9/21/2020 ¿Qué es la UBD?
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Entendimiento por Diseño
Por Rebecca Ray
Understanding By Design es un marco y un proceso de diseño que lo acompaña para pensar
de manera decisiva sobre la planificación de lecciones de la unidad. El concepto fue
desarrollado por Jay McTighe y Grant Wiggins, y como parte de sus principios afirman que
UBD "... no es una filosofía de la educación". No está diseñado para decirle a los maestros
qué o cómo enseñar; Es un sistema para ayudarles a enseñar de manera más efectiva. De
hecho, su flexibilidad es una de las razones por las que ha ganado tanto reconocimiento. Con
UBD, el objetivo final es pensar hacia atrás, centrándose en el panorama general: al final de
una unidad, ¿cuál es la pregunta esencial que sus alumnos deberían poder responder?
¿Cuáles son las etapas de la UBD?
El proceso de diseño de UBD se organiza en tres etapas:
1. Identificar los resultados deseados Comprar Understanding by Design by Grant
2. Determinar evidencia aceptable Wiggins and Jay McTighe en Amazon
3. Crea los planes de aprendizaje
Etapa 1: Identificar los resultados o resultados deseados
Partes de la etapa 1 Como educador, puedes comenzar la primera etapa haciendo algunas preguntas
clave. Me gusta simplificar esto y pensar que es lo que usted quiere que sus
1. Establecer metas
estudiantes ENTIENDAN. ¿Qué metas relevantes (como los Estándares estatales
2. Construir entendimientos
comunes, los objetivos y los resultados de aprendizaje) abordarán esto?
3. Escribir preguntas esenciales
4. Determinar: los estudiantes sabrán
______________
5. Determinar: los estudiantes podrán
______________
Plantilla UBD Etapa 1
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Etapa 1: Cómo escribir preguntas esenciales
Sus preguntas esenciales son la base de su unidad UBD, por lo que es importante que sepa cuáles son las preguntas esenciales. Para
mantenerlo simple, las preguntas son abiertas, estimulantes y atractivas. Estos a menudo se caracterizan por un llamado a un pensamiento de
orden superior que apunta hacia ideas transferibles. No son preguntas simples; necesitan apoyo y justificación, y con frecuencia requieren que
el estudiante haga otras preguntas antes de obtener una respuesta. Lo más importante, una pregunta esencial se repite con el tiempo. Sin una
pregunta esencial importante, no puede avanzar en su diseño e implementación. Para ayudarle, vea los ejemplos a continuación.
Hoja de trabajo de la etapa 1
Etapa 1 - Identificar los resultados / resultados deseados
Metas:
Entendimientos Preguntas esenciales:
Los estudiantes sabrán ...
Los estudiantes podrán ...
Hoja de trabajo de la etapa 1 completada
Etapa 1 - Identificar los resultados / resultados deseados
Metas:
La meta de los estudiantes es: leer, escribir y determinar qué hace un ensayo bien desarrollado; con una introducción, una conclusión y
párrafos del cuerpo que usan palabras de transición, y ortografía y gramática adecuadas.
Entendimientos
Escribir es una manera de expresar su conocimiento de un tema y
mostrar su interés en él.
Preguntas esenciales:
La escritura le permite expresar múltiples niveles de color, incluyendo
¿Por qué es importante la escritura?
connotación, estado de ánimo y tono.
¿Por qué son importantes los diferentes tipos de
La escritura es un proceso para fortalecer las ideas y aclarar las
composición para aprender?
percepciones.
¿Cómo te conviertes en un buen escritor?
Convertirse en un mejor escritor te ayuda a convertirte en un mejor lector.
La escritura es una forma poderosa de comunicación donde puedes
expresar ideas de una manera sistemática.
Los estudiantes sabrán ...
Los componentes de un ensayo.
Que transiciones son
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Maneras efectivas de escribir una introducción y conclusión.
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Lo que debe incluir un párrafo para transmitir un mensaje.
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Los estudiantes podrán ...
Construyen un ensayo de varios párrafos por su cuenta, sin un organizador gráfico
Usar palabras de transición
Presentar y concluir un ensayo.
Construir oraciones temáticas
Citar evidencia para respaldar sus respuestas.
Etapa 2: Determinar evidencia aceptable
Partes de la etapa 2 Para la segunda etapa, debes pensar en cómo ves que se lleva a cabo la Etapa
Uno. Simplificado nuevamente: lo que sus estudiantes HACERÁN para entender
1. Tareas de rendimiento
el concepto y cómo lo harán. Los ejemplos pueden ser tareas de desempeño,
2. Otra evidencia
donde los estudiantes demuestran su comprensión, o evidencia como exámenes
y pruebas, tareas, sugerencias y reflexiones.
Etapa 2: Tareas de Rendimiento Frente a Otras Pruebas
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Etapa 2: Preguntas importantes para responder
¿Qué actuaciones y productos revelarán evidencia de la creación de significado y la transferencia?
¿Qué evidencia adicional se recogerá para otros resultados deseados?
Hoja de trabajo de la etapa 2
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Etapa 2 - Evidencia de evaluación
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Tareas de rendimiento: Otra evidencia:
Hoja de trabajo de la etapa 2 completada
Etapa 2 - Evidencia de evaluación
Tareas de rendimiento:
Otra evidencia:
Borrador de redacción
Pruebas / cuestionarios sobre el conocimiento: partes de un ensayo
Respuestas abiertas
Rúbricas de calificación que abordan áreas específicas de un ensayo
Reflexiones y preguntas sobre el proceso de escritura.
Capacidad de seguir la dirección.
Auto edición
Adaptación a la crítica constructiva y trabajo para corregir errores.
Edición de pares
Etapa 3: Crear los planes de aprendizaje
Partes de la etapa 3 Para la tercera etapa, piense en qué planes de lecciones y evaluaciones
específicas necesitará para medir el progreso del proceso. ¿Cómo harán las
1. Plan de Aprendizaje (Instrucción)
lecciones para que los alumnos comprendan los resultados deseados de la etapa
2. Actividades de aprendizaje (experiencias)
1? ¿Qué experiencias de aprendizaje e instrucción permitirán a los estudiantes
alcanzar las metas que estableció en las etapas anteriores?
Etapa 3 Plan de Aprendizaje y Plan de Acción de la UBD
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Etapa 3: Preguntas importantes paraWelcome
responder
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¿Qué actividades, experiencias y lecciones llevarán al logro de los resultados deseados y al éxito en las evaluaciones?
¿Cómo ayudará el plan de aprendizaje a la adquisición, evaluación y transferencia de los estudiantes?
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¿Cómo se secuenciará y diferenciará la unidad para optimizar el rendimiento para todos los estudiantes?
Etapa 3: WHERETO
WHERETO es un acrónimo para ayudar a ejecutar la Etapa 3 y se explica a continuación. (Otro acrónimo para ayudar con el proceso de escribir
la Etapa 3 es GRASPS ) Al considerar su unidad, debe reconocer lo que se espera de sus estudiantes a lo largo del proceso. Esta tabla incluye
cómo serán evaluados, juzgados y calificados:
W ¿Dónde está la unidad va y qué se espera?
H ¿OBSERVA a todos los estudiantes y mantiene su interés?
EQUIPA estudiantes, ayúdalos a EXPERIMENTAR las ideas clave y
mi
EXPLORAR el problema.
Proporcionar oportunidades para repensar y revisar su comprensión y
R
trabajo.
mi Permitir que los estudiantes EVALUEN su trabajo y sus implicaciones.
ADJUNTE la unidad a las diferentes necesidades, intereses y habilidades
T
de los estudiantes.
ORGANIZAR para maximizar el compromiso, así como el aprendizaje
O
efectivo.
Hoja de trabajo de la etapa 3
Etapa 3 - Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje e instrucción planificada de la lección:
Etapa 3 Hoja de trabajo completada
Etapa 3 - Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje e instrucción planificada de la lección:
Cada una de las siguientes lecciones contiene
Fuentes
Carga frontal
Actividades - Hojas de trabajo y folletos
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Lecciones
Lección 1 - ¿Qué es un ensayo?
Lección 2 - ¿Cuáles son los diferentes estilos de ensayos?
Lección 3 - Echar un vistazo a un ensayo
Lección 4 - Método Bing, Bang, Bongo: ensayo de 5 párrafos
Lección 5 - Echa un vistazo a mi cuerpo ... Tipo
Lección 6 - MCAS / PARCC
Lección 7 - Importancia de la audiencia
Lección 8 - Introducción a la Introducción
Lección 9 - "Chica, mira el cuerpo ... me resuelvo": escribiendo párrafos del cuerpo de SEXI
Lección 10 - Conclusión Confusión
Lección 11 - IYOW (Escribe tu propia)
Lección 12 - Autoedición
Lección 13 - Edición por pares
Lección 14 - Borrador final
Lección 15 - Reflexión
Trabajos citados
Ray, Rebecca L. UNIDAD CURRICULAR Composición Composición 10mo Grado Artes del Lenguaje Inglés. 14 de julio de 2012. Plan de
lección. Universidad Estatal de Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
Wiggins, Grant P. y Jay McTighe. La Guía de Entendimiento por Diseño para Crear Unidades de Alta Calidad. Alexandria, VA: ASCD,
2011. Imprimir
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