COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO

SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN

Nombre del TBC Localidad Municipio Estado CCT

TBC RANCHERIAS RANCHERIAS MUZQUIZ COAHUILA 05ETK0004G

Semestre Grupo y sección Periodo de aplicación Ciclo escolar

1 2 3 4 5 6 4A 1 PARCIAL 2019-2020

No. de horas Tiempo de estudio

Nombre del docente LIC. ESTHELA MARIA FLORES RAMIREZ independiente

20

ÁREA DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Módulo Propósito del Módulo

Al finalizar el módulo, el estudiantado analizará la importancia de

MEXICO Y EL IMPERIALISMO estudiar la historia mexicana del siglo XIX, a través de sus elementos
políticos, económicos, sociales, geográficos, filosóficos y culturales, para
comprender el proceso de nacimiento y consolidación de México como
un Estado-Nación independiente.

Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad

Al finalizar la unidad, las y los estudiantes comprenderán el proceso de

independencia, mediante el reconocimiento de la influencia extranjera y
Unidad I
las crisis internas, para explicar su impacto en la construcción de la
México independiente: identidad nacional
 la crisis de la Nueva España

y la lucha por la independencia

Problema Eje Ejes Transversal

El nacimiento de nuestro país como Estado-Nación independiente se dificultó a Social

causa del constante enfrentamiento entre sus habitantes y las reiteradas
amenazas de intervención extranjera. Habilidades lectoras

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

El grupo de 4 semestre está conformado por 14 alumnos de los cuales 6 son femeninos y 8 masculinos, con una edad aproximada de entre los 17 a 19 años.
Los alumnos cuentan con libros de texto proporcionados por la misma institución así como útiles escolares personales. El grupo cuenta con un proyector y
televisión disponibles para uso académico.

La convivencia es armónica en general, no se muestran problemas para relacionarse entre sí, la conducta en clases en empática según la situación y el estilo
de aprendizaje de cada alumno.
 Aprendizajes Clave

Eje Componente Contenido Central

Pensar históricamente  Forjar una nación: el sentimiento pertenencia y su

relevancia en el proceso de construcción de identidad
 La comprensión de cómo el pasado nacional.
explica el presente en lo nacional,  México: Una nación independiente, un proyecto político
regional y local. y la construcción de instituciones sociales y ciudadanas.
 Las fuentes pruebas y destrezas:  México como una nación integrada al mundo. De la
herramientas para la explicación bonanza y la crisis económica y política a la
histórica. consolidación del Estado mexicano moderno.
 La valoración del nuevo orden político  Los imperios y la recomposición geopolítica, económica
 Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el y cultural del mundo a raíz de la Primera Guerra
mundo. Mundial.

 La comunicación y las relaciones

Comunicarse, relacionarse y colaborar interpersonales.
con los demás.  La integración de la comunidad de
aprendizaje.
 La contextualización de la comunidad de  El trabajo colaborativo en el aula como base para la
aprendizaje a partir de los intereses y integración de la comunidad de aprendizaje
experiencias académicas de los
estudiantes.

Interactuar con los demás y en el  Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el

medio con la mayor libertad y mundo.  El ser humano en la sociedad.
responsabilidad posibles  Identificar y evaluar críticamente  Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
creencias, acciones, valores y normas.
 Entender la relevancia de los  El estudio de fenómenos y problemas
fenómenos sociales contemporáneos contemporáneos.  El análisis de algunos componente de la sociedad actual:
 Distribución de la población y desarrollo participación ciudadana, derechos humanos,
económico. desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente.

Conocimiento geográfico e influencia

 Retos políticos para la humanidad.
en las sociedades y su entorno.  Conciencia Ciudadana, ambiente y
 Diversidad natural y relaciones entre la naturaleza y la
prevención de desastres
sociedad.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

Conocimientos Habilidades Actitudes

Examina las repercusiones económicas, políticas y Participa de manera colaborativa en su proceso de

Las Reformas Borbónicas y sus repercusiones sociales de la aplicación de las reformas aprendizaje.
territoriales, económicas, sociales, políticas y borbónicas en la Nueva España.
culturales en el Virreinato de la Nueva España: Demuestra una conciencia social ante la situación
 La vida cotidiana en las postrimerías del Distingue los recursos naturales explotados en este de su entorno.
Virreinato: “El Periquillo Sarniento” de periodo histórico y deduce el impacto que tienen
José Joaquín Fernández de Lizardi. las actividades humanas en la disponibilidad de los Expresa de manera crítica sus ideas y muestra
 El enfrentamiento entre los Imperios mismos. respeto por las demás opiniones.
Español, Francés e Inglés y la
reconfiguración de la organización Identifica los nuevos imperios europeos, sus Favorece un pensamiento crítico ante las acciones
política del mundo, las fronteras y pugnas político-territoriales con el Imperio Español humanas de impacto político, social y económico.
espacios de soberanía. y su influencia en el desarrollo de la Nueva
La crisis de la monarquía hispánica (1808- España. Reflexiona la diversidad cultural de su contexto.
1814):
 La invasión napoleónica a España Identifica las causas que motivaron el estallido del Reflexiona sobre las consecuencias que deriven de
(1808) movimiento insurgente. su toma de decisiones
 La instauración de las Cortes de Cádiz y
la promulgación de la Constitución de Recupera el aprendizaje esperado, el contenido y
1812 la habilidad sobre la organización social del
 La crisis como factor determinante en Virreinato y la sociedad de castas de la unidad III
los procesos de independencia de la del módulo “México y el expansionismo europeo”.
Nueva España y otras colonias en
América. Reconoce los argumentos básicos y principales
exponentes de la Filosofía de la Ilustración y
El proceso revolucionario de Independencia de explica cómo influyeron en la conformación del
México: ideario independentista.
 La Filosofía de la Ilustración (Voltaire y
Rousseau) y su influencia en la Reconoce los hechos y fenómenos políticos,
Independencia de las 13 colonias, la sociales, económicos, filosóficos y culturales de
Revolución Francesa y el pensamiento este periodo histórico que han contribuido a la
político insurgente. construcción del estado-nación mexicano, así
 Precursores de la gesta como de su identidad nacional y regional.
independentista: el golpe de Estado de
Primo de Verdad en 1808 y las Analiza las diversas fases de la Revolución de
conspiraciones de Valladolid y Independencia de México a nivel nacional y
Querétaro. regional, a través de hechos y fenómenos políticos,
 Primera fase armada: geográficos, sociales, filosóficos, económicos y
- Hidalgo, Allende y la guerra de masas. culturales.
- Ruta de la insurgencia y zonas de
conflicto.
- Simbología religiosa.
- Participación popular.
 Segunda fase:
- José María Morelos y la organización de
un Ejército Insurgente regular.
- El primer proyecto político
independiente y el Congreso
Constituyente de Chilpancingo.
- Los Sentimientos de la Nación: primer
boceto de una identidad nacional.
- Zonas de conflicto.

 Tercera fase:
- Vicente Guerrero y la resistencia
insurgente.
- Guerra de guerrillas y zonas de
conflicto.
- Iturbide y la consumación de la
Independencia.
- Surgimiento del Ejército Trigarante.
-
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso , otro)

Método de proyectos. Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos. Trabajo en equipos cooperativos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

Genéricas y atributo Disciplinares Socioemocionales

CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o CDBCS1 Identifica el conocimiento social y
discurso oral e infiere conclusiones a partir de humanista como una construcción en constante
ellas. transformación.

CG5.2 Ordena información de acuerdo a CDBCS2 Sitúa hechos históricos fundamentales

categorías, jerarquías y relaciones. que han tenido lugar en distintas épocas en
México y el mundo con relación al presente
CG6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y CDBCS3 Interpreta su realidad social a partir de los
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y procesos históricos locales, nacionales e
confiabilidad. internacionales que la han configurado.

CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas,
prejuicios y falacias. económicas, étnicas, culturales y de género y las Colaboración
desigualdades que inducen.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica
sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e CDBCS5 Establece la relación entre las
integra nuevos conocimientos y perspectivas al dimensiones políticas, económicas, culturales y
acervo con el que cuenta. geográficas de un acontecimiento.

CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera CDBCS7 Evalúa las funciones de las leyes y su
clara, coherente y sintética. transformación en el tiempo.

CG7.3 Articula saberes de diversos campos y CDBCS8 Compara las características democráticas
establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y CDBH1 Analiza y evalúa la importancia de la
considera los de otras personas de manera filosofía en su formación personal y colectiva.
reflexiva. CDBH3 Examina y argumenta, de manera crítica y
reflexiva, diversos problemas filosóficos
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
relacionados con la actuación humana,
con los conocimientos y habilidades con los que
potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CDBH6 Defiende con razones coherentes sus
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para
juicios sobre aspectos de su entorno.
la solución de conflictos.
CDBH7 Escucha y discierne los juicios de los otros
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se
de una manera respetuosa.
desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global CDBH8 Identifica los supuestos de los argumentos
interdependiente. con los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera crítica
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en
y justificada.
un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda CDBH9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar
forma de discriminación a una conclusión argumentativa a través del
diálogo.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones culturales CDBH14. Valora los fundamentos en los que se
mediante la ubicación de sus propias sustentan los derechos humanos y los practica de
circunstancias en un contexto más amplio manera crítica en la vida cotidiana.

CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es

el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
 Las Reformas Borbónicas y sus repercusiones territoriales, económicas, sociales, políticas y culturales en el
CONOCIMIENTOS: Virreinato de la Nueva España: SESIONES : 1y2
 La vida cotidiana en las postrimerías del Virreinato: “El Periquillo Sarniento” de José Joaquín
Fernández de Lizardi.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Identifica por
medio de una lluvia Resume las ideas
de ideas las causas principales de la Cuaderno
Lluvia de ideas Observación 1% Diagnostica
externas del lluvia de ideas en su Lápiz
proceso de cuaderno de notas
independencia. Pluma
Identifica el
impacto de las Libro de texto
reformas
borbónicas en la ACTIVIDADES DE DESARROLLO
estructura social,
Analiza el tema Clasifica en un  Cuaderno
económica,
cultural y política
“Reformas cuadro comparativo  Lápiz Cuadro comparativo Lista de cotejo 3%
Formativa
de la Nueva borbónicas” en su los cambios  Pluma
Heteroevaluacion
España, así como libro de texto políticos,  Libro de texto
su importancia en pagina 166 Historia administrativos,
el proceso de de México I económicos,
independencia. militares y
culturales de dichas
reformas
Muestra video Examina el video  Computadora
sobre la vida https://youtu.be/YG  Proyector Formativa
cotidiana en las YAZqKk9b8 sobre la  Bocina heteroevaluacion
postrimerías “el vida cotidiana de la  Cuaderno
periquillo novela “El Periquillo  Lápiz Análisis Lista de cotejo 2%
Sarniento” Sarniento”. Y realiza  pluma
 un análisis del
video.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Examina con Examina de manera  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa

detenimiento su individual y  Lápiz
Coevaluación
cuadro comparte con el  Pluma
comparativo y grupo.
comparte la
información con el
grupo

Total
Ponderación 8%
 El enfrentamiento entre los Imperios Español, Francés e inglés y la reconfiguración de la organización
CONOCIMIENTOS: SESIONES : 3y4
política del mundo, las fronteras y espacios de soberanía.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Lee un texto sobre Identifica ideas  Libro de texto Ideas principales Observación 1% Diagnostica
las ideas de la principales del texto  Cuaderno
Heteroevaluacion
ilustración pág. 162  Lápiz
Identifica el de su libro de texto
impacto de las de Historia de
reformas México I
borbónicas en la
estructura social, ACTIVIDADES DE DESARROLLO
económica, Emplea la Construye una tabla  Cuaderno Tabla SQA Lista de cotejo 3% Formativa
cultural y política realización de una SQA con las  Lápiz
de la Nueva Heteroevaluacion
tabla SQA (Qué sé, principales ideas  Pluma
España, así como Qué quiero saber, identificadas en el  Colores
su importancia en Qué aprendí)) con texto e incluye su
el proceso de las ideas principales conclusión
independencia. identificadas personal.
solicita exponga su
conclusión.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Valora la tabla y la Expone su tabla y  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa

conclusión conclusión personal  Lápiz
Heterevaluacion
con la clase  Pluma

Total
6%
Ponderación
 La crisis de la monarquía hispánica (1808-1814):
CONOCIMIENTOS:  La invasión napoleónica a España (1808) SESIONES : 5Y6
 La instauración de las Cortes de Cádiz y la promulgación de la Constitución de 1812

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Aplica lectura
guiada sobre el  Libro de
Muestra atención Diagnostica
tema: la invasión texto Lectura Observación 1%
en la lectura guiada Heteroevaluacion
napoleónica a
España.
Conoce las
principales etapas ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de la insurgencia, Emplea la lectura Relata de manera
sus actores, la anterior y solicita la breve en un cuento  Cuaderno
participación redacción de un de una cuartilla los  Lápiz
popular en el cuento breve sobre acontecimientos  Pluma Cuento Lista de cotejo Formativa
movimiento y las el tema visto. importantes.
peculiaridades de 2% Heteroevaluacion
la consumación
de la
independencia a
nivel nacional y Propone realización
regional. de web quest sobre  Cuaderno
Usa la información y  Lápiz
los temas: Cartel Lista de cotejo 3% Formativa
elabora cartel para  Pluma
las Cortes de Cádiz exposición heteroevaluacion
 Cartelón
y la promulgación individual.  Marcadores
de la Constitución
de 1812

Utiliza la
información de la
web quest y solicita
la elaboración de
un cartel para una
exposición
individual.

ACTIVIDADES DE CIERRE

 Cuaderno
 Lápiz
Evalúa la  Pluma
exposición y al  Cartelón
Concluye recibiendo Sumativa
finalizar  Marcadores Exposición Lista de cotejo 2%
retroalimenta. la retroalimentación Heteroevaluacion

Total
8%
Ponderación
 La crisis como factor determinante en los procesos de independencia de la Nueva España y otras colonias
CONOCIMIENTOS: SESIONES : 7Y8
en América

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Conoce las
principales Identifica el tema
etapas de la Revisa web quest *La crisis como
insurgencia, sus solicitada sobre los factor determinante  Material
actores, la temas: en los procesos de impreso
Guía de
participación - Las cortes de independencia de la  Lápiz Subrayar 2% Diagnostica
observación
popular en el Cádiz Nueva España y  Pluma
movimiento y - La promulgación otras colonias en  Marca textos
las de la constitución América y subraya
peculiaridades de 1812 lo importante.
de la ACTIVIDADES DE DESARROLLO
consumación de
la Indica elaborar un Usa la información y  Cuaderno cuadro sinóptico Lista de cotejo 3% Formativa
independencia a cuadro sinóptico elabora cartel para  Lápiz
nivel nacional y de los factores exposición  Pluma
regional. determinantes en individual.  Cartelón
los procesos de  Marcadores
independencia de
la nueva España y
Reconoce el
otras colonias.
papel del
nacionalismo
criollo en el
proceso de
Independencia
de México.
 ACTIVIDADES DE CIERRE

Evalúa la Concluye recibiendo  Cuaderno Exposición Guía de 2% Sumativa

exposición y al la  Lápiz observación
Heteroevaluacion
finalizar retroalimentación.  Pluma
retroalimenta.  Cartelón Retroalimentación
 Marcadores

Total
7%
Ponderación
 El proceso revolucionario de Independencia de México:
CONOCIMIENTOS: - La Filosofía de la Ilustración (Voltaire y Rousseau) y su influencia en la Independencia de las 13 SESIONES : 9 y 10
colonias, la Revolución Francesa y el pensamiento político insurgente.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Conoce las
principales Aplica lectura Muestra atención
etapas de la guiada en libro de en la lectura guiada  Libro de texto Guía de Diagnostica
Subraya 1%
insurgencia, sus texto Historia I y subraya lo Observación Autoevaluación
actores, la paginas 162-164 importante
participación
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
popular en el
movimiento y Emplea la lectura Clasifica en un  Libro de texto Cuadro comparativo Lista de cotejo 3% Formativa
las anterior y solicita la cuadro comparativo  Cuaderno
Heteroevaluacion
peculiaridades elaboración de un las causas externas  Lápiz
de la cuadro que influyeron en la  Pluma
consumación de comparativo sobre independencia de  colores
la las causas externas México.
independencia a que influyeron en
nivel nacional y la independencia
regional. de México.Pág. 165

ACTIVIDADES DE CIERRE

Analiza la Examina con Examina de manera  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa
influencia de la detenimiento su individual y  Lápiz
Heteroevaluacion
ilustración en el
cuadro comparte con el  Pluma
comparativo y grupo.
proceso de
comparte la
independencia
información con el
de México.
grupo

Total
6%
Ponderación
 Precursores de la gesta independentista: el golpe de Estado de Primo de Verdad en 1808 y las
CONOCIMIENTOS: conspiraciones de Valladolid y Querétaro. SESIONES : 11 y 12

-
Aprendizajes Actividades Evaluación
Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Conoce las
principales
Utiliza material Realiza un análisis  Computadora Análisis Guía de 2% Diagnostica
etapas de la
audiovisual sobre de los videos  Bocinas Observación
Heteroevaluacion
las conspiraciones proyectados en el  Proyector
insurgencia, sus
de Valladolid y cuaderno  Lápiz
actores, la
Querétaro.  Pluma
participación
popular en el https://www.youtu  cuaderno
movimiento y be.com/watch?v=G
las HockFWyTi4
peculiaridades https://www.youtu
de la be.com/watch?v=B
consumación de QWNG-2kBMY
la
independencia a
nivel nacional y ACTIVIDADES DE DESARROLLO
regional.
Organiza al grupo Exponen en equipos  Papel estraza cartel Lista de cotejo 4% Formativa
para elaborar las biografías de los  Papel bond
Heteroevaluacion
carteles por precursores de la  Cartoncillo
Analiza la equipos donde independencia de  Hojas de
influencia de la plasmen la México. colores
ilustración en el biografía de los  Tijeras
proceso de siguientes  Pegamento
independencia precursores de la  Marcadores
de México. gesta de
independencia.
*Ignacio allende

*Miguel hidalgo

*Josefa Ortiz

*Juan Aldama

*Miguel
Domínguez

ACTIVIDADES DE CIERRE

Elabora un cuadro Examina de manera  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa

comparativo de los individual y  Lápiz
Heteroevaluacion
principales comparte con el  Pluma
precursores de la grupo.
independencia y
comparte la
información con el
grupo

Total
8%
Ponderación
 Primera fase armada:
CONOCIMIENTOS: - Hidalgo, Allende y la guerra de masas. SESIONES : 13 y 14
- Ruta de la insurgencia y zonas de conflicto.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Aplica lectura Identifica los temas  Libro de Ideas principales Guía de 1% Diagnostica
Conoce las guiada en libro de sobre las tres fases texto observación
principales Heteroevaluacion
texto Historia I del movimiento  Marca
etapas de la paginas 169-170 armado y subraya textos
insurgencia, sus ideas principales
actores, la que reescribe en el
participación cuaderno.
popular en el
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
movimiento y las
peculiaridades Emplea la lectura Clasifica en un  Libro de Mapa cognitivo de Lista de cotejo 3% Formativa
de la anterior y solicita mapa cognitivo de texto cajas
Hetroevaluacion
consumación de la elaboración de cajas cuadro  Cuaderno
la independencia un mapa cognitivo comparativo con las  Lápiz
a nivel nacional y de cajas con las ideas principales  Pluma
regional. ideas principales identificadas.  colores
identificadas

Analiza la ACTIVIDADES DE CIERRE

influencia de la
Examina con Examina de manera  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa
ilustración en el detenimiento su individual y  Lápiz
proceso de Hetroevaluacion
mapa cognitivo de comparte con el  Pluma
independencia cajas y comparte grupo.
de México. la información con
el grupo
Total
Ponderación 6%
 Segunda fase: José María Morelos y la organización de un Ejército Insurgente regular.

- El primer proyecto político independiente y el Congreso Constituyente de Chilpancingo.

CONOCIMIENTOS: SESIONES : 15 y 16
- Los Sentimientos de la Nación: primer boceto de una identidad nacional.

- Zonas de conflicto

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Aplica lectura Identifica los temas  Libro de texto Subraya Ideas Guía de 1% Diagnostica
Conoce las guiada en libro de sobre las segunda principales Observación
Autoevaluación
principales etapas texto Historia I fase del movimiento
de la insurgencia, paginas 170-172 armado y subraya lo
sus actores, la más importante
participación ACTIVIDADES DE DESARROLLO
popular en el
movimiento y las Emplea la lectura Clasifica en un  Libro de texto Mapa cognitivo de Lista de cotejo 2% Formativa
peculiaridades de anterior y solicita mapa cognitivo de  Cuaderno nubes
heteroevaluacion
la consumación de la elaboración de nubes y elabora  Lápiz
la independencia a un mapa cognitivo cartel para  Pluma
nivel nacional y de nubes con las exposición  colores Cartel
ideas principales Lista de cotejo 3%
regional.
identificadas y
plasmarlo en
Analiza la cartel y exponer
influencia de la ACTIVIDADES DE CIERRE
ilustración en el
proceso de Examina con Expone su cartel y Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa
independencia de detenimiento su comparte con el
Lápiz Hetroevaluacion
México. mapa cognitivo de grupo.
nubes y comparte Pluma
la información con
el grupo
 Total
8%
Ponderación
 Tercera fase:

CONOCIMIENTOS: - Vicente Guerrero y la resistencia insurgente. SESIONES : 17 y 18

- Guerra de guerrillas y zonas de conflicto.
- Iturbide y la consumación de la Independencia.
- Surgimiento del Ejército Trigarante.
Aprendizajes Actividades Evaluación
Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Conoce las Aplica lectura Identifica los temas  Libro de texto Subraya Ideas Guía de 1% Diagnostica
principales etapas guiada en libro de sobre las tercera principales Observación
Autoevaluación
de la insurgencia, texto Historia I fase del movimiento
sus actores, la paginas 173-175 armado y subraya lo
participación más importante
popular en el ACTIVIDADES DE DESARROLLO
movimiento y las
peculiaridades de Emplea la lectura Clasifica en una  Libro de texto Línea de tiempo Lista de cotejo 5% Formativa
la consumación de anterior y solicita línea de tiempo las  Cuaderno
Heteroevaluacion
la independencia a la elaboración de ideas principales  Lápiz
nivel nacional y una línea de identificadas.  Pluma
regional. tiempo con las  colores
ideas principales
identificadas
Analiza la ACTIVIDADES DE CIERRE
influencia de la
ilustración en el Examina con Examina de manera  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa
proceso de detenimiento su individual y  Lápiz
Hetroevaluacion
independencia de línea de tiempo y comparte con el  Pluma
México. comparte la grupo.
información con el
grupo

Total
8%
Ponderación
 Simbología religiosa
CONOCIMIENTOS: SESIONES : 19 y 20
Participación popular

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Proyecta el Elabora una lluvia  Laptop Lluvia de ideas Guía de 1% Diagnostica

siguiente video de ideas con  Cañón Observación
https://www.youtu información  Cuaderno
be.com/watch?v=vJ relevante del video  Lápiz
Yhf7wxzs4  Pluma

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Organiza al grupo Elabora una  Papel bond Exposición Lista de cotejo 2% Formativa
para elaborar exposición  Marcadores
Heteroevaluacion
material para una  Laminas
exposición de la
ruta de insurgencia
y zonas de conflicto

ACTIVIDADES DE CIERRE

Interpreta los Predice sus  Cuaderno Retroalimentación Lista de cotejo 2% Sumativa

conocimientos conocimientos  Lápiz
Hetroevaluacion
previos y la previos  Pluma
conclusión

Total
5%
Ponderación
 BIBLIOGRAFÍA

Telebachillerato comunitario.

Segundo Semestre. Historia de México I

Telebachillerato comunitario.

Tercer Semestre. Historia de México II

Actividades: 60%

Examen: 30%

Total: 100%
OBSERVACIONES
 VALIDACIÓN

Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Responsable de TBC Vo. Bo. Coordinación Regional

LIC. ESTHELA MARÍA FLORES RAMÍREZ ING. RICARDO VARGAS VILLARREAL LIC. DIANA GABRIELA SIFUENTES FLORES