Contenido

DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y OBTENCIÓN DE LA MUESTRA ........ 2

DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO (TIPO DE INVESTIGACIÓN) .... 9
SELECCIÓN, DISEÑO Y PRUEBA DEL INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ............................................................. 13
PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO DE
CAMPO ...................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................ 21

TALLER DE INVESTIGACION I
DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y OBTENCIÓN DE LA
MUESTRA

La muestra en sentido genérico, es una parte del universo, que reúne

todas las condiciones o características de la población, de manera que
sea lo más pequeña posible, pero sin perder exactitud.
Una muestra es un subconjunto de la población, que se obtiene para
averiguar las propiedades o características de esta última, por lo que
interesa que sea un reflejo de la población, que sea representativa de
ella.
Puesto que el fin que perseguimos al hacer una investigación basada en
el estudio de una muestra, es inferir los resultados a la población que
nos interesa, es recomendable distinguir entre dos tipos de población:
 la población objetivo
 la población muestreada
La población objetivo es aquella sobre la cual el investigador desea
establecer una conclusión. Los métodos de la inferencia
estadística permiten al investigador sacar conclusiones sobre la
población muestreada, no sobre la población objetivo, por lo que es
conveniente que ambas coincidan, sin embargo en ocasiones esto no es
factible y la población muestreada es más restringida que el objetivo, en
cuyo caso es necesario que el investigador esté consciente de lo
expuesto anteriormente.

Según Roberto Hernández Sampieri 2006, 4ta Edición reza que la

muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es
un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en
sus características al que llamamos población. Con frecuencia leemos y
escuchamos hablar de muestra representativa, muestra al azar, muestra
aleatoria, como si con los simples términos se pudiera dar más seriedad
a los resultados. En realidad, pocas veces es posible medir a toda la
población, por 10 que obtenemos 0 seleccionamos una muestra y, desde

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luego, se pretende que este
subconjunto sea un reflejo fiel del
conjunto de la población. Todas las
muestras bajo el enfoque cuantitativo
deben ser representativas; por 10
tanto, el uso de este término resulta
por demás inútil. Los términos al azar
y aleatorio denotan un tipo
de procedimiento mecánico relacionado con la probabilidad y con
la selección de elementos; pero no logran esclarecer tampoco el tipo de
muestra y el procedimiento de muestreo.
Las características de una muestra debe ser adecuada en cantidad y
en calidad. En relación con el primer aspecto,
existen procedimientos estadísticos para saber cuál es el número
mínimo de elementos que debemos incluir en el estudio para obtener
resultados válidos. La calidad involucra el concepto
de representatividad de la muestra. Se dice que una muestra es
representativa de la población cuando es un reflejo de ella, es decir
cuando reúne las características principales de la población en relación
con la variable en estudio.
La representatividad de la muestra es pues un aspecto de gran
importancia en la investigación y para lograrla es necesario seleccionar
el tipo y clase de muestreo que garantice esta condición y trabajar con
un tamaño de muestra.
Los elementos del muestreo conforman el muestreo: el universo, la
base, las unidades y las relaciones entre el universo y la muestra.
 Universo, población o colectivo: está constituida por la totalidad de
elementos a estudiar, utilizando una fracción denominada muestra.
 Base de la muestra: conformado por el substrato material que da
soporte al universo o población (censo, registro, plano, mapa,
catálogo, listado, etc.).
 Unidad de la muestra: constituida por cada uno de los elementos
que integran la muestra. Simple (individuos), colectiva (grupos,
familias, pueblos, entre otros).

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 Relaciones entre el universo y la muestra: Pueden ser cuantitativas y
cualitativas. Las cuantitativas son: la Fracción de muestreo F.m. que
se obtiene dividiendo la muestra por el universo y multiplicando por
100 y el coeficiente de elevación C.e. que se refiere a las veces que
la muestra está contenida en el Universo. Las relaciones cualitativas
se concretan a exigir que tanto el universo como las muestras reúnan
las mismas características.

En la representatividad de la muestra, La muestra debe reproducir las

características del universo, por lo tanto, surgen dos preguntas, sobre la
cantidad de elementos que debe incluir la muestra y hasta qué punto
pueden generalizarse a la población. Ambas preguntas convergen en un
problema de exactitud o precisión cuya finalidad es no incurrir en errores
a la hora de obtener los resultados, no obstante, los errores son
inevitables, lo importante entonces es minimizarlos.
Existen dos tipos de errores:
 Los sistemáticos o distorsiones: que son causados por
factores externos a la muestra y que se pueden producir en
cualquier momento de la investigación, y
 el error de muestreo, de azar o de estimación, inevitable: ya
que siempre habrá diferencia entre los valores medios de la
muestra y los valores medios del universo, la magnitud de
este error depende del tamaño de la muestra (a mayor tamaño
de muestra menor error) y de la dispersión o desviación (a
mayor dispersión mayor error). Se concluye entonces que
para que una muestra sea representativa debe estar dentro de
ciertos límites y proporciones establecidas por la estadística.

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A los Tipos y procedimientos de Selección, se conoce como muestreo
el proceso de obtención de la muestra. Puede ser
 Probabilístico
 No probabilístico.
Hablamos de un muestreo probabilístico cuando los integrantes de la
muestra se escogen al azar y por lo tanto, puede calcularse con
antelación la probabilidad de obtener cada una de las muestras que
pueden formarse de esa población o la probabilidad que tiene cada
elemento de la población de ser incluido en la muestra.
La selección de los elementos puede hacerse por el método de la lotería,
la tabla de números aleatorios o con paquetes automatizados que
forman números al azar. El método de la lotería consiste en asignarle un
número a cada integrante de la población y luego seleccionar tantos
números como sea necesario para completar la muestra. Esto puede
hacerse con un biombo (como en las loterías), o con papeles numerados
introducidos en una bolsa de la cual se extraen. La tabla de números
aleatorios consta de una gran cantidad de números distribuidos en filas
y columnas de la cual podemos extraer tantos como necesitemos para
formar la muestra. Si tenemos una población compuesta por 800
estudiantes y queremos seleccionar aleatoriamente 30, los pasos serían:
Tabla de números aleatorios

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1. Obtener un listado de las personas o elementos que forman la
población, luego enumerarla.
2. Determinar el orden que va a seguir para seleccionar los números en
la tabla. Puede hacerlo en sentido vertical, horizontal, diagonal, etc. Lo
importante es seguir siempre este orden hasta completar la muestra.
Suponga que decidió hacerlo en sentido vertical.
3. Determine la fila y columna por la cual iniciará la selección.
Por ejemplo, suponga que se decidió iniciar por la fila 10, columna 03. 4.
Inicie la selección por esa fila y columna teniendo el cuidado de constituir
números de 3 dígitos (recuerde que la población es de 800 personas y
todas ellas deben tener la oportunidad de ser escogidas). De esta
manera el primer número a ser incluido en la muestra es el 519. 5.
Continúe la selección (en sentido vertical como se decidió).

El segundo número es el 677, el tercer el 356, y así sucesivamente hasta

tener los 30 números (cada uno de ellos representa una persona). 6. Los
números que sobrepasen al 800, no son tomados en cuenta pues no
corresponden a ningún miembro de la población.
Es recomendable trabajar con muestras probabilísticas puesto que
permiten que los resultados obtenidos en ellas puedan ser extrapolados
a la población con un margen de confianza determinado. En relación con
las muestras no probabilísticas, llamadas también muestras por
conveniencia, los elementos son escogidos con base en la opinión del
investigador y se desconoce la probabilidad que tiene cada elemento de
ser elegido para la muestra.
En este tipo de muestreo existen el intencional (o deliberado) y
los accidentales (o por comodidad). En el primero el investigador escoge
aquellos elementos que considera típicos de la población. En los
segundos, se toman los casos que estén disponibles en el momento.
Otro tipo es el muestreo por cuotas en el cual el investigador establece
una cuota o cantidad de elementos según algunas características de la
población, ejemplo, sexo, estado civil y edad, luego escoge los sujetos
que encuentra hasta cubrir la cuota establecida. Este último se usa
frecuentemente en las encuestas de opinión pública. En ocasiones se

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trabaja combinando una elección al azar con una no probabilística: es el
caso del muestreo semi probabilístico superior en el cual se conoce la
probabilidad de escoger un segmento de la población más no la de un
elemento dentro de él (Ejemplo: se seleccionan aleatoriamente las
manzanas de una urbanización, dejando a la decisión del entrevistador
la elección de las viviendas dentro de las manzanas seleccionadas).
En el muestreo semi probabilístico inferior se hace lo contrario (Ejemplo:
se seleccionan las manzanas que nos parezcan más típicas de la
urbanización y en ellas se escogen al azar las viviendas a estudiar).
Existen varias clases de muestreo y la decisión sobre cuál utilizar
depende de las características de la población y de la posibilidad de
manejar los aspectos técnicos del diseño de la muestra. A continuación
se presenta la descripción del diseño, las indicaciones, ventajas y
desventajas de cada clase de muestreo.
Muestreo aleatorio simple (MAS):
A) Descripción: consiste en seleccionar "n" elementos de los "N" que
conforman la población de forma que todos ellos tengan igual posibilidad
de ser escogidos para integrar la muestra. (convencionalmente se
emplea la letra "n" minúscula para indicar el tamaño de la muestra y "N"
mayúscula para designar el de la población).
El diseño comprende:
 Disponer de una lista numerada de los "N" integrantes de la población.
 Seleccionar en forma aleatoria (por el método de la lotería, la tablas
de números aleatorios o por computadora) cada uno de los
integrantes de la muestra.

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B) Usos: esta clase de muestreo está indicado cuando la población es
bastante homogénea en lo que respecta a la variable en estudio (la
varianza tiende a cero) y es posible obtener el listado de los elementos
de la población. Ejemplo: si deseamos conocer la opinión de los alumnos
de esta sección de Investigación en Salud acerca de
la dinámica empleada en las clases, es bastante factible que esta opinión
sea parecida entre la mayoría de los alumnos, por lo que se puede
considerar una población homogénea. Por otra parte, el listado de los
alumnos existe, por lo que esta clase de muestreo es aplicable.
C) Ventajas: la sencillez del diseño y de los cálculos estadísticos.
D) Limitaciones: no se puede practicar cuando es imposible obtener la
lista con todos los integrantes de la población

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DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO (TIPO DE
INVESTIGACIÓN)

Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción,

explicación) al que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo
de estudio, es decir de acuerdo al tipo de información que espera
obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar. También se
tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas con
anterioridad.
Los estudios se clasifican en
 Exploratorios
 Descriptivos
 Correlacional
 Explicativo
El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de
investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen
por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una
investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al
investigador formular hipótesis de primero y segundo grados.

Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:

 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a

su modelo teórico o a su aplicación práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
 ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de
un modelo específico referido a su problema de investigación?
¿Considera que su trabajo podría servir de base para la
realización de nuevas investigaciones?

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El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento
científico desarrollado previamente por otros trabajos e investigadores,
así como la información no escrita que posean las personas que por su
relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de
especificarse las razones por las que el estudio propuesto es
exploratorio o formulario. Ejem: las monografías e investigaciones
bibliográficas que buscan construir un marco teórico de referencia.

Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y

práctico puede decirse que este primer nivel de conocimiento es
exploratorio, el cual puede complementarse con el descriptivo, según lo
que quiera o no el investigador.

“Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido,

novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para
estudios posteriores de mayor profundidad”.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus

componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a
través de la medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo, la
investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las
características que identifican los diferentes elementos y componentes,
y su interrelación.

El conocimiento será de mayor profundidad que el exploratorio, el

propósito de este es la delimitación de los hechos que conforman el
problema de investigación, como:

1. Establecer las características demográficas de las unidades

investigadas (número de población, distribución por edades, nivel
de educación, etc.).
2. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se
encuentran en el universo de investigación (comportamientos
sociales, preferencias, etc.)

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 3. Establecer comportamientos concretos.
4. Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de
investigación.

Identifica características del universo de investigación, señala formas de

conducta y actitudes del universo investigado, establece
comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociación entre
variables de investigación. De acuerdo con los objetivos planteados, el
investigador señala el tipo de descripción que se propone realizar. Acude
a técnicas específicas en la recolección de información, como la
observación, las entrevistas y los cuestionarios. La mayoría de las veces
se utiliza el muestreo para la recolección de información, la cual es
sometida a un proceso de codificación, tabulación y análisis estadístico.

Puede concluir con hipótesis de tercer grado formuladas a partir de las

conclusiones a que pueda llegarse por la información obtenida.

“Estos estudios describen la frecuencia y las características más

importantes de un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que
tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento”.

Debe responder algunas interrogantes:

 ¿Se propone identificar elementos y características del problema

de investigación?
 ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por
los cuales se identifica su problema de investigación?
 ¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende
abarcan formas comportamientos sociales, actitudes, creencias,
formas de pensar y actuar de un grupo?
 ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la
formulación de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?

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ESTUDIOS CORRELACIONALES

El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan

diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre
ellos. Lo principal de estos estudios es saber cómo se puede comportar
una variable conociendo el comportamiento de otra variable relacionada
(evalúan el grado de relación entre dos variables).

ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos

fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno
y en que condiciones se da éste.

“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer

grado; esto es, identificación y análisis de las causales (variables
independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos
verificables (variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran
capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar
las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su
realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento
científico”.

Para definir este tipo de estudio, tenga en cuenta las siguientes

interrogantes:

 ¿Los resultados de su investigación se orientan a la

comprobación de hipótesis de tercer grado?
 ¿Las hipótesis que ha planteado están construidas con variables
que a su vez contienen otras variables?
 ¿Las hipótesis que ha planteado establecen la manera como una
determinada característica u ocurrencia es determinada por otra?
 ¿Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al
modelo teórico de la explicación de hechos y fenómenos que
puedan generalizarse a partir de su problema de investigación?

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SELECCIÓN, DISEÑO Y PRUEBA DEL INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Estos son los instrumentos que los investigadores utilizan para

recolectar y registrar la información, los más utilizados son:
 La observación
 La encuesta
 La entrevista
La entrevista se refiere a la comunicación interpersonal establecida
entre el investigador y el o los sujetos de estudio, a fin de obtener
respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema
propuesto. En la entrevista puede ser de dos tipos entrevista
estructurada y la entrevista no estructurada.

La encuesta es un procedimiento que consiste en hacer las mismas

preguntas, a una parte de la población, que previamente fue definida y
determinada a través de procedimientos estadísticos de muestreo.
Existen las encuestas cerrada, categorizadas y abiertas

El Plan de tabulación de datos consiste en determinar qué resultados

de variables se presentarán y qué relaciones entre esas variables se
necesitan, para responder al problema y objetivos planteados.
Un ejemplo de tabulación en un cuadro con cruce de variables:
Selección de técnicas e instrumentos de recolección de datos

La observación es el registro visual de lo que ocurre en una situación

real, clasificando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún
esquema previsto según el problema de estudio. Tipos de encuestas
preguntas cerradas
o preguntas abiertas

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Los Recursos para realizar una investigación se encuentran:
Los recursos humanos que es la cantidad, variedad y calidad de las
personas necesarias para la ejecución de las actividades del estudio.
Los recursos materiales. Son recursos materiales necesarios para
realizar una investigación. Los recursos financieros se detalla el costo
de cada una de las acciones que se realizaran en la investigación. Las
respuestas son más objetivas, plantean dos opciones a la persona
interrogada. Son difíciles de tabular pero fáciles de formular.
Trabajo de campo
1. Preparación del marco poblacional con el cual se trabajara.
2. Selección del tipo de muestra que se va a emplear.
3. Elaboración de los instrumentos que se utilizarán en la recolección de
información.
4. Prueba de los instrumentos e introducción de modificaciones.
5. Selección y capacitación de los entrevistadores ó del personal
encargado de realizar las pruebas. Etapas y tareas
6.Revisión de la información recogida
7. Codificación de la información recogida y revisada con un código
previamente determinado.
8. Preparación de un plan de análisis de acuerdo con los objetivos de la
investigación.
9. Elección de un paquete estadístico para el análisis de la información.
10.Preparación de la estructura del informe.
11.Análisis e interpretación de los resultados.
12.Primera redacción del informe.

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Cuando ya hemos recabado la información, entonces se inicia el
procesamiento de datos, que es el proceso mediante el cual se tabula y
presenta de forma conjunta la información obtenida. Es una estructura
constituida por "celdas" dispuestas en "filas" y "columnas", que sirven
para presentar información de forma clara y precisa. Las características
de la representación gráfica de los datos: son la Simplicidad, Fidelidad y
representa una ayuda.
En base a que nuestro protocolo de investigación es de tipo documental,
la información que se extraerá será solamente de fuentes secundarias,
es decir solamente de documentos, revistas, libros, textos, trabajos de
post grado ya impresos, así como materiales electrónicos. Para recabar
la información que necesitamos para cumplir con los objetivos
específicos de nuestro protocolo de investigación se seleccionaron
diferentes tipos de fichas las cuales se mencionan a continuación y cuál
es la función que cumple cada una.
Ficha hemerográfica
Una ficha hemerográfica es una
anotación que contiene la
información más importante del
periódico o revista que se utilizó
para juntar la información de un
trabajo de investigación. En las
fichas hemerográficas se registran
los datos de la siguiente forma:

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  El nombre del periódico, subrayado.
 El nombre del director, empezando por el nombre y a continuación
los apellidos.
 La periodicidad.
 El país donde se publica.
 La institución que lo edita.
 La fecha. Se anotará día, mes y año, según corresponda.
 El número de páginas.
 El año y el número del periódico.
Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos
que se registran son los siguientes:
Nombre del autor, empezando por los apellidos.
Título del artículo, el cual se pone entre comillas.
Nombre del periódico o revista, subrayado.
País donde se publica.
Institución que lo edita.
Fecha de aparición.
Número de páginas que abarca el artículo.
Año y número del periódico o revista.
Utilizaremos la ficha para anotar la información que es relevante para
nuestra investigación. Este tipo de ficha se usa para periódicos o
revistas.

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PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL
TRABAJO DE CAMPO

La investigación de campo generalmente implica una combinación del

método de observación de participante, entrevistas y análisis, en la
investigación de campo el científico vive directamente una realidad, el
investigador se sitúa en el medio natural, trabaja sobre el terreno real,
no en un laboratorio o desde una perspectiva teórica.
En cuanto a la selección de los trabajadores de campo se requiere:
 Hacer las especificaciones para el proyecto
 decidir qué características deben tener los trabajadores de campo
 reclutar a los individuos adecuados
En la capacitación de los trabajadores de campo puede hacerse de
manera personal en un local central o, si los investigadores están
geográficamente dispersos por correo, videoconferencias o usando
internet. Debe abarcar tareas como la manera de hacer el contacto
inicial, plantear las preguntas, hacer el sondeo, registrar las respuestas
y terminar la entrevista. Hacer el contacto inicial
Que hagan comentarios iniciales que convenzan a los encuestados
potenciales de que su participación es importante. Planteamiento de las
preguntas

1.Familiarícese con el cuestionario

2.Haga las preguntas en el orden en que aparecen en el cuestionario
3.Utilice los términos precisos que aparecen en el cuestionario.
4.lea despacio cada pregunta

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Buscar motivar a los encuestados para que amplíen, aclaren sus
respuestas, repetir la pregunta y estimular o tranquilizar al encuestado
En la terminación de la entrevista debe registrarse cualquier comentario
espontáneo que haga el encuestado después de haber planteado todas
las preguntas formales.
 Registrar las respuestas durante la entrevista
 No resumir ni parafrasee las respuestas de los encuestados
 Incluir todo lo que sea pertinente a los objetivos de la pregunta.
 Supervisar a los trabajadores
 Asegurar de que se sigan los procedimientos y las técnicas en
que fueron capacitados. Implica control de calidad y corrección
 Verificar si la implementación de los procedimientos de campo fue
adecuada.
 Controlar del muestreo
 Validación del trabajo de campo
 Corroborar que los trabajadores realicen entrevistas auténticas
EVALUACIÓN DE LOS TRABAJADORES DE CAMPO
Importante evaluarlos para proporcionarles retroalimentación sobre su
desempeño. El plan de trabajo de campo durante esta etapa los
trabajadores de campo hacen contacto con los encuestados, aplican los
cuestionarios o las formas de observación, registran los datos y entregan
las formas terminadas para su procesamiento.
REGISTRO DE LAS RESPUESTAS
El manual del entrevistador del centro de investigación por encuestas
proporciona los siguientes lineamientos, para registras las respuestas a
las preguntas no estructuradas. Tratar de asegurar que los
entrevistadores sigan en forma estricta el plan de muestreo, en vez de
seleccionar las unidades de muestreo porque son convenientes o son
accesibles.

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El proceso de investigación contempla cuatro niveles. Los primeros dos
niveles, el epistemológico y el teórico, se desarrollan en los módulos 2 y
5. El nivel metodológico corresponde a la definición: del tipo de estudio
(exploratorio, descriptivo, explicativo), del método de investigación
(observación, inducción, deducción, análisis, síntesis), de técnicas y
procedimientos para la recolección de la información (encuestas,
entrevista, etc.) y al tratamiento que se va a dar a la información.
La recolección de la información debe realizarse utilizando un proceso
planeado paso a paso, para que de forma coherente se puedan obtener
resultados que contribuyan favorablemente al logro de los objetivos
propuestos.
Si en el proceso investigativo, la obtención y recolección de la
información no se realiza sistemáticamente, siguiendo un proceso
ordenado y coherente, que a su vez permita evaluar la confiabilidad y
validez tanto del proceso mismo como de la información recolectada,
ésta no será relevante y por lo tanto no podrá reflejar la realidad social
que se pretende describir.
La búsqueda de la información se realiza con base en los elementos del
problema, el planteamiento de preguntas relevantes (no necesariamente
para mantenerlas sino para orientar la búsqueda de información), las
variables intervinientes en el proceso y los indicadores que permiten
operacionales. Se hace necesario que el investigador y los responsables
de estas acciones tengan un dominio conceptual y teórico tanto del tema
objeto de investigación, como de la población a estudiar, para minimizar
la posibilidad de que se presenten sesgos en esta etapa.
Una vez identificadas las necesidades de información se pueden realizar
tres actividades estrechamente relacionadas entre sí: la primera se
refiere a la selección de los instrumentos de medición y/o técnicas de
recolección de información; la segunda se relaciona con la aplicación de
estos instrumentos y la tercera con- cierne a la preparación o
codificación de la información obtenida en busca de facilitar su análisis.
Elaborados los instrumentos de recolección de información, se
recomienda realizar su evaluación, en primer lugar (tal vez más
importante e imprescindible que lo anterior) por medio de una prueba
piloto. La prueba piloto es crucial ya que permite probar en el campo los
instrumentos de medición, calificar al personal seleccionado para esta
labor y verificar el manejo de las operaciones de campo.
Los resultados de la prueba piloto usualmente sugieren algunas
modificaciones antes de realizar el estudio a escala completa.

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Paralelamente se recomienda realizar la organización y planeación del
manejo de la información. Para ello se elaborará un esquema de cómo se
va a procesar cada pieza de la información.

En un proceso investigativo se puede generar gran cantidad de

información. De ahí que un plan bien preparado para el manejo de los
datos sea de gran importancia. Este plan debe incluir los pasos para el
procesamiento de los datos, desde el momento de su toma en el trabajo
de campo (bien sea que se trate de información primaria como
secundaria) hasta la culminación del análisis de esa información
recolectada. Se recomienda incluir también un esquema de control de
calidad para verificar la correlación entre los datos procesados y los
datos recolectados en el campo. Éste debe contemplar el proceso a
seguir para determinar la veracidad de los datos recolectados por el
encuestador, observador y/o entrevista.

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BIBLIOGRAFIA:
https://www.monografias.com/docs111/universo-y-muestra-investigacion/universo-y-
muestra-investigacion.shtml

https://www.monografias.com/docs111/universo-y-muestra-investigacion/universo-y-
muestra-investigacion.shtml

https://www.gestiopolis.com/tipos-estudio-metodos-investigacion/

https://es.scribd.com/document/358939787/Seleccion-diseno-y-prueba-del-instrumento-de-
recoleccion-de-la-informacion-docx

https://www.monografias.com/trabajos107/diseno-del-instrumento-recoleccion-
datos/diseno-del-instrumento-recoleccion-datos.shtml

https://www.google.com.mx/search?q=plan+de+recolecci%C3%B3n+de+la+informaci%C3%B3
n+para+el+trabajo+de+campo&oq=PLAN+DE+RECOLECCI%C3%93N+DE+LA+INFORMACI%C3%
93N+PARA+EL+TRABAJO+DE+CAMPO&aqs=chrome.0.0l6.1081j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8

https://www.itescam.edu.mx/portal/asignatura.php?clave_asig=ACA-
0909&carrera=LADM-2010-234&id_d=12

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