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20 Dinámicas de Autoconocimiento
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20 DINÁMICAS DE AUTOCONOCIMIENTO
OBJETIVOS:
– Reflexionar acerca de nosotros mismos.
1. INICIALES DE CUALIDADES Y DEFECTOS
PROCESO:
Una persona dice su nombre y apellidos, y a continuación con las primeras consonantes tiene qu
decir tres cualidades y tres defectos.
OBSERVACIONES:
Comprobaremos la tendencia que tenemos las personas por pudor, modestia, soberbia o
simplemente desconocimiento,
desconocimiento, a negar nuestros defectos y nuestras virtudes.
2. LA CARTA
PROCESO:
Cada uno se escribirá una carta a sí mismo. Debe parecer que la carta la escribe alguien conocido
En ella se destacan aspectos positivos o negativos, puede incluso contarse alguna anécdota e
historia en la que salga a la luz algo bueno de él mismo.
m ismo.
A continuación las cartas se meterán en un buzón sin firma ni remitente. En otra sesión y cuando
nos conozcamos un poco más (interesante cuando trabajemos la empatía y autoestima)
sacaremos las cartas del buzón al azar y entre todos intentaremos firmarla por su verdadero aut
No es necesario que sepamos finalmente quien es el autor.
OBSERVACIONES:
Analizaremos las dificultades o no que encontramos al hablar de nosotros mismos y al destacar
nuestras virtudes y defectos.
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Reflexionaremos acerca de las posibles dificultades que hemos encontrado a la hora de hacerno
publicidad, buscando en nosotros y destacando alguna de nuestras cualidades.
4.. SI FUESE
PROCESO:
El monitor en voz alta lee las premisas, a las cuales el individuo va a responder individualmente
Cada individuo responde según sus sentimientos a cada una de las preguntas, una vez realizado
esto, se pasa a comentarlas con su compañero diciendo el porqué de las respuestas
reflexionándolas.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos
hallar el porqué.
PREMISAS DEL “SI YO FUESE”
1. – Si fuese una flor sería …
2.- Si fuese un animal sería …
3.- Si fuese un pájaro sería …
4.- Si fuese un árbol sería …
5.- Si fuese un mueble sería …
6.- Si fuese un instrumento musical sería …
7.- Si fuese un edificio sería …
8.- Si fuese un país extranjero sería …
9.- Si fuese un juego sería …
10.- Si fuese un color sería …
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El animador manifiesta, en alta voz, las ideas emparejadas. Cada individuo decide por cual de l
dos opciones se inclina. Posteriormente se comenta con los compañeros , dando el parecer sobr
si le ha sorprendido alguna de las decisiones.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos
hallar el por qué.
“IDEAS EMPAREJADAS”
1.- Si/No.
2.- Cielo/Tierra.
3.- Discípulo/ Maestro.
4.- Ciudad/Campo.
5.- Pasado/Futuro.
6.- Sentimental/Racional
7.- Cabeza/Mano.
8.- Arte nuevo/Cultura alternativa,
9.- Orquesta de Cámara/Banda de rock.
10.- Sol/Luna.
11.- Montaña/Valle.
12.- Linterna/Vela.
13.- Optimista/Pesimista.
14.- Pizza/Hamburguesa.
15.-Barca de remos/Tabla de surf.
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El animador apuntará una serie de cualidades, cada individuo elige tres de ellas, con las cuales m
se identifique en ese momento. Posteriormente el monitor realizará en alta voz las siguientes
preguntas: “¿En qué medida esas cualidades crees que son ventajosas o desfavorables?. Despué
de esto, cada individuo comenta con su compañero por qué ha elegido esas cualidades.
OBSERVACIONES:
Comprobaremos si los participantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos,
posteriormente haremos comentarios entre todos sobre la dinámica realizada, si les ha gustado
cómo se sintieron, etc…
LISTA DE CUALIDADES
1.- Curiosidad.
2.- Ambición.
3.- Respeto.
4.- Valentía.
5.- Disponibilidad hacia los demás.
6.- Independencia.
7.- Tenacidad (constancia).
8.- Vivacidad.
9.- Responsabilidad.
10.- Autocontrol.
11.- Deseo de liderar.
12.- Sinceridad.
8. SUBASTA DE CUALIDADES
PROCESO:
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Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos
hallar el por qué.
9. VENTANA DE JOHARY
PROCESO:
Explicar el esquema, con la nota de que es un esquema dinámico móvil. Deben rellenar
individualmente el contenido de las ventanas. Tras su realización puede llevarse una puesta en
pequeño o gran grupo.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos
hallar el por qué.
EXPLICACIÓN VENTANA JOHARY
La ventana de Johary, se llama así por el cuadro, aparecen cuatro ventanas o apartados que
aparecen en el cuadro
YO ABIERTO YO OCULTO
YO CIEGO YO DESCONOCIDO
Dentro de la ventana de Johary, aparecen cuatro apartados que son:
– YO ABIERTO (Conozco de mi/ Conocen de mi).
– YO OCULTO (Conozco de mi/ Conocen de mi).
– YO CIEGO (Conozco de mi/ Los demás ignoran de mi).
– YO DESCONOCIDO (Conozco de mi/ Los demás ignoran de mi).
1.- YO ABIERTO (I).
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Los contenidos del YO OCULTO, pueden pasar al YO ABIERTO, según vaya surgiendo en la amista
relación de pareja, etc.
3.- YO CIEGO (III).
En este apartado incluiremos, la imagen que ofrecemos a los demás inconscientemente, como p
ejemplo: tics nerviosos, gestos inconscientes, actitudes al comunicarnos, sentimientos de
superioridad e inferioridad, miedos inconscientes, limitaciones, complejos…
La relación con los demás puede hacerlo pasar al YO ABIERTO.
4.- YO DESCONOCIDO (IV)
Aquí se incluye la faceta prácticamente inexplorada, tan solo saldría a la luz mediante técnicas d
psicoanálisis, por ejemplo: las depresiones, los traumas, las viviendas, olvidadas…Por tanto no
sería necesario rellenarla
Estos aspectos saldrían a la luz mediante hipnosis, terapia, etc…
10. YO PÚBLICO/ YO PRIVADO
PROCESO:
Cada integrante del grupo debe de tener un folio en blanco divido por la mitad. En una de las
mitades debe de escribir YO PUBLICO, y en la otra YO PRIVADO.
En la parte del YO PUBLICO, el individuo debe de escribir todas aquellas cosas que le identifican:
como es en la forma visible, así como de comportamiento con los demás.
En la parte del YO PRIVADO, el individuo debe de escribir todas aquellas cosas que le identifican
que el cree que le identifican: sobre su intimidad, aquellos sentimientos profundos que no expre
al exterior.
Esta dinámica ayuda al individuo a reflexionar sobre aquellos aspectos en los que no se para una
persona a pensar sobre sí mismo.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
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El animador repartirá un cuestionario acerca del nombre de cada persona, los integrantes del
grupo deberán rellenarlo, en caso de dudas se preguntará al animador o consultará a un
diccionario de nombres.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, et c…
12. EN ESTE GRUPO YO…
PROCESO:
Cada integrante, individualmente deberá expresar por escrito el sentimiento de grupo que el
considere que percibe y aporta. Posteriormente se comentarán las impresiones obtenidas de
forma general en todo el grupo, reflexionando sobre los resultados obtenidos.
OBSERVACIONES:
Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se
produce, detectar conflictos, roles, etc…
13. ESTO SOY YO
PROCESO:
Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar formas de figura humana. ¿De qué otra
forma podemos definir nuestro Yo?
Es probable que en un principio se sientan bloqueados. Nos preguntarán, nos pedirán que
ampliemos la propuesta pero debemos dejar que vayan pensando por sí mismos cómo pueden
definir sus cualidades, su personalidad, su estilo sin utilizar para ello el dibujo de una figura
humana.
Este dibujo en un primer momento lo vamos a explicar a otra persona cualquiera de la clase.
Nuestra compañera o compañero hará la presentación de nuestro retrato al resto de la clase.
No es tan sencillo cómo parece. Necesitarán su tiempo. En un principio se suelen animar a dibuj
aquello que les gusta pero lo que buscamos es más. Buscamos metáforas de sus actitudes,
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Una vez más queremos insistir que no se puede establecer una verdadera evaluación y un
verdadero diálogo si no estamos sentados en círculo. El diálogo no es sólo con la persona que
dirige la dinámica, es con toda la frase y para eso es necesario comunicarse cara a cara y no
hablando a la espalda de muchos otros compañeros.
14. CONOCERSE A SÍ MISMO
PROCESO:
Piensa en ti, cómo eres, cómo es tu carácter y tu personalidad. Señala al menos diez característi
y comenta por qué crees que las posees: cosas que sabes hacer bien… D ebemos insistir en que n
se trata de cosas que nos gustan sino de cosas que sabemos hacer bien, muy bien.
Una vez que todo el mundo ha tomado una decisión sobre esas diez características presentamos
algunas en público.
OBSERVACIONES:
Evaluación: ¿Cómo nos hemos sentido hablando bien de nosotrXs mismXs en público? ¿Es fácil?
¿Es más fácil hablar en negativo? ¿Cuál puede ser la explicación?
Deberemos llegar a algún acuerdo que nos pueda facilitar una comunicación más “en positivo” c
amigas y amigos, con nuestra familia, en el instituto, … ¿Por qué cosa en concreto vamos a
comenzar?
15. UN FOLIO EN CUATRO PARTES
PROCESO:
Cada persona participante toma un folio. Lo dobla en cuatro partes y rellena, con letra grande y
clara, en cada uno de los apartados la respuesta a las siguientes propuestas:
.- mi comida favorita
.- mis vacaciones ideales
.- mi inolvidable libro o película
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Podemos hacer que se vayan levantando por filas y se desplacen por los pasillos entre las mesas
con orden y tranquilidad dejando que las personas todavía sentadas vayan leyendo lo que se ha
escrito. Cuando se llega al final del recorrido volvemos a tomar nuestro sitio evitando que haya
demasiadas personas de pie en un mismo momento.
Esta puede considerarse como una de las primeras actividades en la que se necesita levantarnos
de nuestro sitio y movernos por el aula. Tendremos bien presente cómo se realiza este proceso
que en sí mismo ya es verdaderamente constructivo. Bien pronto descubriremos si están
preparados para este tipo de actividades o si necesitamos trabajar más los objetivos que nos
proponemos al llevar dinámicas al aula.
Si este deambular en silencio observando lo que han escrito el resto de compañeros transcurre
con normalidad habremos descubierto información y posibles coincidencias con la gente con
que vamos a compartir curso.
Una vez vistos todos los folios nos sentamos y hablamos de las dudas que hemos tenido al tener
que elegir sólo un elemento. También nos agradará comentar coincidencias y sorpresas. Un
tiempo para fomentar la participación, la escucha, la comunicación, …
La dinámica “Mis debilidades” es muy similar a la que presentamos a quí pero conviene propone
en un segundo momento, probablemente sería buena para fechas de final del primer trimestre.
16.LA CANTERA
PROCESO:
Conocernos un poquito más nos ayudará a saber mejor qué es lo que queremos y lo que podem
hacer con nuestras vidas. Hoy les vamos a proponer una pregunta sencilla:
¿Qué haces en el Instituto?
Una pregunta muy clara que no necesitará de ninguna explicación más. Cada una y cada uno
tendrá que intentar interpretar y dar respuesta por escrito a esa pregunta durante unos 5 o 10
minutos.
Una vez que todo el mundo ha reflexionado un poco y ha escrito algo les leemos la siguiente
historia:
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Tres respuestas distintas a la misma pregunta. Muchas más serán las que los chicos y chicas de
nuestro instituto nos darán cómo respuesta a lo que les hemos preguntado. Abriremos un
pequeño debate para comentar las respuestas del instituto y las de la cantera.
Seguro que el debate nos ha sugerido nuevas ideas para responder a la pregunta con la que
iniciamos esta dinámica. Bien en clase o como trabajo personal para casa podemos pedirles que
añadan algo a su escrito.
No es necesario que leamos en público lo que han escrito pero sí podemos recogerlo, leerlo
detenidamente y quizás escibirles algún comentario personal que les pueda animar. Si nos parec
apropiado podemos leer alguno de los escritos de forma anónima.
17.LOS SEIS SENTIDOS
PROCESO:
Pensamos durante un momento las cosas que nos gustan en relación a los 5 sentidos. Lo que má
me gusta oír, ver, sentir (no sólo con la piel, también puede ser un sentimiento interior), el olor
el sabor que más me gustan.
Una vez que hemos decidido una respuesta para cada sentido y lo hemos escrito en un papel, en
lugar de contarlo personalmente, que también podría ser, vamos a contárselo a una compañera
compañero a quien no conocemos tanto. Intentaremos dar todo tipo de detalles. Luego, esta
persona que nos ha escuchado contará nuestros gustos, al resto de la clase.
Según otra versión una de las personas que ha formado la pareja permanece sentada y la otra se
va moviendo hacia atraś o adelante, (avanzando toda esa fila de 1 persona en forma de serpient
y así nos podremos sentar con un nuevo compañero o compañera. Se dejarán 2 minutos de
tiempo con cada nueva pareja y así lo iremos intercambiando personalmente con toda la clase.
OBSERVACIONES:
En la evaluación después de contar cómo nos hemos sentido podemos hablar, siempre tratando
de ser positivos y agradables, sobre aquellas cosas que nos han sorprendido o nos han llamado l
atención. Insistimos en la necesidad de ser constructivos con nuestros comentarios para evitar q
alguien pueda sentirse mal con lo que nos ha contado confidencialmente
Entrevista
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tiempo para que todos las rellenen. Pasado el tiempo se dejarán en el centro del círculo que
hemos formado y después cada participante cogerá una papeleta, cuando todos la tengan,
buscará a la persona que se ha descrito en la cuartilla y cuando la encuentre se cogerá a ella de l
mano.
YO SOY GUAPO/A
YO SOY FEO/A
YO SOY MAYOR
YO SOY ALTO/A
YO SOY ATRACTIVO/A
YO SOY BAJO/A
YO SOY JOVEN
YO SOY MORENO/A
YO SOY RELLENITO/A
YO SOY GRANDE
YO SOY RUBIO/A
YO SOY DELGADO/A
YO SOY PEQUEÑO/A
YO SOY GORDO/A
YO SOY SONRIENTE
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo comentaremos la dinámica, nos haremos preguntas sobre
misma, si nos ha gustado, nos hemos divertido, cómo nos hemos sentido, etc… y posteriorment
sacaremos conclusiones.
