Dussel I. - Caruso M. Lo Que Usted Queria Saber Sobre La Deconstruccion y No Se Animaba A Preguntarle Al Curriculum
Dussel I. - Caruso M. Lo Que Usted Queria Saber Sobre La Deconstruccion y No Se Animaba A Preguntarle Al Curriculum
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Lo que usted
j o - a r r i b a : la e s t r a t e g i a p a n ó p t i c a ( p r o p i a d e l o s E s t a d o s m o d e r n o s ) t o -
m a m o d e l o s d e l o s p a n o p t i s m o s l o c a l e s c o m o l o s d e la e s c u e l a , e l
cuartel y el h o s p i t a l . L u e g o , el Estado f u e a p o y a n d o s u a u t o r i d a d e n
esos e n s a y o s y d e a h í e l p o d e r t a n g r a n d e d e l o s E s t a d o s m o d e r n o s
( F o u c a u l t , 1992: 1 1 8 - 1 1 9 ) . Así, la o b e d i e n c i a a l p a d r e , a l m a e s t r o , a l
p a t r ó n , al c a p i t á n s e r í a n c o n d i c i o n e s d e la o b e d i e n c i a g e n e r a l q u e e x i -
g e e l E s t a d o p a r a q u e u n a p e r s o n a sea r e c o n o c i d a c o m o s u j e t o d e d e -
quería saber
sobre la
r e c h o s . Esa l i b e r t a d d e l s u j e t o d e d e r e c h o s se d a , e n t o n c e s , s o b r e u n a
serie d e o b e d i e n c i a s y l e g i t i m i d a d e s n o s i e m p r e explícitas.
A la v e z , e l m i s m o s u j e t o p r o d u c e esas o b e d i e n c i a s o se resiste, p e -
desconstrucció n
r o n o es s ó l o d e f i n i d o p o r ellas. P o d r í a h a c e r s e u n p a r a l e l o c o n l o q u e
a f i r m a L a c a n : q u e e l s u j e t o d e b e ser m á s q u e l o q u e s u f a m i l i a l e p l a n -
tea; así t a m b i é n , la o b e d i e n c i a es u n a p r o d u c c i ó n y n o s ó l o u n r e f l e j o
de u n m a n d a t o . Tal c o m o dijimos e n el capítulo anterior en relación
no se animaba
c o n la c o n s t i t u c i ó n d e l s u j e t o e n t e n s i ó n c o n e l p o d e r y e l d e s e o , q u i -
i . i . u n . m i l , u r v e la vara h a c i a el l a d o d e la d o m i n a c i ó n . N o e s t á m a l
p a r a a y u d a r n o s a d e s t i t u i r a los í d o l o s , p e r o n o a l c a n z a . C r e e m o s h a -
a preguntarle al
berlo e x p l i c i t a d o l o suficiente en t o r n o a la cuestión d e l sujeto.
P e r o r e t o m e m o s l o q u e a h o r a n o s o c u p a : la e s c u e l a y el p o d e r . E l
p o d e r , c o m o la e s p a d a d e H e - M a n , n o e s t á c o r p o r i z a d o e n u n o b j e t o o
ente particular. U n a c o n c e p c i ó n de los p o d e r e s , u n a microfísica, n o
curriculum
p u e d e s o s t e n e r q u e e l p o d e r está e n d e t e r m i n a d o l u g a r o sea u n o b j e -
t o q u e p e r t e n e z c a a d e t e r m i n a d o s s u j e t o s . Las r e l a c i o n e s e n t r e p o d e r e s
c a m b i a n e n f u n c i ó n d e las l u c h a s q u e se r e a l i c e n . U n a a u t o r i d a d d e -
mocrática s ó l o es p o s i b l e si r e c o n o c e y se a l i m e n t a d e esta p l u r a l i d a d .
C o m o d e c í a N i e t z s c h e , n e g a r e l p o d e r es n o r e c o n o c e r l o y , p o r e n -
d r , n o | . c . c l c - i c T Í I I C a r l o . Sacar el p o d e r d e la a g e n d a d e l a e s c u e l a n o
s ó l o es I m p o s i b l e s i n o q u e es c o n t r a p r o d u c e n t e . La r e a l i d a d n o s des- La i n c l u s i ó n d e l c o n c e p t o d e d e s c o n s t r u c c i ó n e n este l i b r o r e c o -
1 9
m e n t i r í a día a d í a . E n e l título d e l c a p í t u l o d e s t a c a m o s q u e la e s c u e l a n o c e d o s p r e o c u p a c i o n e s d i s t i n t a s . P o r u n l a d o , es u n t é r m i n o q u e c i r -
l l e v a el p o d e r b a j o s u p i e l , p e r o t a m b i é n l o l l e v a e n s u p i e l , e n sus r e - cula c o n f r e c u e n c i a creciente, y esto nos a l e n t ó a p o n e r e n discusión
l a c i o n e s e p i d é r m i c a s , e n s u f i s o n o m í a , e n q u e n o s p a r e z c a l i n d a o fea. a l g u n o s d e sus u s o s p o s i b l e s . P o r o t r o l a d o , e n c a p í t u l o s a n t e r i o r e s h i -
P o r ú l t i m o , s i n p o n e r n o s la p i e l d e c o r d e r o s n i a d o p t a r u n a m i r a d a i n - c i m o s r e f e r e n c i a s , a l pasar, a c u e s t i o n e s d e r i v a d a s d e l u s o c o n c e p t u a l
g e n u a , les d e j a m o s p e n d i e n t e la p r e g u n t a : ¿ q u é h a c e la e s c u e l a c o n las y m e t o d o l ó g i c o d e a l g u n o s d e l o s p r i n c i p i o s d e la d e s c o n s t r u c c i ó n .
nociones de legitimidad y obediencia que ayuda a construir (aunque, C r e e m o s q u e es h o r a d e e x p l i c i t a r l a s y a s u m i r las c o n s e c u e n c i a s , s o -
p o r c i e r t o , n o sea la ú n i c a s e d e d e esa c o n s t r u c c i ó n ) ? Q u i z á s a y u d e a bre t o d o p o r q u e c r e e m o s q u e p u e d e n a y u d a r n o s a pensar, c o m o d i c e
r e p e n s a r la a c c i ó n d e t o d o s los d í a s , la c o n s t r u c c i ó n d e la a u t o r i d a d e l título d e l l i b r o , o t r a s e d u c a c i o n e s .
e s c o l a r y t a m b i é n la p r o d u c c i ó n d e o t r o s s u j e t o s . Seguramente el t é r m i n o d e s c o n s t r u c c i ó n figuró e n a l g u n a lectura
d e l o s d o c e n t e s e n l o s ú l t i m o s a ñ o s . Es u n c o n c e p t o q u e , a d i f e r e n c i a
de otros c o m o m i m e s i s o I k i i i r i a l i d a d , p u e d e asociarse c o n i m á g e -
n e s c o t i d i a n a s y c o n l e n g u a j e s c r í t i c o s q u e n o s s o n f a m i l i a r e s : la c o n s - Así, l a p r i m e r a cuiestión q u e d e b e c o n s i d e r a r s e es q u e la e s t r a t e g i a d e
t r u c c i ó n , la d e s t r u c c i ó n , l a f a m o s a " c r í t i c a c o n s t r u c t i v a " . la d e s c o n s t r u c c i ó n se a p o y a e n u n a c o n c e p c i ó n d e c ó m o se p r o d u c e
A la d e s c o n s t r u c c i ó n se la a s o c i a g e n e r a l m e n t e c o n l o o p u e s t o a el sentido.
" c o n s t r u c c i ó n " , c o n u n a a c c i ó n n e g a t i v a , u n a c r í t i c a . S i n e m b a r g o , si T r a d i c i o n a l m e n t e , se . n o s h a e n s e ñ a d o - q u e l e e r u n l i b r o - o E l L i -
b i e n c o n t i e n e e n p a r t e u n a crítica, a l m e n o s e n s u v e r s i ó n a c a d é m i c a , b r o , c o m o e n e l c a s o d e la B i b l i a - es d e s e n t r a ñ a r el s e n t i d o q u e e s t á
e s t á b a s t a n t e l e j o s d e ser u n a s i m p l e " d e s t r u c c i ó n " . e n é l . P e r o p e n s e m o s u n m u n d o l l e n o d e t e x t o s m a r a v i l l o s o s , s i n se-
N o es f á c i l e x p l i c a r q u é es la d e s c o n s t r u c c i ó n e n t é r m i n o s m á s o res h u m a n o s q u e l o s l e a n : ¿ d ó n d e h a b r í a q u e d a d o e l s e n t i d o ? Este
m e n o s simples, p o r q u e Jacques Derrida, el filósofo francés q u e acuñó e j e m p l o q u i e r e m o s t r a r q u e l a l e c t u r a es u n h e c h o q u e u n s u j e t o p r o -
el concepto, escribe e n f o r m a compleja, transgrediendo p e r m a n e n t e - d u c e y q u e la a c c i ó n d e l s u j e t o a la h o r a d e l e e r n o es " n e u t r a c o m o
m e n t e los l í m i t e s d e l l e n g u a j e , i n v e n t a n d o p a l a b r a s ; es p r e c i s a m e n t e e l a i r e " ( q u e , s e g ú n la f í s i c a m o d e r n a , t a m p o c o es n e u t r o ) . D e s d e e l
e n esa t r a n s g r e s i ó n y c r e a c i ó n d o n d e r e s i d e l a r i q u e z a d e s u p e n s a - sentido común, creemos que entender u n texto dado (y veremos que
m i e n t o . P o d r í a d e c i r s e q u e e n esta t a r e a d e p e r d e r l e s e l m i e d o a l o s u n c u r r i c u l u m es, j u s t a m e n t e , u n t e x t o " d a d o " ) es traer l o q u e s i g n i f i -
conceptos, e n q u e n o s e m b a r c a m o s desde el i n i c i o d e este l i b r o , p o - ca a n u e s t r a s c a b e z a s , l o q u e se h a d e n o m i n a d o " s i g n i f i c a d o t r a s c e n -
cos términos p a r e c e n resistirse t a n t o c o m o el d e d e s c o n s t r u c c i ó n . La. d e n t e " . S i n d u d a , la p r o d u c c i ó n d e s e n t i d o se r e a l i z a e n n u e s t r o p r o -
e s t r a t e g i a q u e e l e g i m o s es tratar d e p o n e r l o e n j u e g o p a r a a n a l i z a r e l ceso lector, m e t a f ó r i c a m e n t e a l u d i d o e n nuestras cabezas. Pero t o d o
c u r r i c u l u m , estrategia q u e podría extenderse a otros c o n c e p t o s y c a m - p a r e c e i n d i c a r q u e el s e n t i d o es p a t r i m o n i o d e la s u b j e t i v i d a d . D e n u e -
p o s . Creemos q u e así p u e d e p o n e r s e e n e v i d e n c i a u n o d e los usos p o - v o están i m p l i c a d o s el sujeto y el p o d e r .
s i b l e s d e la d e s c o n s t r u c c i ó n e n la p e d a g o g í a : a l a p a r q u e c o n s t i t u i r
Podríamos decir que hay dos formas extremas posibles de concep-
u n a i l u s t r a c i ó n d e c ó m o o p e r a la e s t r a t e g i a d e s c o n s t r u c t i v a , l a r e v i s i ó n
t u a l i z a r la r e l a c i ó n e n t r e e l s u j e t o y l a p a l a b r a : o b i e n las p a l a b r a s s i g -
d e l c u r r i c u l u m d e s d e esta ó p t i c a p u e d e s e r v i r c o m o o p o r t u n i d a d p a r a
n i f i c a n p o r ellas m i s m a s , e l s i g n i f i c a d o " e s t á a h í " p a r a q u e l o c a p t u r e -
r e p e n s a r la e s c u e l a y la d o c e n c i a , y a m p l i a r n o s la m i r a d a s o b r e c u e s -
m o s , o b i e n las p a l a b r a s s i g n i f i c a n l o q u e n o s o t r o s q u e r e m o s q u e s i g -
tiones que parecen necesarias y evidentes p e r o n o l o son.
n i f i q u e n ( K e r b r a t - O r e c c h i o n i , 1 9 8 6 ) . Esta ú l t i m a c o n c e p c i ó n , q u e con-
Vamos a empezar p o r algunas cuestiones teóricas q u e d a n cuenta s i d e r a q u e la l e n g u a se p u e d e m a n i p u l a r i l i m i t a d a m e n t e , es e j e m p l i h
d e c ó m o se p o s i c i o n a la p e r s p e c t i v a d e r r i d e a n a e n t o r n o a u n a d e las c a d a p o r H u m p t y - D u m p t y , ese c u r i o s o h u e v o q u e s e n t a d o e n u n a p a -
c u e s t i o n e s c e n t r a l e s d e la r e f l e x i ó n a c t u a l : e l e n i g m á t i c o c o n c e p t o d e r e d i n t e r r o g a a A l i c i a e n el P a í s d e las M a r a v i l l a s . H u m p t y - D u m p t y
sentido. c o n s i d e r a q u e la v o l u n t a d es la b a s e d e l - s i g n i f i c a d o . E n u n e p i s o d i o ,
recibe u n regalo de " i n c u m p l e a ñ o s " y lo comenta c o n Alicia:
L A INSOPORTABLE L E V E D A D D E L SENTIDO —Hay trescientos sesenta y cuatro días para recibir regalos de
incumpleaños...
—Desde l u e g o —asintió Alicia.
La d e s c o n s t r u c c i ó n f u e p l a n t e a d a c o m o u n a e s t r a t e g i a f i l o s ó f i c a p o r
— ¡ Y s ó l o u n o p a r a r e g a l o s d e c u m p l e a ñ o s ! Y a ves. ¡Te has cu-
D e r r i d a , e n d e b a t e c o n la t r a d i c i ó n m a y o r i t a r i a e n la f i l o s o f í a q u e b u s - bierto de gloria!
c a b a u n s i g n i f i c a d o t r a s c e n d e n t e a las c o s a s . Su o b r a , q u e se d e s p l i e -
20 - N o s é q u é q u i e r e s d e c i r c o n eso d e la "gloria" - o b s e r v ó Alicia.
g a d e s d e f i n a l e s d e l o s a ñ o s 6 0 y s o b r e t o d o e n las d o s d é c a d a s p o s - H u m p t y - D u m p t y sonrió despectivamente.
Es e v i d e n t e q u e las p a l a b r a s n o s i g n i f i c a n p o r sí solas, q u e e l s i g n i - p e d a g ó g i c a s . C r e e m o s q u e es c o n v e n i e n t e e n m a r c a r l a e n l o s m o v i -
f i c a d o t r a s c e n d e n t e n o e x i s t e y q u e e l p o d e r se i n s c r i b e e n estos j u e - m i e n t o s s o c i a l e s y t e ó r i c o s q u e e s t á n e n e l o r i g e n d e la r e f l e x i ó n p o s -
gos de lenguaje, f i j a n d o algunos sentidos m á s q u e otros, c o m o l o de- m o d e r n a , q u e se a b o r d a r á e n e l c a p í t u l o s i g u i e n t e . E s t o s m o v i m i e n t o s
n u n c i a H u m p t y - D u m p t y . El discurso p o l í t i c o p r o p o r c i o n a m u c h o s r e m i t e n al e s t a l l i d o d e los m a r c o s d e referencia c o n el q u e hasta e n -
e j e m p l o s d e esta l a b i l i d a d : e l s i g n i f i c a n t e " d e m o c r a c i a " a p a r e c i ó a s o - t o n c e s se h a b í a n p r o c e s a d o las e x p e r i e n c i a s c o l e c t i v a s e i n d i v i d u a l e s .
i lado i n u m e r o s o s s i g n i f i c a d o s , y hasta f u e i n v o c a d o para justificar D e r r i d a p a r t i c i p a y a l i e n t a este m o v i m i e n t o t r a n s g r e s o r y d i s l o c a d o r d e
matanzas o p r o p i c i a r g o b i e r n o s aristocráticos. Siendo consecuente- los sistemas d e a u t o r i d a d y d e relaciones hasta e n t o n c e s establecidos.
m e n t e d e r r i d e a n o s , d i r í a m o s q u e e l s i g n i f i c a d o es i n a s i b l e , y q u e l a P a r a D e r r i d a , l a c r í t i c a d e s c o n s t r u c t i v a p o n e e n c u e s t i ó n las j e r a r q u í a s
s i g n i f i c a c i ó n se c o n s t i t u y e e n u n j u e g o d e d i f e r e n c i a s q u e n o t i e n e y o p o s i c i o n e s d e l p e n s a m i e n t o m o d e r n o , y al h a c e r l o d i s l o c a y fisura
c e n t r o , n i p r i n c i p i o n i f i n . P e r o A l i c i a d a e n e l c l a v o c o n su p r e g u n -
2 1 sus l í m i t e s y sus s e n t i d o s ( D e P e r e t t i , 1989: 129 y ss.).
ta a c e r c a d e s i se p u e d e " h a c e r tantas c o s a s d i f e r e n t e s " c o n las p a l a - N o v a m o s a a c e r c a r n o s a las p o s t u r a s t e ó r i c a s d e r r i d e a n a s , p a r a l u e -
bras: ¿ c ó m o h a r í a m o s e n t o n c e s p a r a e n t e n d e r n o s ? Y t a m b i é n , ¿ c ó m o g o analizar c u á n t o y c ó m o c o m p e t e a la e d u c a c i ó n . A l r e v é s , n o s p r o -
es p o s i b l e q u e las p e r s o n a s p r o d u z c a n u n n ú m e r o l i m i t a d o d e s e n t i - p o n e m o s analizar y " d e s m o n t a r " , "desconstruir" la n o c i ó n de c u r r i c u -
d o s a l l e e r u n t e x t o s i e l s i g n i f i c a d o t r a s c e n d e n t a l n o existe? D e s d e o t r a l u m y sus u s o s s u c e s i v o s , p a r a , e n este c a m i n o , d e s a r r o l l a r l a p r o d u c -
p e r s p e c t i v a , a q u í v i e n e e n n u e s t r o a u x i l i o M i k h a i l B a j t í n , q u i e n n o s se- t i v i d a d d e las p o s i c i o n e s d e s c ó n s t r u c c i o n i s t a s p a r a p e n s a r e n o t r a e d u -
ñala q u e si b i e n e l s u j e t o es s e d e d e la p r o d u c c i ó n d e s i g n i f i c a c i o n e s , c a c i ó n . C o n t i n u a n d o c o n la d e s t i t u c i ó n de los í d o l o s escolares q u e e m -
los s e n t i d o s q u e se p r o d u c e n e n u n a s i t u a c i ó n d a d a s o b r e u n t e x t o p e z a m o s e n e l c a p í t u l o a n t e r i o r , esta v e z l e t o c a a l c u r r i c u l u m .
p u e d e n ser m ú l t i p l e s p e r o n o i n f i n i t o s . B a j t í n n o s h a a d v e r t i d o q u e e l
| . I . . | I I C , l i - M j . ' . u . i j c , q u e los s e n t i d o s , t i e n e n u n a h i s t o r i a . E n c a d a l e c t u r a
n o e s t r e n a m o s las s i g n i f i c a c i o n e s s i n o q u e u t i l i z a m o s , c o m b i n a m o s , r e - G E N E A L O G Í A D E L CXJKMCULXJM
p r o d u c i m o s , m o d i f i c a m o s , o p e r a m o s s o b r e sentidos anteriores. Los
c a m b i o s e n la p r o d u c c i ó n d e los s e n t i d o s s o n posibles, d a d o q u e n o E l c u r r i c u l u m e s u n c o n c e p t o p e r m a n e n t e m e n t e e l u s i v o y. m u l -
e x i s t e e l s i g n i f i c a d o t r a s c e n d e n t a l , p e r o e l l u g a r d e ese c a m b i o , e l s u - t i f a c é t i c o . Es u n c o n c e p t o d i f i c u l t o s o p o r q t i e es d e f i n i d o , rede-
f i n i d o y n e g o c i a d o e n Lina v a r i e d a d d e n i v e l e s y e n u n a v a r i e -
j e t o q u e c o n s t r u y e s e n t i d o s , n o es, él m i s m o , c o m p l e t a m e n t e l i b r e d e
dad de arenas.
los s e n t i d o s e n l o s c u a l e s se d e s e n v u e l v e ( B a j t í n , 1 9 8 4 ) . E s t o es, l a h i s -
Goodson 2 2
las e x p e r i e n c i a s e d u c a t i v a s d e l m u n d o m e d i e v a l q u e se c o n s i d e r a b a n
un s i s t e m a u n i v e r s a l p a r a e n s e ñ a r t o d o a t o d o s , o e l medio se-
m á s o m e n o s c a ó t i c a s . E n las c i u d a d e s m e d i e v a l e s d e l o s s i g l o s X I a
guro y p r o b a d o d e f u n d a r e n todas las c o m u n i d a d e s , ciudades
X V , l o s m a e s t r o s r e c i b í a n n i ñ o s d e t o d a s las e d a d e s p a r a d a r l e s e n s e - y aldeas d e cada u n o d e los estados d e la Cristiandad, escuelas
ñ a n z a s variadas (quizás lectoescritura, quizás m o r a l o religión, quizás donde la j u v e n t u d d e a m b o s sexos, sin descartar a nadie, pue-
c á l c u l o ) . E n las u n i v e r s i d a d e s , l o s a l u m n o s s e g u í a n l a e n s e ñ a n z a d e u n d a r e c i b i r u n a f o r m a c i ó n i n t e l e c t u a l y L i n a i n s t r u c c i ó n moral, lle-
narse d e p i e d a d y, d e esta m a n e r a , prepararse e n los años de la
adolescencia para todo l o q u e toca a la vida presente y futura.
Y t o d o esto sin pérdida d e tiempo, e n la alegría y p e r d u r a b l e -
2 3 Para D e r r i d a , "la d e s c o n s t r u c c i ó n b u s c a c u e s t i o n a r la tradición o c c i d e n t a l a través mente. D o n d e los f u n d a m e n t o s d e todas las recomendaciones
de u n a genealogía d e los conceptos, y d e una determinación d e l o q u e d i c h a tradición,
a l o largo d e s u historia, h a p r e t e n d i d o d i s i m u l a r o prohibir. [Estol i m p l i c a , ante t o d o ,
u n deseo d e desplazar la orientación f u n d a m e n t a l d e l discurso tradicional hacia su
c l a u s u r a , d e s c r i b i e n d o e l m o v i m i e n t o q u e h a c e p o s i b l e e s t a c l a u s u r a y q u e n o es o t r o L a Didáctica
2 4 Magna f u e escrita a p a r e n t e m e n t e e n t r e 1627 y 1632. La v e r s i ó n lati-
na definitiva data d e 1657.
q u e e l d e la e c o n o m í a afirmativa d e l p e n s a m i e n t o . " ( D e Peretti, 1989: 1 3 1 ) .
76 MARCELO CARUSO - INÉS DUSSEL
DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS 77
s i o n e s p e d a g ó g i c a s m o d e r n a s q u e n o s a y u d a n e n esta g e n e a l o g í a d e l
C o m e n i o m a r c a e l i n i c i o d e la t e o r i z a c i ó n s o b r e la e d u c a c i ó n m a s i - c u r r i c u l u m : la o b s e s i ó n p o r l o c l a r o , l a o b s e s i ó n p o r la e f i c i e n c i a y la
va en O c c i d e n t e , y p a r a m u c h o s el d e la u t o p í a d e u n a e d u c a c i ó n d e - o b s e s i ó n p o r la v e l o c i d a d .
m o c r á t i c a . Con él, t a m b i é n , e l método se v u e l v e la p a l a b r a - c l a v e d e la La obsesión p o r l o c l a r o a p u n t a a c o m b a t i r l a i n c e r t i d u m b r e , la
p e d a g o g í a ( B a r c o d e S u r g h i , 1992). La a t e n c i ó n se v a c e n t r a l i z a n d o e n o s c u r i d a d , l a c o n f u s i ó n . Es fácil d e d u c i r q u e , a n t e la p r i m a c í a d e l o r -
I. ••• |>i(x c d i m i e n t o s y e n las a y u d a s t é c n i c a s , c o m o los l i b r o s d e t e x t o , d e n a r m ó n i c o y l a d i s c i p l i n a , estos s e n t i m i e n t o s o e s t a d o s n o e r a n
l o s m a n u a l e s y las c a r t i l l a s d o c e n t e s , q u e p o d r í a n c o m p a r t i m e n t a r la b i e n v e n i d o s e n l a p e d a g o g í a . T a m p o c o e n la f i l o s o f í a : d e s d e D e s c a r -
e n s e ñ a n z a y r e d u c i r l a a u n sistema. A p a r t i r d e allí, d o s s o n l o s t é r m i - ^ 1 tes, se p l a n t e a la n e c e s i d a d d e t e n e r i d e a s " c l a r a s y d i s t i n t a s " ; y e l i l u -
n o s c e n t r a l e s q u e se a s o c i a n c o n el c u r r i c u l u m : e l o r d e n y la d i s c i p l i n a I m i n i s m o t o m a esta m e t á f o r a d e la l u z c o m o r e v e r s i ó n d e l p a s a d o m e -
q u e s u s t e n t a n el m é t o d o . Las j e r a r q u í a s e s t a b l e c i d a s p a r a d e f i n i r q u é es \ d i e v a l , l l a m a d o t a m b i é n " E d a d O s c u r a " . C a r r i z a l e s se p r e g u n t a q u é e l e -
" u n a b u e n a e n s e ñ a n z a " y u n " b u e n d o c e n t e " e s t a r á n d e s d e ese e n t o n - I m e n t o s se p r o h i b e n o r e p r i m e n c u a n d o se i n s t a u r a " l o c l a r o " c o m o e l
ees d e t e r m i n a d a s p o r s u v í n c u l o c o n estos p r i n c i p i o s b á s i c o s c u r r i c u l a - p a r á m e t r o d e l a c c i o n a r e d u c a t i v o : ¿qué pasa c o n los m o m e n t o s de
res. El desorden y la a n a r q u í a p a s a r á n a ser l o s e n e m i g o s d e t o d o m a e s - confusión, de creación, de experimentación, c o m o parte d e l proceso
tro que se precie. He a q u í u n a d e las p r i m e r a s " o b s e s i o n e s p e d a g ó g i c a s intelectual?
d e la modernidad: l a o b g e s i ó i i g o j r j d j n a é t o d o , p o r e l o r j j e j u ' La obsesión p o r l a e f i c i e n c i a r e c o n o c e a n t e c e d e n t e s e n las p r e o -
Esta p r e o c u p a c i ó n p o r el m é t o d o se c o m p l e m e n t a b a c o n o t r a : la cupaciones ramistas y comenianas, p e r o t u v o u n i m p u l s o d e f i n i t i v o a
«.l>-..".<«»ii p o r I . i c o m p l e t u d . Esta o b s e s i ó n r e c o n o c e el p a d r i n a z g o c o m i e n z o s d e este s i g l o . La d i f u s i ó n d e l f o r d i s m o c o m o o r g a n i z a c i ó n
de la c i e n c i a m o d e r n a q u e n a c e c o n D e s c a r t e s y N e w t o n . E l l o s p e n s a - d e la p r o d u c c i ó n ( c a d e n a s d e m o n t a j e c o n o b r e r o s t r a b a j a n d o e n p a r -
b a n q u e e l m u n d o —y la s o c i e d a d h u m a n a d e n t r o d e él— se g o b e r n a - celas fijas d e la l í n e a p r o d u c t i v a , e n las q t i e r e p i t e n i n d e f i n i d a m e n t e la
b a p o r l e y e s m e c á n i c a s , q u e c o n f i g u r a b a n u n s i s t e m a c e r r a d o . Estas m i s m a o p e r a c i ó n ) , v i n o a c o m p a ñ a d a d e d e s a r r o l l o s e n la o r g a n i z a c i ó n
G r a n d e s L e y e s d e la N a t u r a l e z a - i n d e p e n d i e n t e s d e l s u j e t o , i n m u t a - d e la i n d u s t r i a . Su m a y o r e x p o n e n t e f u e F r e d e r i c k T a y l o r , s u c e s i v a -
b l e s - e r a n la b a s e d e l c o n o c i m i e n t o , c o n c e b i d o c o m o la a p r e h e n s i ó n mente obrero, capataz y organizador, q u i e n p e n s ó c ó m o incrementar
d e esta r e a l i d a d e x t e r n a . E n este m u n d o c e r r a d o y e s t a b l e , las m o d i f i - la e f i c i e n c i a e n t é r m i n o s d e l m a y o r y m e j o r t r a b a j o r e a l i z a d o e n e l m e -
c a c i o n e s se o p e r a b a n p o r i n t e r c a m b i o s d e f u e r z a s d e e l e m e n t o s y a n o r t i e m p o p o s i b l e . T a y l o r , h a b i e n d o s i d o o b r e r o , c o n o c í a las " a r m a s "
conformados; había centros gravi:atorios que regulaban el accionar del o b r e r a s p a r a t r a b a j a r m e n o s y s a b o t e a r la p r o d u c c i ó n ; y c o n v i r t i ó este
c o n j u n t o , y las i n e s t a b i l i d a d e s d e b í a n c o n d u c i r a u n e q u i l i b r i o f i n a l . E l saber e n técnica de d o m i n i o , d i s e ñ a n d o u n sistema q u e p e r m i t í a n a j ¡ _ ^ ^ = = =
d e n t r o d e u n á m b i t o p a r t i c u l a r . E n g e n e r a l , se u s a e s t a e x p r e s i ó n p a r a a n a l i z a r e l
21í L a f r a s e es d e C a r l o s M a r x , y f u e t o m a d a p o r e l n o r t e a m e r i c a n o M a r s h a l l B e r m a n
d i n a m i s m o a u t o - s o s t e n i d o y se o p o n e a l a v i s i ó n d e q u e l o s c o m p o r t a m i e n t o s s u b j e t i v o s
( 1 9 8 8 ) c o m o título d e s u o b r a , Lino d e los t r a b a j o s m á s SLigerentes e i m p o r t a n t e s s o b r e
o sociales o b e d e c e n solamente a una ley o móvil e x t e r n o .
la e x p e r i e n c i a d e la m o d e r n i d a d .
MARCELO CARUSO - INÉS DUSSEL DE SARMIENTO A LOS SIMPSONS
80 81
c i ó n y m u l t i p l i c a c i ó n d e las d i f e r e n c i a s , e l f i l ó s o f o A l a i n B a d i o u p l a n t e a q u e h a y q u e
" d i f e r e n c i a r las d i f e r e n c i a s e n t r e s í " . B a d i o u s e ñ a l a q u e e x i s t e n d i f e r e n c i a s " f u e r t e s " , p u n - Esta i d e a d e i t e r a c i ó n n o s h a b l a d e l a p o s i b i l i d a d d e c o n c e p t u a l i -
t o s d e l o s q u e n o se p u e d e v o l v e r , y d i f e r e n c i a s " d é b i l e s " q u e s o n e f e c t i v a m e n t e d i f e - z a r c o n j u n t a m e n t e las n o c i o n e s d e e s t a b i l i d a d y d e c a m b i o : l a p r o p i a
rentes p e r o q u e n o i m p l i c a n p r o d u c c i o n e s n u e v a s o desestructurantes ( B a d i o u , 1992).
O t r o s a u t o r e s h a b l a n d e " a n t a g o n i s m o s " p a r a n o m b r a r estas d i f e r e n c i a s " f u e r t e s " ( L a c l a u
e s t a b i l i d a d , a l r e p e t i r s e , p r o d u c e c a m b i o s ( D o l í , 1 9 9 3 ) . E n esta i d e a d e
y M o u f f e , 1987). r e c u r s i v i d a d , d e c a m b i o e n la r e p e t i c i ó n , b a s ó e l p s i c ó l o g o y e d u c a d o r
3 2 R e m i t i m o s a l l i b r o d e D o n a l d ( 1 9 9 2 ) , d o n d e se d i s c u t e n e s t a s c u e s t i o n e s e n f o r m a J e r o m e B r u n e r e n l a ' d é c a d a d e l 6 0 la n o c i ó n d e u n c u r r i c u l u m e n
detallada y m u y sugerente.
D E SARMIENTO A LOS SIMPSONS
8ó MARCELO CARUSO - INÉS DUSSEL 87
f o r m u l a c i ó n u t ó p i c a q u e e s t á l e j o s , m u y l e j o s , d e las c o n d i c i o n e s i n s -
e s p i r a l , q u e s i g n i f i c a q u e es p o s i b l e v o l v e r a t e m a s c o n n u e v o s m o -
t i t u c i o n a l e s y de trabajo d o c e n t e actuales. Para nosotros, l o interesan-
d o s d e p r o f u n d i z a c i ó n , r e t o m a n d o la e s t r u c t u r a a n t e r i o r . B r u n e r d e s t a -
te es q u e p l a n t e a u n a p e r s p e c t i v a q u e r e c l a m a d e l d o c e n t e y d e l a l u m -
c ó q u e u n c u r r i c u l u m e n e s p i r a l era la m a n e r a m á s e f e c t i v a d e h a -
n o saberes y p r o c e d i m i e n t o s similares a los q u e reclama u n a c i u d a d a -
cer l l e g a r la e n s e ñ a n z a d e t o d o s los c o n t e n i d o s a t o d o s l o s a l u m n o s .
n í a d e m o c r á t i c a : e l r e s p e t o p o r e l o t r o , la t o l e r a n c i a , la a p e r t u r a a la
Otros p s i c ó l o g o s c o g n i t i v o s sostuvieron la idea d e u n a e l a b o r a c i ó n
d i f e r e n c i a , e l d e b a t e y la a r g u m e n t a c i ó n . A l t i e m p o q u e r e c o n o c e la
reestructurante, c o n niveles crecientes de integración y p r o f u n d i d a d
v a l i d e z d e l a c r í t i c a d e s c o n s t r u c t i v a d e las j e r a r q u í a s y o p o s i c i o n e s d e l
(Reigeluth y M e r r i l l , e n Pérez G ó m e z , 1985). Dolí e n t i e n d e q u e e n u n
c u r r i c u l u m t r a d i c i o n a l , a v a n z a e n la p r o p o s i c i ó n d e u n m a r c o p e d a g ó -
c u r r i c u l u m r e c u r s i v o , c a d a f i n a l es t a m b i é n u n p r i n c i p i o ; c u a l q u i e r
g i c o q u e p e r m i t a u n e n c u e n t r o p r o d u c t i v o entre los sujetos. C r e e m o s
p r u e b a o m o n o g r a f í a n o es s o l a m e n t e e l c o m p l e t a m i e n t o d e u n p r o -
q u e é s t e p o d r í a ser u n b u e n p r i n c i p i o e n la b ú s q u e d a p o r u n a e s c u e -
yecto sino el inicio de una nueva exploración, discusión, investigación
la c u l t u r a l m e n t e m á s rica y m á s d e m o c r á t i c a .
sobre nosotros m i s m o s c o m o productores de sentido o sobre el texto
e n c u e s t i ó n . Este c u r r i c u l u m , p o r l o t a n t o , n o p u e d e ser c e r r a d o s i n o
abierto'y flexible.
Las r e l a c i o n e s a las q u e h a c e r e f e r e n c i a D o l í s o n d e d o s t i p o s . Las
r e l a c i o n e s pedagógicas c o n t e n i d a s e n esta m a t r i z c u r r i c u l a r d e b e r í a n
e x p l o t a r a l m á x i m o las c o m b i n a c i o n e s p o s i b l e s d e n t r o d e la e s t r u c t u - I EÜDCRO S. DÍAZ £
ra c u r r i c u l a r , e n t r e m a t e r i a s , t e x t o s y s u j e t o s . U n m i s m o t e x t o p o d r í a
analizarse desde múltiples perspectivas, p r o p o n e r l e al estudiante el
c u e s t i o n a m i e n t o d e s d e otras posturas y d e s d e su e x p e r i e n c i a , p l a n t e a r
situaciones hipotéticas o consecuencias previsibles e n el pasado o en
e l f u t u r o , etc. P a r a p o d e r h a c e r l o , D o l í a b o g a p o r u n c u r r i c u l u m m e -
n o s e x t e n s i v o q u e i n t e n s i v o . P o r o t r a p a r t e , las r e l a c i o n e s c u l t u r a l e s
deberían - u b i c a r al c u r r i c u l u m en el e n t r a m a d o de referencias q u e
c o n s t i t u y e la c u l t u r a d e s u é p o c a .
La r i g u r o s i d a d es, p a r a D o l í , u n a d e las c a r a c t e r í s t i c a s m á s i m p o r -
tantes d e esta m a t r i z , p o r q u e n o s p r e v i e n e d e c a e r e n u n r e l a t i v i s m o
o e n u n s o l i p s i s m o t o t a l . N o se trata d e d e f e n d e r la r i g u r o s i d a d d e d u c -
t i v a d e l o s j e s u í t a s n i la d e la c i e n c i a d e la m o d e r n i d a d —el r i g o r d e
q u e l o ú n i c o v á l i d o es l o m e d i b l e y m a n i p u l a b l e — ; s i n o d e s o s t e n e r u n
rigor acorde a los desarrollos teóricos y científicos de nuestra é p o c a ,
b a s a d o s e n la i n d e t e r m i n a c i ó n y el caos. I n t e r p r e t a c i ó n e i n d e t e r m i n a -
c i ó n p a r e c e n ser d o s c o n c e p t o s c e n t r a l e s e n esta n u e v a d e f i n i c i ó n d e
la r i g u r o s i d a d . Las i n t e r p r e t a c i o n e s r i g u r o s a s d e b e r í a n p a r t i r d e u n a
a s u n c i ó n o c u e s t i o n a m i e n t o d e los s u p u e s t o s p r e v i o s , y d e u n a t r a n s -
f o r m a c i ó n - n e g o c i a c i ó n d e estos s u p u e s t o s e n e l d i á l o g o c o n o t r o s . Es-
ta i n t e r p r e t a c i ó n s e r á t a n t o m á s rica c t i a n t o m á s p u e d a t e n e r e n c u e n -
ta las v a r i a s a l t e r n a t i v a s q u e la i n d e t e r m i n a c i ó n p r e s e n t a : s i p u e d o p o -
n e r m e e n o t r o l u g a r , si p u e d o p e n s a r e n o t r a s c o m b i n a c i o n e s p o s i b l e s ,
entonces podré ganar nuevos argumentos para m i posición. Evidente-
m e n t e , p a r a e s t o es n e c e s a r i o u n n t i e v o t i p o d e c o m u n i d a d e s c o l a r ,
q u e al m i s m o t i e m p o q u e sostenga c o g n i t i v a y a f e c t i v a m e n t e , p e r m i t a
la crítica.
El c u r r i c u l u m c o m o m a t r i z a b i e r t a n o es p o r a h o r a m á s q u e u n a