INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DIAZ PLATA
Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio El Tarra – Norte de Santander
Docente Claudia Patricia ureña Vergel Área y/o Asignatura Lengua Grado 10° No de Estudiantes 45 Período UNO
Castellana A.B.C.D
Semana prevista para el aprendizaje 20/04/2020 a 04/05/2020 Horas de Estudio en Casa 4 horas
Componente y/o Proceso de Gramática o Sintáctica
Pensamiento Interpretación y producción textual Competencias Semántica
Pragmática
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Estándar (EBC)
comunicativos, orales y escritos.
Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y el
DBA contexto comunicativo (8- V2)
Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
- Reconocer las características de los elementos cohesivos dentro de
PROPIEDADES DEL TEXTO un texto
Eje temático COHESIÓN Y COHERENCIA Aprendizajes - Definir las características de un texto y observar sus elementos de
cohesión y coherencia
- Emplear las propiedades del texto para la elaboración de textos.
Desempeños esperados (Evidencias de aprendizaje)
Saber conocer- COGNITIVO Saber hacer- PROCEDIMENTAL Saber Ser –ACTITUDINAL -
- Interpreta los elementos discursivos - Identifica los conectores que permiten la - Valora el mensaje de los textos que
propios de la cohesión y coherencia que cohesión en los textos. construyo en diferentes contextos
intervienen en sus interacciones comunicativos
comunicativas. - Escribe textos mostrando en ellos cohesión y - Muestro actitud de respeto cuando me
- Reconozco conectores que permiten la coherencia facilitando la interpretación de expreso a través de los medios digitales.
mensajes implícitos y explícitos en los mismos. - Soy responsable para entregar a tiempo
cohesión en los textos.
las actividades propuestas.
- Identifico palabras claves que permiten la
coherencia en los textos.
Recursos educativos disponibles para el aprendizaje en casa
Con acceso Virtual o
computador
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DIAZ PLATA
Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio El Tarra – Norte de Santander
El 50% de los estudiantes que tienen acceso Virtual WIFI y computador, se les envía las guías por vía WhatsApp, en jornadas
comprendidas en el horario establecido por la Institución, así mismo se realiza sesiones de acompañamiento virtual por la
aplicación Zoom, donde se interactúa con el docente y con los compañeros que tienen acceso a esta plataforma, por otra
parte, se realiza seguimiento en el trascurso de la semana aclarando dudas e inquietudes de los estudiantes.
Así mismo, la metodología de la guía es modelo flexible, ya que cuenta con enlaces o link donde el estudiante puede acceder
para comprender el tema, https://www.youtube.com/watch?v=4lvL1gg9aNo, y en la guía se encuentra la conceptualización
del tema, donde el estudiante debe leer y responder.
Después de haber analizado y comprendido el tema de las propiedades del texto al desarrollar las actividades de aprendizaje,
que se articulan en un taller, de organizar y crear textos coherentes, así mismo seleccionar los elementos cohesivos necesarios
para dar sentido al texto, evitar repeticiones y sustituirlas por los diferentes elementos cohesivos.
Sin acceso virtual o Para los estudiantes que manifestaron no tener acceso a internet o medios tecnológicos, la Institución Educativa Monseñor
computador Díaz Plata entrega la misma guía impresa, donde los padres de familia deben reclamar en la fecha establecida, las deben
desarrollar y cuando reanuden las clases se realizara retroalimentación de cada uno de los temas vistos.
Ruta Metodológica para estudio en casa/momentos
Exploración (Saberes Previos-indagación) Estructuración (Conceptualización y Práctica) Transferencia (aplicación-Valoración)
Saberes previos: Para esta actividad el docente comparte el link El docente pide a los estudiantes que se
Lee el siguiente texto y luego contesta: https://www.youtube.com/watch?v=4lvL1gg9aNo, y realice una autoevaluación de lo aprendido
Al llegar Santiago estaba feliz. Por el terremoto envía el video en el que los estudiantes pueden ver en el video y el contenido de las guías, y
habían muerto muchos, porque la gata Micaela escuchar los rasgos de la coherencia y cohesión. escriban al menos tres conclusiones del tema
cazo una mariposa, entonces mis podrían Así mismo leer el contenido o la conceptualización del visto, como cierre se realiza una
querían divorciarse. Sin embargo, los marcianos tema que presenta la guía, para los que no cuentan con retroalimentación de lo aprendido.
estaban agripados. Desde luego vas a escalar esa Internet.
montaña. El docente pide a los estudiantes que observen el video
- ¿Cuál es el tema del texto?, ¿tienes y lean el contenido de las guías y tomen nota de los
problemas para entenderlo? ¿Cuáles? aspectos más sobresalientes. Al finalizar el video los
estudiantes escriben al menos dos preguntas sobre las
dudas que tengan hasta el momento. Las socializamos
en la plataforma Zoom y procedemos a explicar el tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DIAZ PLATA
Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio El Tarra – Norte de Santander
Seguidamente deben desarrollar las actividades de
aprendizaje.
2. Ordena las siguientes palabras en las oraciones que se
encuentran más abajo. Recuerden que los verbos deben
concordar con el núcleo del sujeto.
Galeón Plata Buzos oro hallaron Era cargamento
Pacífico Barco Capitán Noruegos naufragó Océano encontraron
Tesoro Ecuador rescato algunas joyas Valioso arqueólogos
Los _________ _______ un ______ en el ________ ________.
Los _______ _______ _______ un _________ _________.
El _______ _______ de _________ y ____________.
El _______ _______ muy cerca del ____________________.
El _________ ___________ ____________ ____________
3. 3. A continuación, une las parejas de oraciones con los conectores
que te parezcan más adecuados, para ello puedes usar los
siguientes conectores: pero – sin embargo – debido a – debido a
que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en
consecuencia – por ello – porque – por consiguiente – puesto que
– ya que – entre otros. (Condiciones: puedes cambiar el orden de
las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo
conector más de dos veces).
•Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.
• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los
abrevaderos.
• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi
agenda.
4. Extrae del texto 10 sustantivos y clasifícalos semántica y
morfológicamente.
5. Extrae del texto 10 adjetivos y 10 verbos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DIAZ PLATA
Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio El Tarra – Norte de Santander
6. En el siguiente texto, los signos de puntuación han sido usados de
manera incorrecta y deberás corregirlos según lo creas conveniente.
Yo iba por la nieve, creo, en un carro. Arrastrado por caballos la luz
era ya sólo un punto me parecía. Que se acababa la tierra s e había
salido, de la órbita y nos alejábamos más. Y más del sol pensé, es
la vida que se apaga, cuando desperté. Mi cuerpo, estaba helado,
pero hallé consuelo porque un piadoso cuidaba mi cadáver.
Gastón Padilla
7. EJERCICIO CON CONECTORES
a. ...................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte
es universal, constituye la motivación principal en la vida de la
persona y nutre el instinto humano de conservación. (Además /
de ahí que / porque / aunque).
b. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen
permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser
humano, ..................... éste lo haya pedido y esté en su sano juicio.
(debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
c. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas
brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, ............. sólo Él
la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
d. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito
y el acortarla es siempre inmoral......................... incluso un minuto
de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
e. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a
morir con dignidad disminuiría considerablemente............... la
sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor
atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
(porque / si / a causa de que / aunque).
f. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de
morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DIAZ PLATA
Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio El Tarra – Norte de Santander
mentalmente incapacitado, ...................... son los parientes
quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo.
(porque / como / salvo que / en caso)
Evaluación de Aprendizaje:
Escribir oraciones que ejemplifiquen cada uno de los rasgos de cohesión y coherencia.
Estrategias y actividades de evaluación Realiza mapa conceptual del tema visto.
Al desarrollar las actividades de Aprendizaje y Evaluación de aprendizaje, los estudiantes presentan su
análisis en la clase y el trabajo al docente, en el que se evaluara el desarrollo de sus competencias
Educación para la sexualidad y la ciudadanía:
Dentro de las actividades de aprendizaje, se pide escribir un texto sobre la dignidad en sociedad y el
Actividades pedagógicas Transversales derecho al libre desarrollo de la personalidad, teniendo cohesión y coherencia entre la conexión de sus
ideas.
Fecha de Entrega 20 Abril al 04 Mayo
