LEY

GENERAL
DE
EDUCACIÓN
28044
INICIAR SALIR

TITULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES

TITULO II
UNIVERSALIZACION, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN

TITULO III
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

TITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TITULO V
LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO

TITULO IV
EL FINANCIAMINETO DE LA EDUCACION PUBLICA

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS

 TITULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1°.‑ Objeto y ámbito de aplicación

Artículo 2°.‑ Concepto de la educación

Artículo 3º.-La educación como derecho

Artículo 4°‑ Gratuidad de la educación

Articulo 5°.‑ Libertad de enseñanza

Artículo 6º.‑Formación ética y cívica

Artículo 7°.‑ Proyecto Educativo Nacional

Artículo 8°.‑ Principios de la educación

Artículo 9°.‑ Fines de la educación peruana

INDICE SALIR
 ARTÍCULO 1°

OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN

La presente ley tiene por objeto establecer los

lineamientos generales de la educación y del
Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y
obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en
su función educadora. Rige todas las actividades
educativas realizadas dentro del territorio nacional,
desarrolladas por personas naturales o jurídicas,
públicas o privadas, nacionales o extranjeras.

TITULO INDICE SALIR

 ARTÍCULO 2°
CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso de aprendizaje y

enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de
la sociedad.

TITULO INDICE SALIR

 ARTÍCULO 3º
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

La educación es un derecho fundamental de la

persona y de la sociedad. El Estado garantiza
el ejercicio del derecho a una educación
integral y de calidad para todos y la
universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.

TITULO INDICE SALIR

 ARTÍCULO 4°
GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación es un servicio público; cuando lo

provee el Estado es gratuita en todos sus niveles
y modalidades, de acuerdo con lo establecido en
la Constitución Política y en la presente ley. En la
educación inicial y primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación,
salud y entrega de materiales educativos.

TITULO INDICE SALIR

 ARTICULO 5°
LIBERTAD DE ENSEÑANZA
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el
Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el
proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se
educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y
conducir centros y programas educativos. El Estado
reconoce, ayuda, supervisa y regula la educación privada
con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la
cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de
los servicios educativos.
TITULO INDICE SALIR
 ARTÍCULO 6º
FORMACIÓN ÉTICA Y CÍVICA

La formación ética y cívica es obligatoria en todo

proceso educativo; prepara a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y
patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos
ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los
derechos humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo peruano, sean
civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y
en los demás idiomas oficiales.
TITULO INDICE SALIR
 ARTÍCULO 7°
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de

políticas que dan el marco estratégico a las
decisiones que conducen al desarrollo de la
educación. Se construye y desarrolla en el actuar
conjunto del Estado y de la sociedad, a través del
diálogo nacional, del consenso y de la concertación
política, a efectos de garantizar su vigencia. Su
formulación responde a la diversidad del país.

TITULO INDICE SALIR

 ARTÍCULO 8°
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educación peruana tiene a la persona como centro
y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
a) LA ÉTICA, que inspira una educación promotora de
los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral Individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) LA EQUIDAD, que garantiza a todos Iguales
oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
TITULO INDICE SALIR SIGUIENTE
c) LA INCLUSIÓN, que incorpora a las personas con
discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) LA CALIDAD, que asegura condiciones adecuadas para
una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
e) LA DEMOCRACIA, que promueve el respeto irrestricto a
los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y
el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye
a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entro mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
estado de derecho.
TITULO INDICE SALIR SIGUIENTE
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armónica y el Intercambio entre las diversas culturas del
mundo.

9) La conciencia ambiental, que motiva el respeto,

cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la

producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

TITULO INDICE SALIR VOLVER

 ARTÍCULO 9°
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
Son finas de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización
ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su Identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno,
así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.

TITULO INDICE SALIR SIGUIENTE

b) Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante
y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.

TITULO INDICE SALIR VOLVER

 TITULO II
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD
DE LA EDUCACIÓN
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO II
LA UNIVERSALIZACIONES DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO V
EL ROL DEL ESTADO
CAPÍTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD

SALIR INDICE
 CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 10 . Criterios para la universalización, la calidad y la equidad

Artículo 11°.- Articulación Intersectorial

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 10°
CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN,
LA CALIDAD Y LA EQUIDAD

Para lograr la universalización, calidad y equidad

en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción
descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperación que contribuya
a igualar las oportunidades de desarrollo integral
de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 11°
ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL
La articulación intersectorial en el Estado y la de éste
con el sector privado, se da en todos los ámbitos de
la gestión descentralizada M sistema educativo con
activa participación de la comunidad educativa. Con
tal propósito, las autoridades correspondientes
movilizan sus recursos y favorecen la autonomía, la
innovación, el funcionamiento democrático y el
fortalecimiento de las Instituciones educativas.
Pueden celebrar convenios para desarrollar las
acciones enumeradas en el presente Título.
La atención a los estudiantes, especialmente la que
se brinda a los de la Educación Básica, se realiza con
enfoque y acción intersectoriales del Estado y de
éste con la sociedad.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 CAPÍTULO II
LA UNIVERSALIZACIONES DE LA EDUCACIÓN

Artículo 12º.- Universalización de la educación básica

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 12º
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Para asegurar la universalización de la educación
básica en todo el país como sustento del desarrollo
humano, la educación es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de Inicial, primaria y
secundaria. El Estado provee los servicios públicos
necesarios para lograr este objetivo y garantiza que
el tiempo educativo se equipare a los estándares
internacionales.
Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus
veces, asegurar la matrícula oportuna de los
estudiantes y su permanencia en los centros y
programas educativos.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Artículo 13º.- Calidad de la educación

Artículo 14°.-Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa

Artículo 15°-Organismos del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

Artículo 16° .- Funciones de los órganos del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativo

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 13º
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Es el nivel óptimo de formación que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y
continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores que interactúan para el logro de

dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en

concordancia con los principios y finos de la
educación peruana establecidos en la presente
ley.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

 b) Currículos básicos, comunes a todo el país,
articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales
y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada ámbito

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la

atención de salud, alimentación y provisión de
materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza

Idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

e) Carrera pública docente y administrativa en todos
los niveles del sistema educativo, que incentivo el
desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales

educativos adecuados a las exigencias técnico-
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el
mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativas.

h) Organización institucional y relaciones humanas

armoniosas que favorecen el proceso educativo.

Corresponde al Estado garantizar los factores de la

calidad en las instituciones públicas, En tas
Instituciones privadas los regula y supervisa.
CAPITULO TITULO SALIR INDICE
 ARTÍCULO 14°
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

El Estado garantiza el funcionamiento de un

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa que abarca
todo el territorio nacional y respondo con
flexibilidad a las características y especificidades
de cada región del país.
El Sistema opera a través de organismos
autónomos, dotados de un régimen legal y
administrativo que garantiza su independencia.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 15°
ORGANISMOS DEL SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
Los organismos encargados de operar el Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa son:

En la Educación Básica, el Instituto Peruano de

Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa.
En la Educación Superior, un organismo que será
creado y normado por ley específica.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 16°
FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA
NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVO

En el ámbito de sus competencias, los organismos del

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación:
a) Promueven una cultura de calidad entre los
docentes y las instituciones educativas.
b) Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la
calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos
y de gestión.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

 c) Acreditan, periódicamente, la calidad de las
instituciones educativas públicas y privadas.

d) Certifican y recertifican las competencias

profesionales.
e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras
y acreditadoras de las instituciones educativas,
haciendo uso de los medios de comunicación.

f) Desarrollan programas orientados a formar

profesionales especializados en evaluar logros y
procesos educativos.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

g) Compatibilizan los certificados, grados,
diplomas y títulos educativos nacionales y
establecen su correspondencia con similares
certificaciones expedidas en el extranjero.

H )Elaboran, con participación de las instancias

descentralizadas, los indicadores de medición
de la calidad que contribuyan a orientar la toma
de decisiones.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Artículo 17° .- Equidad en la educación

Artículo 18°.- Medidas de equidad

Artículo 19 .- Educación de los pueblos Indígenas

Artículo 20° .- Educación Bilingüe Intercultural

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 17°
EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Para compensar las desigualdades derivadas de

factores económicos, geográficos, sociales o de
cualquier otra índole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educación, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que están en situación de
abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 18°
MEDIDAS DE EQUIDAD
Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las
autoridades educativas, en el ámbito de sus
respectivas competencias:

a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva

para compensar las desigualdades de aquellos
sectores de la población que lo necesiten.

b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que

Incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos
tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o
Inequidad por motivo de origen, etnias, género,
idioma, religión, opinión, condición económica, edad
o de cualquier otra índole.
CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE
c)Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las
zonas de mayor exclusión, lo cual comprende la
atención de infraestructura, equipamiento, material
educativo y recursos tecnológicos.

d) Aseguran mecanismos que permitan la matrícula

oportuna, la permanencia y la reincorporación de los
estudiantes al sistema educativo y establecen medidas
especiales para retener a los que se encuentran en
riesgo de exclusión del servicio.

e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva,

programas de educación para personas con problemas
de aprendizaje o necesidades educativas especiales en
todos los niveles y modalidades del sistema.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

f) promueven programas educativos especializados para
los estudiantes con mayor talento a fin de lograr el
desarrollo de sus potencialidades.

g) adecuan la prestación de servicios educativos a las

necesidades de las poblaciones, con especial énfasis en
el apoyo a los menores que trabajan.

h) establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar

el acceso o la continuidad de los estudios de aquellos
que destaquen en su rendimiento académico y no
cuenten con recursos económicos para cubrir los costos
de su educación.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

i) Movilizan sus recursos para asegurar que se
implementen programas de alfabetización para
quienes lo requieran.

j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico

con el fin de fomentar la permanencia de los
maestros que prestan servicios en las zonas
rurales, en las de menor desarrollo relativo y en
aquellas socialmente vulnerables. Tales programas
incluyen, donde sea pertinente, incentivos
salariales, de vivienda y otros.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 19°
EDUCACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

De conformidad con lo establecido en los

tratados internacionales sobre la materia, la
Constitución Política y la presente ley, el Estado
reconoce y garantiza el derecho de los pueblos
indígenas a una educación en condiciones de
igualdad con el resto de la comunidad nacional.
Para ello establece programas especiales que
garanticen Igualdad de oportunidades y equidad
de género en el ámbito rural y donde sea
pertinente.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 20°
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL

La Educación Bilingüe intercultural se ofrece en

todo el sistema educativo:

a) Promueve la valoración y enriquecimiento de la

propia cultura, el respeto a la diversidad cultural,
el diálogo intercultural y la toma de conciencia de
los derechos de los pueblos Indígenas, y de otras
comunidades nacionales y extranjeras. Incorpora
la historia de los pueblos, sus conocimientos y
tecnologías, sistemas de valores y aspiraciones
sociales y económicas.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los
educandos y del castellano como segunda lengua, así
como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras.

c) Determina la obligación de los docentes de dominar

tanto la lengua originaria de la zona donde laboran
como el castellano.

d) Asegura la participación de los miembros de los

pueblos Indígenas en la formulación y ejecución de
programas de educación para formar equipos capaces
de asumir progresivamente la gestión de dichos
programas.

e) Preserva las lenguas de los pueblos indígenas y

promueve su desarrollo y práctica.
CAPITULO TITULO SALIR INDICE
 CAPÍTULO V
EL ROL DEL ESTADO

Artículo 21°.-Función del Estado El Estado promueve la universalización,

calidad y equidad de la educación.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 21°
FUNCIÓN DEL ESTADO EL ESTADO PROMUEVE LA
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
EDUCACIÓN.
Sus funciones son:

a) Ejercer un rol normativo, promotor,

compensador, concertador, articulador, garante,
planificador, regulador y financiador de la
educación nacional.

b) Proveer y administrar servicios educativos

públicos gratuitos y de calidad para garantizar el
acceso universal a la Educación Básica y una oferta
educativa equitativa en todo el sistema.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

 c) Promover el desarrollo científico y tecnológico en
las instituciones educativas de todo el país y la
incorporación de nuevas tecnologías en el proceso
educativo.

d) Reconocer e incentivar la innovación e

investigación que realizan las instituciones públicas
y privadas.

e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y

permanencia en el sistema educativo que
favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y
pertinente.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

f) Orientar y articular los aprendizajes generados
dentro y fuera de las instituciones educativas,
incluyendo la recreación, la educación física, el
deporte y la prevención de situaciones de riesgo
de los estudiantes.

g) Valorar el aporte de las instituciones privadas

que brindan servicios educativos de calidad.

h) Ejercer y promover un proceso permanente de

supervisión y evaluación de la calidad y equidad
en la educación.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la
población, respecto a la situación y el
cumplimiento de los objetivos y metas de la
educación.

j) Supervisar y evaluar las acciones de educación,

cultura y recreación, a nivel nacional, regional y
local.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 CAPÍTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD

Artículo 22° .- Función de la sociedad

Artículo 23°.- Medíos de comunicación

Artículo 24°.- Empresas

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 22°
FUNCIÓN DE LA SOCIEDAD

la sociedad tiene el derecho y el deber de

contribuir a la calidad y equidad de la educación.
Ejerce plenamente este derecho y se convierte en
sociedad educadora al desarrollar la cultura y los
valores democráticos.

A la sociedad, le corresponde:

a) Participar en la definición y desarrollo de

políticas educativas en el ámbito nacional,
regional y local.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

b) Colaborar en la prestación del servicio
educativo y en el desarrollo de programas
y proyectos que contribuyan al logro de los
fines de la educación peruana.

c) Promover la creación de un entorno social

favorable al aprendizaje y cuidado de sus
miembros, desarrollando una cultura de
responsabilidad y vigilancia ciudadana que
garantice la calidad educativa y la ética
pública.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 23°
MEDÍOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación social deben contribuir a la
formación ética, cívica, cultural y democrática de la
población mediante la difusión de contenidos que
respeten a la persona humana y su dignidad. Para tal fin,
en sus códigos de ética toman en cuenta los principios y
finos de la educación peruana.

los medios de comunicación social de propiedad del

Estado están al servicio de la educación, la cultura, la
ciencia y la tecnología.

Las entidades del Estado auspician programas o

espacios en cualquier medio de comunicación, siempre
que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural,
artístico y científico de las personas.
CAPITULO TITULO SALIR INDICE
 ARTÍCULO 24°
EMPRESAS

Las empresas, como parte de la sociedad,

contribuyen al desarrollo de la educación nacional.
Les corresponde:

a) Participar en el diseño de políticas educativas,

contribuyendo a Identificar las demandas del
mercado laboral y la relación de la educación con el
desarrollo económico productivo del país, y
promover su cumplimiento.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

b) Promover alianzas estratégicas con instituciones
educativas para el fomento de la investigación, el
desarrollo tecnológico y la formación profesional de
los trabajadores y estudiantes del sistema educativo,
que permitan acceder a empleos de mejor calidad.

c) Participar en el desarrollo de servicios y programas

educativos y culturales, prioritariamente en el ámbito
territorial de su asentamiento en armonía con su
entorno social y natural.

d) Brindar facilidades a su personal para realizar o

completar su educación y mejorar su entrenamiento
laboral dentro del local de trabajo o en instituciones
educativas.

CAPITULO TITULO SALIR INDICE

 TÍTULO III
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN BÁSICA

CAPÍTULO III
LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA

CAPÍTULO IV
LA EDUCACIÓN COMUNITARIA

CAPÍTULO V
LA EDUCACIÓN SUPERIOR

SALIR INDICE
 CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 25º.- Características del Sistema Educativo

Artículo 26º.- Articulación y coordinación del Sistema Educativo

Artículo 27° .- La Educación a Distancia

Artículo 28°.- Las Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y Programas

Artículo 29°.- Etapas del Sistema Educativo

Artículo 30°.- Evaluación del alumno

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 25º
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible

porque abarca y articula todos sus elementos y
permite a los usuarios organizar su trayectoria
educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias
de la diversidad del país.
La estructura del Sistema Educativo responde a los
principios y fines de la educación. Se organiza en
etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 26º
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo articula sus componentes

para que toda persona tenga oportunidad de
alcanzar un mayor nivel de aprendizaje.
Mantiene relaciones funcionales con entidades
del Estado, de la sociedad, de la empresa y de
los medios de comunicación, a fin de asegurar
que el aprendizaje sea pertinente e integral y
para potenciar el servicio educativo.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Son medios que aseguran la trayectoria de los
estudiantes:

a) La certificación, la convalidación, la subsanación,

las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo de
evaluación del aprendizaje realizado dentro o
fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las

especialidades, profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de

Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa establecidos en el artículo 15°,
definen los lineamientos para que cada
Institución Educativa pueda hacer uso de estos
medios.
CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 27°
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
La Educación a Distancia es una modalidad del
Sistema Educativo caracterizada por la interacción
simultánea o diferida entre los actores del proceso
educativo, facilitada por medios tecnológicos que
propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a
todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo
con la normatividad en la materia.

Esta modalidad tiene como objetivo complementar,

reforzar o reemplazar la educación presencial
atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las
oportunidades de aprendizaje.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 28°
LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS
Y PROGRAMAS

El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son períodos progresivos en qué se

divide el Sistema Educativo; se estructuran y
desarrollan en función de las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.

b) Niveles: son períodos graduales del proceso

educativo articulados dentro de las etapas
educativas.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 c) Modalidad: son alternativas de atención
educativa que se organizan en función de las
características específicas de las personas a
quienes se destina este servicio.

d) Ciclos: son procesos educativos que se

desarrollan en función de logros de
aprendizaje.

e) Programas: son conjuntos de acciones

educativas cuya finalidad es atender las
demandas y responder a las expectativas de
las personas.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 29°
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas:

Educación Básica

La Educación Básica está destinada a favorecer el

desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la
persona debe poseer para actuar adecuada y
eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con
un carácter Inclusivo atiende las demandas de personas
con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Educación Superior

La Educación Superior está destinada a la

investigación, creación y difusión de
conocimientos; a la proyección a la comunidad; al
logro de competencias profesionales de alto nivel,
de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del país.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 30°
EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación es un proceso permanente de

comunicación y reflexión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es formativa e integral
porque se orienta a mejorar esos procesos y se
ajusta a las características y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se requiera
funcionarán programas de recuperación,
ampliación y nivelación pedagógica.

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 31° .- Objetivos

Artículo 32 .- Organización

Artículo 33° .- Currículo de la Educación Básica

Artículo 34 .- Características del currículo

Artículo 35° .- Culminación de la Educación Básica

Artículo 36° .- Educación Básica Regular

Artículo 37º.- Educación Básica Alternativa

Artículo 38° .- Alfabetización

Artículo 39°.- Educación Básica Especial

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 31°
OBJETIVOS

Son objetivos de la Educación Básica:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos

físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
Identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes
que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las

ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura,
el arte, la educación física y los deportes, así
como aquellos que permitan al educando un
buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 32
ORGANIZACIÓN
La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte
el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades
básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos,
considerando las características individuales y
socioculturales de los educandos.

Se organiza en:

a) Educación Básica Regular

b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 33°
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El currículo de la Educación Básica es abierto,

flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en
los principios y fines de la educación peruana.
El Ministerio de Educación es responsable de
diseñar los currículos básicos nacionales.
En la instancia regional y local se diversifican a fin
de responder a las características de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institución Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Las Direcciones Regionales de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa desarrollan
metodologías, sistemas de evaluación, formas de
gestión, organización escolar y horarios
diferenciados, según las características del medio y
de la población atendida, siguiendo las normas
básicas emanadas del Ministerio de Educación.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 34°
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
El currículo es valorativo en tanto responde al
desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear
actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadanía.
El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las
experiencias y conocimientos previos y las necesidades
de los estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo
y se construye por la comunidad educativa y otros
actores de la sociedad; por tanto, está abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 35°
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

La culminación satisfactoria de la Educación Básica,

en cualquiera de sus modalidades y programas, da
derecho al diploma de egresado con mención en un
área técnica que habilite al egresado para insertarse
en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una
institución de nivel superior.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 36°
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

La Educación Básica Regular es la modalidad que

abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes
que pasan, oportunamente, por el proceso
educativo de acuerdo con su evolución física,
efectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.

La Educación Básica Regular comprende:

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Nivel de Educación Inicial

La Educación Inicial constituye el primer nivel de la

Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en
forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada.
El Estado asume, cuando lo requieran, también sus
necesidades de salud y nutrición a través de una acción
intersectorial. Se articula con el nivel de Educación Primaria
asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero
conserva su especificidad y autonomía administrativa y de
gestión.
Con participación de la familia y de la comunidad, la
Educación Inicial cumple la finalidad de promover prácticas
de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los
niños, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y
cognitivo, la expresión oral y artística y la sicomotricidad y el
respeto de sus derechos.
CAPITULO INDICE SIGUIENTE
 Nivel de Educación Primaria

la Educación Primaria constituye el segundo

nivel de la Educación Básica Regular y dura
seis años. Tiene como finalidad educar
integralmente a niños. Promueve la
comunicación en todas las áreas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la
creatividad, la adquisición de las habilidades
necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, así como la comprensión de
los hechos cercanos a su ambiente natural y
social.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Nivel de Educación Secundaría

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la

Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a
los estudiantes una formación científica, humanista y
técnica. Afianza su identidad personal y social.
Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de
Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de
competencias que permitan al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos
en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la
convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y
para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en
cuenta las características, necesidades y derechos de
los púberes y adolescentes.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 La capacitación para el trabajo es parte de la
formación básica de todos los estudiantes.

En los últimos años escolares se desarrolla en el

propio centro educativo o, por convenio, en
instituciones de formación técnico-productiva, en
empresas y en otros espacios educativos que
permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y específicos vinculados al desarrollo
de cada localidad.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 37º
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

La Educación Básica Alternativa es una modalidad

que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente
a la de la Educación Básica Regular, enfatiza la
preparación para el trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales.
Se organiza flexiblemente en función de las
necesidades y demandas específicas de los
estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a
otro se harán en función de las competencias que el
estudiante haya desarrollado.
La Alfabetización está comprendida en la Educación
Básica Alternativa.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

La Educación Básica Alternativa respondo a las
necesidades de:

a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la

educación regular o no pudieron culminarla.

b) Niños y adolescentes que no se insertaron

oportunamente en la Educación Básica Regular o
que abandonaron el Sistema Educativo y su edad
les impide continuar los estudios regulares.

c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el

estudio y el trabajo.

INDICE
 ARTÍCULO 38°
ALFABETIZACIÓN
Los programas de alfabetización tienen como fin el
autodesarrallo y el despliegue de capacidades de
lectoescritura y de cálculo matemático en las
personas que no accedieron oportunamente a la
Educación Básica. Fortalecen su identidad y
autoestima, los preparan para continuar su formación
en los niveles siguientes del Sistema Educativo y
para integrarse al mundo productivo en mejores
condiciones. Se realizan en una perspectiva de
promoción de¡ desarrollo humano, de¡ mejoramiento
de la calidad de vida, y de equidad social y de género.
Promueven la superación del analfabetismo funcional
creando ambientes letrados.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 La alfabetización se desarrolla, según los
requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas
originarias del país. En los casos en que estas lenguas
originarias sean predominantes, deberá enseñarse el
castellano como segunda lengua.

Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con

este propósito, convoca a instituciones especializadas
para desarrollar conjuntamente programas de
alfabetización.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 39°
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

La Educación Básica Especial tiene un enfoque

inclusivo y atiende a personas con necesidades
educativas especiales, con el fin de conseguir su
integración en la vida comunitaria y su
participación en la sociedad. Se dirige a:

a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que

dificulte un aprendizaje regular.

b) Niños y adolescentes superdotados o con

talentos específicos.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 En ambos casos se imparte con miras a su
inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de
la atención complementaría y personalizada
que requieran.

El tránsito de un grado a otro estará en

función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el
principio de integración educativa y social

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO III
LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA

Artículo 40° .- Definición y finalidad La Educación Técnico-Productiva

Artículo 41° .- Objetivos

Artículo 42º.- Organización

Artículo 43° .- Políticas y estrategias

Artículo 44°.- Currículo y evaluación

Artículo 45 .- Centros de Educación Técnico-Productiva

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 40°
DEFINICIÓN Y FINALIDAD LA EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA

Es una forma de educación orientada a la

adquisición de competencias laborales y
empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor
desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su
nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal.
Está destinada a las personas que buscan una
inserción o reinserción en el mercado laboral y a
alumnos de Educación Básica.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 41°
OBJETIVOS
Son objetivos de la Educación Técnico- Productiva:
a) Desarrollar competencias laborales y
capacidades emprendedoras para el trabajo
dependiente o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar
lo aprendido en algún campo específico de la
producción o los servicios, con visión
empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en
actividad o desocupados, según las exigencias del
mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para
el trabajo que ofrece la Educación Básica.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 42º
ORGANIZACIÓN

la Educación Técnico- Productiva está organizada en

ciclos determinados por las características y
complejidades de los perfiles técnico-profesionales y por
requerimientos académicos específicos.

Los ciclos se organizan en módulos según competencias

productivas con valor para el empleo, debidamente
certificadas. No son sucesivos ni propedéuticos.

Las particularidades de cada ciclo son las siguientes:

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 El Ciclo Básico
El Ciclo Básico de la Educación Técnico-Productiva
provee al estudiante de las competencias necesarias
para ejecutar trabajos de menor complejidad que le
permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede
a dicho ciclo sin el requisito de nivel educativo
formal anterior.

El Ciclo Medio
El Ciclo Medio de la Educación Técnico-Productiva
provee al estudiante de las competencias necesarias
para el ejercicio de una actividad ocupacional
especializada. Para acceder a dicho ciclo se
requieren competencias equivalentes al segundo
nivel de la Educación Básica.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 El Ministerio de Educación establece los requisitos, los
contenidos y la extensión de cada ciclo.
La conclusión satisfactoria de un ciclo da derecho a
obtener el correspondiente título de técnico con
mención en la respectiva especialidad.
Con las convalidaciones y subsanaciones del caso, los
estudiantes pueden continuar y concluir. su formación
en los niveles de la Educación Básica y
consecuentemente estar en condiciones de acceder a
la Educación Superior.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 43°
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS

Para definir las políticas y estrategias de la

Educación Técnico- Productiva, el Ministerio de
Educación y las autoridades regionales y locales
deben coordinar con el Ministerio de Trabajo y
Promoción del Empleo y otros ministerios e
instituciones y buscar la participación de
organismos representativos del sector empresarial
y de los gremios, así como de las asociaciones
civiles y comunales con interés en la calificación
técnica de los ciudadanos.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 44°
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

Cada centro de Educación Técnico- Productiva

elabora su proyecto institucional y define los
currículos de las diferentes especialidades
considerando los requerimientos laborales en su
ámbito de acción; los cambios en el entono; los
ritmos de obsolescencia de la tecnología; el
desarrollo del conocimiento y las características de
los estudiantes. Asimismo guarda concordancia con
las políticas y estrategias definidas en las instancias
educativas respectivas.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Los Centros de Educación Técnico-
Productiva pueden proponer la inclusión de
nuevas especialidades en sus proyectos
institucionales.

El Instituto Peruano de Evaluación,

Acreditación y Certificación Educativa, al que
se refiere el artículo 15°, es el encargado de
operar el Sistema respecto a la Educación
Técnico Productiva.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 45
CENTROS DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA
Los Centros de Educación Técnico- Productiva
ofrecen servicios educativos en los ciclos para los
que obtengan autorización y expiden las
certificaciones y títulos técnicos correspondientes,
de acuerdo con el reglamento. Realizan actividades
de capacitación, actualización y reconversión
laborales y contribuyen con la Educación Básica
ofreciéndole sus servicios especializados.
Como expresión de su finalidad formativa, y con
carácter experimenta¡, están facultados para
desarrollar actividades de producción de bienes y
servicios, los, cuales constituyen una fuente de
financiamiento complementario.

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO IV
LA EDUCACIÓN COMUNITARIA

Artículo 46° .- Concepto y finalidad

Artículo 47° .- Convalidación de los aprendizajes

Artículo 48°.- Fomento de la Educación Comunitaria

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 46°
CONCEPTO Y FINALIDAD

La Educación Comunitaria se desarrolla desde

las organizaciones de la sociedad, se orienta al
enriquecimiento y despliegue de las
capacidades personales, al desarrollo de sus
aprendizajes para el ejercicio pleno de la
ciudadanía y a la promoción del desarrollo
humano. Complementa y amplía los
conocimientos, habilidades y destrezas de las
personas y contribuye a su formación
permanente e Integral. Su acción se realiza fuera
de las instituciones educativas.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 47°
CONVALIDACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Los aprendizajes que se logren a través de

programas desarrollados por organizaciones
de la sociedad, debidamente certificados,
pueden ser convalidados en los niveles de
Educación Básica y Técnico-Productiva.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 48°
FOMENTO DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA

El Estado promueve, valora y reconoce, en los

ámbitos nacional, regional y local, iniciativas de
Educación Comunitaria con niveles adecuados de
calidad. La optimización de los recursos
existentes en las comunidades contribuye a este
fin.

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO V
LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Artículo 49° .- Definición y finalidad

Artículo 50° .- La articulación

Artículo 51° .- Instituciones de Educación Superior

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 49°
DEFINICIÓN Y FINALIDAD
La Educación Superior es la segunda etapa del
Sistema Educativo que consolida la formación
integral de las personas, produce conocimiento,
desarrolla la investigación e Innovación y forma
profesionales en el más alto nivel de especialización
y perfeccionamiento en todos los campos del saber,
el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de
cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al
desarrollo y sostenibilidad del país.
Para acceder a la Educación Superior se requiere
haber concluido los estudios correspondientes a la
Educación Básica.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 50°
LA ARTICULACIÓN

Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la

posibilidad de acceder a óptimos niveles de
profesionalización y perfeccionamiento, las
instituciones que *Imparten Educación Superior
establecen entre sí mecanismos de coordinación que
les permitan la subsanación y convalidación de
estudios.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 51°
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Las Instituciones universitarias, así como los

institutos, escuelas y otros centros que imparten
Educación Superior pueden ser públicos o
privados y se rigen por ley específica.

CAPITULO INDICE
 TÍTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 52° .- Conformación y participación

Artículo 53°.- El estudiante
Artículo 54°.- La familia
Artículo 55°.- El Director
Articulo 56º.- El Profesor
Artículo 57°.- La carrera pública magisterial
Artículo 58° .- Requisitos para el ejercicio del profesorado
Artículo 59° .- Áreas del desempeño del profesor
Articulo 60°.- Programa de Formación y Capacitación Permanente
Artículo 61° .- Régimen laboral del Profesor en la Educación Privada
Artículo 62°.- Personal administrativo

SALIR INDICE
 ARTÍCULO 52°
CONFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN

La comunidad educativa está conformada por

estudiantes, padres de familia, profesores,
directivos, administrativos, ex alumnos y miembros
de la comunidad local. Según las características de
la Institución Educativa, sus representantes integran
el Consejo Educativo Institucional y participan en la
formulación y ejecución del Proyecto Educativo en lo
que respectivamente les corresponda.
La participación de los Integrantes de la comunidad
educativa se realiza mediante formas democráticas
de asociación, a través de la elección libre, universal
y secreta de sus representantes.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 53°
EL ESTUDIANTE
El estudiante es el centro del proceso y del
sistema educativo. Le corresponde:

a) Contar con un sistema educativo eficiente, con

instituciones y profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen
trato y adecuada orientación e ingresar
oportunamente al sistema o disponer de
alternativas para culminar su educación.

b) Asumir con responsabilidad su proceso de

aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la
solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica
en la relación con sus compañeros, profesores y
comunidad.
TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras
formas de organización estudiantil, a fin de
ejercer sus derechos y participar
responsablemente en la Institución Educativa y
en la comunidad.

d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo

que recibe.

e) Los demás derechos y deberes que te otorgan la

ley y los tratados internacionales.

TITULO INDICE
 ARTÍCULO 54°
LA FAMILIA
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad,
responsable en primer lugar de la educación integral
de los hijos. A los padres de familia, o a quienes
hacen sus veces, les corresponde:

a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un

trato respetuoso de sus derechos como personas,
adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y
asegurarles la culminación de su educación.

b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y

velar por ella y por el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.

TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

c) Participar y colaborar en el procesó
educativo de sus hijos.

d) Organizarse en asociaciones de padres de

familia, comités u otras instancias de
representación a fin de contribuir al
mejoramiento de los servicios que brinda la
correspondiente Institución Educativa.

e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para

el mejoramiento de la infraestructura y el
equipamiento de la correspondiente
Institución Educativa, de acuerdo a sus
posibilidades.

TITULO INDICE
 ARTÍCULO 55°
EL DIRECTOR
El director es la máxima autoridad y el
representante legal de la Institución Educativa. Es
responsable de la gestión en los ámbitos
pedagógico, institucional y administrativo. Le
corresponde:

a) Conducir la Institución Educativa de conformidad

con lo establecido en el artículo 68° de la presente
ley.

b) Presidir el Consejo Educativo Institucional,

promover las relaciones humanas armoniosas, el
trabajo en equipo y la participación entre los
miembros de la comunidad educativa.
TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE
c) Promover una práctica de evaluación y
autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante
la comunidad educativa y sus autoridades superiores.

d) Recibir una formación especializada para el ejercicio

del cargo, así como una remuneración
correspondiente a su responsabilidad.

e) Estar comprendido en la carrera pública docente

cuando presta servicio en las instituciones del Estado.

El nombramiento en los cargos de responsabilidad

directiva se obtiene por concurso público. Los
concursantes están sujetos a evaluación y
certificación de competencias para el ejercicio de su
cargo, de acuerdo a ley.

TITULO INDICE
 ARTICULO 56º
EL PROFESOR

El profesor es agente fundamental del proceso

educativo y tiene corno misión contribuir
eficazmente en la formación de los estudiantes
en todas las dimensiones del desarrollo humano.

Por la naturaleza de su función, la permanencia

en la carrera pública docente exige al profesor
idoneidad profesional, probada solvencia moral y
salud física y mental que no ponga en riesgo la
integridad de los estudiantes.

Le corresponde:

TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que
aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, así como trabajar en el marco del
respeto de las normas institucionales de
convivencia en la comunidad educativa que
integran.

b) Participar en la Institución Educativa y en otras

Instancias a fin de contribuir al desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional así como del
Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.

TITULO INDICE SIGUIENTE

c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y
también las bonificaciones establecidas por ley;
estar comprendido en la carrera pública
docente; recibir debida y oportuna retribución
por las contribuciones previsionales de
jubilación y derrama magisterial y gozar de
condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus
funciones.

d) Participar en los programas de capacitación y

actualización profesional, ¡os cuales
constituyen requisitos en los procesos de
evaluación docente.

TITULO INDICE SIGUIENTE

e) Recibir incentivos y honores, registrados en
el escalafón magisterial, por su buen
desempeño profesional y por sus aportes a la
innovación educativa.

f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones

de naturaleza profesional; y

g) Los demás derechos y deberes establecidos

por ley específica.

TITULO INDICE
 ARTÍCULO 57°
LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

El profesor, en las instituciones del Estado, se desarrolla

profesionalmente en el marco de una carrera pública docente
y está comprendido en el respectivo escalafón. El ingreso a
la carrera se realiza mediante concurso público. El ascenso y
permanencia se da mediante un sistema de evaluación que
se rige por los criterios de formación, idoneidad profesional,
calidad de desempeño, reconocimiento de méritos y
experiencia. la evaluación se realiza descentralizadamente y
con participación de la comunidad educativa y la institución
gremial,
Una ley específica establece las características de la carrera
pública docente.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 58°
REQUISITOS PARA EL EJERCICIO DEL PROFESORADO

En la Educación Básica, es requisito Indispensable el

título pedagógico para el ejercicio de la docencia.
Profesionales con títulos distintos de los profesionales
en educación, ejercen la docencia si se desempeñan
en áreas afines a su especialidad, Su incorporación en
el escalafón magisterial está condicionada a la
obtención del título pedagógico o postgrado en
educación.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 59°
ÁREAS DEL DESEMPEÑO DEL PROFESOR

Las áreas de desempeño laboral del profesor son

la docencia, la administración y la investigación.
los cargos de director y subdirector o sus
equivalentes son administrativos y a ellos se
accede por concurso público.

TITULO SALIR INDICE

 ARTICULO 60°
PROGRAMA DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN PERMANENTE
El Estado garantiza, el funcionamiento de un
Programa de Formación y Capacitación
Permanente que vincule la formación inicial del
docente, su capacitación y su actualización en el
servicio. Este Programa se articula con las
instituciones de educación superior. Es
obligación del Estado procurar los medios
adecuadas para asegurar la efectiva participación
de los docentes.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 61°
RÉGIMEN LABORAL DEL PROFESOR
EN LA EDUCACIÓN PRIVADA

El profesor que trabaja en instituciones

educativas privadas se rige por lo establecido
en el régimen laboral de la actividad privada.
Puede incorporarse en la carrera pública
magisterial si ingresa al servicio de¡ Estado,
previo cumplimiento de los requisitos de ley.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 62°
PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo de las instituciones

educativas públicas coopera para la creación de
un ambiente favorable para el aprendizaje. Se
desempeña en las diferentes instancias de
gestión institucional, local, regional y nacional,
en funciones de apoyo a la gestión educativa.
Ejerce funciones de carácter profesional, técnico
y auxiliar. Participa en la formulación y ejecución
del Proyecto Educativo Institucional.

TITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

Le corresponde:

a) Formación especializada para el ejercicio del cargo.

b) Remuneración adecuada a su responsabilidad.
c) Inclusión en la carrera pública correspondiente.

TITULO INDICE
 TÍTULO V
LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO II
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CAPITULO III
LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CAPÍTULO IV
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
CAPÍTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CAPÍTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
CAPITULO VII
LA COORDINACIÓN CON LOS GOBIERNOS LOCALES

SALIR INDICE
 CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 63° .- Definición

Artículo 64°.- Objetivos de la gestión

Artículo 65°.- Instancias de gestión

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 63°

DEFINICIÓN
La gestión del sistema educativo nacional es
descentralizada, simplificada, participativa y
flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la
autonomía pedagógica y de gestión que favorezca
la acción educativa. El Estado, a través del
Ministerio de Educación, es responsable de
preservar la unidad de este sistema. La sociedad
participa directamente en la gestión de la
educación a través de los Consejos Educativos que
se organizan también en forma descentralizada.

CAPITULO TITULO INDICE

 ARTÍCULO 64°
OBJETIVOS DE LA GESTIÓN
Son objetivos de la gestión educativa contribuir a:

a) Desarrollar la Institución Educativa como

comunidad de aprendizaje, encargada de lograr
una excelente calidad educativa.

b) Fortalecer la capacidad de decisión de las

Instituciones Educativas para que actúen con
autonomía pedagógica y administrativa. Las
funciones de todas las instancias de gestión se
rigen por los principios de subsidiariedad,
solidaridad, complementariedad y
concurrencia.

CAPITULO TITULO INDICE SIGUIENTE

 c) Asegurar la coherencia de las disposiciones
administrativas y la subordinación de éstas a las
decisiones de carácter pedagógico.

d) lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de

las Instituciones educativas, que conduzca a la
excelencia educativa.

e) Desarrollar liderazgos democráticos.

f) Colaborar en la articulación intersectorial, que

asegure que los procesos de gestión se den en el
marco de una política de desarrollo integral del
país.

CAPITULO TITULO SIGUIENTE

 g) Promover la activa participación de la comunidad.

h) Articular las instituciones educativas para que

desarrollen relaciones de cooperación y solidaridad.

i) Fortalecer el ejercicio ético de las funciones

administrativas para favorecer la transparencia y el
libre acceso a la Información.

j) Participar en el efectivo funcionamiento de los

mecanismos para prevenir y sancionar los actos de
corrupción en la gestión.

k) Incentivar la autoevaluación y evaluación

permanentes que garanticen el logro de las metas y
objetivos establecidos por la Institución Educativa.
CAPITULO TITULO INDICE
 ARTÍCULO 65°
INSTANCIAS DE GESTIÓN

Las instancias de gestión educativa descentralizada

son:

a) La Institución Educativa.
b) La Unidad de Gestión Educativa Local
e) La Dirección Regional de Educación
d) El Ministerio de Educación.

CAPITULO TITULO INDICE

 CAPÍTULO II
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Artículo 66° .- Definición y finalidad

Artículo 67°.- Ámbito de la Institución Educativa

Artículo 68° .- Funciones

Artículo 69º.- órgano de participación y vigilancia

Artículo 70°.- Redes educativas Institucionales

Artículo 71º.- Tipos de gestión de las instituciones Educativas

Artículo 72°.- Las Instituciones Educativos Privadas

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 66°
DEFINICIÓN Y FINALIDAD

La Institución Educativa, como comunidad de

aprendizaje, es la primera y principal instancia
de gestión del sistema educativo
descentralizado. En ella tiene lugar la prestación
de¡ servicio. Puede ser pública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa el logro

de los aprendizajes y la formación integral de
sus estudiantes. El Proyecto Educativo
Institucional orienta su gestión.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 La Institución Educativa, como ámbito físico y
social, establece vínculos con los diferentes
organismos de su entorno y pone a disposición
sus instalaciones para el desarrollo de
actividades extracurriculares y comunítarias,
preservando los fines y objetivos educativos, así
como las funciones específicas del local
institucional.

Los programas educativos se rigen por lo

establecido en este capítulo en lo que les
corresponde.

CAPITULO
 ARTÍCULO 67°
ÁMBITO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa comprende los centros de

Educación Básica, los de Educación Técnico-
Productiva y las instituciones de Educación
Superior.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 68°
FUNCIONES

Son funciones de las Instituciones Educativas:

a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto

Educativo Institucional, así como su plan anual y
su reglamento interno en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política
educativa pertinentes.

b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de

gestión institucional y pedagógica.

c) Diversificar y complementar el currículo básico,

realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros
de texto y materiales educativos.
CAPITULO INDICE SIGUIENTE
 d) Otorgar certificados, diplomas y títulos según
corresponda.

e) Propiciar un ambiente institucional favorable

al desarrollo del estudiante.

f) Facilitar programas de apoyo a los servicios

educativos de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes, en condiciones físicas y
ambientales favorables para su aprendizaje.

g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto

anual de la institución.

CAPITULO SIGUIENTE
 h) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de
innovación pedagógica y de gestión,
experimentación e investigación educativa.

i) Promover el desarrollo educativo, cultural y

deportivo de su comunidad.

j) Cooperar en las diferentes actividades educativas

de la comunidad.

k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional,

en la evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y
administrativo. Estas acciones se realizan en
concordancia con las instancias intermedias de
gestión, de acuerdo a la normatividad específica.
CAPITULO SIGUIENTE
 l) Desarrollar acciones de formación y
capacitación permanente.

m) Rendir cuentas anualmente de su gestión

pedagógica, administrativa y económica, ante la
comunidad educativa.

n) Actuar como instancia administrativa en los

asuntos de su competencia.

En centros educativos unidocentes y

multigrados, estas atribuciones son ejercidas a
través de redes.

CAPITULO
 ARTÍCULO 69º
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN Y VIGILANCIA
El Consejo Educativo Institucional es un órgano de
participación, concertación y vigilancia ciudadana. Es
presidido por el Director e integrado por los
subdirectores, representantes de los docentes, de los
estudiantes, de los ex alumnos y de los padres de
familia, pudiendo exceptuarse la participación de estos
últimos cuando las características de la Institución lo
justifiquen. Pueden integrarlo, también, otras
instituciones de la comunidad por invitación a sus
miembros.
En el caso de las Instituciones públicas que funcionen
como centros educativos unidocentes y multigrados, el
Consejo Educativo Institucional se conforma sobre la
base de los miembros de la comunidad educativa que
componen la Red Educativa.
CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 70°
REDES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES
Las Redes Educativas son instancias de
cooperación, intercambio y ayuda recíproca.
Tienen por finalidad:

a) Elevar la calidad profesional de los docentes y

propiciar la formación de comunidades
académicas.

b) Optimizar los recursos humanos y compartir

equipos, infraestructura y material educativo.

c) Coordinar intersectorial mente para mejorar la

calidad de ¡os servicios educativos en el
ámbito local.
CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 71º
TIPOS DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las Instituciones Educativas, por el tipo de gestión,

son:

a) Públicas de gestión directa por autoridades

educativas del Sector Educación o de otros
sectores e instituciones del Estado.

b) Públicas de gestión privada, por convenio, con

entidades sin fines de lucro que prestan servicios
educativos gratuitos.

c) De gestión privada conforme al artículo 72°.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 72°
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVOS PRIVADAS
Las Instituciones Educativas Privadas son personas
jurídicas de derecho privado, creadas por iniciativa de
personas naturales o jurídicas, autorizadas por las
Instancias descentralizadas del Sector Educación.

El Estado en concordancia con la libertad de

enseñanza y la promoción de la pluralidad de la oferta
educativa, reconoce, valora y supervisa la educación
privada.

En lo que les corresponda, son funciones de la

Institución Educativa Privada las establecidas en el
artículo 68°.- Sin perjuicio de ello:

CAPITULO INDICE
 a) Se constituyen y definen su régimen legal de
acuerdo a las normas vigentes.

b) Organizan y conducen su gestión administrativa y

económico-financiera, estableciendo sus
regímenes: económico, de pensiones y de
personal docente y administrativo.

c) Participan en la medición de la calidad de la

educación de acuerdo a los criterios establecidos
por el Instituto de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad educativa.

CAPITULO SIGUIENTE
 d) Garantizan la participación de los padres de los
alumnos a través de la Asociación de Padres de
Familia, e individualmente, en el proceso
educativo de sus hijos.

Las instituciones educativas privadas pueden

contribuir a la educación pública con sus
recursos, instalaciones y equipos, así como con
el intercambio de experiencias de innovación.

CAPITULO
 CAPITULO III
LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

Artículo 73°.- Definición y finalidad

Artículo 74° .- Funciones

Artículo 75°.- órgano de participación y vigilancia

SALIR INDICE
 ARTÍCULO 73°
DEFINICIÓN Y FINALIDAD

La Unidad de Gestión Educativa Local es una

instancia de ejecución descentralizada del Gobierno
Regional con autonomía en el ámbito de su
competencia, Su jurisdicción territorial es la
provincia. Dicha jurisdicción territorial puede ser
modificada bajo criterios de dinámica social,
afinidad geográfica, cultural o económica y
facilidades de comunicación, en concordancia con
las políticas nacionales de descentralización y
modernización de la gestión del Estado.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 Son finalidades de la Unidad de Gestión Educativa
Local:

a) Fortalecer las capacidades de gestión

pedagógica y administrativa de las instituciones
educativas para lograr su autonomía.

b) Impulsar la cohesión social; articular acciones

entre las instituciones públicas y las privadas
alrededor del Proyecto Educativo Local;
contribuir a generar un ambiente favorable para
la formación integral de las personas, el
desarrollo de capacidades locales y propiciar la
organización de comunidades educadoras.

CAPITULO SIGUIENTE
 c) Canalizar el aporte de los gobiernos municipales,
las Instituciones de Educación Superior, las
universidades públicas y privadas y otras
entidades especializadas.

d) Asumir y adecuar a su realidad las políticas

educativas y pedagógicas establecidas por el
Ministerio de Educación y por la entidad
correspondiente del Gobierno Regional.

CAPITULO
 ARTÍCULO 74°
FUNCIONES
Las funciones de la Unidad de Gestión Educativa
Local en el marco de lo establecido en el artículo
64° son las siguientes:

a) Contribuir a la formulación de la política

educativa regional y la nacional.

b) Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto, Educativo

de su jurisdicción en concordancia con los
Proyectos Educativos Regionales y Nacionales y
con el aporte, en lo que corresponda, de los
Gobiernos Locales.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

 c) Regular y supervisar las actividades y servicios
que brindan las Instituciones Educativas,
preservando su autonomía institucional.

d) Asesorar la gestión pedagógica y administrativa

de las Instituciones educativas bajo su
jurisdicción, fortaleciendo su autonomía
institucional.

e) Prestar apoyo administrativo y logístico a las

instituciones educativas públicas de su
jurisdicción.
f) Asesorar en la formulación, ejecución y
evaluación del presupuesto anual de las
instituciones educativas.

CAPITULO SIGUIENTE
g) Conducir el proceso de evaluación y de ingreso del
personal docente y administrativo y desarrollar
acciones de personal, atendiendo los requerimientos
de la Institución Educativa, en coordinación con la
Dirección Regional de Educación.

h) Promover la formación y funcionamiento de redes

educativas como forma de cooperación entre centros y
programas educativos de su jurisdicción, las cuales
establecen alianzas estratégicas con instituciones
especializas de la comunidad.

i) Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas

tecnologías de la comunicación y de la información
para conseguir el mejoramiento del sistema educativo
con una orientación intersectorial.

CAPITULO SIGUIENTE
 k) Impulsar la actividad del Consejo Participativo
local de Educación, a fin de generar acuerdos y
promover la vigilancia ciudadana.

l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en

atención a las necesidades de los centros y
programas educativos y gestionar su
financiamiento local, regional y nacional.

m) Determinar las necesidades de Infraestructura

y equipamiento, así como participar en su
construcción y mantenimiento, en coordinación
y con el apoyo de¡ gobierno local y regional.

CAPITULO SIGUIENTE
 n) Promover y apoyar la diversificación de los
currículos de las Instituciones Educativas en su
jurisdicción

o) Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y

talleres de arte así como el deporte y la recreación
y brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos
Locales que lo requieran. Esta acción la realiza en
coordinación con los Organismos Públicos
Descentralizados de su zona.

p) Identificar las necesidades de capacitación del

personal docente y administrativo y desarrollar
programas de capacitación, así como brindar
facilidades para la superación profesional.

CAPITULO SIGUIENTE
 q) Formular proyectos para el desarrollo educativo
local y gestionarlos ante las instituciones de
cooperación nacional e internacional.

r) Actuar como instancia administrativa en los

asuntos de su competencia.

s) Informar a las entidades oficiales

correspondientes, y a la opinión pública, de los
resultados de su gestión.

CAPITULO
 ARTÍCULO 75°
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN Y VIGILANCIA
El Consejo Participativo local de Educación es un
órgano de participación, concertación y vigilancia
educativa durante la elaboración, seguimiento y
evaluación del Proyecto Educativo Local en el
ámbito de su jurisdicción. Está integrado por el
Director de la Unidad de Gestión Educativa Local y
los representantes de los estamentos que
conforman la comunidad educativa, de los sectores
económicos productivos, de las municipalidades y
de las Instituciones públicas y privadas más
significativas. Participa anualmente en la
elaboración y rendición de cuentas del presupuesto
de la Unidad de Gestión Educativa Local.

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO IV
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Artículo 76°.- Definición y finalidad

Artículo 77º.- Funciones

Artículo 78° .- órgano de participación y vigilancia

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 76°
DEFINICIÓN Y FINALIDAD
La Dirección Regional de Educación es un órgano
especializado del Gobierno Regional responsable del
servicio educativo en el ámbito de su respectiva
circunscripción territorial. Tiene relación técnico-
normativa con el Ministerio de Educación.

La finalidad de la Dirección Regional de Educación es

promover la educación, la cultura, el deporte, la
recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura los
servicios educativos y los programas de atención
Integral con calidad y equidad en su ámbito
jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de
Gestión Educativa Local y convoca la participación de
los diferentes actores sociales.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 77º
FUNCIONES
Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos
Regionales en materia de educación establecidas en
el articulo 47° de la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales, Ley N* 27867, corresponde además a la
Dirección Regional de Educación en el marco de la
política educativa nacional:

a) Autorizar, en coordinación con las Unidades de

Gestión Educativas Locales, el funcionamiento de
las instituciones educativas públicas y privadas.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto
educativo de la región en coordinación con las
Unidades de Gestión Educativa Locales.

CAPITULO INDICE SIGUIENTE

c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo
y cooperación de la comunidad nacional e
Internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad
educativa en la región, de acuerdo a las normas
establecidas sobre la materia.
d) Identificar prioridades de inversión que propendan a,
un desarrollo armónico y equitativo de la
Infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su
financiamiento.
e) Incentivar la creación de Centros de Recursos
Educativos y Tecnológicos que contribuyan a mejorar
los aprendizajes en los centros y programas
educativos.

f) Actuar como instancia administrativa en los asuntos

de su competencia.
CAPITULO
 ARTÍCULO 78°
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN Y VIGILANCIA

El Consejo Participativo Regional de Educación, es

una Instancia de participación, concertación y
vigilancia en la elaboración, seguimiento y
evaluación del Proyecto Educativo Regional. Está
integrado por el Director Regional de Educación y
representantes de docentes, universidades e
Institutos Superiores, sectores económicos
productivos, comunidad educativa local e
instituciones públicas y privadas de la región.

CAPITULO INDICE
 CAPÍTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Artículo 79º.- Definición y finalidad

Artículo 80º.- Funciones Son funciones del Ministerio de Educación

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 79º

DEFINICIÓN Y FINALIDAD

El Ministerio de Educación es el órgano del

Gobierno Nacional que tiene por finalidad
definir, dirigir y articular la política de
educación, cultura recreación y deporte, en
concordancia con la política general del Estado.

CAPITULO INDICE
 ARTÍCULO 80º
FUNCIONES
a)Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación
con las regiones, la política educativa y
pedagógica nacional y establecer políticas
específicas de equidad.

b) Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera

concertada, el Proyecto Educativo Nacional y
conducir el proceso de planificación de la
educación.

c) Elaborar los diseños curriculares básicos de los

niveles y modalidades del sistema educativo, y
establecer los lineamientos técnicos para su
diversificación.
CAPITULO INDICE SIGUIENTE
d) Diseñar programas nacionales de aprovechamiento
de nuevas tecnologías de información y
comunicación, coordinando su implementación con
los órganos intermedios del sector.

e) Organizar programas especiales de apoyo al servicio

educativo que sirvan para compensar las
desigualdades y lograr equidad en el acceso, -
procesos y resultados educativos. Se crean en
función de la dinámica y necesidades sociales
específicas.

f) Dirigir el Programa Nacional de Formación y

Capacitación Permanente del magisterio en
coordinación con las instancias regionales y locales.

CAPITULO SIGUIENTE
 g) Dirigir el Programa Nacional de Investigación
Educativa en articulación con las instituciones
especializadas en la materia y con las Direcciones
Regionales de Educación.

h) Definir las políticas sectoriales de personal,

programas de mejoramiento del personal
directivo, docente y administrativo del sector e
implementar la carrera pública magisterial.

i) Liderar la gestión para conseguir el incremento de

la inversión educativa y consolidar el presupuesto
nacional de educación, así como los planes de
inversión e Infraestructura educativa.

CAPITULO SIGUIENTE
 j) Establecer un plan nacional de transparencia en la
gestión que consolide una ética pública.

k) Implementar un sistema de información para la

toma de decisiones estratégicas.

l) Coordinar con los organismos encargados de operar

el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa, los procesos
de medición y evaluación de logros de aprendizaje
en los términos establecidos por ley, así como su
difusión.

CAPITULO SIGUIENTE
 m) Promover una evaluación formativa qué motive
el desarrollo integral del estudiante, de acuerdo a
los principios y fines de la educación
establecidos por la presente ley.

n) Asegurar, desde una perspectiva Intersectorial

en una acción conjunta con los demás sectores
del Gobierno Nacional, la atención Integral de los
estudiantes para garantizar su desarrollo
equilibrado.

o) Fortalecer él funcionamiento de los Organismos

Públicos Descentralizados y regular la relación
de éstos con el Ministerio de Educación.

CAPITULO SIGUIENTE
 m) Promover una evaluación formativa qué motive
el desarrollo integral del estudiante, de acuerdo a
los principios y fines de la educación
establecidos por la presente ley.

n) Asegurar, desde una perspectiva Intersectorial

en una acción conjunta con los demás sectores
del Gobierno Nacional, la atención Integral de los
estudiantes para garantizar su desarrollo
equilibrado.

o) Fortalecer él funcionamiento de los Organismos

Públicos Descentralizados y regular la relación
de éstos con el Ministerio de Educación.

CAPITULO SIGUIENTE
 m) Promover una evaluación formativa qué motive
el desarrollo integral del estudiante, de acuerdo a
los principios y fines de la educación
establecidos por la presente ley.

n) Asegurar, desde una perspectiva Intersectorial

en una acción conjunta con los demás sectores
del Gobierno Nacional, la atención Integral de los
estudiantes para garantizar su desarrollo
equilibrado.

o) Fortalecer él funcionamiento de los Organismos

Públicos Descentralizados y regular la relación
de éstos con el Ministerio de Educación.

CAPITULO SIGUIENTE
p) Establecer los lineamientos básicos para
garantizar la participación de la sociedad civil en
la orientación y mejoramiento de la educación.

q) Concertar y promover la cooperación nacional e

internacional técnica y financiera para el
mejoramiento de la educación.

r) las demás establecidas por ley, así como las que

sean necesarias para el mejor cumplimiento de
sus fines y no hayan sido asignadas a otras
instancias o entidades.

CAPITULO SALIR INDICE ANTERIOR

 CAPÍTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Artículo 81° .- Finalidad y funcionamiento

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 81°
FINALIDAD Y FUNCIONAMIENTO

El Consejo Nacional de Educación es un órgano

especializado, consultivo y autónomo del Ministerio de
Educación. Maneja su presupuesto. Tiene como finalidad
participar en la formulación, concertación, seguimiento y
evaluación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas
y planes educativos de mediano y largo plazo y las
políticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo
de la educación. Promueve acuerdos y compromisos a
favor del desarrollo educativo del país a través del
ejercicio participativo del Estado y la sociedad civil.
Opina de oficio en asuntos concernientes al conjunto de
la educación peruana.

CAPITULO SALIR INDICE SIGUIENTE

Está integrado por personalidades especializadas y
representativas de la vida nacional, seleccionadas
con criterios de pluralidad e interdisciplinariedad.

Una ley especifica regula la composición, funciones

y organización del Consejo Nacional de Educación.
Instituciones representativas, públicas y privadas,
vinculadas a la educación podrán proponer
integrantes para el Consejo.

CAPITULO SALIR INDICE ANTERIOR

 CAPITULO VII
LA COORDINACIÓN CON LOS GOBIERNOS LOCALES

Artículo 82° .- La coordinación y el apoyo de las municipalidades.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 82°
LA COORDINACIÓN Y EL APOYO DE
LAS MUNICIPALIDADES

En materia educativa, el Ministerio de Educación, la

Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativa local, coordinan sus acciones
con las municipalidades de acuerdo a lo
establecido en su Ley Orgánica y en la presente
ley. En este marco, las municipalidades apoyan la
prestación de servicios de as Instituciones
Educativas y contribuyen al desarrollo educativo
en el ámbito de su jurisdicción.

CAPITULO SALIR INDICE

 TÍTULO VI
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
PÚBLICA

Artículo 83° .- Financiamiento de la educación

Artículo 84° .- Fuentes de financiamiento
Artículo 85º.- La asignación de recursos financieros
Artículo 86°.- Ingresos propios de las Instituciones educativas
Artículo 87º.- La transferencia de recursos financieros
Artículo 88° .- La regulación tributaria
Artículo 89°.- La evaluación del gasto
Artículo 90° .- La eficiencia en el gasto
Artículo 91º.- El Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana
Artículo 92° .- Convenios con asociaciones sin fines de lucro

SALIR INDICE
 ARTÍCULO 83°
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
El financiamiento de la educación comprende los
recursos financieros destinados a obtener y contar con
los recursos humanos, materiales, tecnológicos y
servicios necesarios para satisfacer las necesidades
educativas dé la población, haciendo cada vez más
eficiente y equitativa su distribución y utilización.

Anualmente, el Estado destina no menos del 6% del

Producto Bruto Interno a la educación estatal. La
inversión por alumno se incremento a precios
constantes.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 84°
FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Las fuentes de financiamiento de la educación estatal

son: el Tesoro Público, los recursos directamente
recaudados, las donaciones, los excedentes por
actividades productivas desarrolladas por las
instituciones educativas y el endeudamiento Interno
y externo.

Este financiamiento puede ser Incrementado con

recursos provenientes de fuentes complementarias,
lo que implica promover y ejercitar la participación de
la comunidad, la empresa y la sociedad en su
conjunto.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 85º
LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

La asignación de recursos financieros para la

educación por la fuente Tesoro Público se determina
a partir de los objetivos y metas establecidos en los
planes y proyectos estratégicos Institucionales y en
los planes anuales de desarrollo, que Incluyen
estudios de costos por alumno y por sección en
cada nivel y modalidad educativa.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 86°
INGRESOS PROPIOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Los Ingresos propios que generan las Instituciones

educativas estatales se destinan, preferentemente, a
financiar proyectos de inversión específicos o a
actividades de desarrollo educativo consideradas en
el respectivo Proyecto Educativo Institucional. Estos
recursos son independientes del monto presupuestal
que se les asigne por la fuente Tesoro Público para
gastos corrientes y se informará regularmente sobre
su ejecución, según la reglamentación
correspondiente.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 87º
LA TRANSFERENCIA DE RECURSOS FINANCIEROS

Las instituciones estatales del Gobierno Nacional,

del Gobierno Regional y del Gobierno Local y otras
autónomas pueden transferir recursos financieros
a los centros y programas educativos, de acuerdo a
la Ley de Presupuesto de la República.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 88°
LA REGULACIÓN TRIBUTARIA

Las donaciones con fines educativos gozan de

exoneración y beneficios tributarlos en la forma y
dentro de los límites que fija la ley. Las
instituciones educativas públicas y privadas gozan
de inafectación de todo impuesto creado o por
crearse, directo o indirecto que pudiera afectar
bienes, servicios o actividades propias de la
finalidad educativa y cultural, de acuerdo a lo
establecido en la Constitución Política del Perú. En
materia de aranceles de importación, la legislación
específica establece un régimen especial para
determinados bienes destinados a la educación.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 89°
LA EVALUACIÓN DEL GASTO

Los órganos correspondientes efectuarán la

evaluación del gasto y de los Ingresos en función
de los objetivos y metas logradas por las
Instituciones Educativas. La evaluación será
previa, concurrente y posterior para garantizar el
manejo transparente de los recursos.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 90°
LA EFICIENCIA EN EL GASTO
la eficiencia en el gasto en educación implica elaborar,
ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, el
plan anual, el presupuesto funciona¡ y los costos por
alumno, así como la adecuada racionalización de los
recursos humanos que Implica su distribución su
ubicación y su distribución en el territorio nacional
conforme a las necesidades del servicio educativo.
Asimismo supone planificar y ejecutar programas
intersectoriales descentralizados que atiendan a una
misma población.
Los funcionarios y titulares de las instancias de gestión
educativa descentralizada a que hace referencia el artículo
65° de la presente ley, deberán adoptar, bajo
responsabilidad, las medidas administrativas necesarias
para optimizar la eficiencia del gasto en la educación.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 91º
EL FONDO NACIONAL DE DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN PERUANA

El financiamiento de proyectos de inversión y de

innovación y desarrollo educativo que propongan y
ejecuten las Instituciones Educativas, será apoyado
por el Fondo Nacional de Desarrollo de la
Educación Peruana (FONDEP).

De acuerdo a los requisitos establecidos por ley, el

FONDEP podrá materializar su ayuda a través de
financiamientos reembolsables o no reembolsables.

TITULO SALIR INDICE

 ARTÍCULO 92°
CONVENIOS CON ASOCIACIONES SIN FINES DE LUCRO

El Estado podrá establecer convenios con

asociaciones sin fines de lucro que conducen
instituciones o programas de educación pública y
que atienden a la población económicamente
desfavorecida a fin de otorgarles apoyo a través de
plazas docentes y aportes en bienes y servicios, en
concordancia con las prioridades y normas
educativas establecidas para tales propósitos.

TITULO SALIR INDICE

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Y TRANSITORIAS

Primera Sexta

Segunda Séptima Undécima

Tercera Octava Duodécima

Cuarta Novena Decimotercera

Quinta Décima
DISPOSICIONES FINALES
Primera Segunda

SALIR INDICE
 PRIMERA
La aplicación de la nueva Ley General de Educación
será gradual y progresiva. Se efectuará de acuerdo
con el plan general de conversión del sistema
educativo que formulará el Ministerio de Educación,
en concordancia con el proceso de descentralización
del país
Durante el proceso de transferencia de las
competencias y funciones en materia de educación a
los gobiernos regionales, las actuales Direcciones
Regionales de Educación así como las Unidades de
Gestión Educativa Local mantendrán su dependencia
técnica y función del Ministerio de Educación.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 SEGUNDA

El Ministerio de Educación hará entrega al Consejo

Nacional de Descentralización, de la propuesta de
reestructuración de las actuales instancias
intermedias de gestión para adecuarlas a la
transferencia y recepción de competencias y
funciones sectoriales en- educación; la cual se hará
en la cuarta etapa del proceso de descentralización de
acuerdo a lo establecido en la Ley de Bases de la
Descentralización y la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 TERCERA

El Incremento del presupuesto destinado a

educación, de conformidad con lo establecido en
el artículo 83' de la presente ley, se realizará
progresivamente. El financiamiento de la
educación a través del Tesoro Público será
considerado como inversión intangible en el
Presupuesto General de la República por tratarse
de un servicio público nacional.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 CUARTA

El Ministerio de Educación dará prioridad a la

inversión educativa en las zonas rurales, de
frontera, urbano-marginales y de menor
desarrollo.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 QUINTA

La obligatoriedad de la educación inicial se establecerá

progresivamente. Mientras tanto, el nivel inicial no será
requisito para el ingreso al nivel de Educación Primaria,
en los lugares donde no se haya logrado aún el objetivo
de su universalización.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 SEXTA

El Ministerio de Educación fijará, con criterio flexible

la edad de ingreso a los diferentes niveles de la
educación básica, previa evaluación, así como la
organización de los ciclos en cada nivel, tratando de
asegurar la permanencia de los alumnos hasta
finalizar sus estudios.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 SÉPTIMA

El Poder Ejecutivo presentará el proyecto de ley

de creación de¡ Instituto Peruano de Evaluación,
Acreditación y Certificación Educativa para la
etapa de la Educación Básica al que se refiere el
articulo IS', en un plazo de noventa días contados
a partir de la publicación de la presente ley.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 OCTAVA.

Crease el Fondo Nacional de Desarrollo de la

Educación Peruana (FONDEP) como Programa
Presupuestal del Ministerio de Educación. Está
constituido por los recursos que lo asigne el Tesoro
Público, Ingresos propios, donaciones,
transferencias y reembolsos que dicho fondo genere.
El FONDEP es Intangible.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 NOVENA

En tanto se dé la ley a que se refiere el artículo 810,

seguirá vigente el actual Consejo Nacional de
Educación tal como está normado en el D.S. NO 007-
2002-El), modificado por el D.S. NO 010-2002-ED. En lo
que corresponda, adecuará su funcionamiento a lo
establecido en la presente ley.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 DÉCIMA

La conformación y funcionamiento de las redes

educativas en escuelas unidocentes y multigrados
ubicados en las áreas rurales y zonas de frontera
será materia de una normatividad específica que
garantito la eficiencia de su funcionamiento.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 UNDÉCIMA

Las Escuelas de Oficiales y Escuelas Superiores

de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional,
la Escuela de Salud Pública del Perú, la Academia
Diplomática del Perú, el Instituto -Pedagógico
Nacional de Monterrico, la Escuela Nacional de
Marina Mercante «Almirante Miguel Grau", la
Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas
Artes, la Escuela Superior de Bellas Artes «Diego
Quispe Tito", el Conservatorio Nacional de
Música, y otras que tienen por ley un régimen
académico y de gobierno especializado,
mantienen su autonomía académica y económica
y se acreditarán como instituciones de educación
superior de acuerdo a los requisitos que
establezca la ley de la materia.
SALIR INDICE DISPOCIONES
 DUODÉCIMA

La Academia Mayor de la lengua Quechua, Organismo

Público Descentralizado del Sector Educación, se rige
por la ley de su creación.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 DECIMOTERCERA

En tanto no se expidan las correspondientes normas

reglamentarias mencionadas en el texto de la
presente Ley, se aplicarán, en cada caso, las normas
de la misma jerarquía actualmente vigentes, en lo que
fuera pertinente.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 PRIMERA

Derogase la Ley NO 23384, ley General de

Educación, y sus modificatorias y
complementarias; así como los demás
dispositivos que se opongan a la presente Ley.

SALIR INDICE DISPOCIONES

 Segunda.-

El Ministerio de Educación reglamentará la

presente ley en un plazo de ciento veinte
días.

SALIR INDICE DISPOCIONES

Comuníquese al señor Presidente de la República para su promulgación.

En lima, a los diecisiete días del mes de julio de dos mil tres.

CARLOS FERRERO Presidente del Congreso de la República

MERCEDES CABANILLAS BUSTAMANTE Segunda Vicepresidente del Congreso de la

República

AL SEÑOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA

POR TANTO:
Mando se publique y cumpla.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los veintiocho días del mes de Julio del año dos
mil tres.

ALEJANDRO TOLEDO
Presidente Constitucional de la República

BEATRIZ MERINO LUCERO

Presidenta del Consejo de Ministros

CARLOS MALPICA FAUSTOR

Ministro de Educación
SALIR INDICE DISPOCIONES
VOLVER SALIR

CREDITOS
 PRODUCCION
DISEÑO GRAFICO
MARCO A PALOMINO DIAZ
CARITA FELIZ
225823-9359213
TRUJILLO – PERÙ

INDICE SALIR