PLAN FORMATIVO

MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES

 SECTOR CONSTRUCCIÓN
SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

NIVEL CUALIFICACION 2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02/08/2017

PLAN FORMATIVO

Nombre MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES Duración Horas 284

La ocupación de maestro general de obras menores comprende el proceso de planificar y organizar el trabajo diario,
interpretar planos, instalar y reparar cañerías y artefactos sanitarios. Asimismo, realizar labores de carpintería,
revestimiento y pintura.
Descripción de la ocupación y campo laboral
En cada una de estas actividades, debe asegurar el cumplimiento de las especificaciones operacionales y técnicas
asociado
establecidas por la empresa, y las normas de seguridad, higiene, medioambiente y calidad.
La certificación de este plan formativo, permitirá al trabajador insertarse laboralmente en empresas productivas
ligadas al rubro de la construcción y edificación.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
relacionado(s)

Requisitos Otec1 No requiere.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Preferentemente enseñanza media completa.

Realizar obras menores ligadas a la construcción tales como instalación de artefactos sanitarios, grifería,
Competencia del Plan Formativo carpintería, revestimiento y pintura según requerimientos de la obra y considerando las normativas de seguridad,
higiene, medioambiente y estándares de calidad.

1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

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Numero de módulos Nombre del módulo Horas de duración

Módulo 1 NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN 24

Módulo 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 16

Módulo 3 INTERPRETACIÓN DE PLANOS 16

Módulo 4 INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS 80

Módulo 5 INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA 60

Módulo 6 TERMINACIONES DE CARPINTERÍA 30

Módulo 7 INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTOS DE MUROS 30

Módulo 8 TRABAJOS DE PINTURA 28

TOTAL DE HORAS 284

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 MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN.

N° de horas asociadas al módulo 24

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / / U-4100-7119-

UCL(s) ChileValora relacionada(s)
015-V03

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Identificar las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción y su aplicación a las
Competencia del módulo
tareas menores de edificación

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar la normativa de orden, higiene y 1.1 Identifica las normativas relativas al orden e 1. Normativa Orden, Higiene y Seguridad:
seguridad en las labores de construcción de higiene, medio ambiente y seguridad necesarias
 Legislación :
acuerdo con las normas vigentes. en labores de construcción.
- Relativa a seguridad del trabajo.
1.2 Identifica elementos y medidas de seguridad en
cada una de las labores generales de - Ambiental
terminaciones.
- Procedimientos y políticas referentes al
1.3 Utiliza elementos de seguridad en cada una de manejo de contaminación en procesos de
las labores que desarrolla, según procedimientos construcción.
y norma de seguridad establecida.
 Prevención de riesgos:
1.4 Mantiene posturas ergonómicas, de acuerdo al
tipo de tarea realizada. - Reglamento de orden, higiene y
seguridad.
1.5 Aplica medidas de contención que eviten y/o
disminuyan los efectos de la contaminación de - Peligros, accidentes y sus consecuencias.
la obra –ruido, partículas en suspensión,

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 residuos sólidos y líquidos, según - Acciones y condiciones inseguras.
procedimientos establecidos.
- Elementos de protección personal.
 Enfermedades profesionales.
 Ergonomía.
 Manejo manual de carga.

2. Describir la aplicación de las normas de calidad en 2.1 Reconoce la normativa de calidad vigente y su 2. Normativas de calidad en el proceso de
las labores de construcción según normativa aporte en el proceso de construcción. construcción.
vigente.
2.2 Distingue los materiales y herramientas que  Normas técnicas OGUC: Ordenanza General
cumplen con los estándares de calidad exigidos de Urbanismo y Construcciones.
en los procedimientos.
 Normas y procedimientos de calidad.
2.3 Utiliza los materiales y herramientas que
 Materiales de construcción y sus usos.
cumplen con los estándares de calidad exigidos
por la empresa.  Herramientas y usos.
2.4 Realiza labores de construcción respetando los  Elementos protección personal según tareas.
estándares de calidad fijados para el proyecto.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están enfocados principalmente en las normativas de seguridad y calidad que se requieren para llevar a cabo actividades de
construcción. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada a través de ejemplos, videos, salidas a terreno, testimonios y casos. Para
complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de
políticas, normativas, estándares, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible observar de qué manera operan las normas de calidad y
seguridad, y el rol que ellas cumplen. Otra alternativa son las simulaciones. Filmar estas representaciones facilita entregar retroalimentación a los alumnos respecto de qué
habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede ejercitarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un importante recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos
realizan, sus consecuencias positivas y negativas.

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 ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o de alternativas, que permitan identificar el manejo de procedimientos, normas, políticas
necesarias en actividades de construcción. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por ejemplo las
representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas.
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. El uso de rúbricas es
un buen aliado pues facilita que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las
actitudes de los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se
llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico  Experiencia Laboral en el área de la Construcción
de nivel superior, del área construcción de nivel superior, del área construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en años demostrables.
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
 Experiencia Laboral en el área de la Construcción  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

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 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con  Notebook o PC, por curso.  Carpetas o archivadores que contengan la
1,5mts.² por alumno, implementada con: información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia, por curso.
 Puestos de trabajo individuales que considere  Hojas en blanco.
 Telón, por curso.
mobiliario similar o equivalente al de la
 Lápices pasta y grafito.
educación superior.  Pizarrón, por curso.
 Gomas de borrar.
 Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas,  Pautas de evaluación.
 Conexiones para utilizar medios didácticos, tales
especialmente de los participantes, por curso.
como data y salida a internet.  Plumones para pizarrón.
 Un equipo de seguridad individual de
 Sistema de calefacción y ventilación.  Libro de clases.
demostración, compuesto por:
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Manuales didácticos que contemplen todos los
- Camisa o polera manda larga.
mujeres en recintos de aulas y de actividades contenidos especificados para este módulo.
prácticas. - Pantalones largos.
 Material audiovisual del sector
- Zapatos de seguridad, dieléctricos. Construcción/edificación.
- Gorro tipo legionario.  Políticas y normativas de la empresa en materia de
calidad y seguridad.
- Guantes de cuero.
- Faja

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 MÓDULO FORMATIVO N° 2

Nombre ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo 16

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO / U-4100-7119-008-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa

Planificar y organizar tareas, herramientas y materiales del trabajo de acuerdo a instructivos u órdenes de
Competencia del módulo
trabajo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Planificar tareas y responsabilidades del trabajo 1.1 Distingue las responsabilidades propias y las de 1. Planificación del trabajo
de acuerdo a de acuerdo a instructivos u órdenes los otros trabajadores de la obra, según
 Protocolo trabajo eficientes:
de trabajo. protocolos establecidos.
- Tiempos en el proceso constructivos.
1.2 Confecciona un plan de trabajo, especificando
labores, tiempos y recursos según  -Bitácora diaria de trabajo.
procedimientos establecidos.
- Cronograma.
1.3 Realiza su trabajo de acuerdo a procedimientos
y/o planos, manuales y fichas para el trabajo.
1.4 Completa reportes al inicio de la jornada de
trabajo y al final de esta, según procedimientos
establecidos.

2. Organizar herramientas y materiales necesarios 2.1 Selecciona herramientas y materiales para 2. Organizar el trabajo
para realizar el trabajo, de acuerdo a instructivos realizar el trabajo, según procedimientos
 Materiales y Herramientas por tarea.
u órdenes de trabajo. establecidos.
2.2 Examina el área de trabajo y la prepara para el
desarrollo de las tareas, siguiendo protocolos
establecidos.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están fuertemente centrados en planificación y organización de tareas en el trabajo. Esta información puede ser entregada de
manera expositiva y reforzada a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, testimonios, etc. Se podrá complementar la adquisición de los conocimientos con
presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible identificar la organización de una jornada de trabajo en
una obra, el uso eficiente del tiempo, la distribución de tareas y responsabilidades; prácticas tipo taller en donde los participantes puedan simular la planificación de una
jornada de trabajo y de las tareas encomendadas. Estas actividades son posibles de realizar dentro de las horas de duración del módulo. Filmar las representaciones es un
potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, testimonios, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad, son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos
realizan, sus consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar instrumentos como pruebas de desarrollo o de alternativas, que busquen reconocer el manejo conceptual detrás de
las habilidades. Otra opción es la resolución de casos, o trabajos grupales donde se analicen y expongan los principales aprendizajes del módulo utilizando recursos
didácticos como videos, representaciones, simulaciones, etc. Se sugiere el uso de una escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar las habilidades que este módulo busca desarrollar, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de
capacitación. El uso de rúbricas (mínimo, en desarrollo, desarrollado) que permitan recoger los niveles de logro de los aspectos técnicos del aprendizaje, son un buen aliado
pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las actitudes de
los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo con categorías binarias (se observa/no se observa).
Se recomienda que al finalizarla sesión, el facilitador indague en el grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y
verificar diariamente los aprendizajes.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción o edificación en los últimos 5
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en

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 Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado. años, de mínimo 3 años demostrables.
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación  Experiencia como facilitador de capacitación
Construcción o edificación en los últimos 5 laboral para adultos, de mínimo 3 años laboral para adultos, de mínimo 3 años
años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con  Notebook o PC, por curso.  Carpetas o archivadores que contengan la
1,5mts.² por alumno, implementada con: información conceptual del módulo, por
 Proyector multimedia, por curso.
participante.
- Puestos de trabajo individuales que
 Telón, por curso.
considere mobiliario similar o equivalente  Hojas en blanco, una resma por curso.
al de la educación superior.  Pizarrón, por curso.
 Lápices pasta y grafito, por participante.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
 Gomas de borrar, por participante.
evidencias de actividades realizadas,
- Conexiones para utilizar medios didácticos,
especialmente de los participantes, por curso.  Plumones para pizarrón, dos por curso.
tales como data y salida a internet.
 Manuales didácticos que contemplen todos los
- Sistema de calefacción y ventilación.
contenidos especificados para este módulo, por
 Servicios higiénicos separados para hombres y participante.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
Material audiovisual del sector construcción
prácticas.
edificación, uno por curso.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 3

Nombre INTERPRETACIÓN DE PLANOS.

N° de horas asociadas al módulo 16

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) INTERPRETAR PLANOS / U-4100-7126-005-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Competencia del módulo Interpretar planos, de acuerdo a requerimientos de técnicos, para la realización de obras menores.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer elementos de un plano y sus funciones, 2.1 Describe el concepto de plano y su utilidad en 1. Nomenclatura General:
en labores de construcción. labores de construcción y terminaciones.
 Interpretación de tipos de planos:
2.1 Diferencia tipos de planos y dibujos utilizados en
- Estructura
instalación de tuberías –verticales y horizontales–
de agua caliente y agua fría. - Arquitectura
- Especialidades

2. Interpretar elementos de un plano y sus funciones, 2.1 Ubica cotas y llaves de corte para matrices y 2. Interpretación de Planos:
en labores de construcción. descargas dentro de un plano de construcción.
 Topografía básica:
2.2 Identifica tipos de material a utilizar y dimensiones
- Niveles
de tuberías o cañerías a instalar, según
procedimientos establecidos. - Cotas
2.3 Verifica la ubicación de las cañerías, e identifica  Ficha de cotejo de materiales, herramientas y
pendientes de las descargas y cantidades de accesorios.
accesorios y materiales a utilizar, según
procedimientos establecidos. - Codos.
- Tees.
- Coplas.

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 - Válvulas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la lectura e interpretación de planos. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los
participantes manejen información técnica referente a planos, matrices, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes,
visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de planos,
etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea necesario leer e interpretar planos de distinto
tipo. Filmar los desempeños es un eficaz mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades debe mejorar y hacia dónde encaminarlas.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de los
planos. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se
recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un
buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en
el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 12 de 35
 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción o edificación en los últimos 5
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en años, de mínimo 3 años demostrables.
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
Construcción o edificación en los últimos 5 laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
por alumno, implementada con: información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que considere  Hojas en blanco.
 Telón.
mobiliario similar o equivalente al de la
 Lápices pasta y grafito.
educación superior.  Pizarrón.
 Gomas de borrar.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente  Pautas de evaluación.
- Conexiones para utilizar medios didácticos,
de los participantes.
tales como data y salida a internet.  Plumones para pizarrón.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Libro de clases.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Manuales didácticos que contemplen todos los
mujeres en recintos de aulas y de actividades contenidos especificados para este módulo.
prácticas.
 Material audiovisual relativo a lectura e
interpretación de planos.
 Videos o testimonios sobre accidentes y/o
consecuencias debido a una mala interpretación

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

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 de planos.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 4

Nombre INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS

N° de horas asociadas al módulo 80

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

INSTALAR CAÑERÍAS / U-4100-7126-003-V0

UCL(s) ChileValora relacionada(s)
REPARAR FUGAS Y/O FILTRACIONES / U-4100-7126-008-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Realizar la instalación de cañerías, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del
Competencia del módulo
sector construcción.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer los materiales y las operaciones 1.1 Distingue tipos de procedimientos para instalar 1. Instalación de cañerías
para la instalación cañerías de agua potable cañerías de acuerdo al tipo de material utilizado.
 Tecnología de los materiales empleados en las
de acuerdo a procedimiento establecido y la
1.2 Prepara la cañería, coloca codos, tees, coplas y instalaciones sanitarias:
normativa de seguridad vigente.
reducciones, según procedimientos establecidos.
 Tuberías de cobre y plástico.
1.3 Alinea los extremos de la cañería al sentido y nivel
 Accesorios de cobre y plástico.
requerido, tanto en posición vertical como
horizontal, según procedimientos establecidos.  Soldaduras al estaño
1.4 Une y fija los extremos de la cañería, según  Fundentes
procedimientos establecidos.
 Pegamentos
1.5 Limpia el área de trabajo y acopia materiales
reciclables según normativas medioambientales.  Sellos
 válvulas
 Normativas de seguridad.
 Elementos de protección personal.

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

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  Protocolo del desarrollo de la actividad:
 Recepción
 Aseo
 Espacio trabajo
 Entrega del trabajo.

2. Aplicar técnicas de chequeo del 2.1 Distingue variados métodos para detectar filtraciones 2. Funcionamiento de las cañerías.
funcionamiento de las cañerías de acuerdo a y eliminar aire en cañerías.
 Técnicas de detección de filtraciones.
procedimientos establecidos y la normativa
2.2 Realiza ensayo de presión para buscar filtraciones,
de seguridad.  Técnicas para eliminación aire en
según procedimientos establecidos.
cañerías:
2.3 Elimina el aire de la cañería con llave de bola, de
 Fenómeno físico.
acuerdo a procedimientos establecidos.
 Técnicas.
2.4 Realiza prueba hidráulica para chequear filtraciones,
de acuerdo a procedimientos de trabajo.  Comprobación.
2.5 Repara filtraciones encontradas, de acuerdo a  Tipos de protecciones acústicas.
procedimientos establecidos.
 Protocolo de recepción y entrega de trabajo.
2.6 Instala revestimientos de protección y acústicos en
cañerías en buen estado, según procedimientos de la
empresa.
2.7 Entrega a la jefatura, el trabajo terminado de
acuerdo a procedimientos de la empresa.

3. Reparar fugas en cañerías de PVC, 3.1 Identifica el lugar de la fuga según procedimientos 3. Reparación de cañerías:
polipropileno, pet u otros materiales plásticos establecidos.
 Tecnología para materiales:
y metálicos, siguiendo procedimientos
3.2 Limpia la zona a reparar para obtener una mayor
establecidos.  Técnicas de uniones y sellados en
adherencia del material, según procedimientos
filtraciones de materiales plásticos y
establecidos.
metálicos.
3.3 Realiza uniones de acuerdo al material de la cañería,
 Sistema de protección de cañerías.
asegurando la impermeabilización de la zona
defectuosa.
3.4 Reemplaza piezas dañadas según procedimientos.
3.5 Protege las tuberías de piso y aéreas según
procedimientos establecidos.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de cañerías. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los
participantes manejen información técnica referente a tipos materiales, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información puede ser facilitada de
manera expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar
presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas instalación y chequeo de
filtraciones en cañerías de agua potable. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben
mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de
actividades de instalación y filtraciones de cañerías. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición de aprendizajes del módulo, como por ejemplo las
representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un
buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en
el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

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 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción, edificación o gasfitería en los
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en últimos 5 años, de mínimo 3 años
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado. demostrables.
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación  Experiencia como facilitador de capacitación
Construcción, edificación o gasfitería en los laboral para adultos, de mínimo 3 años laboral para adultos, de mínimo 3 años
últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
por alumno, que respete la normativa exigida para información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
este tipo de recintos en términos de ventilación,
 Hojas en blanco.
iluminación y cabida. Además debe estar  Telón.
implementada con:  Lápices pasta y grafito.
 Pizarrón.
- Puestos de trabajo individuales que considere  Gomas de borrar.
mobiliario similar o equivalente al de la  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
educación superior. evidencias de actividades realizadas, especialmente  Pautas de evaluación.
de los participantes.
- Escritorio y silla para profesor.  Plumones para pizarrón.
 Pañol de herramientas con al menos:
- Conexiones para utilizar medios didácticos,  Libro de clases.
tales como data y salida a internet.  Sierras, por participante.
 Manuales didácticos que contemplen todos los
- Sistema de calefacción y ventilación.  Soplete, por participante. contenidos especificados para este módulo.

 Servicios higiénicos separados para hombres y  Calefont, cada 10 personas.  Material audiovisual relativo a la instalación
mujeres en recintos de aulas y de actividades cañerías.
 Cocina, cada 10 personas.
prácticas.  Videos de accidentes y/o consecuencias debido a

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 Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado  Estufas a gas, cada 10 personas. instalaciones de cañerías defectuosas
con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas.
 Un equipo de seguridad individual de demostración,  Cañerías cobre, hidráulica, por participante.
Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y
compuesto por:
agua.  Soldaduras, por participante.
 Camisa o polera manda larga.
 Adhesivos, por participante.
 Pantalones largos.
 Conectores, por participante.
 Zapatos de seguridad, dieléctricos.
 Flexibles, por participante.
 Gorro tipo legionario.
 Teflón, por participante.
 Guantes de cuero.
 Videos o imágenes de reparaciones subestándar.
 Faja
 Bodega de materiales con al menos:
 Codos, por participante.
 Coplas, por participante.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 5

Nombre INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA

N° de horas asociadas al módulo 60

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA / U-4100-7126-002-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Realizar la instalación de artefactos sanitarios y grifería, de acuerdo a las normas de seguridad, medioambiente y
Competencia del módulo
calidad propias del sector construcción.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar materiales y operaciones de armado 1.1 Determina la ubicación y la altura de los 1. Armado de griferías:
de griferías de acuerdo al procedimiento artefactos y griferías, la distancia entre muros y
 Artefactos y características de los accesorios.
establecido y normativa de seguridad vigente. el encuentro con azulejos y/o cerámicos, según
procedimientos establecidos. - Marca
1.2 Revisa la posición de los artefactos y la compara - Modelo
con la ficha de trabajo.
- Materialidad
1.3 Revisa los terminales en el muro, de acuerdo a
procedimientos establecidos. - Instalación

1.4 Arma las griferías de los artefactos de acuerdo a - Origen de fabricación

indicaciones del proveedor y procedimientos de - Comparación de productos
trabajo.
 Griferías y características de los accesorios. :
- Marca
- Modelo
- Materialidad
- Instalación

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SENCE SENCE Marzo 2016 Página 20 de 35
 - Origen de fabricación
- Comparación de productos
 Seguridad:
- Normativas de seguridad.
- Norma Chilena Asociada al trabajo.
- Protocolos de trabajo.

2. Aplicar técnicas de instalación de artefactos 2.1 Ubica la posición de los artefactos 2. Sistema de Redes de agua potable:
sanitarios, de acuerdo a procedimiento de (presentación) y marca el lugar de las fijaciones,
 Sistemas de desagüe.
conexión de redes y normativa de seguridad según procedimientos establecidos.
vigente.  Herramientas asociadas al trabajo y usos.
2.2 Ubica las fijaciones de los artefactos, según
procedimientos establecidos.  Materiales asociados al trabajo y usos.
2.3 Sella los artefactos con silicona o sellante, de  Instalación de artefactos sanitarios.
acuerdo a procedimientos establecidos.
 Instalación en fierro
2.4 Conecta los flexibles de alimentación de agua de
los artefactos a la red que corresponda, según  Instalación en PVC
procedimientos establecidos.
2.5 Conecta los artefactos sanitarios a los sistemas
de desagüe y a la instalación cloacal, según
procedimientos establecidos.

3. Realizar labores de chequeo y reparación de 3.1 Revisa fugas de los flexibles y llaves, según 3. Protocolos de recepción revisión de artefactos:
instalaciones efectuadas, de acuerdo a procedimientos establecidos.
 Principales fallas en lavamanos/platos y
estándares de calidad establecidos y normativa
3.2 Realiza pruebas de agua en los artefactos, WC.
de seguridad.
según procedimientos establecidos.
 Tipos de Filtraciones en lavamanos/platos y
3.3 Chequea fallas y repara sellos de antifugas, WC, causas y solución.
sifón y kit de instalación, según procedimientos
 Reparación de fugas.
establecidos.
 Tipo de Sellos y materiales asociados.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de artefactos sanitarios. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que
los participantes manejen información técnica, desde procedimientos de instalación hasta fallas y consecuencias. Esta información puede ser facilitada de manera
expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones
dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas de instalación de
artefactos sanitarios. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o bien de alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes
respecto de actividades de instalación de artefactos. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por
ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas. Se recomienda aplicar una prueba con escala de
porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son
un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los
participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

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SENCE SENCE Marzo 2016 Página 22 de 35
 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción, edificación o gasfitería en los
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en últimos 5 años, de mínimo 3 años
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado. demostrables.
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación  Experiencia como facilitador de capacitación
Construcción, edificación o gasfitería en los laboral para adultos, de mínimo 3 años laboral para adultos, de mínimo 3 años
últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
por alumno, que respete la normativa exigida para información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
este tipo de recintos en términos de ventilación,
 Hojas en blanco.
iluminación y cabida. Además debe estar  Telón.
implementada con:  Lápices pasta y grafito.
 Pizarrón.
− Puestos de trabajo individuales que considere  Gomas de borrar.
mobiliario similar o equivalente al de la  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
educación superior. evidencias de actividades realizadas, especialmente  Pautas de evaluación.
de los participantes.
− Escritorio y silla para profesor.  Plumones para pizarrón.
 Pañol de herramientas con al menos:
− Conexiones para utilizar medios didácticos,  Libro de clases.
tales como data y salida a internet.  Sierras, por participante.
 Manuales didácticos que contemplen todos los
− Sistema de calefacción y ventilación.  Soplete, por participante. contenidos especificados para este módulo.

 Servicios higiénicos separados para hombres y  Calefónt, cada 10 personas.  Material audiovisual relativo a la instalación de
mujeres en recintos de aulas y de actividades artefactos sanitarios.
 Cocina, cada 10 personas.
prácticas.  Videos de accidentes y/o consecuencias de

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 23 de 35
 Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado  Estufas a gas, cada 10 personas. instalaciones mal realizadas.
con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas.
 Un equipo de seguridad individual de demostración,  Cañerías cobre, hidráulica, por participante.
Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y
compuesto por:
agua.  Grifería: monomando, monoblock,
- Camisa o polera manda larga. combinaciones, por participante.
- Pantalones largos.  Flexibles, por participante.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.  Teflón, por participante.
- Gorro tipo legionario.
- Guantes de cuero.
- Faja

MÓDULO FORMATIVO N° 6

Nombre TERMINACIONES DE CARPINTERÍA

N° de horas asociadas al módulo 30

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR TERMINACIONES DE CARPINTERÍA / U-4100-7126-006-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Aplicar técnicas de carpintería a las terminaciones, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad
Competencia del módulo
propias del sector construcción.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer los materiales y operaciones de 1.1 Distingue el material de origen de puertas y/o 1. Tecnología de los materiales empleados en las
instalación de puertas, ventanas y molduras ventanas que se requieren instalar o reparar, de instalaciones de puerta, ventanas y molduras:
según especificaciones en planos, normativa de acuerdo a orden de trabajo.
 Instalación de Puertas
seguridad y orden de trabajo.
1.2 Evalúa la cuadratura de ventanas y puertas

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SENCE SENCE Marzo 2016 Página 24 de 35
 chequeando el aplome, los niveles y  Instalación Ventanas
dimensiones del muro o tabique, según
 Herramientas asociadas.
procedimientos establecidos.
 Normas de seguridad y calidad asociadas.
1.3 Instala el marco y ajusta uniones de las
molduras, según procedimientos establecidos.  Tipo de Puertas:
1.4 Instala la puerta, ventana o moldura en - Madera
posición según procedimientos establecidos
- PVC
1.5 Marca la ubicación de bisagras y chapas, según
procedimientos establecidos. - Aluminio

1.6 Chequea cuadratura y holgura en puertas y  Tipo de Ventanas:

marcos según indicaciones y procedimientos - Simples
establecidos.
- Dobles
- De abatir
- Termopanel
 Tipos de Molduras:
- Sellos
- Aplome

2. Identificar los materiales y operaciones para 2.1 Chequea trazado de los muebles a instalar según 2. Tecnología de los materiales empleados en las
realizar el armado e instalación de muebles en indicaciones y procedimientos. instalación de muebles:
muros y pisos siguiendo especificaciones de
2.2 Arma muebles y monta piezas según información  Procedimientos de trabajo, de acuerdo a cada
planos de trabajo.
del plano de trabajo. tipo de material:
2.3 Marca el mueble en la pared siguiendo planos de - Maderas naturales
trabajo.
- Tableros.
2.4 Perfora muros o pisos según plano de trabajo.
- Enchapados
2.5 Fija los muebles y accesorios al muro o piso,
 Tipos de Accesorios y su instalación
según procedimientos y planos de trabajo.
 Herramientas.
 Procedimientos de Instalación de muebles.
 Nivelación en muebles.
 Normas de seguridad y calidad asociadas.

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SENCE SENCE Marzo 2016 Página 25 de 35
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en el armado e instalación de puertas, ventanas y muebles. Para llevar a cabo estas operaciones es
fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos de maderas, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información
puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala
de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar estas tareas. Filmar los
desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto del
armado de muebles y la instalación de puertas y ventanas. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones,
simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un
buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en
el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción o edificación en los últimos 5
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en años, de mínimo 3 años demostrables.
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 26 de 35
  Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
Construcción o edificación en los últimos 5 laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
4 mts.² por alumno, respetando normas de información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
ventilación , iluminación implementada con:
 Hojas en blanco.
 Telón.
- Espacios de trabajo individuales de libre
 Lápices pasta y grafito.
disposición para el armado de muebles, con  Pizarrón.
acceso a conexión eléctrica.  Gomas de borrar.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar
- Al menos 2 mts² de pared por participante, evidencias de actividades realizadas, especialmente  Pautas de evaluación.
para la instalación vertical de muebles. de los participantes.
 Plumones para pizarrón.
- Marcos de puertas y ventanas para el montaje  1 Pañol de herramientas por curso, con al menos:
y desmontaje de puertas y ventanas.  Libro de clases.
- Taladro por participante.
- Escritorio y silla para profesor.  Manuales didácticos que contemplen todos los
- Sierra circular, por participante. contenidos especificados para este módulo.
- Conexiones para utilizar medios didácticos,
tales como data y salida a internet. - Tornillos, dependiendo del modelo de ventana,  Material audiovisual relativo a tareas de
puerta o mueble a armar. instalación de puertas ventanas y armado de
- Sistema de calefacción y ventilación. muebles
- Atornilladores, dependiendo del modelo de
 Servicios higiénicos separados para hombres y ventana, puerta o mueble a armar.  Videos o imágenes de fallas en el armado de
mujeres en recintos de aulas y de actividades muebles e instalación de puertas y ventanas.
prácticas. - Cola fría, por participante.
 Puertas de distintos tipos de madera, por
- Lijas, por participante.
participante.
- Prensas, por curso.
 Ventanas de tamaños diversos y diversas
materialidades, por participante.
 Muebles para armar, por participante.

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SENCE SENCE Marzo 2016 Página 27 de 35
 MÓDULO FORMATIVO N° 7

Nombre INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTO DE MUROS

N° de horas asociadas al módulo 30

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR PISOS Y REVESTIMIENTO DE MUROS / U-4100-7126-004-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Aplicar técnicas de instalación de revestimiento de muros de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y

Competencia del módulo
calidad propias del sector construcción.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer materiales y actividades para la 1.1 Evalúa en detalle las superficies a revestir en cada 1. Preparación de superficies para el revestimiento:
preparación de distintos tipos de superficies para piso (papel mural, cerámicas picadas, tinas,
 Materiales y herramientas para instalación de
ser revestidas de acuerdo al plan de trabajo y vulcanitas, etc.), según plan de trabajo y
Revestimientos:
normativa de seguridad. procedimientos.
- Medición y cubicación de materiales.
1.2 Chequea que los instrumentos de medición se
encuentren en buenas condiciones, según - Usos de los instrumentos de medición.
procedimientos.
 Revestimientos:
1.3 Evalúa que los niveles de plomo del muro se
encuentren dentro de los parámetros permitidos - Tipologías constructivas ( pisos y muros)
por las normativas vigentes - Tipos de revestimiento (placas,
1.4 Nivela las superficies a revestir según cerámico, porcelanatos, vinílicos,
procedimientos establecidos. madera, alfombras, etc.).
- Adhesivos (Siliconas, fragües, mortero,
etc.)
 Seguridad en el trabajo:
- Elementos de protección personal.

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 28 de 35
2. Realizar el revestimiento de superficies utilizando 2.1 Diferencia tipos de adhesivos a utilizar según tipo 2. Revestimiento de superficies.
distintos tipos de adhesivos, según de revestimiento.
 Adhesivos.
procedimientos establecidos y normativa de
2.2 Elabora una mezcla homogénea de adhesivo,
seguridad. - Técnicas de preparación de adhesivos.
según instrucciones del proveedor.
- Métodos de aplicación de adhesivos.
2.3 Aplica el pegamento o adhesivo en muros y pisos,
de acuerdo a revestimiento a realizar y  Tratamiento de Pisos.
procedimiento establecido.
- Técnicas y procedimientos para nivelar
2.4 Instala distintos tipos de revestimiento de pisos.
acuerdo al procedimiento establecido.
 Instalación de revestimientos pisos y muros:
2.5 Verifica calidad de los revestimientos de acuerdo
a los procedimientos establecidos. - Deck
- Alfombras.
- Cerámicos
- Porcelanatos
- Vinílicos
- Pisos laminados.
- Parquet

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en los tipos de revestimiento y su instalación. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los
participantes manejen información técnica referente a tipos de revestimiento y pegamento, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información
puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en
sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas de revestimiento. Filmar
los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan,
sus consecuencias positivas y negativas.

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Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 29 de 35
 ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de
actividades de revestimiento. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan
realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son
un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los
participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción o edificación en los últimos 5
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en años, de mínimo 3 años demostrables.
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
Construcción o edificación en los últimos 5 laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
4 mts.² por alumno, respetando normas de información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
ventilación , iluminación implementada con:
 Hojas en blanco.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE

Validación técnica: Edición y validación curricular: Fecha última revisión:

SENCE SENCE Marzo 2016 Página 30 de 35
 - Espacios de trabajo individuales de libre  Telón.  Lápices pasta y grafito.
disposición para el revestimiento de pisos, con
 Pizarrón.  Gomas de borrar.
acceso a conexión eléctrica y acceso a agua.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Pautas de evaluación.
- Al menos 2 mts² de pared por participante,
evidencias de actividades realizadas, especialmente
para el revestimiento de muros.  Plumones para pizarrón.
de los participantes.
- Escritorio y silla para profesor.  Libro de clases.
 Pañol de herramientas, con al menos:
- Conexiones para utilizar medios didácticos,  Manuales didácticos que contemplen todos
- Instrumentos de medición, nivel por
tales como data y salida a internet. los contenidos especificados para este
participante.
módulo.
- Sistema de calefacción y ventilación.
- Separadores.
 Material audiovisual relativo a revestimientos
 Servicios higiénicos separados para hombres y
- Llanas dentada por participante. de distinto tipo.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas. - Plana por participante.  Videos sobre accidentes y/o consecuencias
de mal revestimiento.
- Cortador de cerámica, por participante.
 Materiales:
- Piola, por participante.
- Adhesivos para revestir diferentes
- Tizador, por participante.
superficies, por participante.
 Equipo de protección personal, por participante:
- Fragües, por participante.
- Camisa o polera manga larga.
- Esponja fraguadora, por participante.
- Pantalones largos.
- Deck, por participante.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.
- Alfombras, por participante.
- Gorro tipo legionario.
- Cerámicos, por participante.
- Guantes de cuero.
- Porcelanatos, por participante.
- Vinílicos, por participante.
- Pisos laminados, por participante.
- Parquet, por participante.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 8

Nombre TRABAJOS DE PINTURA

N° de horas asociadas al módulo 28

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR TRABAJOS DE PINTURA / U-4100-7126-007-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Aplicar técnicas de pintura, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector
Competencia del módulo
construcción.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer los materiales y operaciones para la 1.1 Evalúa características la superficie a pintar, de 1. Tecnología de los materiales empleados en
preparación de distintas superficies para ser acuerdo al plan de trabajo. Pintura:
pintadas, de acuerdo procedimiento establecido y
1.2 Limpia la superficie en la que se va a trabajar,  Usos de Materiales y Herramientas.
normativa de seguridad.
de acuerdo a procedimiento establecido.
 Tipos de superficies.
1.3 Aplica el tratamiento en la superficie según
 Enfermedades de las diferentes superficies.
procedimientos establecidos.
 Limpieza de superficie.
 Tratamiento previo pintura de superficies
- Yeso.
- Pasta de muro.
- Masilla mágica.
 Procedimiento para el trato de superficies.

2. Describir procesos para la aplicación de pintura o 2.1 Alista la pintura y realiza las mezclas, según 2. Técnicas de aplicación de pinturas o barniz:
barniz sobre distintas superficies de acuerdo al plan de trabajo.
 Tipos de Pinturas.
tipo a utilizar según requerimientos técnicos y
2.2 Aplica la primera mano de pintura con el color
normativa de seguridad.
seleccionado y prepara la superficie para lograr

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 acabados como madera, fierro o mármol, de  Terminaciones.
acuerdo a procedimientos establecidos.
 Tipos de Barnices.
2.3 Aplica otras capas de pintura, con spray, brocha
 Métodos de aplicación. (brocha, rodillo,
o rodillo según indicaciones de la orden de
pistola)
trabajo y procedimientos.
 Características y tiempos de secados según
2.4 Deja secar la superficie pintada según
producto.
procedimientos establecidos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en el trabajo de pintura. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen
información técnica referente a tipos de pinturas, tratamientos posibles, técnicas de secado, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con
videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados,
presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar estas tareas. Filmar los
desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto del
trabajo de pintura. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los
alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un
buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en
el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

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 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o  Formación académica como profesional o  Experiencia Laboral en el área de la
técnico de nivel superior, del área construcción técnico de nivel superior, del área construcción Construcción o edificación en los últimos 5
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en años, de mínimo 3 años demostrables.
Construcción Civil, titulado. Construcción Civil, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
 Experiencia Laboral en el área de la  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
Construcción o edificación en los últimos 5 laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años, de mínimo 3 años demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores que contengan la
4 mts.² por alumno, respetando normas de información conceptual del módulo.
 Proyector multimedia.
ventilación , iluminación implementada con:
 Hojas en blanco.
 Telón.
- Espacios de trabajo individuales de libre
 Lápices pasta y grafito.
disposición para la aplicación de distintos tipos  Pizarrón.
de pintura.  Gomas de borrar.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar
- Al menos 2 mts² de pared por participante, evidencias de actividades realizadas, especialmente  Pautas de evaluación.
para la aplicación de distintos tipos de pintura. de los participantes.
 Plumones para pizarrón.
- Escritorio y silla para profesor. - Pañol de Herramientas con al menos:
 Libro de clases.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, - Brochas de distintos tamaños por participante.
tales como data y salida a internet.  Manuales didácticos que contemplen todos los
- Rodillos de distintos tamaños por participante. contenidos especificados para este módulo.
- Sistema de calefacción y ventilación.
- Espátulas de distintos tamaños por  Material audiovisual relativo a tareas de pintura.
 Servicios higiénicos separados para hombres y participante
mujeres en recintos de aulas y de actividades  Videos o imágenes trabajos de pintura mal
prácticas.  Equipo de protección personal, por participante: realizados.

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 - Camisa o polera manga larga.  Materiales:
- Pantalones largos. - Pasta muro, por participante.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos. - Yeso, por participante.
- Gorro tipo legionario. - Pinturas, por participante.
- Guantes de cuero. - Barnices, por participante.

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