INVESTIGACION EN EDUCACION INFANTIL
Reto 2 - Análisis de una situación problema y selección de un enfoque de investigación
Estudiantes:
CLAUDIA MARCELA PINILLA
DANIELA TABORDA ARIZA
LINEY ANYULL RAMOS
MERLY YOLANDA PAEZ
NICOL YESENIA ROA
No de grupo: 514507_5
Tutor:
Diana Concha
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Bogotá Septiembre 30 de 2020
Descripción y análisis del problema acorde al caso de estudio.
Un mundo de colores: Aprendizajes y retos de los métodos de enseñanza en los niños hoy.
Situación problema: Los métodos de enseñanza de hoy avanzan hacia una compresión de
aprendizajes y retos curriculares que permitan mejorar en el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los niños y niñas según sus propias realidades.
Analizando dicha situación problema evidenciamos que múltiples son los aprendizajes y retos
que dejan los métodos de enseñanza a niños en los sistemas educativos de hoy, ya que proponen
un aprendizaje por competencias y una enseñanza general y aplicada para todos los estudiantes
por igual, se enseña cada asignatura de manera esquemática sin una lectura de las realidades y
necesidades de los niños y niñas, tal el caso de los entornos educativos que se evidencian en la
película “Estrellas del cielo en la tierra” donde un niño debe afrontar su propia realidad (la
dislexia) desde el desconocimiento mismo de sus dificultades de aprendizajes (por parte de él,
familiares, docentes y compañeros de estudio) y de un sistema educativo poco preparado para
abordar su realidad.
Los niños y niñas vive un mundo de diversas realidades e imaginarios o diversas infancias,
acordes a los entornos donde crecen, social, cultural, religioso, las personas con las que se
relacionan en su entorno es muy influenciador, un ejemplo de esto son las escuelas, en donde se
enfrentan a una realidad educativa que transversaliza y permea sus formas de aprendizaje, tal
como vemos en el caso de Ishaan que se enfrenta a un sistema educativo donde los docentes
enseña generalizado el conocimiento para todos y con dichas enseñanzas cada niño aprende y
realiza sus lecciones y él se debe enfrentar a las preguntas, risas y llamados de atención por el
desconocimiento y supuestos inferidos por sus acciones y comportamiento.
Vemos entonces una realidad educativa que se ciñe a unos parámetros de educación
estandarizada que propone retos en el avance de la compresión y el abordaje de formas de
enseñanza en un entorno de inclusión y de lectura de realidades heterogéneas donde los alumnos
y docentes puedan demostrar sus capacidades y potenciar sus individualidades respetando
diferencias y en búsqueda del bien común. Con ello vemos la brecha en las necesidades
curriculares y de aprendizaje que deben ser acordes a la realización de los niños y niñas, la
formación y capacitación de los docentes y el apoyo desde los hogares para entonces propiciar
entornos de aprendizajes sanos y más participativos donde se tomen en cuenta los avances en
ciencia, la formación, la didáctica y también que dichas formas de pensar “distinto” deben
considerar el acompañamiento y la capacitación de los docentes.
Formulación del problema
¿Cómo la enseñanza favorece el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños y niñas
en la educación inicial?
Enfoque metodológico de investigación que se justifica para
resolver el problema.
En este sentido los métodos de enseñanza deben avanzar a métodos de acción participación o
investigación cualitativa, donde tanto docente como alumnos se involucren y exploren diferentes
formas de enseñanza y aprendizaje, donde se identifica una necesidad colectiva y se trabaja para
avanzar y desarrollar nuevas formas de educación donde se exploren las capacidades y
habilidades de los niños y niñas y se construyan saberes desde esas múltiples realidades
generando análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados donde se oriente a
estimular la práctica transformadora e investigativa del docente, y el cambio social que considere
un análisis crítico de las realidades y se realicen diagnósticos de situaciones y la práctica
(aplicación de estrategias de aprendizaje) como fuentes de conocimiento, como plantea un
estudio de la organización de Estados Iberoaméricos para la educación, la ciencia y la cultura
(2015) en su texto Enseñanza en aulas heterogéneas:
La heterogeneidad de las personas, según esta mirada, debe ser respetada, estimulada y
conservada. Desde este enfoque la pedagogía no solo se sostiene sobre el principio de que todos
los alumnos son diferentes entre sí, sino también en el de que la diversidad es un tesoro que se
debe preservar como uno de los valores patrimoniales de la humanidad. (p.2)
Los aprendizajes varían acordes a los cambios globales de la sociedad y con ello las situaciones y
contextos educativos que van dejando un legado y abren la puerta a los desafíos de reconocer la
diversidad inherente al ser humano y encamar un trabajo concreto para abarcarlas en todos los
aspectos y/o esferas tanto en las políticas educativas, al interior de cada escuela, cada aula, los
estudiantes, las familias y los docentes.
Citas y referencias acorde a normas APA.
Aamir, K. & Gupte, A. (Directores). Estrellas del cielo en la tierra (2007)
[Película] https://webdelmaestrocmf.com/portal/estrellas-en-la-tierra-una-pelicula-que-
todo-educador-y-estudiante-de-educacion-tendria-que-ver/
Castro Zubizarreta, A., & Caldeiro-Pereira, M.-C. (2018). Empoderamiento a la infancia en la
investigación educativa: retos, posibilidades y marcos para la acción. Adaya Press.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10902/15879
Directores que Hacen en colaboración con Rebeca Anijovich y Cecilia Cancio Escuela (2015).
Enseñanza en aulas heterogéneas. OEI, Buenos Aires. Recuperad
de: https://portaldelasescuelas.org/wp-
content/uploads/2016/03/1_a_Ensenanza_en_aulas_heterogeneas.pdf
Panorama sobre etnografía con niños, niñas, adolescentes y jóvenes en Argentina, Brasil,
Colombia y Ecuador: 1995-2016 / Meo, Analía Inés... [et al.]. - 1a ed. - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Silvina del Carmen Fernández, 2018.
[PDF] https://www.researchgate.net/publication/333031516_Panorama_sobre_etnografia
_con_ninos_ninas_adolescentes_y_jovenes_en_Argentina_Brasil_Colombia_y_Ecuador_
1995-2016
Schenke, E., & Inés Pérez, M. (2018) Un abordaje teórico de la investigación cualitativa como
enfoque metodológico. Acta Geográfica, 12(30), 227-
233. https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/5201
Tonucci, F. (2001). ¿Cómo introducir la investigación escolar? Revista Investigación en la
Escuela, 43, 39-50. http://hdl.handle.net/11441/60305
