PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD: 1
NÚMERO DE SESIÓN
8/12
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E José Faustino Sánchez Carrión DURACIÓN 2 horas
AREA Ciencia y Tecnología FECHA 08 /04/19 al 10/04/19
Grado y Sección 3º G,H e I DOCENTE LILIANA RAMOS CHOZO
Título de la unidad “Práctica de valores a través de la investigación para una convivencia sana”
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE (situación
EVALUACIÓN
de evaluación)
Indaga Sustenta, sobre la base de Justifica si sus
Evalúa y comunica el conocimientos conclusiones
mediante proceso y los científicos, sus conclusiones, responden a la
métodos resultados de su procedimientos, pregunta de
científicos indagación mediciones, cálculos y ajustes indagación. Practica De
realizados, y si permitieron Comunica su trabajo Laboratorio.
demostrar su
de indagación a
hipótesis y lograr el objetivo
través de medios
virtuales, escritos u
orales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Reflexiona sobre
GESTIONA SU aprendizaje. asociados a sus conocimientos, estilos de sus avances de
APRENDIZAJE DE aprendizaje, habilidades y actitudes para el aprendizaje y
MANERA logro de la tarea, formulándose preguntas deciden Rúbrica
AUTÓNOMA de manera reflexiva. compromisos para
la práctica de
valores.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
derechos responsabilidad de una sociedad, al elaborar las normas de convivencia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (25 minutos)
La docente saluda a los estudiantes del 3er grado, se organizan los equipos de trabajo (organización).
Para motivar y recuperar sus saberes, se muestra una fotografía del nevado de Pastoruri:
1. ¿Qué está pasando con el nevado Pastoruri?
2. ¿Qué es un cambio de estado?
3. ¿Cómo influye la temperatura en el cambio de estado?
Luego de motivar y recuperar sus saberes, la docente presenta la situación de aprendizaje (problematización):
“Pedro es de Huaraz y está de visita en la casa de su primo Luis de Iquitos. Durante su estadía en la selva se percató de que su
ropa se secaba mucho más rápido y que la que sacaba del armario tenía un fuerte olor, el cual se debía a unas bolitas blancas
llamadas naftalina que él también usaba para su ropa, pero que en la casa de su primo duraban menos tiempo.
Entonces, se planteó la siguiente pregunta: ¿Por qué la ropa no seca igual? ¿Qué relación hay entre la temperatura del lugar y
el tiempo de duración de la naftalina?
Los estudiantes en equipo escriben su respuesta a la situación planteada y son pegados en la pizarra.
Seguidamente, la docente comunica el propósito de la sesión y los criterios de evaluación:
Propósito: Sustentar la influencia de la temperatura en el cambio de estado de la materia.
Instrumentos de evaluación:
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
Desarrollo:50 minutos
Capacidad: Evalúa y comunica.
Se muestra materiales en diferentes estados físicos.
Aprecian un video acerca de los estados de la materia y los cambios que pueden darse de un estado a otro.
https://www.youtube.com/watch?v=-zB5mPADaFY
Confecciona un esquema para representar los cambios de la materia
Comentan en pares a qué conclusiones llegan
Ejemplifican cada estado de la materia y sus cambios.
Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final de la clase.
Cierre: 15 minutos
Para finalizar la sesión la docente con la participación de los estudiantes consolida el conocimiento.
El docente realiza la reflexión de lo aprendido con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste? Justifica tu respuesta. (metacognición)
Evaluación:
SUMATIVA: Para comprobar el logro del aprendizaje se emplea una ficha de desarrollo (anexo n° 01)
FORMATIVA : Lista de cotejo para evaluar el desempeño del estudiante (anexo2)
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Investiga sobre los cambios físicos y químicos.
.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
- Ministerio de Educación. Texto de consulta CTA 3RO (2012) Lima: Editorial Santillana
- Plumones, papelotes, cinta masking tape, pizarra, plumones de pizarra, etc
- Fascículo de Rutas de aprendizaje del VII ciclo
- Ficha de desarrollo
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VºBº Subdirección y/o Asesoría de Ciencias Firma del docente
