7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación de sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
Organizados es mejor O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.

GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, patrones
geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones a
situaciones cotidianas

EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de
solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas;
y explica de forma razonada los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de
 documentos comerciales
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con
números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos,
reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados;
valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un
plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de
dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.6.1. Explica TECNICA:
ALGEBRA Y FUNCIONES Experiencia  Libro de texto de situaciones cotidianas Prueba
- Representar un plano cartesiano matemáticas significativas INSTRUMENTO:
M.3.1.2. Leer y ubicar en una hoja de cuadros. Escribir el  Cuaderno de relacionadas con la Cuestionario Cuaderno
pares ordenados en el nombre de los ejes. trabajo localización de lugares de Trabajo
sistema de coordenadas - Ubicar una escala en los ejes.  Cuaderno de y magnitudes directa o
rectangulares, con REFLEXIÓN materia inversamente
números naturales, - ¿Qué son pares ordenados?, ¿para  Lápices proporcionales,
decimales y fracciones. qué sirven?, ¿cómo se identifican?  Pizarrón empleando como
CONCEPTUALIZACIÓN  Marcador estrategia la
Leer y ubicar pares - Leer el problema  Madera triplex representación en
ordenados en el sistema - Seguir los pasos para determinar  Clavos pequeños gráficas cartesianas
de coordenadas los pares ordenados que forman el  Martillo pequeño con números
rectangulares, con triangulo.  Ligas de colores. naturales, decimales o
números decimales y - Escribir sobre cómo está formado fraccionarios. (I.1., I.2.)
fracciones. un plano cartesiano, ¿cómo se lee Empleo de las TICS
(Ref. M.3.1.2.) un par ordenado y como se I.M.3.6.2. Representa
representa. porcentajes como un
M.3.1.3. Utilizar el sistema APLICACIÓN decimal o una fracción
de coordenadas para - Realizar el proyecto, en grupos: y en diagramas
representar situaciones Construcción de un geoplano, de circulares; y explica,
significativas acuerdo a instrucciones, ubicar comunica e interpreta
pares ordenados en el geoplano. información
- Realizar las actividades del porcentual del
cuaderno de trabajo. entorno. (I.2.)

Utiliza una escala

adecuada en los ejes.

Aplica el concepto de
número decimal.

Aplica el concepto de
fracción.

Ubica y reconoce
pares ordenados

EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.3.2. Emplea el TECNICA:

ALGEBRA Y FUNCIONES Resolver los ejercicios de matemáticas. cálculo y la estimación Prueba
multiplicaciones de raíces cuadradas y INSTRUMENTO:
M.3.1.23. Calcular y 2x2x2=  Cuaderno de cúbicas, potencias de Cuestionario Cuaderno
reconocer cuadrados y 5x5= trabajo. números naturales, y de Trabajo
cubos de números 3x3x3x3= medidas de superficie
inferiores a 20. REFLEXION  Cuaderno de y volumen en el
Identificar las semejanzas de los materia planteamiento y
Calcular cuadrados y ejercicios resueltos solución de
cubos de números, con CONOCIMIENTO  Lápices problemas; discute en
calculadora, para la Leer los problemas equipo y verifica
resolución de problemas. Identificar los datos  Pizarrón resultados con el uso
(Ref. M.3.1.23.) Plantear soluciones responsable de la
 Resolver el problema con las  Marcador tecnología. (I.2., S.4.)
M.3.1.24. Calcular raíces operaciones necesarias Empleo de las TICS
cuadradas y cúbicas Corregir errores Reconoce los
utilizando la estimación, la Definir lo que es potenciación elementos de una
descomposición en APLICACION DEL CONOCIMIENTO potencia.
factores primos y la Resolver los ejercicios del texto
tecnología. Calcula el cuadrado y
EXPERIENCIA el cubo de números
Calcular raíces cuadradas Resolver los ejercicios de inferiores a 20.
y cúbicas utilizando la potenciación
estimación y la tecnología. 23=¿ 72 =¿ 53=¿ 4 3=¿ Utiliza
(Ref. M.3.1.24.) REFLEXION apropiadamente la
Leer los problemas. calculadora para
Identificar los datos
Calcular raíces cuadradas hallar el cuadrado y el
Plantear soluciones
y cúbicas mediante la cubo de un número.
Resolver el problema con las
descomposición en operaciones necesarias
factores primos y la Corregir errores Reconoce los
tecnología (Ref. Calcular CONOCIMIENTO elementos de una
raíces cuadradas y cúbicas Definir lo que es radicación potencia.
mediante la Plantear nuevos ejercicios
descomposición en APLICACION DEL CONOCIMIENTO Calcula el cuadrado y
factores primos y la Resolver los ejercicios del texto el cubo de números
tecnología (Ref. inferiores a 20.
M.3.1.24.)
Utiliza
apropiadamente la
calculadora para
hallar el cuadrado y el
cubo de un número.

Aplica el proceso de
descomposición
 factorial.

Calcula el cuadrado y
el cubo de números
inferiores a 20.

Utiliza
apropiadamente la
calculadora para
hallar raíces cuadrada
y cúbica de un
número.

 Libro de texto de I.M.3.7.1. Construye, TECNICA:

GEOMETRIA Y MEDIDA EXPERIENCIA matemáticas con el uso de material Prueba
 Cuaderno de trabajo geométrico, INSTRUMENTO:
M.3.2.2. Determinar la Señalar elementos del entorno en los  Cuaderno de triángulos, Cuestionario Cuaderno
posición relativa de dos cuales se identifiquen rectas materia. paralelogramos y de Trabajo
rectas en gráficos paralelas o rectas perpendiculares.  Lápices trapecios, a partir del
(paralelas, secantes y Describir sus características.  Pizarrón análisis de sus
secantes perpendiculares).  Marcador características y la
Graficar en el pizarrón, formas  Compas aplicación de los
geométricas para nuestra TiNi  Escuadra conocimientos sobre la
 Regla posición relativa de
 Borrador dos rectas y las clases
REFLEXION
Empleo de las TICS de ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.
Contestar: ¿Cómo se construyen las
(J.1., I.2.)
rectas paralelas y perpendiculares
Guía Introductoria a
Conceptualiza
¿Cuántos centímetros mide su la Metodología TiNi definiciones de rectas
TiNi? paralelas,
 perpendiculares y
CONOCIMIENTO secantes

Realizar lo siguiente para construir Identifica rectas

rectas paralelas. paralelas,
perpendiculares y
Trazar una recta. secantes.

Se ubica una escuela, de manera que Traza rectas paralelas,

uno de los lados que forman el perpendiculares y
ángulo recto coincida con la recta secantes
trazada.

Usar una regla para apoyar la

escuadra y deslizarla como se indica
en la figura.

Trazar la recta que será paralela a la

recta trazada anteriormente.

Dar una definición de rectas paralelas

Realizar lo siguiente para trazar

rectas perpendiculares.

Explorar conocimientos previos a

través de la ESTRATEGIA
PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre
las figuras planas y relacionar con su
TiNi.
Trazar una recta
 Marcar dos puntos en la letra (AyB).

Desde el punto A, trazar con un

compás un arco que corte la recta.

Cortar el arco anterior con la misma

abertura desde el punto B.

Unir los puntos y trazar la

perpendicular a la recta trazada al
principio.

Explicar cuando dos rectas son

perpendiculares.

APLICACIÓN

Realizar las actividades del cuaderno

de trabajo.

Elaborar trabajos artísticos a partir

del trazo de rectas.

¿Qué forma tiene su TiNi?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa
 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 2
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
Juntos por una cultura de como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
paz tecnología y los conceptos de proporcionalidad.

GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de
soluciones a situaciones cotidianas

EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación
de resultados
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en
diferentes medios
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.5.1. Aplica las TECNICA:
ALGEBRA Y FUNCIONES Dirigir la atención del alumno estudiantes. propiedades de las Prueba
hacia particularidades del medio. Cuaderno de trabajo operaciones (adición INSTRUMENTO:
M.3.1.28. Calcular, aplicando Ordenar las observaciones y Empleo de las TICS y multiplicación), Cuestionario
algoritmos y la tecnología, sumas, enunciar el problema. estrategias de cálculo Cuaderno de Trabajo
restas, multiplicaciones y divisiones Observación y Procesamiento mental, algoritmos
con números decimales. Organizar las actividades por de la adición,
grupo o individualmente. sustracción,
Calcular, aplicando algoritmos y la Buscar caminos de solución de multiplicación y
tecnología, divisiones con números acuerdo a los integrantes y división de números
decimales (Ref M.3.1.28.) respuesta. naturales, decimales
Establecer semejanzas y y fraccionarios, y la
diferencias entre los procesos y tecnología, para
 resultados. resolver ejercicios y
Seleccionar procedimientos y problemas con
resultados correctos operaciones
Conceptualización y combinadas.
Generalización (I.1.)
Identificar los elementos
esenciales o relevantes en el Divide números
proceso decimales.
Aplicación
Formular juicios generales Calcula divisiones de
Elaborar y resolver problemas decimales usando la
similares. tecnología.

Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.4.1. Utiliza TECNICA:

ALGEBRA Y FUNCIONES Dirigir la atención del alumno estudiantes. números romanos, Prueba
hacia particularidades del medio. Cuaderno de trabajo decimales y INSTRUMENTO:
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades Ordenar las observaciones y Empleo de las TICS fraccionarios para Cuestionario
expresadas en números romanos enunciar el problema. expresar y comunicar Cuaderno de Trabajo
hasta 1 000. Observación y Procesamiento situaciones
Organizar las actividades por cotidianas, leer
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones grupo o individualmente. información de
y divisiones entre fracciones, Buscar caminos de solución de distintos medios y
empleando como estrategia la acuerdo a los integrantes y resolver problemas.
simplificación. respuesta. (I.3.)
Establecer semejanzas y
Realizar multiplicaciones entre diferencias entre los procesos y Escribe números
fracciones, empleando como resultados. arábigos en
estrategia la simplificación. Seleccionar procedimientos y romanos.
(Ref. M.3.1.40.) resultados correctos
Conceptualización y Escribe números
Realizar divisiones entre fracciones, Generalización romanos en
empleando como estrategia la Identificar los elementos arábigos.
simplificación. (Ref. M.3.1.40.) esenciales o relevantes en el
proceso Lee números
M.3.1.42. Resolver y plantear Aplicación romanos en textos
problemas de sumas, restas, Formular juicios generales impresos.
multiplicaciones y divisiones con Elaborar y resolver problemas
fracciones, e interpretar la solución similares. I.M.3.5.1. Aplica las
dentro del contexto del problema. propiedades de las
operaciones (adición
Resolver y plantear problemas de y multiplicación),
multiplicaciones y divisiones con estrategias de cálculo
fracciones, e interpretar la solución mental, algoritmos
dentro del contexto del problema. de la adición,
(Ref. M.3.1.42.) sustracción,
multiplicación y
M.3.1.41. Realizar cálculos división de números
combinados de sumas, restas, naturales, decimales
multiplicaciones y divisiones con y fraccionarios, y la
fracciones. tecnología, para
resolver ejercicios y
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas con
problemas que contienen operaciones
combinaciones de sumas, restas, combinadas. (I.1.)
multiplicaciones y divisiones con
números naturales, fracciones y Divide números
decimales, e interpretar la solución fraccionarios.
dentro del contexto del problema.
Representa
Resolver y plantear problemas que gráficamente
contienen combinaciones de divisiones de
sumas, restas, multiplicaciones y fracciones
divisiones con números naturales y
fracciones, e interpretar la solución I.M.3.5.2. Formula y
dentro del contexto del problema. resuelve problemas
(Ref. M.3.1.43.) contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición
y multiplicación), las
reglas de redondeo y
la tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)

Aplica las reglas para

resolver operaciones
combinadas.

Jerarquiza las
operaciones.

Plantea y resuelve
problemas.

Resuelve operaciones
combinadas con
fracciones.
 Jerarquiza las
operaciones.

Resuelve las
operaciones
combinadas.

Resuelve problemas
con operaciones
combinadas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS I.M.3.2.2. Selecciona TECNICA:

ALGEBRA Y FUNCIONES Método Analítico  Libro de texto de la expresión Prueba
- Representar gráficamente matemáticas numérica y estrategia INSTRUMENTO:
M.3.1.38. Establecer relaciones de determinadas fracciones.  Cuaderno de adecuadas (material Cuestionario
secuencia y orden entre números DESEQUILIBRIO COGNITIVO trabajo concreto o la Cuaderno de Trabajo
naturales, fracciones y decimales, - Contestar: ¿Qué son  Cuaderno de semirrecta
utilizando material concreto, la fracciones equivalentes?, materia numérica), para
semirrecta numérica y simbología ¿Cómo se pueden obtener  Lápices secuenciar y ordenar
matemática (=, <, >). fracciones equivalentes?  Pizarrón un conjunto de
CONSTRUCCIÓN DEL  Marcador números naturales,
CONOCIMIENTO  Regla fraccionarios y
- Observar las fracciones 1/5 y  Cartulina gruesa decimales, e
20/100 del texto.  Tijeras interpreta
- Sin leer el texto, tratar de Empleo de las TICS información del
obtener 20/100 a partir de 1/5 entorno. (I.2., I.4.)
en parejas.
- Tratar de obtener 1/5 a partir Identifica números
de 20/100. decimales y
- Leer el texto y comprobar lo fraccionarios.
realizado.
 - Explicar los procesos de Reconoce cuando un
simplificación y amplificación. número es mayor,
- Dibujar fracciones dadas y menor o igual.
compararla.
TRANSFERENCIA DEL Ordena números de
CONOCIMIENTO formas ascendente y
- Realizar las actividades del descendente
cuaderno de trabajo.

I.M.3.7.1. Construye, TECNICA:

GEOMETRIA Y MEDIDA CONOCIMIENTOS PREVIOS  Libro de texto de con el uso de Prueba
matemáticas material geométrico, INSTRUMENTO:
M.3.2.7. Construir, con el uso de Método Inductivo  Cuaderno de triángulos, Cuestionario
una regla y un compás, triángulos, trabajo paralelogramos y Cuaderno de Trabajo
paralelogramos y trapecios, fijando - Ubicar puntos en un plano  Cuaderno de trapecios, a partir del
medidas de lados y/o ángulos. cartesiano, y deducir materia análisis de sus
coordenadas teniendo puntos  Lápices características y la
Construir paralelogramos con el ubicados en el plano.  Pizarrón aplicación de los
uso de una regla y un compás,  Marcador conocimientos sobre
fijando medidas de lados y/o - Dibujar paralelogramos y Empleo de las TICS la posición relativa de
ángulos. trapecios. dos rectas y las clases
(Ref. M.3.2.7.) de ángulos; soluciona
Relacionar con formas Guía Introductoria situaciones
Construir trapecios con el uso de geométricas en las TiNis de la a la Metodología cotidianas. (J.1., I.2.)
una regla y un compás, fijando
medidas de lados y/o ángulos.
institución. TiNi Construye con regla y
(Ref. M.3.2.7.) compás
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
paralelogramos y
trapecios.
- Contestar: ¿Cómo se pueden
utilizar un plano cartesiano
Reconoce el uso de
para trazar paralelogramos y
cuadriláteros para
trapecios?
 hacer arte.
Encontrar los elementos
geométricos en las TiNis de la Construye con regla y
compás
institución.
paralelogramos y
trapecios.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Reconoce el uso de
cuadriláteros para
- Leer los problemas.
hacer arte.
- Identificar los datos.

- Trazar los puntos en el plano

correspondiente.

- Unir los puntos.

- Determinar las figuras que se

forman.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del

cuaderno de trabajo.

Estimar las medidas de largo y

ancho de las TiNis.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
 educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
¡Qué vivan los O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como
derechos humanos! estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y
los conceptos de proporcionalidad.

GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión de
unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
 EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios,
asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la
tecnología, como medio de verificación de resultados
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas;
deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y juzga su validez
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
1. Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.5.1. Aplica las TECNICA:
ALGEBRA Y FUNCIONES Dirigir la atención del alumno estudiantes. propiedades de las Prueba
hacia particularidades del medio. Empleo de las TICS operaciones (adición INSTRUMENTO:
M.3.1.31. Resolver y plantear Ordenar las observaciones y y multiplicación), Cuestionario
problemas con sumas, restas, enunciar el problema. estrategias de cálculo Cuaderno de
multiplicaciones y divisiones con 2. Observación y mental, algoritmos Trabajo
números decimales, utilizando Procesamiento de la adición,
varias estrategias, e interpretar la Organizar las actividades por sustracción,
solución dentro del contexto del grupo o individualmente. multiplicación y
problema. Buscar caminos de solución de división de números
acuerdo a los integrantes y naturales, decimales
Resolver y plantear problemas con respuesta. y fraccionarios, y la
divisiones con números decimales, Establecer semejanzas y tecnología, para
utilizando varias estrategias, e diferencias entre los procesos y resolver ejercicios y
interpretar la solución dentro del resultados. problemas con
contexto del problema. Seleccionar procedimientos y operaciones
(Ref. M.3.1.31.) resultados correctos combinadas. (I.1.)
3. Conceptualización y
M.3.1.32. Resolver y plantear Generalización Resuelve problemas
problemas con operaciones Identificar los elementos con divisiones de
combinadas con números esenciales o relevantes en el números decimales.
decimales, utilizando varias proceso
estrategias, e interpretar la 4. Aplicación Interpreta los
solución dentro del contexto del Formular juicios generales resultados obtenidos.
problema. Elaborar y resolver problemas
similares. I.M.3.5.2. Formula y
M.3.1.43. Resolver y plantear resuelve problemas
problemas que contienen contextualizados;
combinaciones de sumas, restas, decide los
multiplicaciones y divisiones con procedimientos y las
números naturales, fracciones y operaciones con
decimales, e interpretar la solución números naturales,
dentro del contexto del problema. decimales y
fraccionarios a
. utilizar; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición
y multiplicación), las
reglas de redondeo y
la tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)

Jerarquiza las
operaciones.

Resuelve operaciones
combinadas.
 Resuelve problemas
con operaciones
combinadas de
números decimales.

Interpreta los
resultados obtenidos.

Jerarquiza las
operaciones.

Resuelve operaciones
combinadas.

Resuelve problemas
con operaciones
combinadas de
números naturales,
fraccionarios y
decimales.

Interpreta los
resultados obtenidos.

I.M.3.5.1. Aplica las

GEOMETRIA Y MEDIDA CONOCIMIENTOS PREVIOS  Libro de texto de propiedades de las
matemáticas operaciones (adición
M.3.2.8. Clasificar polígonos Experiencias  Cuaderno de y multiplicación),
regulares e irregulares según sus trabajo estrategias de cálculo
lados y ángulos. - Dibujar polígonos regulares y  Cuaderno de mental, algoritmos
dar los nombres. materia de la adición,
Clasificar polígonos irregulares  Lápices sustracción,
según sus lados y ángulos. - Dibujar el mismo número de  Pizarrón multiplicación y
(Ref. M.3.2.8.) lados que los anteriores pero  Marcador división de números
con distintas medidas.  Regla naturales, decimales
M.3.2.9. Calcular, en la resolución  Cartulina y fraccionarios, y la
de problemas, el perímetro y área Explorar conocimientos previos a  Tijeras tecnología, para
de polígonos regulares, aplicando través de la ESTRATEGIA LLUVIA  Pinturas resolver ejercicios y
la fórmula correspondiente. DE IDEAS para saber qué Empleo de las TICS problemas con
cantidad de líquido necesita una operaciones
Calcular, en la resolución de planta y cada que tiempo TiNi. Guía Introductoria combinadas. (I.1.)
problemas, el área de polígonos a la Metodología
regulares, aplicando la fórmula I.M.3.5.2. Formula y
correspondiente. (Ref. M.3.2.9.)
REFLEXIÓN TiNi resuelve problemas
contextualizados;
- En parejas, contestar: ¿en qué
decide los
se diferencian los polígonos
procedimientos y las
regulares de los irregulares?,
operaciones con
¿qué nombre recibe cada uno?,
números naturales,
¿Cómo se obtiene su perímetro?
decimales y
fraccionarios a
CONCEPTUALIZACIÓN
utilizar; y emplea
propiedades de las
- Describir las características de
operaciones (adición
los polígonos regulares.
y multiplicación), las
M.3.2.10. Resolver problemas que reglas de redondeo y
- Determinar qué características
impliquen el cálculo del perímetro la tecnología en la
se cumplen en los polígonos
de polígonos irregulares interpretación y
irregulares.
verificación de los
resultados obtenidos.
- Establecer las diferencias
(I.2., I.3.)
- Determinar que reciben el
Reconoce y clasifica
mismo nombre por el número de
lados. polígonos irregulares
según sus lados y
- Elaborar un organizador gráfico ángulos
sobre los polígonos irregulares.
I.M.3.8.1. Deduce, a
Investigar qué cantidad de agua partir del análisis de
en litros necesita una planta y los elementos de
cada qué tiempo debemos regar, polígonos regulares e
el espacio TiNi irregulares y el
círculo, fórmulas de
.
perímetro y área; y
APLICACIÓN
las aplica en la
solución de
- Encontrar el perímetro de
problemas
elementos del aula como:
geométricos y la
escritorios, puertas, cuadernos,
descripción de
etc.
objetos culturales o
naturales del
- Realizar las actividades del
entorno. (I.2., I.3.)
cuaderno de trabajo.
Identifica la fórmula
- Elaborar trabajos artísticos a
para calcular el área
partir de la construcción de
de un polígono
polígonos irregulares.
regular.
Realizar las combinaciones de las
Calcula el área de un
plantas a sembrar en TiNi. polígono regular.

Resuelve problemas
sobre áreas de
polígonos regulares.
 Calcula el perímetro
de polígonos
irregulares.

Resuelve problemas
utilizando el
perímetro de
polígonos irregulares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 4
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
Iguales en las diferencias O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de
soluciones a situaciones cotidianas.

GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
 regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión
de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y
calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.

EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de
problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.1.1. Aplica TECNICA:
ALGEBRA Y FUNCIONES Juego: realizar secuencias matemáticas. estrategias de cálculo, Prueba
crecientes y decrecientes, los algoritmos de INSTRUMENTO:
M.3.1.1. Generar sucesiones con empezando con un  Cuaderno de adiciones, Cuestionario Cuaderno
sumas, restas, multiplicaciones y estudiante de acuerdo a trabajo. sustracciones, de Trabajo
divisiones, con números naturales, a un patrón dado. multiplicaciones y
partir de ejercicios numéricos o REFLEXION  Cuaderno de divisiones con número
problemas sencillos. Contestar: ¿Cómo se materia naturales, y la
forman secuencias tecnología en la
Generar sucesiones con multiplicativas?, ¿Cómo se  Lápices construcción de
multiplicaciones y divisiones, con puede identificar un sucesiones numéricas
números naturales, a partir de patrón de cambio en una  Pizarrón crecientes y
ejercicios numéricos o problemas sucesión multiplicativa? decrecientes, y en la
sencillos (Ref. M.3.1.1.) CONOCIMIENTO  Marcador solución de situaciones
Leer los problemas Empleo de las TICS cotidianas sencillas.
Identificar los datos del (I.3., I.4.)
problema. En el primer
problema, identificar la Identifica el patrón de
primera cantidad de la formación de una
sucesión, sucesión.
identificar el patrón de
cambio y el número de Completa los términos
términos de la sucesión. En de una sucesión.
el segundo problema,
formar la sucesión, luego Genera sucesiones con
encontrar el patrón de multiplicaciones y
cambio dividiendo las divisiones.
cantidades.
Formar las sucesiones de
acuerdo a los datos
encontrados.
Dar un concepto de
secuencia multiplicativa.
APLICACION DEL
CONOCIMIENTO
 Realizar las actividades
 del cuaderno de trabajo,
 Describir el modo de
crecimiento de una
población de bacterias.
I.M.3.9.2. Resuelve TECNICA:
GEOMETRIA Y MEDIDA CONOCIMIENTOS  Libro de texto de situaciones Prueba
PREVIOS matemáticas problemáticas variadas INSTRUMENTO:
M.3.2.15. Reconocer el metro - Estimar el área de  Cuaderno de empleando relaciones Cuestionario Cuaderno
cuadrado como unidad de medida superficie de pequeños trabajo y conversiones entre de Trabajo
de superficie, los submúltiplos y objetos planos del  Cuaderno de unidades, múltiplos y
múltiplos, y realizar conversiones en entorno. materia submúltiplos, en
la resolución de problemas. - Medir estas superficies  Lápices medidas de tiempo,
para comprobar lo  Pizarrón angulares, de longitud,
Reconocer los submúltiplos y estimado.  Marcador superficie, volumen y
múltiplos del metro cuadrado, y - Recordar los múltiplos y  Hojas de cuaderno. masa; justifica los
realizar conversiones en la submúltiplos del metro  Regla ,etc. procesos utilizados y
resolución de problemas cuadrado. Empleo de las TICS comunica información.
(Ref. M.3.2.15.) DESEQUILIBRIO (I.1., I.2.)
COGNITIVO
M.3.2.17. Reconocer el metro - Leer el problema del Reconoce los múltiplos
cúbico como unidad de medida de texto: Guayaquil es la y submúltiplos del
volumen, los submúltiplos y ciudad más poblada de metro cuadrado.
múltiplos; relacionar medidas de nuestro país, pues tiene
volumen y capacidad; y realizar estimado de 2´366.902 Realiza conversiones
conversiones en la resolución de habitantes que ocupan un de unidades mayores
problemas. promedio máximo de 344 a menores y viceversa.
Km2 de superficie, ¿Cuál
Realizar conversiones del metro es la superficie de Reconoce los múltiplos
cúbico, sus múltiplos y submúltiplos Guayaquil expresada en y submúltiplos del
en la realización de problemas. hectómetros cuadrados? metro cúbico.
(Ref. M.3.2.17.) CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Realiza conversiones
 - Leer en parejas el de unidades mayores
problema. a menores y viceversa.
- Construir una del metro
cuadrado y sus
equivalencias.
- Dar ejemplos de lo que
se puede medir utilizando
los múltiplos del metro
cuadrado.
Resolver el problema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo.
- Estimar el área en
metros cuadrados que
ocupa la escuela.
I.M.3.7.2. Reconoce TECNICA:
GEOMETRIA Y MEDIDA CICLO DE  Libro de texto de características y Prueba
APRENDIZAJE matemáticas elementos de INSTRUMENTO:
M.3.2.12. Clasificar poliedros y Experiencia: polígonos regulares e Cuestionario Cuaderno
cuerpos de revolución de acuerdo a Observar y manipular  Cuaderno de irregulares, poliedros y de Trabajo
sus características y elementos. cuerpos geométricos, trabajo o cartilla cuerpos de revolución
(prisma y pirámide) los relaciona con
 Cuaderno de
M.3.2.13. Aplicar la fórmula de objetos del entorno
material
Euler en la resolución de Reflexión: circundante; y aplica
problemas.  Lápices estos conocimientos
¿Cómo se llama estos en la resolución de
cuerpos geométricos?,  Cuerpos situaciones problema.
¿en qué se diferencian? geométricos (J.1., I.2.)

Conceptualización:  Internet Identifica los

  Libro de elementos de un
describir las matemáticas prisma y una
características de una pirámide.
prisma y una pirámide:  Cartulina
numero de caras, aristas, Reconoce la diferencia
 Tijeras
vértices la forma de las entre poliedro y
bases, la forma de las  Pegas cuerpo de revolución.
caras. Investigar sobre
prismas y pirámides. Empleo de las TICS Calcula el número de
Dibujar un prisma y una  aristas de un cuerpo
pirámide indicando losa sólido.
elementos y exponer
definiéndolos Aplica la fórmula de
Euler para resolver
Aplicación: problemas.
construir en cartulina, el
cubo. El prisma y la
pirámide e identificar
aristas, vértices, caras
laterales y bases
Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo
I.M.3.10.2. Analiza, TECNICA:
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Método Lógico  Libro de texto de interpreta información Prueba
matemáticas y emite conclusiones a INSTRUMENTO:
M.3.3.2. Analizar e interpretar el CONOCIMIENTOS partir del análisis de Cuestionario Cuaderno
 Cuaderno de parámetros de Trabajo
significado de calcular medidas de
PREVIOS trabajo estadísticos (media,
tendencia central (media, mediana y
moda) y medidas de dispersión (el mediana, moda,
 Cuaderno de
rango), de un conjunto de datos Leer tablas de frecuencia rango) y de datos
material
estadísticos discretos tomados del de datos recogidos en discretos provenientes
entorno y de medios de clases anteriores. del entorno, con el uso
comunicación.  Lápices de medios
Comentar sobre los tecnológicos.
Analizar e interpretar el significado conocimientos de  Hojas A4 (I.2., I.3.)
de calcular medidas de tendencia tiempos de cosecha de
 Compas
central (media, mediana y moda) de los frutos en nuestra Calcula las medidas de
un conjunto de datos estadísticos TiNi  Pinturas tendencia central de
discretos tomados del entorno y de un conjunto de datos.
medios de comunicación.  Regla
DESEQUILIBRIO
(Ref. M.3.3.2.) Utiliza programas
COGNITIVO
informáticos para
M.3.3.3. Emplear programas Empleo de las TICS procesar datos.
Contestar: ¿qué son los
informáticos para tabular y
diagramas circulares?, Guía Introductoria a
representar datos discretos Interpreta los
¿cómo se utilizan?
estadísticos obtenidos del entorno. la Metodología TiNi resultados obtenidos.
Investigar qué cantidad
de agua en litros necesita
una planta y cada qué
tiempo debemos regar, el
espacio TiNi

Reforzar sobre lo que cada

ser vivo que encuentren en
su TiNi necesita y que
tantas veces al día, a la
semana o mes requiere.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

 Observar
 diagramas circulares.

 Averiguar
qué son y buscar
ejemplos.

 Socializar

 Escoger un
conjunto de datos y
seguir instrucciones
para representarlos
en un diagrama de
Excel.

 Presentar
los diagramas
elaborados.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del

cuaderno de trabajo.

 Organizar un
cronograma de
cuidado de las planta
de su TiNi.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 5
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como
Me alimento estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y
sanamente para cuidar los conceptos de proporcionalidad.
mi salud
GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
 regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión de
unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve

EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de
solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y
responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de
unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e
interpretar datos y comunicar información.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas;
deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
1. Experiencia Concreta Textos de los I.M.3.6.1. Explica TECNICA:
ALGEBRA Y FUNCIONES Dirigir la atención del alumno estudiantes. situaciones cotidianas Prueba
hacia particularidades del Cuaderno de trabajo significativas INSTRUMENTO:
M.3.1.44. Establecer y aplicar las medio. de Matemáticas relacionadas con la Cuestionario
razones y proporciones entre Ordenar las observaciones y Empleo de las TICS localización de lugares Cuaderno de Trabajo
magnitudes (escala como enunciar el problema. y magnitudes directa
aplicación) 2. Observación y o inversamente
Procesamiento proporcionales,
Reconocer las magnitudes Organizar las actividades por empleando como
directamente proporcionales en grupo o individualmente. estrategia la
situaciones cotidianas; elaborar Buscar caminos de solución de representación en
tablas y plantear proporciones. acuerdo a los integrantes y gráficas cartesianas
(Ref. M.3.1.44.) respuesta. con números
 Establecer semejanzas y naturales, decimales o
M.3.1.48. Resolver y plantear diferencias entre los procesos fraccionarios. (I.1.,
problemas con la aplicación de la y resultados. I.2.)
proporcionalidad directa o inversa,Seleccionar procedimientos y
e interpretar la solución dentro del
resultados correctos Identifica el tipo de
contexto del problema. 3. Conceptualización y proporción.
Generalización
Reconocer las magnitudes Identificar los elementos Aplica el proceso para
inversamente proporcionales en esenciales o relevantes en el resolver una
situaciones cotidianas; elaborar proceso proporción directa.
tablas y plantear proporciones. 4. Aplicación
(Ref. M.3.1.48.) Formular juicios generales Identifica el tipo de
Elaborar y resolver problemas proporción.
Plantear proporciones por medio similares.
de la regla de tres compuesta Aplica el proceso para
(Ref. M.3.1.44.) resolver una
proporción inversa.
Resolver y plantear problemas de
proporcionalidad directa, e Aplica el proceso para
interpretar la solución dentro del resolver regla de tres
contexto del problema. directa e inversa.
(Ref. M.3.1.48.)
Identifica el tipo de
Resolver y plantear problemas de proporción.
proporcionalidad inversa, e
interpretar la solución dentro del Aplica el proceso para
contexto del problema. resolver regla de tres
(Ref. M.3.1.48.) compuesta.

Resolver y plantear repartos Identifica

proporcionales directos, e proporcionalidad
interpretar la solución dentro del directa.
contexto del problema.
(Ref. M.3.1.48.) Resuelve problemas
de proporcionalidad
directa

Identifica
proporcionalidad
inversa.

Resuelve problemas
de proporcionalidad
inversa

Identifica repartos
proporcionales
directos e inversos.

Resuelve problemas
con repartos
proporcionales.

I.M.3.6.3. Plantea y
resuelve problemas
de proporcionalidad,
y justifica procesos
empleando
representaciones
gráficas; verifica
resultados y
argumenta con
criterios razonados la
utilidad de
 documentos
comerciales. (J.4., I.2.)

Reconoce la razón de
una proporción.

Identifica
proporcionalidades
directas.

Calcula el valor
proporcional.

TECNICA:
GEOMETRIA Y MEDIDA CICLO DE APRENDIZAJE  Libro de texto I.M.3.9.1. Utiliza Prueba
de matemáticas unidades de longitud, INSTRUMENTO:
M.3.2.16. Relacionar las medidas Experiencia: superficie, volumen, Cuestionario
de superficie con las medidas  Cuaderno de masa, angulares y de Cuaderno de Trabajo
agrarias más usuales (hectárea,  Recordar cuales son las trabajo o tiempo, y los
área, centiárea) en la resolución de unidades para medir la cartilla instrumentos
problemas. superficie de figura adecuados para
 Cuaderno de
. plana, en especial de realizar mediciones y
material
aquellas conocidas y la estimaciones, y
manera de hacer el  Lápices resolver situaciones
cálculo de su área. de la vida real. (J.2.,
Dibujar y relacionar con  Entrevistas I.2.)
la formulas
correspondientes.  Libro de Convierte medidas de
matemáticas superficie a agrarias.
 Internet
Convierte medidas
 Lluvia de ideas sobre
agrarias a medidas de
las medidas agrarias
 (TiNi) Empleo de las TICS superficie.

Guía Introductoria Resuelve problemas

Reflexión: a la Metodología relacionando
medidas de superficie
TiNi y agrarias.
 Reflexionar en parejas
sobre: ¿Qué son las
medidas agrarias?, ¿en
qué tipo de superficie
se utilizan?

Conceptualización:

 . Investigar sobre las

medidas agrarias y su
uso en la localidad o
región

 Poner en común, en
pequeño grupo ,
realizar un organizador
grafico sobre la
medidas agrarias de
superficie, con ejemplo

 Socializar la relación de
medidas en la superficie
agraria de nuestro
 espacio Lluvia de ideas
sobre las medidas
agrarias TiNi

Aplicación:

 Realizar las actividades

del cuaderno de trabajo.

 Averiguar sobre el área de

una superficie dedicada a
actividades Agrarias de la
localidad.

 Describir la superficie y
realizar los cálculos de su
área (TiNi)

Experiencia Concreta  Libro de texto I.M.3.8.1. Deduce, a TECNICA:

GEOMETRIA Y MEDIDA Dirigir la atención del alumno de matemáticas partir del análisis de Prueba
hacia particularidades del los elementos de INSTRUMENTO:
M.3.2.11. Reconocer los elementos medio.  Cuaderno de polígonos regulares e Cuestionario
de un círculo en representaciones Ordenar las observaciones y trabajo o irregulares y el Cuaderno de Trabajo
gráficas, y calcular la longitud enunciar el problema. cartilla círculo, fórmulas de
(perímetro) de la circunferencia y el Observación y Procesamiento perímetro y área; y las
 Cuaderno de
área de un círculo en la resolución Organizar las actividades por aplica en la solución
material
de problemas grupo o individualmente. de problemas
Buscar caminos de solución de  Lápices geométricos y la
Reconocer los elementos de un acuerdo a los integrantes y descripción de
círculo en representaciones respuesta.  Libro de objetos culturales o
gráficas, y calcular su área en la Establecer semejanzas y naturales del entorno.
resolución de problemas. diferencias entre los procesos (I.2., I.3.)
(Ref. M.3.2.11.) y resultados.
Seleccionar procedimientos y Identifica la fórmula
resultados correctos para calcular el área
Conceptualización y matemáticas de un círculo.
Generalización
 Internet
Identificar los elementos Calcula las áreas de
esenciales o relevantes en el Empleo de las TICS diferentes figuras.
proceso
Aplicación Resuelve problemas
Formular juicios generales con área de círculos.
Elaborar y resolver problemas
similares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB MATEMATICAS UNIDAD 6
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 6

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

ÁLGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
¡Cuido mi cuerpo! como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
 tecnología y los conceptos de proporcionalidad

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y
calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana

EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver
situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y resultados
obtenidos en el contexto del problema
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas
y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la importancia del manejo
honesto y responsable de documentos comerciales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Método Lógico  Libro de texto de TECNICA:
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CONOCIMIENTOS PREVIOS matemáticas I.M.3.10.1. Construye, Prueba
 Leer tablas de frecuencia con o sin el uso de INSTRUMENTO:
M.3.3.1. Analizar y representar, en de datos  Cuaderno de programas Cuestionario
tablas de frecuencias, diagramas de recogidos en trabajo informáticos, tablas Cuaderno de Trabajo
barra, circulares y poligonales, clases de frecuencias y
 Cuaderno de
datos discretos recolectados en el Anteriores. diagramas
material
entorno e información publicada en DESEQUILIBRIO estadísticos, para
medios de comunicación. COGNITIVO representar y analizar
 Contestar: ¿qué son los  Lápices datos discretos del
Analizar y representar, en tablas de diagramas circulares?, entorno. (I.3.)
frecuencias, diagramas de barras y ¿cómo se utilizan?  Hojas A4
diagramas poligonales, datos CONSTRUCCIÓN DEL Recolecta
 Compas
discretos recolectados en el CONOCIMIENTO información y la
entorno e información publicada en  Observar  Pinturas interpreta en una
medios de comunicación. (Ref. diagramas circulares. tabla.
M.3.3.1.)  Averiguar qué  Regla
son y buscar ejemplos. Interpreta tablas de
Analizar datos estadísticos  Socializar frecuencia.
provenientes de investigaciones en  Escoger un Empleo de las TICS
diagramas circulares. (Ref. conjunto de datos y seguir Elabora diagramas de
M.3.3.1.) instrucciones para barra a partir de una
representarlos en un información.
diagrama de Excel.
 Presentar los Interpreta la
diagramas elaborados. información de un
TRANSFERENCIA DEL diagrama circular.
CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la Representa datos
página 121 del cuaderno de discretos en un
trabajo. diagrama circular.

I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta
información y emite
conclusiones a partir
del análisis de
parámetros
estadísticos (media,
mediana, moda,
rango) y de datos
discretos
provenientes del
entorno, con el uso
de medios
tecnológicos. (I.2.,
I.3.)

Recolecta
información y la
interpreta en una
tabla.

Representa la
información en
diagramas
poligonales.

Elabora diagramas de
barra a partir de una
información.

Recolecta
información y la
interpreta en una
tabla.

Representa la
información en
diagramas
poligonales.

Elabora diagramas de
 barra a partir de una
información.

EXPERIENCIA  Libro de texto de I.M.3.11.2. Asigna TECNICA:

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD - Juego en parejas: lanzar un matemáticas probabilidades Prueba
dado con la finalidad de que  Cuaderno de (gráficamente o con INSTRUMENTO:
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de salga un determinado trabajo fracciones) a Cuestionario
que un evento ocurra, gráficamente número. Anotar el número de  Cuaderno de diferentes sucesos, en Cuaderno de Trabajo
y con el uso de fracciones, en lanzamientos y el número de materia experiencias
función de resolver problemas veces que salió dicho  Lápices aleatorias, y resuelve
asociados a probabilidades de numérico.  Pizarrón situaciones
situaciones significativas.  Marcador cotidianas. (J.2., I.2.)
REFLEXIÓN  Regla
- ¿Cuál es la probabilidad de  Cartulina Determina la
que salga un determinado  Tijeras probabilidad de un
número.  Pinturas evento
Empleo de las TICS
CONSTRUCCIÓN DEL Representa
CONOCIMIENTO gráficamente la
- Leer el problema del texto probabilidad de un
- Analizar el proceso evento.
- Explicar cómo se calcula una
probabilidad.
- Dibujar un diagrama de árbol
para los números del dado.
- Representar medi9ante una
fracción la probabilidad de
que salga un determinado
número al tirar un dado.

APLICACIÓN
- Realizar las actividades del
 cuaderno de trabajo.
- En grupos dar un ejemplo en
los que es posible obtener la
probabilidad un evento.
- Utilizar material concreto y
realizar los diagramas de árbol.

 Libro de texto de I.M.3.6.2. Representa TECNICA:

ALGEBRA Y FUNCIONES Método Analítico matemáticas porcentajes como un Prueba
decimal o una INSTRUMENTO:
M.3.1.45. Expresar porcentajes CONOCIMIENTOS PREVIOS  Cuaderno de fracción y en Cuestionario
como fracciones y decimales, o trabajo diagramas circulares; Cuaderno de Trabajo
fracciones y decimales como Lluvia de ideas sobre cómo y explica, comunica e
 Cartulina
porcentajes, en función de explicar llenar una factura o nota de interpreta
situaciones cotidianas. venta y para qué sirve.  Cuaderno de información
material porcentual del
Expresar porcentajes como Presentar ejercicios de adición entorno. (I.2.)
fracciones en función de explicar extraídos de situaciones  Lápices
situaciones cotidianas. cotidianas de TiNi. Expresa fracciones
(Ref. M.3.1.45.)  Facturas como decimal.
Presentar problemas para Empleo de las TICS
M.3.1.47. Calcular porcentajes en Expresa fracciones
calcular los maceteros que se
aplicaciones cotidianas: facturas, como porcentaje.
va a utilizar para la TiNi Guía Introductoria
notas de venta, rebajas, cuentas de
ahorro, interés simple y otros. a la Metodología Explica situaciones
DESEQUILIBRIO COGNITIVO TiNi reales mediante
Calcular porcentajes en porcentajes.
aplicaciones cotidianas, como Leer el siguiente problema:
incrementos: facturas, notas de Cristina compra los artículos Calcula el porcentaje
venta, rebajas, cuentas de ahorro, que se detallan en la de un valor.
interés simple y otros. (Ref. lectura.
M.3.1.47.) Calcula el valor de un
 Tomando en cuenta que a porcentaje.
Calcular porcentajes en los productos de la primera
aplicaciones cotidianas, como necesidad no se les cobra Resuelve problemas
descuentos: facturas, notas de IVA (impuesto al valor con porcentaje.
venta, rebajas, cuentas de ahorro, agregado). ¿Cuánto paga
interés simple y otros. (Ref. Cristina por su consumo? Completa facturas
M.3.1.47.)
¿Qué es restar, podemos Calcula el porcentaje
realizar sustracciones de un valor
utilizando los elementos que
construimos la TiNi? Calcula el valor de un
porcentaje
CONSTRUCCIÓN DEL
Resuelve problemas
CONOCIMIENTO
con descuento.
Llevar una factura

Describir las partes

importantes de la factura.

Identificar en donde se
describe el nombre del
artículo, la cantidad, el total
de cada producto.

Escuchar explicaciones
sobre cómo obtener el IVA
comprobar en la factura.

Realizar una factura, en

parejas, utilizando cualquier
material y llenarla según los
 datos del problema.

Visitar la TiNi escolar y

armar problemas con
sustracciones

Exponer

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del

cuaderno de trabajo.

Presentar problemas
relacionados con TiNi
escolar.

Averiguar sobre otras

aplicaciones de los
porcentajes en la vida
cotidiana.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: