VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

ESCUELA DE POSTGADO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Fundamentos de la Tecnología de la Información y la Comunicación

DATOS REFERENCIALES

HORAS HORAS ESTUDIO

INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
ÁREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS HORAS HORAS TUTORIAL
FORMACIÓN TEÓRICAS PRÁCTICAS (HEI)
Nombre y (HIT)
clave de la
asignatura

Especializada 1 MGE-102 MGE-101 3 2 1 18 72

 PRESENTACIÓN

En esta asignatura se valoran diferentes concepciones generales acerca de la tecnología y la información en

sentido general. De manera particular, se conceptualiza sobre las tecnologías de la información y la
comunicación y la tecnología educativa. Se caracteriza el surgimiento y evolución de la Tecnología educativa,
así como el importante papel que desempeñan en el ámbito educativo. Para una mejor comprensión del uso de
la tecnología en la educación resulta necesario profundizar en los fundamentos psicopedagógicos de la
Tecnología Educativa, tema central del presente curso. Los contenidos a tratar en este curso son los siguientes:
Conceptualizaciones generales sobre tecnología, información, tecnología de la información y la comunicación
y tecnología educativa, evolución histórica de la tecnología educativa-etapas, bases psicopedagógicas que
sustentan la tecnología educativa y Fundamentación sobre la integración de las TIC al currículo. Esta
asignatura pretende introducir a los participantes en las concepciones generales que distinguen la integración
de las TIC al currículo, la evolución histórica de la tecnología educativa y su relación con otras ciencias
pedagógicas.

SABERES PREVIOS

Capacidad reflexiva y analítica.

Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones
Habilidad para en el uso y del computador
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)

Competencias Generales: Competencias Específicas (CE) RA1: Conceptualiza las terminologías propias del campo
tecnológico, incluyendo: la información, la tecnología
● Domina los fundamentos teóricos y Analiza hechos, conceptos y procesos propiamente dicha, la tecnología de la información y la
prácticos de su especialidad, para un relacionados con el surgimiento y avance de las comunicación y la tecnología educativa.
mejor desempeño personal y profesional tecnologías de la información y la comunicación
en correspondencia con los adelantos y y su repercusión en la educación. Esta RA2: Identifica las características que distinguen las
retos de la sociedad contemporánea. competencia no se encuentra en la malla tecnologías de la información y la comunicación.
● Utiliza las tecnologías de la información y curricular, fue elaborada por mí.
la comunicación como herramienta de RA3: Debate sobre las ventajas, desventajas y
apoyo para su ejercicio profesional y limitaciones de las tecnologías de la información y la
actualización permanente. comunicación en la educación.
● Desarrolla la capacidad de abstracción,
análisis, interpretación y síntesis en la
búsqueda de información pertinente para
su mejor desempeño profesional. Gestiona los procesos de integración de las RA4: Evalúa la repercusión de la tecnología de la
Tecnologías de la Información y las información y la comunicación en la educación.
Comunicaciones en el proceso de enseñanza
aprendizaje en los programas de asignaturas y RA5 Conoce las teorías que sustentan la tecnología
de la práctica educativa para su efectiva educativa y la relación de ésta con las demás ciencias
adaptación a los contextos tanto en la pedagógicas.
enseñanza preuniversitaria como superior. RA6. Examina diferentes modelos de integración de TIC
a la práctica educativa y las competencias digitales que
se pueden desarrollar a partir de esos modelos.

RA7. Reflexiona en torno a la existencia y aplicación de

las políticas TIC educativas, a nivel regional y nacional.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
RA1: Conceptualiza las terminologías propias del campo tecnológico, incluyendo: la información, la tecnología propiamente dicha, la tecnología de la
información y la comunicación y la tecnología educativa.

RA2: Identifica las características que distinguen las tecnologías de la información y la comunicación.

RA3: Debate sobre las ventajas, desventajas y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 4 12
UNIDADES TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO
HIT HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD I 1. Presentación del facilitador y los maestrantes. 1. Elaboración de un glosario sobre
Conceptualizaciones terminologías propias del campo
generales 2. Socialización acerca de la importancia de la tecnológico, incluyendo: la
asignatura, conocimiento del programa. información, la tecnología
1.1 La ciencia de la información propiamente dicha, la tecnología
3. El docente muestras a los participantes la de la información y la
1.2 La tecnología
comunicación y la tecnología
metodología que se llevará a cabo en el transcurso
1.3. La Tecnología de la Información educativa. 10 ptos.
de la asignatura.
y la comunicación (TIC)
1.3.1 Características, Foro 1:
1.3.2 Ventajas y desventajas en 4. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los
contenidos de la asignatura en el campo laboral de Señala las características que
el campo educativo
distinguen las tecnologías de la
1.3.3 Limitaciones de las TIC en la carrera.
información y la comunicación, e
el campo educativo. 5. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las
indica las ventajas, desventajas y
competencias cognitivas, procedimentales y
1.2. Conceptos de tecnología limitaciones de las tecnologías de la
actitudinales de la asignatura y su vinculación en el información y la comunicación en la
educativa.
campo laboral de la carrera. educación. 10 ptos.
1.2.1 Concepto centrado en los
medios.
1.2.2 Concepto centrado en la 6. Formalización de acuerdos para los equipos de
instrucción. trabajo colaborativo y socialización de indicadores
1.2.3. La Tecnología educativa pertinentes a la producción final Escrita vinculada a
en las Diferentes concepciones las actividades prácticas
pedagógicas.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 2
RA4: Evalúa la repercusión de la tecnología de la información y la comunicación en la educación.

UNIDAD II -Reflexiones y retroalimentación del tema anterior, 2. Elaboración de una Línea de

Evolución histórica de la por medio del análisis y presentación de las tareas. Tiempo con el tema Evolución
tecnología educativa- histórica de la Tecnología Educativa,
etapas donde se especifiquen, al menos, los
-Socialización de los aspectos más relevantes de las
asignaciones correspondientes a la unidad I. diez (10) principales avances de las
2.1. Primeras concreciones. tecnologías y su aporte a la
2.2. Enfoques bajo la
Aclaración de dudas e inquietudes, en torno a la Educación. Tomar en cuenta las
perspectiva técnico empírica.
distintas concepciones. 10 ptos.
2.3. Enfoques bajo la realización de las tareas asignadas, por medio del
Perspectiva mediacional. foro de dudas, correo electrónico y vía Whasapp. Foro 2:
2.4. Enfoque crítico reflexivo.
Aporta una reflexión crítica respecto
cómo la evolución de la tecnología
educativa ha repercutido en la
educación y el desarrollo de
conocimiento de los alumnos. Es
necesario la interacción entre
participantes, es decir, se debe
reaccionar a los aportes de los
compañeros. 10 ptos.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 3
RA5 Conoce las teorías que sustentan la tecnología educativa y la relación de ésta con las demás ciencias pedagógicas.

UNIDAD III: Bases Reflexiones y retroalimentación del tema anterior, 3. Elaboración de una presentación
psicopedagógicas que por medio del análisis y presentación de las narrada, se puede utilizar Power point o
sustentan la tecnología tareas. cualquier otro programa que permita
educativa
realizar esta tarea. En la presentación
Socialización de los aspectos más relevantes de deben aparecer los temas
3.1. La Teoría de la
las asignaciones correspondientes a la unidad II. concernientes a la unidad III (Bases
Comunicación.
psicopedagógicas de la tecnología
3.2. La corriente conductista. educativa) 10 ptos.

3.3. La corriente cognitiva.

3.4. El Procesamiento de la
información.

3.5. El Constructivismo.

3.6 . La Teoría Sociocultural

3.8. La Didáctica y las demás

Ciencias Pedagógicas
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 4
RA6. Examina diferentes modelos de integración de TIC a la práctica educativa y las competencias digitales que se pueden desarrollar a partir de esos
modelos.

RA7. Reflexiona en torno a la existencia y aplicación de las políticas TIC educativas, a nivel regional y nacional.

UNIDAD IV: Reflexiones y retroalimentación 4. Diseña repositorio de recursos TIC de la Web 2.0, que favorezcan
Fundamentación sobre del tema anterior, por medio del el desarrollo de competencias en los estudiantes. El repositorio debe
la integración de las análisis y presentación de las especificar las herramientas que puedan ser integradas por área o
TIC al currículo ciencias pedagógicas y también las competencias digitales que
tareas.
desarrolla el estudiante con ella. 10 ptos.
4.1 Modelos de
integración TIC Socialización de los aspectos Foro 3
más relevantes de las
4.2 Competencias asignaciones correspondientes Reflexiona en torno a la existencia y aplicación de las políticas TIC
digitales a la unidad III. en el campo educativo a nivel regional y nacional. Se requiere
interacción entre los participantes. 10 ptos.
4.3 Políticas TIC en el
contexto educativo
dominicano

UNIDAD V: Reflexiones y Realiza una investigación de campo en por lo menos 3 escuelas.

retroalimentación del tema Debes indagar en torno al modelo de integración TIC,
Proyecto Final anterior, por medio del implementado en cada una de las escuelas.
análisis y presentación de las
Investigación de campo, Presentar un informe de investigación que contenga los siguientes
en torno al modelo de tareas. apartados:
integración TIC en por lo
menos 3 centros Socialización de los aspectos 1. Introducción.
educativos más relevantes de las 2. Revisión documental. Deben fundamentar teóricamente las
asignaciones correspondientes conceptualizaciones generales que distinguen la integración de
a la unidad V. las TIC en los procesos didácticos, los modelos de integración
TIC que se pueden implementar. Pueden incluir también, a
modo de antecedentes, referentes de experiencias en otros
Presentación y exposición de
países.
los proyectos finales de la
3. Contextualización. En esta parte deben ofrecer información
asignatura
referente a las escuelas donde obtengan las informaciones
(ubicación geográfica, nivel o niveles, grados, cantidad de aulas,
 cantidad de alumnos, infraestructura general e infraestructura
tecnológica…).
4. Análisis de la información obtenida en el campo. En este
apartado deben presentar de manera analítica las informaciones
que obtuvieron en la investigación de campo. Deben describir
las técnicas e instrumentos que utilizaron para la obtención de
los datos (observación, entrevista, encuesta, cuestionario, notas
de campo....). Recordar que las informaciones a obtener deben
girar en torno a la integración de las TIC en los centros en
cuestión. Describir el modelo de integración, las actividades que
se desarrollan, las áreas que implementan las TIC, los grados y
cualquier otra información de interés en el campo.
5. Conclusión
6. Referencias bibliográficas.

Esta es una tarea de equipo, pero a la plataforma lo sube un solo

miembro del equipo. Para la coevaluación se utilizará la rúbrica de
coevalaución proporcionada por la universidad.

El informe no debe exceder las 30 páginas y su formato debe seguir

el modelo APA.
 PLAN DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ESCRITA
60%
TIPOS DE EVALUACION UNIDAD A PONDERACIÓN
EVALUAR
Elaboración de un glosario sobre terminologías propias del campo tecnológico I 10

Elaboración de una Línea de Tiempo con el tema Evolución histórica de la Tecnología Educativa II 10

Elaboración de una presentación narrada

III 10

Diseña repositorio de recursos TIC de la Web 2.0, que favorezcan el desarrollo de competencias en los IV 10
estudiantes

Trabajo final investigación de campo 20

ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
30%
TIPO EVALUACION UNIDAD A PONDERACIÓN
EVALUAR
Foro 1 I 10
Foro 2 II 10
Foro 3 IV 10

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

Autoevaluación 5%

Coevaluación 5%
TOTAL 100%
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA
La formación y experiencia que debe poseer el facilitador/a para impartir la asignatura.

RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA y OTROS RECURSOS

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4760037&ppg=141

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3194949&ppg=7

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4776217&ppg=727
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4776217&ppg=320

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3194949&ppg=1

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4508328&ppg=7 (modelos de integración de las TIC)

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3174935&ppg=9 Ciencias de la información

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Máxima Altagracia Rodríguez Paulino 26 de agosto 2019 Incluir en nombre de los Responsables de la revisión por:
● la Unidad de Monitoreo de los programas de posgrado del
CINGEP
● el Dpto. de Gestión y Desarrollo Curricular
● la Coordinación del programa de posgrado respectivo
ESTE PROGRAMA SE TERMINÓ DE ELABORAR Y FUE VALIDADO Y APROBADO POR: COLOCAR AQUÍ EL
NOMBRE DEL RESPONSABLE POR EL DPTO. DE GESTIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR.