UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

MANUAL DE PRÁCTICAS

CURSO AL QUE PERTENECE:

FÍSICA I

TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN:

"Actividades experimentales"
Ciclo escolar: agosto - diciembre 2015.

Recopilado y Presentado por:

Ing. Mónica Alejandrina Calán Perera.
[email protected]
Ing. Víctor Manuel Aguilar Eufracio.
[email protected]
Ing. Jose David May Muñoz.
[email protected]

Academia que presenta:

ACADEMIA DE FÍSICA
ESCUELA PREPARATORIA DIURNA
Nombre ____________________________________________________
Grado y grupo _________________________________

Ciudad del Carmen, Campeche a 15 de agosto de 2016.

 INDICE
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………… 4
NORMAS …………………………………………………………………… 6
PRÁCTICA I. EL CALIBRADOR VERNIER

1.1 Objetivo…………………………………………………………... 8
1.2 Equipo…………………………………………………………..... 8
1.3 Materiales………………………………………………………… 8
1.4 Descripción………………………………………………………. 8
1.5 Procedimientos………………………………………………….. 9
1.6 Cálculos………………………………………………………….. 9

PRÁCTICA II. EL CALIBRADOR PALMER (TORNILLO MICROMÉTRICO)

2.1 Objetivo…………………………………………………………... 11
2.2 Equipo…………………………………………………………... 11
2.3 Materiales…………………………………………………….… 11
2.4 Descripción……………………………………………………….. 11
2.5 Procedimientos…………………………………………………... 12
2.6 Cálculos…………………………………………………………... 12

PRÁCTICA III. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

3.1 Objetivo…………………………………………………………. 15
3.2 Equipo………………………………………………………....... 15
3.3 Materiales……………………………………………………..… 15
3.4 Descripción……………………………………………………... 15
3.5 Procedimientos……………………………………………….... 16
3.6 Cálculos……………………………………………………….... 16

PRÁCTICA IV. MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO

4.1 Objetivo………………………………………………………….... 19

4.2 Equipo…………………………………………………………...... 19
4.3 Materiales…………………………………………………….… 19
4.4 Descripción……………………………………………………….. 19
4.5 Procedimientos…………………………………………………... 20
4.6 Cálculos…………………………………………………………... 20

2
PRÁCTICA V. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

5.1 Objetivo…………………………………………………………. 23
5.2 Equipo…………………………………………………………...... 23
5.3 Materiales…………………………………………………….… 23
5.4 Descripción……………………………………………………….. 23
5.5 Procedimientos…………………………………………………... 24
5.6 Cálculos………………………………………………………….. 24

PRÁCTICA VI. FUERZAS Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL

6.1 Objetivo…………………………………………………………... 26
6.2 Equipo…………………………………………………………..... 26
6.3 Materiales………………………………………………………… 26
6.4 Descripción………………………………………………………. 26
6.5 Procedimientos………………………………………………….. 27
6.6 Cálculos………………………………………………………….. 27

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………… 30

3
 INTRODUCCIÓN

En este Manual de Actividades Experimentales de Física I se ha propuesto crear un

instrumento que apoye y guíe en la observación y el análisis de los fenómenos
físicos que comprenden los contenidos teóricos de la materia de Física I y para que
el estudiante, siguiendo los pasos del Método Científico conozca las leyes y
principios que le permitan interpretar, comprender y medir los fenómenos
relacionados con las mediciones de magnitudes físicas, tanto en el movimiento de los
cuerpos con aceleración constante, como en el movimiento circular que experimenta
un cuerpo físico relacionados con la precisión del instrumento de medición y la
habilidad del usuario.
No hay instrumentos de medición perfectos. Al hacer varias mediciones a un objeto y
con el mismo procedimiento, es posible que no se tenga el mismo resultado
En la aplicación de las leyes de la Física, en el taller o en un laboratorio, además de
definir términos, es necesario hacer mediciones y estar de acuerdo en cómo
expresar los resultados obtenidos.
Una medición apropiada es parte fundamental para realizar todos los experimentos
de laboratorio. Estas mediciones pueden realizarse utilizando diversos instrumentos
de medida.

Las actividades experimentales de este manual están diseñadas para que el alumno
logre obtener un aprendizaje significativo. Está fundamentado en la práctica
pedagógica del constructivismo de tal modo que el profesor actúa como guía y el
alumno participa activamente realizando las actividades y resolviendo por medio de
ecuaciones los problemas relacionados con las actividades y a la vez está
aprendiendo por descubrimiento.

Las actividades experimentales de este manual de Física I consisten en materiales

de uso común, complementado con el material propio de laboratorio.

Las actividades de este manual tienen la característica de ser flexibles pues los
materiales y objetos pueden ser sustituidos y no es necesario realizarlas en un
laboratorio. El enfoque que se presenta en este manual permite que los alumnos y
los profesores trabajen con libertad, favoreciendo el aprendizaje significativo.

4
 Competencias genéricas a desarrollar

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares a desarrollar

Ciencias experimentales

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas

de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

5
 NORMAS

1. Usar solo el equipo asignado, ya que el estudiante es el único responsable del

mismo.
2. Una vez ubicado en el equipo asignado, debes permanecer sentado y utilizar un
tono de voz moderado, recuerda que el Laboratorio es un área para el aprendizaje y
conocimiento.

3. Por seguridad no debes colocar ningún tipo de objeto sobre los equipos.
4. Queda terminantemente prohibido consumir alimento, bebidas o golosinas dentro
del Laboratorio.

5. No están permitidas las manifestaciones amorosas.

6. Dejar el Área asignada en Orden y Limpia.

7. No conectar ningún equipo si los conocimientos técnicos no están claros.

8. No se permite el uso de teléfonos celulares. Estando dentro del aula se exige
apagarlo.
9. Después de pasar 10 Min. La puerta se cerrará y no se abrirá hasta finalizar la
clase.
10. No se permite sentarse en las mesas.
11. No se permite la entrada en sandalias.
12. No se permite el acceso a estudiantes de otra sección en horas de clase.

PROCEDIMIENTO PARA EL PRÉSTAMO DE MATERIALES Y EQUIPOS

1. El responsable del equipo debe dirigirse al profesor para recibir los materiales.

2. El material debe ser revisado para verificar su buen estado y funcionamiento,

posteriormente quedará en resguardo del equipo que lo recibe.

3. Los materiales y equipos prestados serán devueltos 10 minutos antes de terminar

la práctica.
4. Cualquier material que presente algún desperfecto deberá ser reemplazado por
material nuevo a más tardar en dos días hábiles.

6
MOTIVOS DE SANCIONES
1. Falta de respeto al profesor y/o compañeros de clase.

2. No cumplir con las normas del laboratorio.

3. Causar daño a los equipos y materiales.
4. Utilizar el equipo sin previa autorización.
5. Todas las que se mencionan en el reglamento de la institución.

RECOMENDACIONES PARA UN MEJOR APROVECHAMIENTO DEL

LABORATORIO POR PARTE DEL ESTUDIANTE

Estimado Bachiller:
Para que usted facilite su rendimiento en el Laboratorio, es necesario que tome en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Los alumnos serán divididos en grupos de ocho estudiantes c/u como máximo.

2. Se nombrará un responsable del grupo, el que recibirá de parte del profesor el

material o equipo a usar durante la práctica, y que deberá devolverlo 10 min. antes
de finalizar la misma, cualquier daño o pérdida del material serán de su
responsabilidad.

3. El estudiante debe preparar las consideraciones teóricas que parecen en la guía

antes de cada práctica, además debe ampliar estos conocimientos consultando la
bibliografía recomendada.
4. El estudiante debe Leer la práctica antes del día que le toque realizarla, para que
cuando esté en el Laboratorio, y vea los equipos a usar, le sean familiares y pueda
aclarar con el profesor las dudas que surgieron cuando leyó la práctica.

5. En algunas prácticas se solicita material y/o equipo que el estudiante debe traer
para realizarla, por lo que se debe verificar con anterioridad para no ser suspendido.

6. Debe tener en cuenta que la asistencia a la práctica es obligatoria, ya que las

prácticas perdidas no son recuperables.

7
 PRACTICA I

EL CALIBRADOR VERNIER

1.1 Objetivo: Usar correctamente el calibrador vernier para realizar las mediciones
que correspondan a cada cuerpo físico.

1.2 Equipo

1 calibrador vernier 1 cubo de madera 1 tubo pequeño

1.3 Materiales
1 flexómetro 1 moneda de $ 5.00

1.4 Descripción:

Una medición apropiada es parte fundamental para realizar todos los experimentos
de laboratorio. Estas mediciones pueden realizarse utilizando diversos instrumentos
de medida.
No hay instrumentos de medición perfectos, por lo cual, al reportar una medida se
debe indicar el intervalo dentro del cual estará esa medida. Al hacer varias
mediciones a un objeto y con el mismo procedimiento, es posible que no se tenga el
mismo resultado.

El calibrador vernier tiene una escala fija y otra corrediza. La fija es la escala larga,
graduada en cm y in, con dos salientes en su extremo izquierdo para medir
diámetros internos. La corrediza tiene una ventana que mide 9 mm con 10 divisiones,
esto es para obtener los décimos de milímetros en sus mediciones. Consta también

8
de una guía corrediza que sale del extremo del calibrador vernier que sirve para
medir profundidad. En la parte inferior de la escala corrediza consta de un botón para
correr y ajustar y en la parte superior tiene un tornillo de presión para fijar la
medición.

El Calibrador digital cuenta con botones para con cinco dígitos y cuentan con una
ponerlo a "cero" cuando está abierto, lo cual resolución de 0.01
facilita la lectura, operación y repetición de mm.
medidas. Utiliza un sistema de defección de
desplazamiento de tipo capacitancia, tienen el
mismo tamaño, peso y rango de medición que
los vernier convencionales, los valores son
leídos en una pantalla de cristal líquido (LCD),

1.5 Procedimientos
Escribe las medidas realizadas en los espacios en blanco de las tablas.
Mide la longitud y ancho de la mesa de trabajo con el flexómetro. Anota en tabla I.
Mide longitud, diámetro interior y exterior del tubo con el vernier. Anota en tabla I.
Mide la longitud, ancho y altura de un bloque de madera con el flexómetro, luego
verifica esta medición con el vernier y compáralas. Anota en tabla I.
Mide con el vernier el espesor y diámetro exterior de la moneda.
1.6 Cálculos y resultados

Tabla I. Medidas realizadas

Longitud Ancho Diámetro Diámetro Área Volumen

(m) (m) interior exterior (m2) (m3)
(m) (m)
Mesa de x x x
Trabajo
Tubo x x x

Bloque x x
madera
x x
Moneda 5.00 x x x x

9
Cuestionario e interpretación de resultados

1. Describe si encontraste diferencias entre las medidas realizadas con el

flexómetro y el Vernier.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. ¿Cuál instrumento es más preciso, el flexómetro o el vernier? Explica.

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. ¿Por qué se recomienda repetir varias veces la misma medida?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. De las medidas que hiciste, ¿Cuál crees que es la más precisa? Explica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. Qué tipo de instrumento de medición sería el adecuado para medir lo

siguiente:
El diámetro interior de un tubo ________________________________________
El perímetro del salón de clases _______________________________________
Profundidad de un vaso ______________________________________________
Diámetro de una moneda _____________________________________________

Conclusiones
Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas en el desarrollo de esta
actividad experimental, escribe sobre el cumplimiento de los objetivos y de la
hipótesis. Concluye finalmente respondiendo la siguiente pregunta: ¿Cuál sería el
instrumento más adecuado para hacer una medición exacta?

10
 PRACTICA II
EL CALIBRADOR PALMER (tornillo micrométrico)

2.1 Objetivo: Usar correctamente el calibrador palmer para realizar las mediciones
que correspondan a cada cuerpo físico.

2.2 Equipo
1 calibrador vernier 1 calibrador palmer 1 tubo pequeño
2.3 Materiales
1 tornillo metálico menor a 1 pulgada de largo 1 moneda de $ 5.00

2.4 Descripción:
Es un instrumento que se usa para efectuar medidas de precisión, formado por un
tornillo de rosca muy fina que gira en una pieza fija, hasta sujetar con éste el objeto
que se quiere medir.
La línea de revolución sobre la escala, está graduada en milímetros, cada pequeña
marca abajo de la línea de revolución indica el intermedio 0.5 mm entre cada
graduación sobre la línea.
Una vuelta del manguito representa un movimiento de exactamente .5 mm a lo largo
de la escala, la periferia del extremo cónico del manguito, está graduada en
cincuentavos (1/50); con un movimiento del manguito a lo largo de la escala, una
graduación equivale a .01 mm.

Micrómetro Palmer
de exteriores

11
2.5 Procedimientos
Escribe las medidas realizadas en los espacios en blanco de las tablas.

Mide las dimensiones del tubo que se indican en la tabla I.

Mide el diámetro y el espesor de la moneda con el vernier y con el micrómetro. Anota
en tabla I.
Mide el largo y ancho del tornillo metálico. Anota tabla I.
Con el vernier y el micrómetro y utilizando un método apropiado, mide el espesor del
100%, 75% y 50% del total de páginas interiores de tu cuaderno en mm y anota en
tabla II.
Estima el espesor de una página en mm. Anota tabla II.
2.6 Cálculos y resultados

Tabla. Mediciones con vernier y micrómetro.

Longitud Ancho Diámetro Diámetro Área Volumen
(m) (m) interior exterior (m2) (m3)
(m) (m)
Tubo x x x

Moneda 5.00 x x x x
x x x x
Tornillo x x x x
x x x x

Tabla II. Comparación de medidas.

Núm. de VERNIER MICRÓMETRO
páginas
Espesor total Espesor promedio Espesor total Espesor promedio
en mm. de 1 página (mm) en mm. de 1 página (mm)
100%

75%

50%

12
Cuestionario e interpretación de resultados
1. ¿Cuál instrumento es más preciso, el Flexómetro, el vernier o el micrómetro?
Explica.______________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Qué tipo de instrumento de medición sería el adecuado para medir lo

siguiente:

El diámetro interior y exterior de un tubo ____________________________________

El perímetro del salón de clases ____________________________________
Profundidad de un vaso ____________________________________
Diámetro de una moneda ____________________________________
Grosor de un alfiler ____________________________________
Anchura de un tornillo ____________________________________
El marco de una ventana ____________________________________

3. ¿Por qué se recomienda repetir varias veces la misma

medida?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________

4. De todas las medidas de longitud que hiciste, ¿Cuál crees que es la más
precisa? Explica.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Conclusiones
Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas y el cumplimiento de los
objetivos en el desarrollo de esta actividad experimental. Concluye tu reporte dando
respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál sería el instrumento más adecuado para
hacer una medición precisa y exacta?

13
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
Dirección General Académica
Unidad Académica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: heteroevaluación

Departamento: Ciencias experimentales Academia: Física
Unidad de Aprendizaje Semestre: 1° Grupo: Número de
Física I 1/3
Curricular: Porcentaje 4% secuencia:
Bloque: 1. Introducción Evidencia: Reporte de la
actividad
experimental
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Competencias Genéricas métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Atributos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
Competencia Disciplinar
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
Básica:
experimentos pertinentes.

INDICADORES
Maneja en Mide las Utiliza las Se demuestra Expresa
forma variables variables matemáticam las
adecuada especificada medidas para ente o conclusi INDICADORES
el material s calcular los gráficamente ones LOGRADOS
Nombre del parámetros el
Estudiante: especificados procedimient
o

Escala de calificación Escala Tipo Semáforo

Equivalencia
Rango Calificación Alcance del atributo
5 a 4 veces si 4% El estudiante desarrollo los atributos
3 veces si 2% El estudiante está en proceso de desarrollo de los atributos
2 veces si 1% El estudiante aún no desarrolla los atributos.

14
 PRACTICA III

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

3.1 Objetivo: Determinar y describir un movimiento uniformemente rectilíneo.

3.2 Equipo

Una tabla o regla de madera de 1.4 m de largo por 10 cm de ancho

Un Cronómetro
3.3 Materiales
Una canica
Una manguera transparente de 1 m de longitud y con un diámetro adecuado para
que la canica corra libremente dentro de ella
Un flexómetro
Dos tapones de caucho que ajusten en los extremos de la manguera
Cinta adhesiva
Aceite de cocina
Pegamento de contacto o silicón o dos abrazaderas
Cinco grapas de electricista
3.4 Descripción: De acuerdo con la Primera Ley de Newton: “un cuerpo conservará
su estado de reposo o de movimiento con rapidez constante, si no existe una fuerza
externa que modifique esa condición”. En la naturaleza y a nuestro alrededor, es
difícil encontrar objetos que se desplacen con rapidez constante; sin embargo, sí los
hay, por ejemplo: las manecillas de un reloj o la Tierra al girar alrededor del Sol o
sobre su propio eje. Un objeto en caída libre alcanzará una rapidez máxima y a partir
de ese momento no cambiará. Imagina que nos desplazamos por una carretera y el
“velocímetro” indica siempre la misma lectura. No podríamos afirmar que la velocidad
es constante ya que, si existen curvas, al cambiar de dirección el movimiento no será
constante en velocidad, aunque sí en rapidez. Recuerda que la rapidez es la
magnitud del vector velocidad. Si nos movemos en línea recta y el velocímetro no
indica cambio en su lectura, entonces se puede afirmar que el movimiento implica
una velocidad constante. En realidad el velocímetro no indica la velocidad, sino la
rapidez, entonces debería llamarse rapidómetro, ¿no crees?

El análisis del movimiento de una canica dentro de un tubo lleno de aceite nos llevará
a comprender qué es un movimiento con velocidad constante.

15
3.5 Procedimientos

Coloca uno de los tapones en un extremo de la manguera y asegúrate de que encaje

a presión para que no se salga.
Puedes usar algún pegamento de contacto, silicón o una abrazadera.
Una vez sellado uno de los extremos, coloca la canica en la manguera y llénala
completamente de aceite ¡Procura no derramarlo! Considera la longitud del tapón
que colocarás en el extremo abierto y asegúrate de que quede bien fijo.
Ahora sujeta la manguera sobre la tabla con las grapas de electricista bien
distribuidas; céntrala a lo largo y ancho.
Procura que quede bien estirada para que no se curve, ya que esto podría causar
algunos problemas.
A 20 cm de uno de los extremos de la manguera traza una línea a lo ancho de la
tabla e indica con un cero el punto inicial para la toma de distancia recorrida y realiza
marcas cada 20 cm hasta completar un metro.
Una vez terminada la construcción del aparato, medirás el tiempo que tarda la canica
en recorrer distancias de 20 cm, para lo cual colocarás la tabla verticalmente,
formando un ángulo de 90° respecto de una superficie horizontal. Debes desplazarte
de forma paralela a la tabla para seguir la canica y tomar adecuadamente el tiempo
de todo el recorrido (de 20 en 20 cm, hasta completar un metro). Define, además, si
detendrás el cronómetro justo cuando el frente o la parte media de la canica pase por
la marca de los 20 cm. Realiza la toma de tiempo por triplicado para cada distancia.
Observa y registra los datos obtenidos en la tabla I.

3.6 Cálculos y resultados

¿Qué observar y cómo analizar el proceso?

Registra en la siguiente tabla los resultados obtenidos en el desarrollo experimental.

La rapidez queda definida por la relación de cambio de la distancia recorrida y el
tiempo, es decir:
V = d / Δt, donde:
V = rapidez (m/s)

Δd = variación de distancia (m)

Δt = variación de tiempo (s)

16
El símbolo Δ es la letra griega delta y significa cambio o variación, y se define como
la diferencia entre la condición final y la inicial, en otras palabras:

Δd = df - di y Δt = tf – ti
Con esta información, calcula la rapidez instantánea para cada intervalo. Estos
valores te servirán para conocer también la rapidez promedio con los valores de las
cinco velocidades instantáneas calculadas.
TABLA I

Distancia 0 20 40 60 80 100
(m)
Tiempo (s)

Rapidez
(m/s)

Construye la gráfica lineal de la relación distancia recorrida en función del tiempo

promedio. Usa preferentemente una hoja de papel milimétrico, o bien algún paquete
de computación para realizar gráficas, como hoja de cálculo.
Como puedes observar, los puntos tienden a alinearse sobre una recta, lo cual no
significa que el movimiento sea rectilíneo, sino que la razón de cambio se mantiene
constante; en otras palabras, recorre distancias iguales en tiempos iguales. ¿Qué
significa esto? ¡Pues que la rapidez es constante y, al no cambiar de dirección, la
velocidad también lo es! Observa cuál es el valor de la distancia cuando el tiempo es
igual a cero (di), y conociendo el valor de la rapidez promedio (Δd/ Δt) sustituye estos
valores en la siguiente ecuación:
df = di + (Δd/ Δt) t
Como recordarás, esta ecuación es parecida a la utilizada en matemáticas para
representar una línea recta (y = a + mx). ¡Felicidades, has obtenido la ecuación que
describe el movimiento de la canica dentro del tubo! Bajo las condiciones de
realización del experimento, esto es una Ley Física.

17
Cuestionario e interpretación de resultados
1. ¿Por qué es necesario realizar tres lecturas de tiempo para la distancia
recorrida?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________
2. ¿Sería recomendable realizar un número menor o mayor de lecturas? ¿Por
qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________

3. El comportamiento lineal de la gráfica obtenida ¿muestra que el movimiento es

lineal o que la rapidez es constante? Explica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________
4. Si cambiáramos la canica por un cubito de la misma masa y el mismo
volumen, ¿afectaría esto la velocidad de desplazamiento?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________
5. ¿De qué forma?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________

Conclusiones
Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas y el cumplimiento de los
objetivos en el desarrollo de esta actividad experimental. Concluye tu reporte dando
respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué característica debe reunir un cuerpo para
que tenga un movimiento rectilíneo uniforme?

18
 PRACTICA IV

MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO

4.1 Objetivo: Reproduce y describe un movimiento uniformemente acelerado.

 Traza e interpreta gráficos que representan un movimiento uniformemente

acelerado.

 Realiza mediciones de movimiento que le permitan deducir la presencia de un

movimiento uniformemente acelerado.

 Desarrolla las habilidades en el manejo del material y equipo.

4.2 Equipo

1 canal de aluminio 1 balín de acero

4.3 Materiales
1 flexómetro 1 cronómetro 1 transportador

4.4 Descripción:
Al describir un movimiento comprendemos que nada está en reposo, aunque un
objeto, usted o cualquier cosa aparenten estar quietos, se mueven en el espacio
junto con nuestro planeta. Puesto que todo se encuentra en movimiento relativo y
nada está absolutamente en reposo.
Un movimiento está comprendido en un intervalo de tiempo, cuando hay un cambio
de posición de la partícula.
Así como también nos encontramos con un movimiento en el que la velocidad que
lleva un cuerpo cambia su magnitud en la misma cantidad en cada unidad de tiempo
que transcurre, siendo esto con una aceleración constante.

Este movimiento podemos encontrarlo cuando se estudian los cuerpos que caen
sobre la superficie de la tierra, o también en el comportamiento de un cuerpo que
sube en forma vertical, o de un automóvil cuando está en movimiento, si se presiona
el pedal correspondiente, el móvil acelerará y cuando se libera este pedal, el auto
desacelera, variando de esta manera la velocidad del auto, ocurriendo todo esto en
un espacio y en un tiempo.

19
4.5 Procedimientos
Forma un ángulo de 10º con el canal de aluminio y el plano de la mesa de trabajo.

Coloca un balín en el canal de aluminio en la medida de 35 cm y déjalo rodar hacia

abajo, toma el tiempo que tardó en llegar a la parte baja del canal.

Continúa el mismo procedimiento con las demás distancias (70, 105 y 140 cm).
Anota los valores del tiempo para cada una de las distancias en la tabla 1.
Cambia el ángulo de inclinación a 20º y efectúa los pasos 2 a 4 y anota los valores
del tiempo para cada una de las distancias en la tabla 2.

Con los datos de la tabla haz una gráfica distancia-tiempo para cada ángulo de
inclinación.
Con los datos de la rapidez encontrada para cada ángulo, haz la gráfica rapidez-
tiempo para aceleración uniforme.

4.6 Cálculos y resultados

Anota tus observaciones en cada experiencia, las cuales deben ser muy claras.
Realiza los cálculos necesarios y reporta los datos numéricos en la tabla. Justifica
cada uno de tus cálculos.

Tabla 1.

d ángulo t t2 Vo Vf a
(cm) (s) (s2) (m/s) (m/s) (m/s2)
35 10°

70 10°

105 10°

140 10°

20
Tabla 2.
d (cm) ángulo t t2 Vo Vf a
(s) (s2) (m/s) (m/s) (m/s2)
35 20°

70 20°

105 20°

140 20°

Conclusiones

Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas en el desarrollo de esta

actividad experimental, escribe sobre el cumplimiento de los objetivos. Concluye
finalmente respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué característica debe reunir un
cuerpo para que tenga un movimiento uniformemente acelerado?

21
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
Dirección General Académica
Unidad Académica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Heteroevaluación

Departamento: Ciencias experimentales Academia: Física
Unidad de Aprendizaje Semestre: 1° Grupo: Número de
Física I 2/3
Curricular: Porcentaje 3% secuencia:
Bloque: II. Movimiento Evidencia: Reporte de la
uniformemente acelerado. actividad
experimental
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Competencias Genéricas métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Atributos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
Competencia Disciplinar
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
Básica:
experimentos pertinentes.

INDICADORES
Entrega el reporte de Realiza los El reporte
las actividades cálculos contiene INDICADORES
experimentales con necesarios para la conclusiones LOGRADOS
Nombre del Estudiante: limpieza y en el obtención de
tiempo establecido datos.

Escala de calificación Escala Tipo Semáforo

Equivalencia
Rango Calificación Alcance del atributo
3 veces si 3% El estudiante desarrollo los atributos
2 veces si 2% El estudiante está en proceso de desarrollo de los atributos
1 vez si 1% El estudiante aún no desarrolla los atributos.

22
 PRÁCTICA V

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

5.1 Objetivo: Reproduce y describe un movimiento circular uniforme.

 Interpreta el movimiento circular uniforme como un movimiento en 2

dimensiones.

 Desarrolla las habilidades en la construcción del material necesario para

reproducir un movimiento circular

5.2 Equipo
1 Pesa 1 Balanza

51.3 Materiales
1 Tubo de plástico de 15 cm

1 Cronómetro 1 Pelota de esponja 1.5 m hilo de cáñamo

5.4 Descripción:

Hay movimientos que no ocurren en línea recta y que les cambia la dirección de la
velocidad. Cualquier cambio en la velocidad implica una aceleración, todo
movimiento curvilíneo es acelerado.
El movimiento circular uniforme (MCU) se trata de un movimiento en dos
dimensiones, en círculo y con una velocidad constante en magnitud, es un
movimiento periódico, lo que quiere decir que se repite con regularidad, al cabo de
cada vuelta del móvil pasa por la misma posición y con la misma velocidad que es
tangente a la trayectoria, por lo tanto la velocidad es un vector con magnitud fija que
cambia continuamente de orientación durante el movimiento, siendo en todo
momento perpendicular al radio.

5.5 Procedimientos
Con el hilo, el tubo de plástico y la pelota arma el dispositivo que se muestra en la
figura sujetando la pelota a un extremo del hilo y pasando el hilo por el interior del
tubo, amarra una pesa en el extremo libre del tubo.
Haz girar la pelota a una velocidad adecuada tal que sostenga la pesa y se
mantenga en equilibrio.

23
Mide el tiempo que tarda la pelota en dar 10 revoluciones y mide la longitud del hilo
desde el centro de la pelota a la parte superior del tubo, este será el radio del
movimiento circular.
Anota tus resultados en la tabla.

Repite el experimento 2 veces más variando el radio del movimiento circular.

5.6 Cálculos y resultados

Anota tus observaciones en cada experiencia, las cuales deben ser muy claras.
Realiza los cálculos necesarios y reporta los datos numéricos en la tabla. Justifica
cada uno de tus cálculos.

Tabla. Parámetros y fórmulas del MCU.

Masa Radio r Tiempo t aC = v2/r Fc = mv2/r
pelota (m) (s) (m/s2) (N)
(m/s)
(kg)

24
Cuestionario e interpretación de resultados
1. Explica cómo se produce el movimiento circular.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. ¿Qué pasaría si se suelta la cuerda, mientras la pelota se encuentra en

movimiento circular?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. ¿Influye el radio en la velocidad angular de la pelota? Explica.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Menciona tres ejemplos de movimiento circular uniforme, como el estudiado

en este experimento.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Conclusiones

Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas en el desarrollo de esta

actividad experimental, escribe sobre el cumplimiento de los objetivos. Concluye
finalmente respondiendo la siguiente pregunta: ¿Cómo varía la fuerza centrípeta con
la velocidad angular?

25
 PRÁCTICA VI
FUERZAS Y GRAVITACION UNIVERSAL

6.1 Objetivo: Medir las fuerzas usando el dinamómetro y Comprobar la Ley de la

Gravitación Universal.

6.2 Equipo
Un dinamómetro Balanza granataria
6.3 Materiales
3 monedas de distinto tamaño Cinta adhesiva

Un envase de plástico de refresco

1.5 m de cuerda rígida; puede ser un mecate delgado para tender ropa.
Tijeras Cronómetro Una barra de plastilina
6.4 Descripción:

Como sabemos, la velocidad es una magnitud vectorial dotada de magnitud y

dirección. Cuando el movimiento de una partícula es rectilíneo, solo podemos tener
cambios en la magnitud; sin embargo, cuando el movimiento es curvilíneo se pueden
tener cambios en la magnitud e inevitablemente cambios en la dirección del vector
velocidad, puesto que este es siempre tangente a la trayectoria.
En un movimiento circular Uniforme, el vector velocidad no cambia en modulo, pero
si su dirección. Este cambio en la dirección de la velocidad, obedece a una
aceleración dirigida hacia el centro de la circunferencia, llamada Aceleración
Centrípeta, producida por una fuerza.
La fuerza responsable de esta aceleración actúa en la misma dirección (hacia el
centro de la circunferencia), se llama Fuerza Centrípeta.
El acierto de Newton es la demostración que con las tres leyes de la dinámica y la ley
de gravitación universal, no solo se explica el movimiento de los planetas alrededor
del Sol, sino en general, de cualquier cuerpo que orbite alrededor de otro.

Imaginemos un satélite que está en órbita alrededor de la Tierra. De la misma

manera que un cuerpo describe círculos alrededor de otro al cual está unido por una
cuerda, el satélite está sometido a una fuerza centrípeta, que es la fuerza de
atracción gravitatoria.

26
6.5 Procedimientos
Uso del dinamómetro.

Observa el dinamómetro y analiza cómo funciona. Pesa las tres monedas usando la
balanza y anota la cantidad que marca para cada una de ellas

Coloca el dinamómetro en posición horizontal sosteniéndolo con una mano.

Mide la fuerza de cada moneda con el dinamómetro con ayuda de la cinta adhesiva y
anota la cantidad que marca para cada una de ellas. (Si tu dinamómetro no se
mueve coloca dos o tres monedas iguales para cada medición.

Anota tus mediciones y observaciones en la tabla I.

Tabla I. Medición de fuerza.

Medición con el
Objetos dinamómetro Observaciones
(Newton)
Moneda 1
Moneda 2
Moneda 3

Analizar el movimiento circular de los cuerpos.

1. Corta la parte superior del envase de refresco, usando las tijeras.

2. Haz dos orificios en las paredes laterales del envase e introduce la cuerda por
ellos.
3. Jala la cuerda un poco y haz un nudo en forma triangular.
4. Mide 30 cm desde el nudo y marca la cuerda. (Si es necesario forma una bola de
plastilina y colócala en el fondo del envase, para agregar masa)
5. Sujeta la cuerda desde la marca y ladeando el dedo horizontalmente, comienza a
darle vueltas al envase. Debes darle exactamente 50 vueltas. Realiza esto con
mucho cuidado para no golpear a un compañero.

6. Mide el tiempo en que se completan las 50 vueltas.

7. Repite los pasos 4 al 6 para longitudes de 45, 50 y 60 cm desde el nudo.

8. Anota tus mediciones y observaciones en la tabla II.

27
Tabla II. Variación del radio de giro.

Tiempo
Longitud Observaciones
medido
30 cm

45 cm

50 cm

60 cm

Cuestionario e interpretación de resultados

1. ¿Hubo diferencia significativa entre los tiempos que midieron para cada una
de las longitudes de la cuerda? ¿A qué se debe?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Describan lo que sintieron en el dedo al girar el envase y cambiar las

longitudes de la cuerda.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. ¿Cuál sería la trayectoria de un planeta si no hubiese ninguna fuerza actuando

sobre él?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. No hay ninguna cuerda que sujete a los planetas con el sol, entonces, ¿Qué
los mantiene en su órbita?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Conclusiones

Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas y el cumplimiento de los

objetivos en el desarrollo de esta actividad experimental. Concluye tu reporte dando
respuesta a la siguiente pregunta: Si suponemos que los planetas se mueven en
torno al sol en una trayectoria circular y no hay ninguna cuerda que conecte al sol
con un planeta, ¿Qué es lo que provoca que un planeta gire en torno al sol?

28
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
Dirección General Académica
Unidad Académica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: heteroevaluación

Departamento: Ciencias experimentales Academia: Física
Unidad de Aprendizaje Semestre: 1° Grupo: Número de
Física I 3/3
Curricular: Porcentaje 4% secuencia:
Bloque: III. Movimiento circular Evidencia: Reporte de la
uniforme. actividad
experimental
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Competencias Genéricas métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Atributos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
Competencia Disciplinar
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
Básica:
experimentos pertinentes.

INDICADORES
Maneja Mide las Utiliza las Se demuestra Expresa
en forma variables variables matemáticam las
adecuada especificadas medidas para ente o conclusi INDICADORES
el calcular los gráficamente ones LOGRADOS
Nombre del material parámetros el
Estudiante: especificados procedimient
o

Escala de calificación Escala Tipo Semáforo

Equivalencia
Rango Calificación Alcance del atributo
5 a 4 veces si 4% El estudiante desarrollo los atributos
3 veces si 2% El estudiante está en proceso de desarrollo de los atributos
2 veces si 1% El estudiante aún no desarrolla los atributos.

29
BIBLIOGRAFÍA

Beiser, A. (1998). Física aplicada. México: Ed. Mc Graw-Hill.

Bueche, F. (1977). Fundamentos de física. México: Ed. Mc Graw-Hill.
Cetto, A. et al. (1991). El mundo de la física. Tomo 1. México: Ed. Trillas.
Hewitt, P. (2007). Física conceptual. México: Ed. Pearson.
Tippens, P. (2007). Física Conceptos y aplicaciones. México: Ed. Mc Graw-Hill.
Wilson, J. (1996). Física. México: Ed. Prentice Hall.
Zitzewitz, P. et al. (2002). Física 1 Principios y problemas. México: Ed. Mc Graw-Hill.
a. Cap. 2 Cinemática. Calibradores Vernier. Lección 3. Instrumentos de medición.[en
línea]. Universidad Nacional de Colombia. 2005. Recuperado de
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/contenido/capitulo1_
3.html
b. Calibre (instrumento). Recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Calibre_(instrumento)
c. Instrumentos de Medidas de Longitud, Tiempo y Masa. Recuperado de
http://laboratoriobae.blogspot.mx/2008/03/1-vernier-o-calibrador.html
f. Eti5 CIENCIAS. Recuperado de
http://eti5ciencias.blogspot.mx/

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