FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

 1. Información General   

1.1. Denominación de la asignatura Deontología Profesional

1.2. Código de la asignatura 1117A3
1.3 Tipo de estudio 2.0 Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria - Teórica
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico X
1.7 Créditos 2
1.8 Semestre Académico 2020-II
 1.9 Horas semanales 02 HT - 04 H. Trabajo autónomo
 1.10 Total Horas 32 TH - 64 H. Trabajo autónomo
 1.11 Pre requisito Ninguno
Dr. Aurelio F. Álvarez Gallegos / [email protected]
 1.12 Docente Titular (D)
 1.13 Docente Tutor (DT) Dr. Wilberto Fernando Rubio Cabrera / [email protected]

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales con responsabilidad ética, social y
ciudadana en la gestión de los procesos de las organizaciones
2. Demuestra habilidades blandas para la gestión de los procesos de las organizaciones y el desarrollo del
capital humano

3. Sumilla
La asignatura de Deontología Profesional, pertenece al tipo de estudios específicos (E), de naturaleza
obligatoria y de carácter teórica.
Aporta al desarrollo de habilidades de análisis del comportamiento del profesional de la Administración,
considerando el Código de Ética del Licenciado en Administración en su desempeño profesional en el marco
de la administración, con el apoyo de TIC y base de datos, actúa con innovación y responsabilidad social
demostrando habilidades blandas para la gestión de las organizaciones, sirviendo a los grupos vulnerables,
con ética y actitud proactiva.

1 CPA-SPA-DP
4. Competencia
2.38 Analiza el comportamiento del profesional de la Administración, considerando el Código de
Ética del Licenciado en Administración en su desempeño profesional en el marco de la
administración, actúa con innovación y responsabilidad social, demostrando habilidades blandas
para la gestión de las organizaciones y sirviendo a los grupos vulnerables, demostrando aptitud
investigadora y responsabilidad social

5. Capacidades

2.38.1. Identifica los aspectos fundamentales de la deontología involucrados en actividades propias de su

profesión

2.38.2. Analiza estrategias organizacionales que le permitan reconocer adecuadamente la ley de Creación del
Consejo de Decanos de los Colegios Profesionales, la ley de creación del Licenciado en Administración, el
estatuto, teniendo en cuenta sus aspectos Ético- Moral y Legal de su carrera profesional

6. Unidades de aprendizaje:
Unidad de
Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje

2.38.1.1 Relaciona los componentes de la deontología profesional,

en un debate, demostrando habilidades blandas (3 semanas).
I UNIDAD
2.38.1.2 Explica la importancia de los valores en el ejercicio de su
profesión, demostrando responsabilidad social. (2 semanas)
La ética y los 2.38.1
valores 2.38.1.3 Interpreta la realidad de las organizaciones considerando
los aspectos éticos-legales, con aptitud de investigación.
(2 semanas)

2.38
2.38.2.1 Examina los documentos éticos legales para el ejercicio
II UNIDAD
profesional, en una mesa redonda, demostrando habilidades
Estatutos del
blandas y responsabilidad social. (3 semanas)
colegio de 2.38.2
Licenciados en 2.38.2.2 Debate sobre la realidad peruana en ética y moral,
Administración. demostrando aptitud investigadora. (4 semanas)

7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (EL)

y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo
Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el
carácter e identidad católica. El docente es un mediador que utiliza estrategias pedagógicas con uso de
herramientas TIC. Y estrategias de investigación formativa (contribuye a la formación y consolidación del
pensamiento investigativo) que se realizará en la asignatura, de acuerdo al cuadro, como sigue:

Individualización para Búsqueda, selección y - Organizadores del conocimiento digitales,

Enseñanza aprendizaje organización de la información infografías, imágenes, gráficos on line.

2 CPA-SPA-DP
 - Videos tutoriales, bibliotecas virtuales, audio,
Negociación pedagógica
videos, Blogger, Otros
Exposición Didáctica - Conferencias online, videos, otros
Participación en gran Grupo.
Tutoría online - videoconferencia

Interacciones Colaborativas
Lluvia de ideas, preguntas - Chat en línea, cuestionarios, foros, video
exploratorias conferencia

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de Investigación Formativa (IF) en cada unidad de

aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
Investigación Formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de monografías según las asignaturas
declaradas en cada ciclo por la Escuela Profesional y las demás asignaturas realizarán ensayos u otros
productos o resultados que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma
APA de acuerdo a la especialidad y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede acudir al docente
de tutoría de la carrera profesional.

7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No Presencial

- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social
serán desarrolladas con apoyo del entorno Virtual de aprendizaje (EVA), contextualizado según
indicaciones del docente.
- El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el aula virtual del
EVA, según corresponda.
- El docente tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación on line según su
horario de clases.
- Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del horario de
clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del desempeño del estudiante.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del
recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.
- El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-804.

8. Recursos Pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual de aprendizaje
(EVA) equipo navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y
ensayos de investigación, biblioteca virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan
en el aula. Las actividades se realizan teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión, permitiéndole
al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con simulación /experimentación de la práctica. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada
unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la asignatura 60%

3 CPA-SPA-DP
 - Tarea. Trabajo colaborativo 15%
- Participaciones 10%
- Exposiciones 10% 50%
- Entrevista 10%
- Organizadores visuales 5%

Actividades colaborativas de Responsabilidad Social 10%

Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas
virtuales y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado.  No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota
desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.  Las asignaturas de trabajo de investigación, tesis,
doctrina social de la iglesia, responsabilidad social y prácticas pre-profesionales no tienen examen de
aplazados.
Reglamento Académico versión actual.

10. Referencias
Rodríguez, Ruiz. Juan, Roger. (2015). Ética Profesional y Deontología. Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Editado por: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Impreso en Perú / Printed in Perú.
(link)

Colegio de Licenciados en Administración, (2000). Ley 22087. Código de Ética Profesional, estatuto y
Reglamentos. San Marco. (link)

Gilli, J. J. (2011). Ética y empresa: Valores y responsabilidad social en la gestión. (link)

Gómez, G. P. (2017). Ética y valores i. (link)

Rosas, Rupay. Deisy, Mayumi. (2019). Atención al cliente como factor relevante en la gestión de calidad y
plan de mejora en las micro y pequeñas empresas del sector servicio, rubro restaurantes y de servicio móvil
de comidas, distrito de Huaraz, 2019. Tesis para optar el título profesional de licenciada en administración.
(link)

Merino, A. F. (2017). Ética en la función pública: De la indiferencia al reconocimiento. (link)

Vila, Ramos. Beatriz. (2013). Deontología profesional. Editorial Dykinson S.A. Madrid 2013. (link)

Arias, E. (2005). Guía didáctica de ética y valores. Serie UTEX edición Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote.

11. Anexos:

4 CPA-SPA-DP
 ANEXO N° 01: PLAN DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

I. Unidad de Aprendizaje: La ética y los valores

CAPACIDAD:
2.38.1 Reconoce los aspectos fundamentales de la deontología involucrado en actividades propias de su profesión

INSTRUMENTOS
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
Semana -Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de 2.38.1.1 Relaciona Escala valorativa
01 apertura de asignatura en el entorno virtual (EVA) los componentes de síntesis
(Síncrona/ -Presentación de los docentes y las orientaciones para el desarrollo de la asignatura de la deontología
Asíncrona) (video/audio) profesional, en un
3 a 5 min debate,
Uso de -Participan en la orientación pedagógica a través de video conferencia con recurso
campus Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases.
demostrando
virtual –EVA habilidades
Opinan sobre los criterios de evaluación de la primera unidad blandas.

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

- Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom otros y
revisan el texto de la asignatura (tiempo real) 45 minutos a 90 minutos

-Se ejecuta la estrategia Negociación pedagógica, para lo cual utilizan las

herramientas. Videos tutoriales, bibliotecas virtuales, audio, videos, Otros para
motivar a los estudiantes y se interrogará preguntas exploratorias.
- Observan las definiciones, importancia de la deontología en una
diapositiva.
- Se apertura la lluvia de ideas sobre el caso de estudio.
- Revisan la información de Deontología profesional.
- Colaborativamente relacionan las definiciones de deontología, ética, moral
y lo presentan a través de una síntesis, demostrando habilidades blandas.
- Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.
Semana Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
02 Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
(Síncrona/
Asíncrona) Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Escala valorativa
- El docente aplica la estrategia. Búsqueda, selección y organización de la síntesis
Uso de
información, para lo cual utiliza la herramienta Organizadores del
campus
virtual –EVA conocimiento digitales, infografías, imágenes, gráficos on line
- Participan en la orientación pedagógica, con audio, tarea/otros (tiempo
organizado por el estudiante)
- Visualizan videos sobre la ética en las empresas, buscando despertar el
interés en el tema de estudio.
- Revisan la información y en equipo debaten sobre los dilemas éticos en las
organizaciones.
-A través de una síntesis, debaten sobre la ética y su relación con la
2.38.1.2 Explica la
moralidad. Visitan la biblioteca virtual y revisan el texto de Escobar, V. G., importancia de los
& Arredondo, C. J. (2017). Ética 1. Link valores en el
ejercicio de su
Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de profesión,
aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por demostrando Escala valorativa
el estudiante) mapa semántico

5 CPA-SPA-DP
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom responsabilidad
Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases social. (2 semanas)

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

Semana
- El docente aplica la estrategia de Lluvia de ideas, preguntas exploratorias, para
03
lo cual utiliza la herramienta Chat en línea, cuestionarios, foros, video
(Síncrona/ conferencia
Asíncrona)
- Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom otros
Uso de (tiempo real) y revisan el texto de la asignatura
campus - Responden a preguntas indagatorias sobre la moral, los estudiantes participan a
virtual –EVA través de la lluvia de ideas.
- Reunidos revisan la información de la moral y dialogan sobre el tema de
estudio.
- De manera colaborativa redactan una síntesis sobre situaciones amorales que se
presentan en nuestra sociedad.
- Reciben las orientaciones del docente para desarrollar su trabajo.
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases 2.38.1.3 Interpreta la
realidad de las
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas organizaciones
- El docente aplica la estrategia Tutoría online, para lo cual utiliza, la considerando los
herramienta de videoconferencia para exponer el tema. aspectos éticos- Escala valorativa
Semana - Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio, tarea/otros legales, con aptitud de informe
04 (tiempo organizado por el estudiante). de investigación.
(Síncrona/ (2 semanas)
- Se organizan en equipos de trabajo para realizar la actividad de aprendizaje
Asíncrona)
- Visualizan el video de valores en el trabajo.
Uso de
campus - Dialogan en equipos de trabajo sobre la importancia de los valores en el
virtual –EVA ejercicio de su profesión.
- Identifican los valores morales y lo debaten brindando sus opiniones, explican
sobre la educación en valores en nuestra sociedad, relacionado al ejercicio de su
profesión.
- Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de
aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por
el estudiante)
Semana Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
05 Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
(Síncrona/
Asíncrona) Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos .
- El docente aplica la estrategia de Lluvia de ideas, preguntas
Uso de
campus exploratorias, para lo cual utiliza la herramienta Chat en línea,
virtual –EVA cuestionarios, foros, video conferencia, para explicar colaborativamente
la situación del COVID 19.
- Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom
otros (tiempo real)
- El docente presenta una diapositiva sobre la dignidad humana en el
ejercicio profesional, activando la lluvia de ideas de los estudiantes.
- Revisan la información en equipo y explican sobre la importancia de la
dignidad humana en el ejercicio profesional, presentan sus opiniones a
través de un mapa semántico.
Actividad de Responsabilidad Social
Planifica una propuesta, con actitud colaborativa y explican sus resultados
sobre la problemática identificada en nuestro país para enfrentar el Covid-19.

6 CPA-SPA-DP
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

- El docente aplica la estrategia, Exposición Didáctica, para lo cual utiliza la
herramienta Conferencias online, videos, otros
Semanas
06 - Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio, tarea/otros
(Síncrona/ (tiempo organizado por el estudiante)
Asíncrona) - Visualizan el video sobre la corrupción, despertando la participación de los
estudiantes.
- En equipo debaten sobre la realidad de las organizaciones e interpretan a través
Uso de de un informe sobre la corrupción y su impacto en lo político, económico y
campus social.
virtual –EVA - El docente retroalimenta la información.
Actividad de trabajo colaborativo
En equipo, analizan la problemática actual de las organizaciones y a través de un
informe proponen medidas para combatir la corrupción en nuestro país, con
aptitud investigación. Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de
las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
(tiempo organizado por el estudiante)
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

- El docente aplica la estrategia. Búsqueda, selección y organización de
la información, para lo cual utiliza la herramienta de organizadores del
conocimiento digitales, imágenes, gráficos on line.
- También se ejecuta la estrategia de lluvia de ideas y preguntas
Semana exploratorias, sobre la corrupción en el estado.
07 - Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso Zoom
(Síncrona/ otros (tiempo real)
- Apertura espacios donde los estudiantes presentan casos de corrupción
Asíncrona)
en la función pública, y en equipo realizan la interpretación del caso.
Uso de - El docente retroalimenta la información.
campus
virtual –EVA Actividad de investigación formativa
Investiga y elabora un texto explicativo (01 página) sobre la importancia de los
documentos de gestión en la actividad de la función pública como profesional en
Administración, utilicen estrategias de búsqueda (por autor, titulo, tema, año, etc)
consulte en los buscadores académicos (Artículos, Ensayos, Libros, Tesis) de la
base de datos de la Biblioteca virtual (E-Libro, Scopus, Web of Science, Scielo.
Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del
turnitin según porcentaje establecido.
Revisan el informe del catálogo de tesis : Rosas, Rupay. Deisy, Mayumi.
(2019). (link)

Semana
08 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
(Síncrona/ Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
Asíncrona)
Uso de
campus Examen de unidad (02 horas)
virtual –EVA

II. Unidad de Aprendizaje: Estatutos del colegio de Licenciados en Administración.

7 CPA-SPA-DP
CAPACIDAD:
2.38.2.- Analiza estrategias organizacionales que le permitan reconocer adecuadamente la ley de Creación del Consejo de Decano
Colegios Profesionales, la ley de creación del Licenciado en Administración, el estatuto, teniendo en cuenta su s aspectos Ético- Moral
de su carrera profesional

Instrumentos de
Tiempo Actividades de aprendizaje Desempeño
evaluación
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases.

- Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en

la presente unidad en el chat en línea

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 2.38.2.1 Examina los

Semana - El docente aplica la estrategia Negociación pedagógica, para lo cual documentos éticos
09 utilizan las herramientas Videos tutoriales, bibliotecas virtuales, audio, legales para el
(Síncrona/ videos, otros ejercicio profesional,
Asíncrona) - Participan en la orientación pedagógica chat en línea/ Recurso Zoom en una mesa redonda, Escala valorativa
otros (tiempo real) demostrando resumen
Uso de - Se apertura una lluvia de ideas, manifiestan sus ideas sobre el tema de habilidades blandas y
campus estudio responsabilidad
virtual –EVA - Revisan la información recolectada sobre el tema “La ley 28948 social.
creación del Consejo de Decanos de los Colegios Profesionales del
Perú y se apertura un diálogo.
- Reciben las orientaciones y la metodología de trabajo en equipo para
cada integrante de los equipos.
- Examinan en equipo mediante el mapa semántico “La ley 28948
creación del Consejo de Decanos de los Colegios Profesionales del
Perú, sus funciones e importancia “y participan con sus opiniones,
reciben las orientaciones del docente.

Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso

Semana Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases

10 Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

(Síncrona/ - El docente aplica la estrategia de Lluvia de ideas, preguntas exploratorias,
Escala valorativa
Asíncrona) para lo cual utiliza la herramienta Chat en línea, cuestionarios, foros, video
resumen
conferencia.
Uso de - Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio, tarea/otros
campus (tiempo organizado por el estudiante)
virtual –EVA - Se aperturan preguntas exploratorias sobre el tema de estudio
- Seleccionan el tema Ley 22087 de creación del Colegio de Licenciados en
Administración.
- Examinan el tema de estudio y participan respetando la opinión de los
integrantes, presentan un resumen sobre la importancia de la ley de creación
de los colegios profesionales.

Actividad de Responsabilidad Social

Planifica un resumen de opinión sobre las medidas que ha tomado el gobierno
para evitar la corrupción en tiempos de Covid-19. Participan en la orientación
pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de
informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante)

8 CPA-SPA-DP
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

Escala valorativa
- El docente aplica la estrategia de Lluvia de ideas, preguntas
resumen
exploratorias, para lo cual utiliza la herramienta Chat en línea,
cuestionarios, foros, video conferencia.
- Participan en la orientación pedagógica chat en línea/ Recurso Zoom
otros (tiempo real)
- Responden a preguntas indagatorias sobre el tema de estudio.
- De manera colaborativa trabajan e interactúan durante el tiempo
asignado
Semanas - Examinan el tema de estudio y a través de su participación señalan las
funciones e importancia de los colegios profesionales en el desarrollo
11 del país.
(Síncrona/ - Seleccionan medios y materiales teniendo en cuenta las atribuciones
que tienen los Consejos Directivos Regionales.
Asíncrona)
Uso de Actividad de trabajo colaborativa
campus De manera colaborativa examinan los estatutos del colegio profesionales de
virtual –EVA administración e investigan quiénes son los integrantes del colegio directivo
regional de licenciados en administración en las distintas regiones donde se
encuentra las filiales y la central de Chimbote, redactar tu opinión sobre las Escala valorativa
funciones que realiza, e indicar la importancia de la colegiación del resumen
licenciado en administración. Presentan un resumen.

12 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso

Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
Semanas
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
(Síncrona/ - El docente aplica la estrategia de Exposición didáctica, para lo cual utiliza
Asíncrona) las Conferencias online, videos, otros
- Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio, tarea/otros
Uso de
campus (tiempo organizado por el estudiante)
virtual –EVA - Se realizan preguntas exploratorias sobre el tema de estudio
- Revisan la información proporcionada por el docente sobre el código de
ética del licenciado en administración.
- Examinan el código de ética del licenciado en administración y evalúan su
aplicación en el ejercicio profesional, brindando casos.
- Revisan el texto de la biblioteca virtual. Vila Ramos, B. (2013). Deontología
Profesional. (link)
- El docente retroalimenta la información.
- Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades
de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo
organizado por el estudiante)

9 CPA-SPA-DP
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
Semana 13
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- El docente aplica la estrategia. Tutoría online, para lo cual utiliza, la
Asíncrona) herramienta de videoconferencia para exponer el tema.
Uso de - Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso Zoom otros
campus (tiempo real)
virtual –EVA - Participan en un debate de la importancia del nuevo proyecto de
licenciados en Administración de manera colaborativa
- En equipos colaborativos examinan sobre la nueva ley y opinan sobre
su contenido, redactan como resultado un resumen.
- El docente retroalimenta la información.
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Escala valorativa
Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases mapa semántico
Semanas
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
14 - El docente aplica la estrategia de Búsqueda, selección y organización
de la información, para lo cual utiliza la herramienta de organizadores
del conocimiento digitales, infografías, imágenes, gráficos on line.
(Síncrona/ - Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
Asíncrona) tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
- Se apertura el diálogo señalando los componentes que integran el
Uso de
Reglamento Interno.
2.38.2.2 Debate sobre
campus la realidad peruana en
virtual –EVA - En forma individual analizan como el reglamento ayudan a nuestras
ética y moral,
instituciones como los CORLADs a organizarse, elaborando un
demostrando aptitud
resumen.
investigadora
- Consolidan sus aprendizajes con el apoyo del docente.
- Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
(tiempo organizado por el estudiante)

10 CPA-SPA-DP
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

- El docente aplica la estrategia Negociación pedagógica, para lo cual utilizan
las herramientas Videos tutoriales, bibliotecas virtuales, audio, videos. Otros.
- Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso Zoom otros
(tiempo real)
- Se aperturan preguntas exploratorias sobre el tema de estudio
Se organizan en equipos de trabajo para realizan la actividad de aprendizaje
Semana - Revisan el tema de estudio, las orientaciones del docente sobre la actividad a
realizar.
-Debaten sobre el artículo revisado y presentan sus resultados en un mapa
15
semántico y exponen al plenario. Visitan la biblioteca virtual y utilizan como
(Síncrona/ apoyo el texto Merino, A. F. (2017). Ética en la función pública: De la
Asíncrona)
indiferencia al reconocimiento. Link
Uso de - El docente retroalimenta la información
campus
virtual –EVA Actividades de Investigación Formativa
Investigan y redacta un texto explicativo (01 página)sobre los colegios
profesionales como impulsador del fortalecimiento de la profesión del
Administrador en el contexto del campo profesional, utilicen estrategias de
búsqueda (por autor, titulo, tema, año, etc) consulte en los buscadores
académicos (Artículos, Ensayos, Libros, Tesis) de la Biblioteca virtual (E-
Libro, Scopus, Web of Science, Scielo Adicionan las citas y referencias
bibliográficas por el método APA, y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.
Revisa el informe de Tesis como fuente de consulta: Rosas, Rupay.
Deisy, Mayumi. (2019). (link)
Semana
16 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real)
(Síncrona/ según horario
Asíncrona)
Uso de
campus Examen final (02 horas)
virtual –EVA

Semana
17 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real)
(Síncrona/ según horario
Asíncrona)
Uso de
campus Evaluación de aplazados (02 horas)
virtual –EVA

11 CPA-SPA-DP
 Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORATIVA DE SÍNTESIS

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeños
CRITERIOS

Calificación
Considera las.
N Selecciona la Generan
APELLIDOS Y NOMBRES Sintetiza de Referencias
° información debate
manera bibliográficas
empleando la respetando las
coherente respetando las
base de datos opiniones
normas APA
0-6 0-4 0 -6 0-4
0 4 3 5 4 16
1
0
2

ESCALA VALORATIVA DE INFORME

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeños

Criterios
APELLIDOS Y
N°
NOMBRES

Calificación
Organiza Coordina las Explica
Usa el esquema
actividades con actividades a demostrando
propuesto
iniciativa realizar seguridad

1-5 1-5 1-4 1–6

             

12 CPA-SPA-DP
 ESCALA VALORATIVA MAPA SEMÁNTICO
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeños

Criterios
APELLIDOS Y
N°
NOMBRES

Calificación
Organiza la Sustenta Elabora el
Redacta con sus
información de la base demostrando esquema con
propias ideas
de datos actitud proactiva apoyo de las tic

1-4 1-6 1-4 1–6

             

ESCALA VALORATIVA DE RESÚMEN

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeños

CRITERIOS
Desarrolla el Considera las.

Calificación
N Redacta el Explica de
APELLIDOS Y NOMBRES tema de Referencias
° tema con manera
estudio bibliográficas
capacidad de coherente el
empleando la respetando las
análisis resumen
base de datos normas APA
0-5 0-5 0 -6 0-4
0 16
1
0
2

Anexo 03: Listado de docentes tutores

13 CPA-SPA-DP
 Reabaza Alfar Carlos Enaldo [email protected]

Anexo 04: Referencias Categorizadas

1. Texto Base/Digital
Rodríguez, Ruiz. Juan, Roger. (2015). Ética Profesional y Deontología. Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Editado por: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Impreso en Perú / Printed in Perú.
(link)

Altinsent, T. R. (2014). Los códigos de Deontología Profesional. (link)

2. Texto compilado

Arias, E. (2005). Guía didáctica de ética y valores. Serie UTEX edición Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote.

3. Tesis
Rosas, Rupay. Deisy, Mayumi. (2019). Atención al cliente como factor relevante en la gestión de calidad y
plan de mejora en las micro y pequeñas empresas del sector servicio, rubro restaurantes y de servicio móvil
de comidas, distrito de Huaraz, 2019. Tesis para optar el título profesional de licenciada en administración.
(link)

4. Texto Complementario

Gilli, J. J. (2011). Ética y empresa: Valores y responsabilidad social en la gestión. (link)

Escobar, V. G., & Arredondo, C. J. (2017). Ética 1. (link)

Gómez, G. P. (2017). Ética y valores i. (link)

Merino, A. F. (2017). Ética en la función pública: De la indiferencia al reconocimiento. (link)

Colegio de Licenciados en Administración, (2000). Ley 22087. Código de Ética Profesional, estatuto y
Reglamentos. San Marco. (link)

Vila, Ramos. Beatriz. (2013). Deontología profesional. Editorial Dykinson S.A. Madrid 2013. (link)

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