cuanto al adiestramiento
requerido: relaciones humanas, educacin para la salud, computacin y riesgos
profesionales.
La imagen y la funcin del personal de enfermera han sido objeto de diversas
transformaciones, pues esta como otras profesiones, se basa en un contexto social; y como
toda actividad social se desarrolla en una realidad histrica en permanente cambio y
tensiones, es as como su desarrollo ha transitado por una prctica de cuidados basada en
conocimientos empricos, cuyos valores fueron determinados por ciertas ideologas
dogmticas, influidas por la moral tradicional y modelos basados en la abnegacin y en el
sacrificio. En este sentido, la imagen del profesional de enfermera, sta es definida por la
Real Academia Espaola como el conjunto de rasgos que caracterizan a una persona o
entidad ante la sociedad. Los rasgos que han caracterizado a la profesin de enfermera, su
imagen social, han ido cambiando a lo largo de las diferentes etapas de su historia y han

estado condicionado, entre otros factores, por la forma en que han sido reproducidos en los
diferentes medios de comunicacin.

Prctica de los Valores ticos en Enfermera

Los valores tico-morales, que han de exhibir los profesionales de la salud, pudieran ser
definidos como la significacin positiva para la dignidad humana en un sentido amplio y
para la satisfaccin de necesidades de nuestra especie y la prctica social en un sentido
estrecho, de elementos psicolgicos que a travs de su participacin en la autorregulacin
de la conducta y en la propia correccin de los mecanismos de autorregulacin, hacen
posible la adaptacin de los diferentes niveles de integracin en los que est presente el ser
humano.
Una gran diferencia que existe entre los valores tico morales y otros tipos de valores
radica en que cualquier objeto, proceso o fenmeno puede ser portador de cualquier tipo de
valor, excepto de valores tico-morales, los cuales slo son portados nicamente por el ser
humano, como potencialidades para la accin, a travs de propiedades de elementos del
psiquismo, en igual sentido se pronuncia el psiclogo Fernando Gonzlez Rey en su
artculo: Los valores y su significacin en el desarrollo de la persona. (10)
Por otra parte, el servicio que el profesional de enfermera comunitaria ofrece a la sociedad
es el cuidado y, las funciones sirven como principios para fundamentar ese cuidado ya sea
de forma directa e indirectamente; siendo el cuidado directo, aquel donde se interacta de
forma inmediata y personal con el usuario y/o sus familiares; mientras que el cuidado
indirecto son todas aquellas actividades que realiza la enfermera, en relacin con la
atencin del usuario pero no en contacto directo con l, como por ejemplo cuando se le
explica y da orientacin a los familiares acerca del cuidado en el hogar de la persona
diabtica.
Aunque la funcin que determina el ejercicio de la profesin es la de cuidar la salud, se le
asigna adems las de administrar el cuidado de enfermera, los servicios, unidades y
educacin para la salud. Tambin se han considerado como funciones de su prctica, la
investigacin y la docencia. Si bien estas funciones son muy generales, se hace necesario
concretar las actividades a ejecutar por cada categora profesional.
En relacin con, la funcin de la Enfermera (o) Comunitaria, quiero subrayar que tiene
como obligacin atender a la comunidad desde valores esenciales como la tica y la moral,
lo cual no implica intromisin en la vida privada de los usuarios sino despertar la
racionalidad de lo que significa la bsqueda de la calidad de vida y su fase deseada que es
la dignidad de la persona.
En este sentido, el quehacer diario de la enfermera (o) comunitaria debe enmarcarse en
principios ticos-morales. Asimismo, es relevante sealar que la moralidad de nuestros
actos est determinada principalmente por la finalidad con la que hacemos las cosas y la
intencin que tenemos cuando las hacemos. Para que una actuacin pueda ser calificada

como buena, es necesario que lo hagamos para proporcionar un bienestar y adems

tengamos buenas intenciones al hacerlo. En consecuencia, la relacin de la enfermera (o)
con el usuario-comunidad debe ser no slo agente tcnico sino moral, donde la comunidad
o el usuario necesitan a la vez ayuda tcnica y tica. Por lo tanto, dicha relacin debe
basarse en el principio de autonoma y de libertad de todos los sujetos implicados en ella, la
enfermera (o), usuarios, trabajadores sociales, etc.
Desde esta perspectiva, se considera que la enfermera al realizar el trabajo comunitario,
debe tener claro que los valores morales son construidos por la sociedad, en la medida que
se van dando las vivencias y experiencias de las personas, stas van tomando conciencia de
su sentimiento moral, surgiendo en ellas el conocimiento de la dignidad. Es por esto, que se
debe conocer la cultura de la comunidad para la cual se trabaja, orientando al profesional de
enfermera en cuanto a la forma de abordar a los habitantes y la toma de decisiones.
En otro orden de ideas, los programas que lleva a cabo de acuerdo a las polticas de salud
del pas la enfermera comunitaria, se orienta a promover factores saludables, identificar y
atenuar riesgos a la salud y contribuir a disminuir las enfermedades; es responsable de
manera independiente del Programa de Inmunizaciones, hoy llamado Programa de
Enfermedades Prevenibles por Vacunas, Programa de Salud Sexual y Reproductiva,
(PROSARE), entre otros Programas Regionales en Salud. De forma interdependiente
participa en los programas: Vigilancia epidemiolgica, deteccin y control de enfermedades
crnico degenerativas, Hospital Amigo de la Madre y del Nio, Salud Escolar y Ambiental.
De manera dependiente participa en el cuidado a los enfermos y en la referencia de los
pacientes del primero al segundo y tercer nivel de atencin.
Lo planteado, refuerza que la enfermera comunitaria juega un papel importante en el logro
de una gran variedad de resultados positivos, tales como el incremento del conocimiento en
salud, mantenimiento de la salud, accesibilidad a los servicios, apoderamiento en la
poblacin, disminucin de quejas y das de hospitalizacin logrando as la satisfaccin de
los usuarios y su satisfaccin personal y profesional.

CONSIDERACIONES FINALES
La importancia de una correcta jerarqua de los valores reside, sobre todo, en la facilidad
que puede proporcionar para una orientacin de la vida entera. Quien no tenga clara la
jerarqua de los valores, normalmente se encontrar perplejo frente a una decisin que tenga
que tomar.
Como quiera que las Ciencias de Salud, en el contexto mundial, no escapan a la llamada
crisis o deterioro de los valores humanos; Enfermera, ciencia dedicada al cuidado del
individuo y su salud, en ntima relacin con el entorno, tambin ha sufrido una sensible
reduccin de muchos de los rasgos que han caracterizado a la misma desde su nacimiento, y
que han llevado a considerarla como portadora de un alto carcter humanista en su
actuacin.

 Los valores humanos tienen un carcter objetivo, en tanto son asumidos como rectores por
una sociedad, y el carcter subjetivo le viene dado al ser reflejados de forma distinta por
cada persona en dependencia de sus intereses, capacidades, historia individual, interaccin
con el contexto histrico social en que vive, y donde asume los valores que la sociedad ha
determinado como propios.
Comprender que en este mundo tan agitado y carente de valores, que merma la salud
individual, familiar y de la comunidad en general, es un gran compromiso asumir que la
enfermera comunitaria, a travs de los programas de salud pblica y trabajo en las
comunidades, realiza un importante aporte a la humanidad, al promocionar la adopcin de
hbitos cotidianos saludables en las familias, al ayudarlas a asumir sus problemas y
necesidades en la bsqueda de un mejor bienestar y calidad de vida.
Adems de los componentes tcnicos del cuidado humano, es necesario que el profesional
de la salud brinde un cuidado solidario al usuario, ya que en el cuidado solidario hay una
disposicin de ayuda mutua entre el profesional, el usuario y la comunidad, que eleva sus
niveles de conciencia, posibilita el fortalecimiento de las relaciones de sociabilidad y
contribuye para el restablecimiento de la salud.
Es fcil entonces comprender que cualquier persona no puede cuidar de otro si no
toma en cuenta sus componentes y, adems, si no rene algunas condiciones tales
como:

Concienciacin y conocimiento sobre la necesidad de cuidado en las comunidades.

Intencin de actuar de manera positiva y, acciones basadas en conocimientos y

valores ticos morales.

Desear un cambio positivo en el bienestar del otro.

REFERENCIAS
1. Martnez, R. Los Valores y su Significado. Monografias.com S.A: 1983 [Revista en
internet] Fecha de Consulta: 23/11/2009. Disponible en: http://www. fsfb. edu.co/
index.php
2. Marn, R. Valores, Objetivos Y Actitudes En Educacin. Propuestas Incluye La Categora
De Valores ticos Y Valores Morales. Monografias.com S.A: 1976 [Revista en internet]
Fecha de Consulta: 02/04/2010. Disponible en: www.scribd. com/ doc/219 59225/ Valores
1976 3. Jagadeesan. Valores Humanos Para Cada Da. Ediciones SAI RAM. Editorial:
Jpiter Editores. Caracas: 2008. 4. Gonzlez, J tica y Libertad. (2da Edicin). Fondo de
Cultura Econmica. Mxico: (2007). 5. Castillo, V. tica y Moral y sus Aplicaciones en la
Medicina Actual. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1995). 6. Restrepo, A. tica
y Valores para la Superacin Personal. Bogot, Colombia. Ediciones Paulinas: (1999). 7.

Andorno, R. Biotica y Dignidad de la Persona. Madrid: Editorial Tecnos. (1998) 8.

Figuera, E. Lpez, G. y Mndez, D. Modulo instruccional enfermera comunitaria III. Tomo
I. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1994). 9. Organizacin Panamericana de la
Salud/ Organizacin Mundial de la Salud. (OPS/OMS) Informe del Comit de Programa de
Libros. Enseanza de Enfermera en Salud Comunitaria. Washington. (1976) 10. Lpez, B.
El Saber tico De Ayer A Hoy. La Habana: Editorial Flix Varela; 2004.
22 de junio de 2013 a las 12:52 Pblico
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La tica y la moral en enfermera

Segn Florence Nightingale la enfermera est encargada de cuidar la salud de las personas
y disponerlas de tal manera que la naturaleza acte sobre ella.

Por otro lado podemos decir que la enfermera, como profesin aplica conocimientos, es
prctica, acadmica, cumple procedimientos basados en principios cientficos, posee bases
ticas, tiene autonoma y es social.
Adems la enfermera posee diversas caractersticas que la identifican dentro de las cuales
se identifica: Intelectualidad, prctica, acadmica, habilidad tcnica, bases ticas, sociales y
autonoma.
Cabe destacar el hecho que el profesional de enfermera, durante el ejercicio de su
profesin, es importante que posea o adquiera la capacidad de:

Formar juicios sobre la realidad que la conduzca a actuar con pleno conocimiento

Trabajar en equipo inter y multidisciplinario

Servir y ayudar a quienes lo requieran

Comunicarse cordial y efectivamente con el usuario, colegas y dems miembros del

equipo de salud

Mostrar seguridad y confianza en s misma (o)

Realizar investigaciones de proyeccin social

Aplicar el sentido y valor de las normas ticas y jurdicas de la profesin

Participar con organismos de influencia en el desarrollo de la profesin

Cdigo deontolgico de enfermera

EL Cdigo Deontolgico de Enfermera, encierra un conjunto de deberes, derechos, normas
ticas y morales que debe conocer el profesional de Enfermera para aplicarlos en la
prctica diaria. En dicho cdigo se reglamenta la relacin:
Individuo

Ejercicio de la profesin.
Enfermera sociedad
Colegas

Institucin
tica
tica proviene del vocablo griego "ethos" que significa carcter, modo de ser.
Es un estudio sistemtico de los problemas fundamentales de la conducta humana. Describe
la base sobre la cual las personas, de manera individual o colectiva, deciden que ciertas
acciones son correctas o incorrectas, y si es deber de una persona hacer algo, o si tiene el
derecho de hacerlo.
Es una ciencia normativa, ya que se ocupa de un ideal, es decir, no con lo que la conducta
humana es, sino con lo que debe ser.
Caractersticas:

Implica accin de acuerdo con las normas morales

Se ocupa del estudio de los problemas terico morales

Equivale al conocimiento

Se basa en un plan filosfico (qu es el bien, qu es la virtud, qu es la felicidad,

etc.)

Se ocupa de los valores humanos

tica profesional de enfermera

La tica de enfermera estudia las razones de los comportamientos en la prctica de la
profesin, los principios que regulan dichas conductas, las motivaciones, los valores del
ejercicio profesional, los cambios y las transformaciones a travs del tiempo.
Fuentes de la tica profesional de enfermera
Las fuentes de la tica profesional son las normas destinadas exclusivamente para la
prestacin de servicio a la sociedad, teniendo como base las ms elementales normas
sociales. Entre ellas tenemos:

Normas Jurdicas

Normas Morales

Normas de Trato Social

Moral
Moral proviene del vocablo latn "mos" o "mores" que significa costumbres en el sentido de
las normas o reglas adquiridas por hbitos.
Conjunto de normas que regulan el comportamiento de los seres humanos en sociedad, que
son aceptadas en forma libre y consciente por un individuo. (Balderas, 1998)
La moral, es parte de las tradiciones y costumbres del grupo humano, unidos por un inters
comn.
El comportamiento moral se sujeta a valores y normas establecidas socialmente, es un
comportamiento consciente, libre y responde a una necesidad social.
Caractersticas:

Aquellos fenmenos que son estudiados por la tica

Incluye el conjunto de los deberes del hombre

Se refiere al deber ser

El individuo moralmente bueno debe practicar cosas buenas (en forma libre, no por
violencia, ni a la fuerza)

Normas morales para las enfermeras (os)

Las races de la moral de las enfermeras (os) han sido legadas por la sociedad. Dichas
normas se relacionan con:
- La Profesin.

Vocacin

Disciplina

- La atencin al usuario

Proteger la individualidad

Proteger al usuario de causas externas que puedan producir enfermedad

Mantener las funciones fisiolgicas del usuario en parmetros normales

Colaborar con la rehabilitacin del usuario y su incorporacin a la comunidad

Comentario: La tica y la moral en enfermera

La profesin de enfermera requiere del conocimiento de diversas ciencias para brindar los
cuidados a los seres humanos, pero tambin es de vital importancia que incorpore,
equilibradamente, los principios ticos y morales en su actuar profesional y personal, para
as lograr brindar cuidados de manera integral y holstica. Requiere una gua moral para
cumplir con el objetivo esencial de servir al bien comn, mejorar la salud de los individuos
y prolongar la vida del ser humano.
La enfermera (o) debe ser capaz de asumir la responsabilidad de tomar decisiones y realizar
acciones en sociedad, ya que su comportamiento profesional afecta o beneficia a otros
miembros de la comunidad, por lo que debe ajustarse a las normas de la tica profesional.
Podemos decir que la tica y la moral son la base para regular el comportamiento, las
acciones, las motivaciones en el actuar del profesional de enfermera, o sea, lo que debemos
hacer o nuestros deberes como profesionales de la salud, para as no provocar algn dao,
ya sea por omisin o negligencia, sino al contrario, favorecer positivamente la salud y el
bienestar de los individuos.
Es nuestro compromiso como estudiantes de enfermera ser capaces de incorporar este
actuar en nuestra vida diaria para as lograr, en un futuro prximo, proporcionar realmente
una atencin de calidad al resto de la comunidad. Adems debemos promover el cambio en
las personas que, de cierta manera, se han olvidado de este objetivo comn y realizan
acciones que, para nosotros, no son consideradas ni tica ni moralmente aceptables,
acciones que lamentablemente ocurren a diario en los servicios de salud.

Valores profesionales de enfermera: Una mirada hacia la

formacin en la Educacin Superior

Nursing professional values in Higher Education: an Overview on

their Formation

Martha Daz Flores,I Diana Margarita Castro Ricalde,II Brenda Lizeth Cuevas
JaimesIII
I. Doctora en Educacin, Qumico Farmacutico Bilogo, Profesor tiempo completo,
Profesor tiempo completo "F" , perfil PROMEP, Universidad Autnoma del Estado de
Mxico, Direccin de Fortalecimiento de los Valores Universitarios, Avenida Ignacio
Manuel Altamirano No. 107 Col. Centro, Toluca, Estado de Mxico, Mxico, CP 50000.
[email protected]

II. Doctora en Sociologa. Profesor Tiempo Completo Exclusivo Universidad Autnoma

del Estado de Mxico, Mxico.
III. Mster en Enfermera rea Docencia. Docente de asignatura en la Universidad
Autnoma del Estado de Guerrero, Unidad Acadmica de Enfermera No.4, Taxco de
Alarcn, Guerrero, Mxico. [email protected]

RESUMEN
Los valores profesionales se definen como valores humanos contextualizados y
orientados a la profesin, anan en sus significados la relacin entre los
requerimientos sociales y los de la profesin, constituyen la identidad profesional por
ser gua en el comportamiento en el mbito laboral. Dentro de la Educacin Superior se
ha retomado la inclusin de valores en la formacin, y junto a los conocimientos y
habilidades, conforman la llamada formacin integral. El objetivo de esta investigacin
fue determinar los valores profesionales en estudiantes de licenciatura en enfermera
de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Material y Mtodos: con un enfoque
cuantitativo, se realiz un estudio transversal, exploratorio y descriptivo, a travs de
una encuesta basada en los valores propuestos por la American Association of Colleges
of Nursing, y a partir de escalas Liker, se determinaron valores profesionales dirigidos
hacia pacientes, la familia de los pacientes y el equipo mdico. Resultados: se obtuvo
el siguiente sistema de valores: dignidad humana, igualdad, verdad, libertad, justicia,
altruismo y esttica. Se observa que la mayora de los valores se consideraron
indispensables hacia el paciente, manifestando menores porcentajes hacia la familia
del paciente y equipo mdico sobre todo en los valores de esttica, altruismo y
libertad.
Palabras clave: Valores profesionales; biotica; humanismo; conducta; educacin en
Enfermera.

ABSTRACT
Professional values are defined as human values contextualized and oriented to the
profession, join in their meanings the relationship between social requirements and of
the profession, are the professional identity as guide behavior in the workplace. The
inclusion of values in the training has taken up within higher education, and along with
knowledge and skills, make up the so-called comprehensive training. The objective of
this research was to appreciate the professional values in students of degree in nursing
from the Autonomous University of the State of Mexico. Material and methods: under a
quantitative approach, a transversal, descriptive and exploratory study was conducted,
through a survey based on the values proposed by the American Association of
Colleges of Nursing, and from Likr scales, measured professional values directed
toward patients, the patients family and medical equipment. Results: Obtained the
following system of values; dignity human, equality, truth, freedom, justice, altruism
and aesthetics, noting that most values were considered indispensable towards the
patient, showing smaller percentages to the family of the patient and medical
equipment in the values of beauty, altruism and freedom.

Keywords: Professional values; bioethics; humanism; conduct; nursing education

INTRODUCCIN
La palabra valor proviene del latn valere que significa estar bien.1,2 Un valor es algo
que se impone por s mismo, expresa lo que es deseable, significante o correcto para
un individuo o sociedad como un todo.3 Los valores, se conciben como gua o patrones
de comportamiento, orientan los modos particulares de ser y vivir, humanizan y
forman el criterio de juicio, preferencia y eleccin para la accin.4,2 De este modo, los
valores son exhibidos en el sentimiento y voluntad del hombre dejando de lado las
fuentes intelectuales. Frondizi en 19865 menciona que los valores son adquiridos
libremente por el sujeto, esto a travs del proceso de valoracin o juicio crtico, en una
relacin objeto sujeto durante la socializacin con diversos agentes a lo largo de su
vida.
Retomando a Frondizi 5, en relacin a que -un valor existe solo si existe un sujeto que
lo valore-, para que se desencadene el proceso de valoracin, los agentes de
socializacin o situaciones humanas deben constituirse por: el ambiente fsico, el
ambiente cultural, el medio social, el conjunto de necesidades y el factor tiempoespacio.
Entre los agentes socializadores para la formacin de valores es la familia el agente
ms importante, puesto que en ella se dan las primeras relaciones interpersonales y
resultan los primeros aprendizajes vitales en la formacin de valores.6,7 Otro de los
agentes de gran importancia es la escuela, tanto que en 1990, con la implantacin del
nuevo sistema educativo en Mxico, se consigui reconocer legalmente la importancia
que posee la escuela para la formacin valoral.8
Por ello actualmente en cada ciclo escolar se promueven ciertos valores de acuerdo con
la edad del individuo, con el nivel acadmico y con la institucin de que se trate, pero
siempre partiendo de las aspiraciones sociales de ese tiempo o momento.9
La presencia de valores en la educacin del siglo XXI contribuye a su vez con la
formacin integral del individuo,10-12 logrando as, correspondencia con los cuatro
pilares fundamentales que rigen la educacin hoy en da: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.13
Al enfocar la formacin valoral dentro de la Educacin Superior, se reconoce que es en
sus instituciones donde se forman los valores profesionales, y stos se definen; como
valores humanos orientados a la profesin, siendo sus significados la relacin entre los
requerimientos universales y los requerimientos particulares de la profesin.14
La formacin de valores profesionales, brinda una aproximacin del cumplimiento del
compromiso que tienen las Instituciones de Educacin Superior con la sociedad15,
puesto que dentro de un mundo globalizado se tiene la obligacin de tributar

profesionales humanizados capaces de transformar la realidad, brindar soluciones

adecuadas a cada situacin, que consideren la realidad humana misma.16
Sin embargo, a pesar de que es de gran importancia indagar en el tema, dentro de la
Educacin Superior, es baja la produccin cientfica sobre los valores, teniendo como
referencia que hasta el 2008 del total de Instituciones que reportan investigaciones
sobre el tema en Mxico, 92,9 % eran pblicas, la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico tuvo mayor produccin, seguida de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
En lo que concierne al tipo de produccin textual, se encontr que 96 % se reporta en
artculos, ponencias y captulos, y solo el 4 % entre libros, tesis y otros.17
No es rara la falta de produccin de investigacin sobre valores dentro de la Educacin
Superior, puesto que a partir de una revisin del Consejo Mexicano de Investigacin
Educativa (COMIE), se menciona que en el campo de la educacin y los valores, se
comenz la produccin cientfica entre los aos 1991 y 200118, Alcntara, Barba y
Hirsch19 por su parte que se comienza investigando sobre valores dentro de la
educacin bsica, y es en aos recientes que se comienza a indagar en otros niveles
formativos.
En el caso de las Instituciones de Educacin Superior de Enfermera, el inters por la
formacin en valores parte de que tienen como misin: formar profesionales de
enfermera humanistas, con capacidad innovadora, regidos por el pensamiento crtico,
que sean lderes en el cuidado profesional.
Lo anterior se fundamenta en que la esencia de la enfermera es el cuidado influido por
valores 20,21 y para ejecutarlo es fundamental el humanismo, que debe estar constituido
por acciones transpersonales e intersubjetivas para proteger, mejorar y preservar la
humanidad, ayudando a la persona a hallar el significado de enfermedad, sufrimiento y
existencia, contribuyendo en la adquisicin de autocontrol y autocuidado.22
Lo citado con anterioridad, va en relacin a las necesidades de salud de la sociedad
actual, dado que ante las tendencias de cambio, que tienen origen en el proceso de
globalizacin, existe el reto de un cuidado humanizado por parte del profesional de
enfermera, el que no implique solo la realizacin de un procedimiento correcto,
fundamentado en bases cientficas, sino la ejecucin de acciones transpersonales hacia
el individuo y su entorno.
Es as que para cumplir con el reto vigente de brindar cuidados humanizados en un
mundo globalizado, el profesional de enfermera debe considerar las dimensiones
biolgica, psicolgica y social del individuo 23, y es necesaria por ello, una formacin
slida de los valores.
En relacin a esto, la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) en 200724,
menciona que el proceso de formacin de enfermera, constituye un proceso de
socializacin en conocimientos, principios, valores, conciencia sanitaria y habilidades
tcnicas en un campo complejo en lo cientfico, tcnico, tico y poltico. Donde los
planes de estudio deben estar sintonizados con la realidad, y sus contenidos,
experiencia y ambientes de aprendizaje, transmitir adems de conocimientos, valores
compartidos.
El contexto Nacional, la Federacin Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas
de Enfermera (FEMAFEE), establece que todo perfil de egreso debe sealar en forma

genrica los conocimientos, aptitudes, actitudes, valores, capacidades y habilidades

que se espera tenga quien haya concluido el plan de estudio de que se trate. Menciona
tambin que promover valores de acuerdo al perfil de egreso, posibilita brindar una
atencin tica y humanizada.25
Entonces basados en lo anterior, podra interpretarse que hasta la fecha las
Instituciones de Educacin Superior de Enfermera, egresan profesionales de
enfermera formados integralmente, es decir, con el conjunto de conocimientos,
habilidades y valores que garantizan un cuidado humanizado. Sin embargo, la situacin
actual es otra, donde el profesional de enfermera se impregna del modelo biomdico,
perfeccionando solo sus tcnicas, siempre al margen de los avances cientficos y
tecnolgicos, dejando de lado la atencin hacia el individuo. Es tal la problemtica que
se enfrenta actualmente, que la Organizacin Mundial de la Salud, preocupada por la
situacin actual en las Instituciones de Salud, explora medidas con las cuales se
minimice el abismo entre la formacin profesional, el Sistema de Salud, la tecnologa y
el trato humanizado.26
Puede determinarse entonces, que a pesar de incluir a los valores en la misin, visin,
perfil de egreso y otros documentos oficiales, las Instituciones de Educacin Superior
de Enfermera han respondido en su mayora, nicamente a la formacin de
profesionales con los conocimientos y habilidades necesarias ante el avance
tecnolgico-cientfico de la sociedad, formando dbilmente o dejando totalmente de
lado el humanismo.
Para cambiar el panorama actual de la atencin en las Instituciones de Salud, se debe
lograr un cuidado humanizado llamado tambin, humanstico u holstico por parte del
personal de enfermera, y sera preciso partir de su formacin dentro de las
Instituciones de Educacin Superior (IES), donde se indague sobre los valores
profesionales que se forman dentro de stas, pues es sabido que a travs de un
sistema adecuado de valores, se garantiza un trato humano, basado en el sentimiento
y la realidad humana, no solo en lo intelectual.
Lo anterior, tiene fundamento pues como se mencion, es dentro de las Instituciones
de Educacin Superior donde ocurre la formacin de valores profesionales, esto, a
travs de un proceso valorativo que se basa principalmente en la socializacin, donde
el estudiante de enfermera contemplar sus necesidades profesionales y las
necesidades del entorno (la sociedad misma), encontrando el significado de cada valor
presentado durante su formacin, seleccionando as el conjunto de valores
profesionales ordenados de manera jerrquica (sistema valoral), teniendo la base que
guiar su comportamiento laboral a su egreso.
Para que ocurra lo anterior, el estudiante dentro de las IES, debe tener un listado de
valores a considerar de acuerdo a las vigencias sociales y las necesidades de la
profesin; es decir un conjunto de valores profesionales.11
As mismo, debe existir una aproximacin a lo que se debe y no formar, y dentro del
contexto histrico, ha existido la identificacin de valores profesionales inherentes a la
Enfermera, entre algunas asociaciones que han identificado dichos valores: el Consejo
Internacional de Enfermera (CIE) a partir del primer Cdigo Internacional de tica
para enfermeras de 1953, la American Association of Colleges of Nursing en 1986, y
por ltimo los identificados por la Ordre des infirmieres et infirmiers du Qubec en
1994.2

De la relevancia que tiene la formacin de valores profesionales en enfermera,

expuesta en prrafos anteriores, se plante como objetivo de investigacin: determinar
los valores profesionales en estudiantes de licenciatura en enfermera de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico.

MATERIAL Y MTODOS
Con un enfoque cuantitativo se realiz un estudio tipo transversal, exploratorio y
descriptivo. Para la obtencin de los datos, se dise una encuesta estructurada por
preguntas cerradas para datos socio-demogrficos, utilizando escalas tipo Liker para
distinguir los valores profesionales, retomados de la clasificacin de la American
Association of Colleges of Nursing, considerada como mejor fundamentada para el
estudio, a su vez, cada valor contenido, fue medido hacia el paciente, la familia del
paciente y el equipo mdico. Se incluyeron tambin, dos escalas cualitativas para
obtener el sistema valoral y el sistema de relaciones en enfermera, en este ltimo
rubro se incluyeron las relaciones entre; personal de enfermera paciente, personal
de enfermera familia del paciente y personal de enfermera equipo mdico
(comprendido por el personal mdico, de enfermera y otros profesionales de salud).
Es importante referir que el instrumento tuvo una confiabilidad por Alfa de Cronbach
de 0.843. La encuesta fue aplicada a una muestra aleatoria de 30 estudiantes de
sptimo semestre de la licenciatura en Enfermera de la UAEM, correspondiente al
cuarto grado acadmico. Este grado fue considerado para el estudio por ser mayor la
experiencia acadmica terica y prctica de los estudiantes, necesaria para emitir un
mejor proceso valorativo o juicio crtico.
Los datos obtenidos, fueron procesados en el programa SPSS 18.0 para Windows XP,
elaborando dos bases de datos; una general que incluye todos los datos, y otra para el
vaciado de valores indispensables presentes en los estudiantes. Se elaboraron tablas
de frecuencia y porcentaje, tablas de contingencia para asociacin de algunos datos,
as como grficos boxplots para la presentacin de las escalas Liker en valores. Se
realizaron medidas de tendencia central solo para edad.

RESULTADOS
Despus de la aplicacin del instrumento se obtienen los siguientes resultados,
organizados en las categoras: a) Situacin sociodemogrfica, b) Sistema de relaciones
y sistema valoral, y c) Valores profesionales.
a) Situacin socio-demogrfica
El 60 % de los estudiantes correspondieron al sexo femenino, se observa un rango de
edad de los 20 a los 43 aos, predominando los estudiantes de entre 21 y 23 aos,
ubicando la media ms desviacin tpica en los 23.03 5.048. De acuerdo a su estado
civil y grupo religioso, 93,3 % era soltero y el 83,3 % manifest ser catlico. Respecto
al lugar de procedencia un 13,3 % vena de otro Estado de la Repblica Mexicana. El
70 % de los estudiantes viva con ambos padres, solo el 3,3% viva solo, el resto refiri

hacerlo con otro familiar o con compaeros y amigos. En lo que concierne a la

situacin acadmica y laboral, un 83,3 % tena una situacin acadmica regular, y del
20 % que se encontraba trabajando, un 10 % lo haca en el campo de enfermera.
b) Sistema de relaciones y sistema valoral
De acuerdo al sistema de relaciones, este qued de la siguiente manera:
1. Personal de enfermera Paciente
2. Personal de enfermera Familia del paciente
3. Personal de enfermera Equipo mdico.
El sistema valoral qued conformado por: dignidad humana, igualdad, verdad, libertad,
justicia, altruismo, y esttica.
c) Valores profesionales
Como se mencion, la informacin sobre valores profesionales, fue recolectada a partir
de escalas tipo Liker, las opciones a considerar en la escala fueron; indispensable,
sumamente importante, medianamente importante, poco importante y no se toma en
cuenta. Utilizando tal para cada valor dirigido hacia el paciente, la familia del paciente
y el equipo mdico.
Entre los valores considerados poco importantes se encuentran: Esttica hacia la
familia del paciente (3,3 %), Altruismo hacia el paciente (3,3 %), y Verdad hacia la
familia del paciente (3,3 %). Y los valores que no son tomados en cuenta son: Esttica
hacia la familia del paciente (3,3 %), Altruismo hacia paciente y familia del paciente
(3,3 % respectivamente), y Verdad hacia el equipo mdico (3,3 %).
Los valores profesionales considerados en la tabla 1.

TABLA 1. Valores profesionales indispensables en los estudiantes de cuarto grado de

Licenciatura en Enfermera de la FEyO en la UAEM. 2010
ESTTICA

Hacia el paciente

Fc

22

73.3

Hacia la familia del paciente

Hacia el equipo mdico

11

36.7

16

53.3

ALTRUISMO

Fc

Hacia el paciente

15

50.0

Hacia la familia del paciente

14

46.7

Hacia el equipo mdico

12

40.0

IGUALDAD

Fc

Hacia el paciente

21

70.0

Hacia la familia del paciente

21

Hacia el equipo mdico

Fc

Hacia el paciente

18

60.0

70.0

Hacia la familia del paciente

15

50.0

18

60.0

Hacia el equipo mdico

14

46.7

Fc

Fc

Hacia el paciente

22

73.3

Hacia el paciente

22

73.3

Hacia la familia del paciente

20

66.7

Hacia la familia del paciente

20

66.7

Hacia el equipo mdico

18

60.0

Hacia el equipo mdico

17

56.7

Fc

DIGNIDAD HUMANA

VERDAD

LIBERTAD

JUSTICIA

(Fc) - Frecuencia
Hacia el paciente

22

73.3

Hacia la familia del paciente

22

73.3

Hacia el equipo mdico

19

63.3

Fuente: Encuesta aplicada

DISCUSIN
De acuerdo al sistema valoral resultante en el estudio, se observa que el valoresttica
ocupa el ltimo lugar de importancia, a pesar de que este valor resulta fundamental
para lograr la apreciacin de la realidad y modificarla, para transformarla en algo bello,
favoreciendo lo que plantea la ANUIES4 donde la Educacin Superior debe tributar a la
sociedad: profesionales capaces de identificar, asimilar, utilizar, adaptar y transformar
la realidad a beneficio de la sociedad.
Dentro del mismo sistema valoral, ocupando el primer lugar de importancia, se
encuentra el valor dignidad humana, valor radical para lograr un cuidado humanizado.
En lo que respecta al sistema de relaciones, a pesar de que para los estudiantes la
relacin del Personal de enfermera Equipo mdico ocup el segundo lugar de
importancia, en la mayora de los valores profesionales que se consideraron, hacia el
equipo mdico, se ocupan porcentajes bajos entre las escalas Liker.
En base a los resultados, se puede determinar que el eje central en la atencin de
enfermera es el paciente, dejando un tanto de lado a la familia, eje que debera
estarse retomando para realmente cumplir con un trato integral, que incluya la esfera
social, necesaria para el logro de una atencin transpersonal y a su vez contribuyendo
con el cuidado humanizado.
Cabe mencionar que una de las limitantes, dado el abordaje del tema y a pesar de ser
un tema de prioridad actual, fue difcil la localizacin de artculos relacionados con el
estudio, existiendo poca informacin y nulos resultados con que contrastar el presente,
lo cual tiene concordancia con las bajas cifras sobre investigaciones en valores y
actitudes que citan Alcntara, Barba y Hirsch, Bentez, y Lpez y Farfn, en sus
estudios.19,18,17
A pesar de las limitantes, la presente investigacin da pauta no slo a intervenir sobre
el problema en la formacin de valores profesionales, permite la generacin de nuevas
investigaciones, puesto que se tiene suficiente material para analizar por separado lo
que est ocurriendo con la formacin de cada valor profesional, desde diferentes
aristas y una de ellas y que se considera primordial es El papel del docente como
facilitador en la formacin de valores y actitudes profesionales dentro de las
Instituciones de Educacin Superior de Enfermera.

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