Unidad Educativa Fiscal
“San Francisco de Quito”
Educar con calidad, es educar con amor y excelencia
AÑO LECTIVO:
2019 – 2020
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Erika Peralta, Evelyn Simbaña, Silvia Crespo y Pilar Heredia
Grupo/Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
7 40 4 36 280
3. OBJETIVOS
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OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formal y no formal, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia
Innovación
Solidaridad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Título de la Objetivos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de la unidad de metodológicas
planificación planificación
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UNIDAD 1 O.LL.2.1.Comprender que LL.2.1.1. Distinguir la intención Clase inversa: Criterio de evaluación: 6 semanas
¿PARA QUÉ la lengua escrita se usa comunicativa (persuadir, expresar Trabajo previo CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa
LEEMOS? con diversas intenciones emociones informar, requerir, etc.) que o de de diversos textos de uso cotidiano (periódicos,
según los contextos y las seguimiento revistas, correspondencia, publicidad,
tienen diversos textos de uso cotidiano
situaciones Trabajo campañas sociales, etc.) y expresa con
desde el análisis del propósito de su
comunicativas, para individual honestidad, opiniones valorativas sobre la
desarrollar una actitud de contenido. Trabajo utilidad de su información.
indagación crítica frente LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas colectivo Indicadores para la evaluación de criterio:
a los textos escritos. como lectura de paratextos, Aprendizaje I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
establecimiento del propósito de lectura, de clase (periódicos, revistas, correspondencia,
relectura, relectura selectiva y parafraseo publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa y
para autorregular la comprensión de
emite opiniones valorativas sobre la utilidad de
textos. su información. (J.2., I.3.)
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos Criterio de evaluación:
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
fonológicos) en la decodificación y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
comprensión de textos. valor sobre textos literarios y no literarios,
mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos
de un texto
basándose en inferencias espacio-temporales,
referenciales
y de causa-efecto, y amplía la comprensión de
un
texto mediante la identificación de los
significados de las
palabras, utilizando estrategias de derivación
(familia de
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
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Criterio de evaluación
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en
la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en
contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en
contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
UNIDAD 2 O.LL.2.4. Comunicar LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre Clase inversa: Criterio de evaluación:
COMUNICÁNDOME oralmente sus ideas de temas de interés personal y grupal en el Trabajo previo CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de
NARRO MIS forma efectiva mediante contexto escolar. o de interés personal y grupal en el contexto escolar,
EXPERIENCIAS el uso de las estructuras seguimiento y los enriquece con recursos audiovisuales y
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea
básicas de la lengua oral Trabajo otros.
sus ideas, experiencias y necesidades en
y vocabulario pertinente individual Indicadores para la evaluación de criterio:
a la situación situaciones informales de la vida cotidiana. Trabajo I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
comunicativa. LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y colectivo adecuadas al contexto escolar, sobre temas de
emitir juicios sobre el contenido de un Aprendizaje interés personal y grupal, y las enriquece con
texto al distinguir realidad y ficción, de clase recursos audiovisuales y otros.
hechos, datos y opiniones. Criterio de evaluación:
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
LL.2.5.4.Explorar y motivar la escritura
escucha, manteniendo el tema de conversación,
creativa al interactuar de manera expresando ideas, experiencias y necesidades
lúdica con textos literarios leídos o con un vocabulario pertinente y siguiendo las
escuchados (privilegiando textos pautas básicas de la comunicación oral, a partir
ecuatorianos, populares y de autor). de una reflexión sobre la expresión oral con uso
de la conciencia lingüística.
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Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en
situaciones informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades con
un vocabulario pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral.
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no literarios,
mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y
emite juicios acerca del contenido de un texto,
al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la
comprensión.
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos),
Valiéndose de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., I.4.)
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UNIDAD 3 O.LL.2.5.Leer de manera LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y Clase inversa: Criterio de evaluación:
ME DIVIERTO autónoma textos personal en situaciones de recreación, Trabajo previo CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en
LEYENDO literarios y no literarios, información y estudio. o de la decodificación y comprensión de textos,
para recrearse y seguimiento leyendo oralmente con fluidez y entonación en
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros
satisfacer necesidades de Trabajo contextos significativos de aprendizaje y de
literarios (privilegiando textos
información y individual manera silenciosa y personal en situaciones de
aprendizaje. ecuatorianos, populares y de autor), para Trabajo recreación, información y estudio.
potenciar la imaginación, la curiosidad y la colectivo Indicadores para la evaluación de criterio:
memoria. Aprendizaje I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros de clase (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)
literarios (privilegiando textos en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en
ecuatorianos, populares y de autor), para
contextos significativos de aprendizaje y de
desarrollar preferencias en el gusto manera silenciosa y personal en situaciones de
literario y generar autonomía en la lectura. recreación, información y estudio.
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la lectura.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la lectura.
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UNIDAD 4 O.LL.2.6.Desarrollar las LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones Clase inversa: Criterio de evaluación:
DESARROLLO MI habilidades de propias de las lenguas originarias y/o Trabajo previo CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el
PENSAMIENTO pensamiento para variedades lingüísticas del Ecuador, en o de significado de palabras y expresiones de las
JUGANDO fortalecer las seguimiento lenguas originarias y/o variedades lingüísticas
diferentes tipos de textos de uso
capacidades de Trabajo del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
cotidiano, e indaga sobre sus significados
resolución de problemas individual castellano en el país.
y aprendizaje autónomo en el contexto de la interculturalidad y de Trabajo Indicadores para la evaluación de criterio:
mediante el uso de la la pluriculturalidad. colectivo I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
lengua oral y escrita. LL.2.4.2. Aplicar estrategias de Aprendizaje expresiones de las lenguas originarias y/o
pensamiento (ampliación de ideas, de clase variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga
secuencia lógica, selección, ordenación y sobre los dialectos del castellano en el país.
Criterio de evaluación:
jerarquización de ideas, uso de
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la
organizadores gráficos, entre otras) en la producción de textos narrativos y descriptivos,
escritura de relatos de experiencias usando estrategias y procesos de pensamiento;
personales, hechos cotidianos u otros los apoya y enriquece con paratextos y recursos
sucesos y acontecimientos de interés, y en de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
las descripciones de objetos, animales, Indicadores para la evaluación de criterio:
lugares y personas, durante la I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos narrativos (relatos escritos
autoevaluación de sus escritos.
de experiencias personales, hechos cotidianos u
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones otros sucesos y acontecimientos de interés),
comunicativas que lo requieran, usando estrategias y procesos de pensamiento
narraciones de experiencias personales (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección
hechos cotidianos u otros sucesos o ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
acontecimientos de interés ordenándolos organizadores gráficos, entre otros),
cronológicamente y enlazándolos por apoyándolo y enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las situaciones
medio de conectores temporales y
comunicativas que lo requieran.
aditivos. Criterio de evaluación:
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
escuchar, mantener el tema e apropiados para diferentes tipos de textos
intercambiar ideas en situaciones narrativos y descriptivos; emplea una diversidad
informales de la vida cotidiana. de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
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Indicadores para la evaluación de criterio
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante conectores
temporales y aditivos, y utiliza una diversidad
de formatos, recursos y materiales.
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
escucha, manteniendo el tema de conversación,
expresando ideas, experiencias y necesidades
con un vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas básicas de la comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la expresión oral con uso
de la conciencia lingüística.
Indicadores para la evaluación de criterio
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de
la comunicación oral.
UNIDAD 5 O.LL.2.7Usar los recursos LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión Clase inversa: Criterio de evaluación:
INTERACTUANDO de la biblioteca del aula y oral con uso de la conciencia lingüística Trabajo previo CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
EN EL explorar las TIC para (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) o de escucha, manteniendo el tema de conversación,
CIBERESPACIO enriquecer las seguimiento expresando ideas, experiencias y necesidades
en contextos cotidianos.
actividades de lectura y Trabajo con un vocabulario pertinente y siguiendo las
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa
escritura literaria y no individual pautas básicas de la comunicación oral, a partir
literaria. realizada por el docente, textos de la Trabajo de una reflexión sobre la expresión oral con uso
biblioteca de aula, de la escuela y de la colectivo de la conciencia lingüística.
web que satisfagan sus necesidades Aprendizaje Indicadores para la evaluación de criterio:
personales, de recreación, información y de clase I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en
aprendizaje. situaciones informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades con
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las
un vocabulario pertinente a la situación
reglas de escritura mediante la reflexión comunicativa, y sigue las pautas básicas de la
fonológica en la escritura ortográfica de comunicación oral.
fonemas que tienen dos y tres
representaciones gráficas, la letra que
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LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o Criterio de evaluación:
escuchados (privilegiando textos CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa
ecuatorianos, populares y de autor), con realizada por el docente, textos de la biblioteca
de aula, de la escuela y de la web y los consulta
diversos medios y recursos (incluidas las
para satisfacer sus necesidades personales, de
TIC). recreación, información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e indagando sobre
temas de interés.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa
realizada por el docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades personales, de
recreación, información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
apropiados para diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea una diversidad
de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos
y tres representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/: “x”, la letra que
no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
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Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).
UNIDAD 6 O.LL.2.8.Escribir relatos y LL.2.3.1. Construir los significados de un Clase inversa: Criterio de evaluación:
MUCHAS RAZONES textos expositivos y texto a partir del establecimiento de Trabajo previo CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
PARA ESCRIBIR descriptivos, en diversos relaciones de semejanza, diferencia, o de explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
soportes disponibles, y seguimiento valor sobre textos literarios y no literarios,
objeto-atributo, antecedente consecuente,
emplearlos como medios Trabajo mediante el uso de diferentes estrategias para
secuencia temporal, problema-solución,
de comunicación y individual construir significados.
expresión del concepto-ejemplo. Trabajo Indicadores para la evaluación de criterio:
pensamiento. LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente colectivo I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite
autonomía y calidad en el proceso de Aprendizaje juicios acerca del contenido de un texto, al
escritura de relatos de experiencias de clase distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
personales, hechos cotidianos u otros opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos, establecimiento del
sucesos, acontecimientos de interés y
propósito de lectura, relectura, relectura
descripciones de objetos, animales, lugares selectiva y parafraseo, para autorregular la
y personas; aplicando la planificación en el comprensión.
proceso de escritura (con organizadores Criterio de evaluación:
gráficos de acuerdo a la estructura del CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la
texto), teniendo en cuenta la conciencia producción de textos narrativos y descriptivos,
lingüística (léxica, semántica, sintáctica y usando estrategias y procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con paratextos y recursos
fonológica) en cada uno de sus pasos.
de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, Indicadores para la evaluación de criterio:
animales, lugares y personas; ordenando las I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
ideas según una secuencia lógica, por temas producción de textos descriptivos (de objetos,
y subtemas, por medio de conectores animales, lugares y personas), usando estrategias
consecutivos, atributos, adjetivos y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
calificativos y posesivos, en situaciones secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; organizadores gráficos,
comunicativas que lo requieran.
entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en
las situaciones comunicativas que lo requieran.
Unidad Educativa Fiscal
“San Francisco de Quito”
Educar con calidad, es educar con amor y excelencia
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
apropiados para diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea una diversidad
de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluación de criterio:
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de formatos,
recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Currículo 2016 (M.E.C.) Quito-Ecuador.
ELABORADO REVISADO COORDINADORA APROBADO VICERRECTORA
DOCENTE(S):
NOMBRE: Erika Peralta, Evelyn Simbaña, Silvia Crespo y Pilar Heredia Erika Peralta NOMBRE: Janeth Aguirre
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
