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El Te de La Princesa 1 Grado

El documento presenta una agenda de 25 clases para la lectura y estudio de la novela "El té de la princesa" con alumnos de 2o grado. La agenda incluye actividades como la lectura de capítulos, discusión e intercambio después de la lectura, escritura de resúmenes y diálogos, y dramatización de escenas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la literatura y profundizar su comprensión de la novela a través de la interacción con sus compañeros y maestros.

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Daniela Maria Rodriguez
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El Te de La Princesa 1 Grado

El documento presenta una agenda de 25 clases para la lectura y estudio de la novela "El té de la princesa" con alumnos de 2o grado. La agenda incluye actividades como la lectura de capítulos, discusión e intercambio después de la lectura, escritura de resúmenes y diálogos, y dramatización de escenas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la literatura y profundizar su comprensión de la novela a través de la interacción con sus compañeros y maestros.

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AGENDA DE NOVELA

2 ªGrado A y B

Novela: El té de la princesa.
Autora: Cecilia Pisos.
Editorial: El Barco de Vapor
Tiempo: dos veces por semana
Comienzo: Mes

Propósito Comunicativo

Propósito Didáctico

- Incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita con el propósito de avanzar


en el conocimiento del lenguaje escrito y de profundizar saberes acerca de una
novela, en interacción con los compañeros y el docente.

1º Encuentro:

- Presentación de la novela.

Se presenta la novela a los alumnos. Tratar de relacionarla con cuentos leídos o


películas vistas anteriormente.

- Presentación de la autora.
- Le brindamos datos de Cecilia Pisos.
- Leemos la contratapa y conversamos con los alumnos sobre los posibles
argumentos de la novela, sus personajes.
- Presentamos la agenda y colocamos las fechas.
- Leemos los tres primeros capítulos.
- Intercambio luego de la lectura.
2º Encuentro:
Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la agenda, lo escrito en
el afiche) y realizar comentarios con los alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún
párrafo, establecer algunas relaciones, etc.).
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 4,5 y 6 de la
novela.
- Realizamos el intercambio.
- Escribimos en un afiche los personajes de la novela y los escenarios en
donde transcurre.
- Realizamos una copia en la carpeta de lo escrito en el afiche, para
recurrir posteriormente a estos datos.
3º Encuentro:
- Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la
agenda, lo escrito en los afiches) y realizar comentarios con los
alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún párrafo, establecer
algunas relaciones, etc.)
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 7, 8 y 9 de la
novela.
- Realizamos el intercambio después de la lectura.
4º Encuentro:
- Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la
agenda, lo escrito en los afiches) y realizar comentarios con los
alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún párrafo, establecer
algunas relaciones, etc.)
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 10, 11 y 12 de
la novela.
- Realizamos el intercambio después de la lectura.
5º Encuentro:

- Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la


agenda, lo escrito en los afiches) y realizar comentarios con los
alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún párrafo, establecer
algunas relaciones, etc.)
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 13, 14 y 15 de
la novela.
- Realizamos el intercambio después de la lectura.
6º Encuentro:
- Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la
agenda, lo escrito en los afiches) y realizar comentarios con los
alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún párrafo, establecer
algunas relaciones, etc.)
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 16, 17 y 18 de
la novela.
- Realizamos el intercambio después de la lectura.
7º Encuentro:

- Antes de la lectura retomar los capítulos leídos (leer los títulos de la


agenda, lo escrito en los afiches) y realizar comentarios con los
alumnos. (Qué recuerdan, se puede releer algún párrafo, establecer
algunas relaciones, etc.)
- Leemos los capítulos señalados. Lectura de los capítulos 19, 20, 21 y 22
de la novela.
- Realizamos el intercambio después de la lectura.
CONTINUAMOS CON:

Profundización de la novela.
La transformación del sapo y los hechizos.
Capítulo 3, 5, 8y 9.

Clase 1:
Relectura del capítulo 3, por la señorita.
Trabajar con la copia del episodio. “-¿Con quién puedo tomar el té?... Y el muy mal
educado.”
Escribir entre todos cómo es Pepo (pueden agregar datos). Contextualizar la escena, una
presentación de Sofí. Ubicar en el tiempo y en el espacio.

Clase 2:

En esta clase se reescribirá el episodio del capítulo desde el dictado al maestro,


retomando lo escrito por los niños de la descripción de Pepo y Sofí. El docente ya realizó
previamente el escrito, para desde esta base ir guiando a los alumnos a través de
preguntas.

1- Pedir a los niños que le pongan un título al episodio, distinto al del capítulo, el
docente mediara entre las sugerencias de los alumnos.

2- Posibles preguntas que realiza el docente para guiar la reescritura:

¿Quién es Sofí? ¿Cómo es? ¿Dónde estaba? ¿Con quién estaba? ¿Qué le pasaba? ¿Qué
problema tenía? ¿Cómo se sentía? ¿Qué decidió hacer para solucionar su problema? ¿Qué
juguete eligió? ¿Quién es Pepo? ¿Cómo es Pepo? ¿Por qué se enoja Sofía? ¿Qué dice
Sofía de Pepo?

Clase 3:

Releer el capítulo 5. (Algunos el capítulo, otros el hechizo y resultado, otros solo el


hechizo).
Localizar y leer el hechizo para transformar el sapo en príncipe de acuerdo a su momento
de lectura.
Escribir qué pasó con el sapo. Lo empezamos y lo terminan por pareja (primero el marco
de referencia).

Clase 4y 5:

Relectura de los capítulos 8 y 9. (Algunos el capítulo, otros el hechizo y resultado, otros


solo el hechizo).
Localizar los dos hechizos y leerlos. Trabajar por parejas, algunos con la copia de los
capítulos completos y otros sólo con el hechizo y el final.
Escribir qué pasó con el sapo. Escritura por sí mismos en grupos de a dos.
Clase 6:

Revisión de lo escrito. Puede ser intercambiar los escritos, para ver si se entienden, falta
algo, si algo se puede cambiar, si se deja igual.
Clase 7:

Revisión colectiva.
Clase 8 y 9:

Relectura del capítulo 11.


Escribir y leer el hechizo que dijo Sofi para convertir de nuevo al sapo en un peluche:

Trepe al árbol la manzana,


A su ola vuelva el pez,
el pájaro tenga alas
y tú seas tú otra vez
Los alumnos por grupo lo dicen de diferentes formas:
1) bajito (una vez)
2) Alto
3) (al revés)
Vez otra tú seas tú y
Alas tenga pájaro el
Pez el vuelva ola su a
Manzana la árbol al trepe
4) Sin mirar el libro
5) Cantado
6) Separando en sílabas
7) Con voz de trueno
8) Con voz de hormiguita
9) Imitando la voz de la mamá
10) Imitando la voz del hada madrina

Clase 10 y 11:

Trabajamos los diálogos. Acotaciones de cómo lo dijo, con enojo, euforia, etc. A través
del diálogo el autor está mostrando que en algunos diálogos interviene más de una
persona. En la primera clase trabajamos el diálogo completo y luego en la otra le damos
el principio del diálogo y le pedimos que lo continúe.
Relectura de los capítulos 15 y 16. Diálogos con la impostora.
Dramatización de los diálogos, de los capítulos mencionados.
Se les entregará una imagen del cuento donde están Sofi y la impostora, a partir de la
misma escribirán un diálogo entre ambas. La actividad se realizará en grupos de a dos.

Clase 12:

Relectura del capítulo 17 por parejas. Luego escribirán en parejas:


¿Qué cosas agradables le hicieron a la impostora según Sofi?
¿Qué cosas desagradables le hicieron a la impostora según Sofi?

Clase 13 y 15:
Los sapos. Releen el capítulo 12. Cómo dice el autor que son los sapos y que hacen.
Escritura autónoma.
Realizan un dibujo de los sapos.

Clase 14 y 16:

Los personajes. Escribimos entre todos todas las características de los personajes (se
pueden agregar características). Releemos los capítulos 1, 9 y 16
La reina – Hada madrina – la impostora

Clase 17:
Lectura del capítulo 18 por parte del docente.
Lectura por sí mismos.
Escritura de un final para la historia que siempre le contaba la abuela y Sofi no pudo
recordar en forma individual.

Clase 18:

Revisión colectiva.

Clase 19 y 20:
Lectura del capítulo 19 por sí mismos.
Dramatización del mismo.
Escritura de la caída de la impostora por sí mismos en grupos de a dos.

Clase 21y 22:

Trabajamos con la biografía de la autora para saber más de ella.


Lectura por sí mismos, en parejas de la biografía de la autora.
Elaboración grupal de nuestra propia redacción biográfica sobre Cecilia Pisos.

Clase 23 y 24:

Lectura de diferentes recomendaciones de distintas obras, para saber más sobre como
redactar una recomendación.
Escritura en parejas de su recomendación sobre la novela “El té de la princesa”.
Los alumnos le leerán sus recomendaciones a alumnos de 1º y 2º grado, en forma
individual.

Clase 25:

Escritura en forma grupal de la recomendación de la novela “El té de la princesa”,


Escritura por parte de la maestra de apoyo de la recomendación en una gigantografía, para
colocarla a la entrada de la escuela.

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