PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
PERIODO 1
Enfoque pedagógico: Constructivismo.
Objetivoss:Fines de la educación.
Pregunta problematizadora: ¿Por qué los objetos cambian de estado?
CONTEXTO HILO CONDUCTOR DBA ESTANDARES COMPONENTE TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACION
El área de ciencias Comprende Describo y verifi Entorno físico. Explica fenomenos Implemetar actividades Ser.
naturales busca los cambios co el efecto de cotidianos teoricopracticas en las que Hacer.
desarrollar en los niños de estado de la transferencia relacionados con los el estudiante construye su Conocer.
niñas acciones y al materia y de energía cambios de estado. conocimiento.
productos del sus térmica en los Interpreta resultados
pensamiento cientifico propiedades. cambios de experimentales de los
para que ellos estado de cambios de estado.
aprendan a manejar las algunas Explica las
etapas de un proceso sustancias.Verifi propiedades de la
investigativo como co la posibilidad materia: divisibilidad,
instrumento de de mezclar inercia, masa,
solucion a problemas diversos impenetrsbilidad
del medio ambiente a líquidos, sólidos mediante una
través del trabajo y y gases. experiencia diaria.
desarrollo de las Propongo y Identifica y argumenta
facultades propias del verifi co las propiedades que
desarrollo del ser diferentes observa en su vida
fundamentadas métodos de diaria.
mediante la separación de
transversalidad de las mezclas.
diferentes áreas. Establezco
relaciones entre
objetos que
tienen masas
iguales y
volúmenes
diferentes o
viceversa y su
posibilidad de fl
otar.
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GRADO QUINTO
PERIODO 2
Enfoque pedagógico: Constructivismo.
Objetivos:Fines de la educación.
Pregunta problematizadora: ¿Por qué los objetos cambian de estado?
CONTEXTO HILO CONDUCTOR DBA ESTANDARES COMPONENTE TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIO
El área de ciencias naturales . Comprende el Describo Entorno físico. Describo fuerzas en Implemetar actividades Ser.
busca desarrollar en los funcionamient fuerzas y maquinas simples. teoricopracticas en las Hacer.
niños niñas acciones y o de maquinas torques en Identifico maquinas que el estudiante Conocer.
productos del pensamiento simples. máquinas simples en objetos construye su
cientifico para que ellos simples. cotidianos y conocimiento.
aprendan a manejar las Relaciono el describo su utilidad.
etapas de un proceso estado de Construyo maquinas
investigativo como reposo o simples para
instrumento de solucion a movimiento de resolver problemas
problemas del medio un objeto con cotidianos.
ambiente a través del las fuerzas Identifico en la
trabajo y desarrollo de las aplicadas sobre historia situaciones
facultades propias del éste. en las que en
desarrollo del ser ausencia de
fundamentadas mediante la motores
transversalidad de las potentes se
diferentes áreas. utilizaron maquinas
simples.
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GRADO QUINTO
PERIODO 3
Enfoque pedagógico: Constructivismo
Objetivos:Fines de la educacion
Pregunta problematizadora: ¿Por qué no fluye la energia en todos los materiales?
CONTEXTO HILO CONDUCTOR DBA ESTANDARES COMPONENTE TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACION
El área de ciencias .Comprende Verifi co la Entorno físico. Realiza circuitos Implemetar actividades Ser.
naturales busca que un circuito conducción de eléctricos simples teoricopracticas en las Hacer.
desarrollar en los niños eléctrico básico electricidad o que funcionan con que el estudiante Conocer.
niñas acciones y está formado calor en fuentes (pilas), cables construye su
productos del por un materiales. y dispositivos conocimiento.
pensamiento cientifico generador o Identifi co las (bombillo, motores,
para que ellos fuente (pila), funciones de timbres) y los
aprendan a manejar las conductores los representa utilizando
etapas de un proceso (cables) y uno o componentes los símbolos
investigativo como más dispositivos de un circuito apropiados.
instrumento de (bombillos, eléctrico. Identifica y soluciona
solucion a problemas motores, dificultades cuando
del medio ambiente a timbres), que construye un circuito
través del trabajo y deben estar que no funciona.
desarrollo de las conectados q Identifica los
facultades propias del apropiadamente diferentes efectos
desarrollo del ser (por sus dos que se producen en
fundamentadas polos) para que los componentes de
mediante la funcionen y un circuito como luz
transversalidad de las produzcan y calor en un
diferentes áreas. diferentes bombillo,
efectos. movimiento en un
motor y sonido en un
timbre.
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GRADO QUINTO
PERIODO 4
Enfoque pedagógico: Constructivismo.
Objetivos:Fines de la educacion
Pregunta problematizadora: ¿Por qué las celulas presentan diversas formas?
CONTEXTO HILO CO El área de ciencias DBA ESTANDARES COMPONENTE TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑOS Explica ESTRATEGIAS EVALUACION
naturales busca desarrollar . Explico la Entorno vivo. la estructura Implemetar actividades Ser.
en los niños niñas acciones Comprende importancia de (órganos, tejidos y teoricopracticas en las Hacer.
y productos del que los la célula como células) y las que el estudiante Conocer.
pensamiento cientifico para sistemas del unidad básica funciones de los construye su
que ellos aprendan a cuerpo de los seres sistemas de su conocimiento.
manejar las etapas de un humano vivos. cuerpo. q Relaciona
proceso investigativo como están Identifi co los el funcionamiento de
instrumento de solucion a formados niveles de los tejidos de un ser
problemas del medio por organización vivo con los tipos de
ambiente a través del órganos, celular de los células que posee. q
trabajo y desarrollo de las tejidos y seres vivos. Asocia el cuidado de
facultades propias del células y sus sistemas con una
desarrollo del ser que la alimentación e
fundamentadas mediante estructura higiene adecuadas.
la transversalidad de las de cada tipo
diferentes áreas.NDUCTOR de célula
está
relacionada
con la
función del
tejido que
forman.
