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Tabla Seminario de Innovaciones Bas-21

Este documento presenta una lista de contenidos para un examen de suficiencia sobre innovaciones educativas. Contiene seis objetivos con sus respectivos contenidos y porcentajes en la prueba, así como las referencias bibliográficas. Los objetivos incluyen reconocer criterios de innovación educativa, valorarla como recurso para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, analizar innovaciones propuestas en Costa Rica, aplicar fundamentos de innovación en propuestas novedosas, aplicar principios de sistematización para compartir innovaciones cread

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Fer Boanerge González
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Tabla Seminario de Innovaciones Bas-21

Este documento presenta una lista de contenidos para un examen de suficiencia sobre innovaciones educativas. Contiene seis objetivos con sus respectivos contenidos y porcentajes en la prueba, así como las referencias bibliográficas. Los objetivos incluyen reconocer criterios de innovación educativa, valorarla como recurso para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, analizar innovaciones propuestas en Costa Rica, aplicar fundamentos de innovación en propuestas novedosas, aplicar principios de sistematización para compartir innovaciones cread

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DIVISIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS

ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEDE CENTRAL PEREZ ZELEDON
LISTA DE CONTENIDOS EXAMEN POR SUFICIENCIA
Nombre del alumno: __________________________________________ Fecha: _______________________
Curso: SEMINARIO DE INNOVACIONES EDUCATIVAS EN I Y II CICLOS Código Curso: BAS – 21
Nivel: BACHILLETARO Créditos: 03
Cuatrimestre: III – 2019 Sede: PEREZ ZELEDON

OBJETIVO CONTENIDO % EN PRUEBA BIBLIGRAFÍA


1. Reconocer los criterios y 1. Naturaleza de las innovaciones educativas. 25% Armstrong, Thomas. (1999). Las
características de una innovación  Concepto de innovación e innovación educativa. inteligencias múltiples en el aula. Buenos
educativa.  Objetivos de las innovaciones educativas. Aires, Editorial Manantial.
 Posibilidades de las innovaciones educativas.
 Posibilidades de la innovación educativa. Galtón; Murice; Moon Bob. (1986). Cambiar
2. Valorar la innovación educativa 2. Criterios y características básicas para determinar, desarrollar o 25% la escuela, cambiar el currículo. Trad, Jordi
como un recurso para mejorar los adaptar una innovación educativa. Betrán, Barcelona, Editorial Martínez Roca.
procesos de enseñanza-
aprendizaje. Gimeno Sacristán J. (2000). Comprender y
3. Analizar las innovaciones 3. Los tipos de decisiones para la innovación educativa: 25% transformar la enseñanza. España, Editorial
educativas que se han propuesto  Decisiones individuales. Morata.
en el sistema educativo  Decisiones independientes.
costarricense. Gonzáles, Olga; Flores, Manuel. (1988). El
 Decisiones colectivas.
trabajo docente. Enfoques innovadores
 Decisiones opcionales.
 Decisiones de las autoridades.
DIVISIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEDE CENTRAL PEREZ ZELEDON
4. Aplicar los fundamentos y 4. Proceso de aplicación de las innovaciones: 25% para el diseño de un curso. México,
principios de las innovaciones  Implementación de las innovaciones educativas. Editorial Trillas.
educativas en el diseño de  Factores de éxito de las innovaciones.
propuestas educativas novedosas.  Proceso de evaluación de las innovaciones. Jonson, Spencer. (2000). ¿Quién se ha
5. Aplicar los principios básicos de 5. Sistematización de las innovaciones educativas: llevado mi queso?. Barcelona. Editorial
la sistematización para compartir  Finalidad de la sistematización de las innovaciones educativas. Urano.
las innovaciones educativas  Cómo sistematizar la innovación educativa.
creadas por ellos mismos. SIMED y varios. (1996). Innovaciones
 Modelos de sistematización de las prácticas educativas.
técnico-pedagógicas para una mejor
6. Identificación y valoración de innovaciones educativas en el sistema
calidad de la educación. San José, Editorial
educativo costarricense.
Amón.

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Firma del Profesor (Fecha de entrega) V°B° Director Escuela de Educación

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