TALLER DE CANTAURAUDO GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE

TRABAJOS DE GRADO
(Cómo hacer una tesis y un proyecto de investigación, Trabajo tomado de la red)

1. Introducción
2. Estructura de un informe o proyecto de investigación
3. La introducción
4. Título de la investigación
5. El problema de investigación
6. Marco teórico
7. Marco metodológico
8. Técnica de Análisis e interpretación de datos o presentación y análisis de resultados
9. Conclusiones y recomendaciones
10. Propuesta
11. Referencias bibliográficas
12. Anexo
13. Términos básicos
14. Bibliografía
15. Anexos

INTRODUCCIÓN
La investigación surge cuando se tiene conciencia de un problema y se desea buscarle solución. Por
lo tanto la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que
permite descubrir nuevos hechos o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.

En virtud de lo expuesto, la metodología de la investigación tiene como propósito fundamental

iniciar un proceso de aprendizaje que busca desarrollar en el estudiante o investigador habilidades
para observar, preguntar, registrar e interpretar, informar, aplicando conceptos básicos, métodos y
técnicas de investigación.

Según Sabino (2006), Tesis es una proposición que puede ser sostenida o demostrada mediante
pruebas o razonamientos apropiados. Es un trabajo escrito que permite demostrar, a la conclusión
de los estudios, que el graduando amerita el grado académico al que aspira.

Cabe destacar que los Trabajos de Grado son estudios de investigación realizados como resultado
de una actividad de adiestramiento, el estudiante deberá demostrar principalmente su capacidad
para procesar, reflexionar, aplicar y presentar el conocimiento adquirido. Se organizan en tres partes
principales:

a. Las páginas Preliminares, que comprenden: la página del título, la constancia de aceptación
del tutor, el índice de contenido y el resumen.
b. El texto del Proyecto, organizado en secciones.
c.
d. Los materiales de referencias, que comprenden: la lista de referencias (impresas,
audiovisuales y electrónicas) y, los anexos.

En cuanto al proyecto de investigación, es una planificación donde se especifica: qué, sobre cual
base, cómo, cuándo, con qué y para qué se ejecutará la investigación. Representa el resultado final
del largo proceso de investigación.
El objetivo de esta guía metodológica, es brindar algunos lineamientos generales para ayudar al
estudiante-investigador a comunicar sus resultados. Esta guía viene estructurada de tal forma para
que el estudiante desarrolle paso a paso el informe final de investigación.

Básicamente todo informe de investigación está compuesto por: Portada, índice, introducción,
resumen, cuerpo del trabajo (estructurado por capítulos), conclusiones, recomendaciones,
bibliografía y anexos.

ESTRUCTURA DE UN INFORME O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Portada: Membrete o identificación de la institución. Logo de la institución. Título del informe de
investigación (en el centro de la hoja). Nombre del tutor o tutora. Lugar y fecha (en la parte inferior
de la hoja).

Contraportada: Membrete de la institución. Nombre del Subproyecto. Apellidos y Nombres del

autor o autores en orden alfabético incluyendo el número de cédula de identidad. Semestre. Carrera,
especialidad. Período académico. Lugar y fecha.

Titulo de la Investigación.

Resumen: Membrete de la universidad, título del trabajo, nombre del (los) autor (es), ciudad y
fecha. Texto del resumen no mayor de 300 palabras que contiene: el problema, objetivos,
metodología empleada y resultados, interlineado a un espacio. Aparte, en otra línea: Palabras claves
(mínimo 3 y máximo 5). No debe excederse de una página.

El índice: Relación de los títulos que contiene el informe. Se coloca después de la portada y antes
de la introducción.

La Introducción.

Capítulo I. El Problema.
- Planteamiento, contextualización y delimitación del problema de investigación.
- Preguntas o interrogantes de la investigación.
-Objetivos de la investigación: General y específicos.
- Justificación e importancia de la investigación.
- Limitaciones.

Capítulo II. Marco Teórico o Marco Referencial.

- Antecedentes de la investigación.
- Bases teóricas.
- Bases legales.
- Definición de términos básicos o glosario.

Capítulo III: Marco Metodológico.

- Enfoque, tipo y diseño de la investigación.
- Sistema de variables: Operacionalización y conceptualización.
- Población y muestra
- Técnicas e instrumento de recolección de datos o información
- Validación y confiabilidad del instrumento.
Capítulo IV. Análisis de los resultados de la investigación.

Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones.

- Conclusiones.
- Recomendaciones.

Capítulo VI. Propuesta (si la hay).

Referencias Bibliográficas.

ANEXOS

LA INTRODUCCIÓN
Es la comunicación inicial que permite (sin necesidad de explicar) penetrar a detalles
incentivadores, creando un ambiente de familiaridad y confianza entre el autor del escrito y la
persona lectora. Presenta el tema de investigación, los propósitos esenciales y datos generales del
contenido estructural del escrito, es decir una breve descripción capitular. Para redactar la
introducción deberán cumplirse las siguientes recomendaciones:

a.- Redactarla al finalizar el ordenamiento y clasificación de todos los datos, es decir, cuando se
ha terminado todo el trabajo.
b.- Se ubica luego de la tabla de contenidos o índices.
c.- Prepara al lector para la descripción de lo que se hizo.
d.- Se menciona el tema de investigación y los objetivos. Describe el estudio e incluye una breve
reseña bibliográfica, la explicación del marco conceptual y la justificación.
e.- No se presentan resultados ni definiciones.
f.- Debe ser clara y concreta.

g.- Articular en forma lógica: ¿Qué es el escrito?, ¿Cuál es el título?, ¿A quién se presentará? Y
a qué institución?, el propósito, las partes estructurales generales.

Criterios para la selección de los temas de investigación

Relación con la carrera o mención.

Relevancia: Utilidad e interés social.
Complejidad.
Actualidad.
Criterios de universalidad e innovación, que el trabajo pueda ser aplicado en el mismo ámbito en
diferentes organizaciones y/o regiones.

-Problema palpable, visible.

-Facilidad de acceso de información.
-Sentir suficiente motivación por el tema seleccionado.
-Delimitación de espacio y tiempo. (Contexto físico y período del estudio).
-Definición del alcance de la investigación.(Se limitará a un trabajo descriptivo o se desarrollará
una propuesta).
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:Todo proyecto de investigación o de trabajo de grado, debe
ser identificado con un título, que deberá reflejar el área temática que se propone a investigar. El
título del trabajo, debe ser lo suficientemente “preciso” en cuanto al contenido.

Para formular un buen título para una investigación, se debe considerar los siguientes
aspectos:

-Debe presentar realmente lo que se desea investigar.

-Tiene que tener relación estrecha con el objetivo general de investigación.
-Debe ser preciso y breve.

-Tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la redacción del título de la investigación.

-Cumplir con los requisitos de delimitación, claridad y transparencia en su formulación.

-Para formular un buen título, se hace necesario analizar, el contenido propuesto en el objetivo
general.

Cuando el título de la investigación está bien formulado, se puede utilizar en el objetivo general,
solamente hay que agregarle el verbo y delimitarlo. Ejemplo de un título de investigación:

“DISEÑO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA LA ASOCIACIÓN DE

PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, EN EL PERÍODO
ACADEMICO 2010-II DE GUASDUALITO”.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar la estructura organizativa de la Asociación de profesores de la Universidad Nacional

Abierta, en el período academico 2016-II del Nucleo El Tigre.

CAPÍTULO I.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Consiste en una descripción de la situación o realidad
problemática. Parte de una revisión general y luego se refiere en forma específica y concreta, sin
ambigüedades, al asunto a investigar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Bavaresco (1994), señala que “la determinación y

presentación del problema, consiste en el primer intento de desarrollo del problema ‘a manera de
antesala’, donde se brinda u ofrece un esbozo, muy elemental o somero, del significado del objeto
de estudio” (p.44).

Generar Ideas para Iniciar una Investigación: Conocer lo que se ha hecho con respecto a un
tema. No investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar más
formalmente la idea de investigación. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará
la idea de investigación. Dankhe (1986), citado en Fernández, Hernández y Baptista (2008),
menciona criterios para generar ideas de investigación productivas, entre las cuales destacan: -Las
buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas”.
Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.

Funciones que cumple el planteamiento del problema en la investigación: Relacionar el

problema dentro del contexto general y específico del área de conocimiento donde se inserte.
Señalar la importancia de la investigación dentro del área seleccionada. Justificar la necesidad de
realizar la investigación. Definir el propósitos de la investigación. Argumentar la conveniencia
de la forma cómo se pretende acercarse a la solución del problema. Presentar algunos datos que
contribuyan a definir la investigación en proceso. Describir situaciones importantes para la
fundamentación del problema.

Aspectos a considerar para el planteamiento de del problema: Desde una perspectiva general,
concretar aspectos específicos tales como: niveles macro, meso y micro.
Elementos relativos al fenómeno en estudio: contextualización (citar autores). Significa hacer una
introducción teórica sobre la temática del problema abordado.

El enfoque de lo macro a lo micro se desarrolla de la siguiente manera: Señalar algunos indicadores

de las megatendencias de la sociedad contemporánea, vinculadas con el área del saber
correspondiente.
Delimitar el área temática dentro de la disciplina científica donde se desarrolla el estudio.
Citar referencias de algunas recomendaciones o sugerencias para estudiar el tema, hechas por
organismos, instituciones o comisiones internacionales (UNESCO, OEA, OPS, entre otros) y
nacionales (CNU, OPSU, CNE, CENAMEC, ministerios, otros).
Describir la diferencia o contraste el deber ser (establecido por escrito en forma ideal en el marco
teórico, conceptual o legal) y de lo que está ocurriendo en la realidad que se investiga (resultados,
estadísticas).
Resumir algunos enfoques utilizados por otros autores en el tratamiento de la situación
problemática planteada.
Señalar posibles causas, razones o fundamentos que influyen o determinan el problema central
(filosóficas, históricas, legales, económicas, educativas, psicológicas, sociológicas, otros)

ASPECTOS PARA REALIZAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN SEGÚN, PÉREZ (2006), Se debe precisar lo siguiente:

1 –Descripción y ubicación (delimitación): El espacio donde se produce. El tiempo en que se

ubica (pasado, presente). Los sujetos involucrados en la investigación: individuos, clases sociales,
instituciones, otros.
2.-Síntesis de la teoría principal: Cumple funciones básicas; ubica al lector respecto de la
problemática planteada, define el problema en un marco conceptual, haciendo una descripción y
análisis del tópico de investigación.

3.-Diagnóstico general: Descripción de la situación actual, se debe abordar mediante un

discurso claro y coherente, explicando el problema en forma clara y precisa, sin generalizar ni
ampliar la información.

4.-Desarrollo específico del problema: Se desarrolla con más claridad y exactitud la

problemática seleccionada, delimitada en un espacio y tiempo.

5.-Formulación del problema: Es el último aspecto que se desarrolla en el planteamiento del

problema. En la formulación se habla acerca de:
El enunciado: Lo que se va a investigar.
La justificación: La importancia de la investigación.
Los objetivos: Lo que se pretende investigar.
Revisión teórica: La naturaleza del problema.
Revisión de las interrogantes: ¿Qué se ha encontrado hasta el presente?

Planteamiento del problema propiamente dicho (diagnóstico): Verificar síntomas o

manifestaciones negativas concretas del problema (indicadores, causas, consecuencias, pronóstico,
que puede ocurrir si no se resuelve el problema, soluciones hipotéticas (solo enunciar).

Descripción del Problema (Síntomas): Enumeración de las manifestaciones del problema tal
como se presenta. Piense que debe referirse a los indicadores de mal funcionamiento. Ordene según
su transcendencia. La descripción del problema es la ambientación de la realidad del problema en
relación con el medio dentro del cual aparece. Presenta aquellos puntos que une circunstancia,
problema. Debe estar bien delimitado: espacio (ubicación), tiempo, otros. Ser escrito con claridad y
precisión. Expresarlo de tal forma, que permita observar las relaciones entre los factores,
componentes o variables.

Esquema de trabajo propuesto por Méndez (2008)

Descripción, síntomas del problema: Detalles del problema tal como se presenta.
Causas del problema: Determinación de elementos que originan los síntomas, incluye: causas
comprobadas, las que aparezcan como probables. Factores determinantes del problema, es decir,
cuál es su origen y por qué sucede.
Pronóstico (efectos-consecuencias): Consiste en establecer la posible evolución de los síntomas
del problema, en el caso de que éste no se atienda. Presentar breve panorama de lo que puede pasar.

Control de pronóstico (propuesta): Indicar que hay que hacer y cómo se puede lograr. Ser preciso
en lo que se recomienda para atacar las causas del problema. Tener en cuenta que se trata de una de
propuesta preliminar que deberá ser confirmada por el análisis.

Pregunta Científica o Interrogantes de la Investigación: Son interrogantes que el investigador se

formula cuando ha identificado el problema, las mismas están referidas: a) Responden al qué se
quiere investigar. b) Permiten expresar en forma concreta el problema. C) Deberán invitar a indagar
el proceso de indagación, su redacción deben dar origen a respuestas amplias (no debe responderse
con si-no). d) De las interrogantes se generan los objetivos de la investigación.

Generalmente la formulación de las interrogantes se inicia con expresiones tales como: ¿Qué?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cuánto?, ¿Quién?, ¿Quiénes?, ¿Con
qué?, entre otras. No se deben formular preguntas ambigüas o que generen dudas tales como:
¿Será?, ¿debería?, otras.

Justificación de la Investigación: La justificación esta referida a la necesidad de satisfacer a la

sociedad, comunidad, región, nación, estado, país, empresa, vale decir, al colectivo y no a la
satisfacción personal. De la misma forma rotular cuáles son los beneficios que se derivarán de la
investigación. El propósito básico de la justificación es argumentar, fundamentar ante terceros
(lectores, instituciones, jurado evaluador, entre otros) la necesidad de evaluar el problema
seleccionado y que los resultados que se obtengan de ello seán beneficiosos para la sociedad. La
justificación debe responder a las siguientes interrogantes:
¿por qué Investiga? a esta interrogante se le puede dar respuesta desde la perspectiva: científica,
social, institucional, teórica, metodológica y práctica.

¿Qué tipo de dificultades se resolverían al conocer los resultados de la investigación? Este tipo
de interrogantes guían la justificación.

Se debe referir a “el evento” (qué ocurre, como ocurre, quienes están involucrados, donde ocurre,
qué aspectos no se han resueltos).

Se debe participar de las necesidades que motivan la investigación (lo primero que se desarrolla);
orientarse hacia las oportunidades (la pertinencia), potencialidades (el alcance) y prevenir las
consecuencias (destacando la relevancia y la urgencia de prevenir el problema).

Los beneficios, aportes o utilidad de la investigación son los resultados esperados que deben ser
beneficiosos para la institución donde se realizó, para una parte de la población o la sociedad
general. Los beneficios se expresan en tiempo futuro; La investigación será útil debido a…, se
espera beneficiar…, aportará…otros.

Considera criterios de evaluación tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Valor teórico: Presentar las razones teóricas que justifican la investigación. Aplicación de
conceptos básicos y teorías sobre constructos a investigar (contrastar con la realidad). Reflexión
académica.

Utilidad metodológica: Aporte de la investigación a otras investigaciones, así como el diseño

utilizado. Aspectos de procedimientos.

Aplicación práctica: Aplicabilidad de la investigación, su proyección a la sociedad, quienes se

beneficiarán de ésta. Aportes a la solución de problemas prácticos (propuesta).

Relevancia social: Cuál es la utilidad que prestará a la sociedad. Solución de problemas humanos.
Conocimientos de la realidad sociocultural, económico, político, educativo, otros.

Relevancia científica: Determinar las necesidades de carácter científico (aspectos no investigados,

carencia de estudios). Aportes del estudio al enriquecimiento de la disciplina científica.

Interés personal: Cual es el interés personal o preocupación intelectual profesional del o los
responsable(s) de la investigación para abordar la problemática objeto de estudio.

Factibilidad: demostrar la factibilidad de llevar a cabo la investigación con los recursos materiales,
humanos y tiempo disponible para el momento.

Importancia: Se refiere a la solución de un problema, creación de una teoría, exposición sobre lo

que se debe desarrollar o puesta en marcha de un programa, proyecto, otros.

Frases más comunes utilizadas para la justificación:

- Se considera importante por…
-Esta investigación será de utilidad para la comunidad…
-Los resultados podrán ser aplicados a…
-La investigación despejará las dudas acerca de…
 -Se aclarará…
-Permitirá que en el futuro…

Limitaciones del Estudio o de la Investigación: Las limitaciones constituyen un complemento del

alcance, describiendo aspectos de advertencia para evitar malos entendidos o expectativas que van
más allá de lo que el investigador puede hacer para la solución del problema. Restricciones del
diseño de la investigación y de los procedimientos utilizados para la selección, recolección,
procesamiento y análisis de datos. Obstáculos encontrados en la ejecución de la investigación.

Los Objetivos de Investigación: Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y

está dirigido a alcanzar un resultado, una meta o un logro. Los objetivos son la guía de un informe y
se elaboran en función de aquellos aspectos que se esta interesado en conocer, medir, analizar,
otros. Los objetivos representan el “para qué” de una acción. Permiten expresar el alcance del
estudio, lo que se quiere lograr. Deben tener estrecha relación con el planteamiento del problema y
con las interrogantes, donde surgen o afloran los objetivos de la investigación. Se deben presentar
de acuerdo al grado de dificultad, primero el general y luego los específicos. Algunos
investigadores ymetodologos recomiendan un Solo Objetivo General poara Una Investigacion y por
lo menos tres objetivos espeficos para dar cumplimiento al mismo. Es necesario que se ajusten al
tiempo de ejecución, al espacio (escenario), a los recursos humanos y materiales disponibles.

Las características principales de los objetivos son: Que sean verificables y observables, orienten
la investigación, ubiquen al lector, delimiten la problemática, mantengan un orden metodológico,
establezcan etapas, estén expresados de manera clara y precisa y se redacten utilizando verbos en
infinitivo, como; Determinar, Establecer, Describir, entre otros.

El Objetivo General: Es aquel objetivo que se formula como propósito global del estudio. Es la
expresión concreta de la investigación, indica lo que se quiere estudiar. Debe estar en estrecha
relación con el título de la investigación y en completa concordancia con la formulación del
problema.

Un objetivo general debe contener los siguientes elementos:

Condiciones dadas: Se refiere al verbo, lo que se quiere buscar.
Conducta observable: Hace referencia a la acción, que es lo que se quiere lograr.
Patrón de rendimiento: Se evidencia generalmente el tiempo y cantidad.
Ejemplo: Determinar la incidencia del ruido sobre el aprendizaje en los estudiantes de 2do
Semestre de la Carrera Ingenieria Civil de la UDO Extension Cantaura del estado Anzoàtegui.

Condiciones dadas: Determinar.

Conducta observable: La incidencia del ruido sobre el aprendizaje.
Patrón de rendimiento: Estudiantes de segundo Semestre.

De igual manera, el objetivo general se puede elaborar con la siguiente fórmula: El verbo + el
evento + las unidades de estudio + la temporalidad + el contexto.

El verbo: Indica el grado de complejidad del objetivo. Debe aludir el tipo de investigación.

El evento o los eventos de estudio: Se refiere a las características, proceso, hechos o situación que
se van a estudiar.
Las unidades de estudio: Seres, grupos, cosas que poseen o participan de la característica, del
proceso o de la situación a estudiar.
La temporalidad: Período de tiempo el cual pertenece la información que se pretende encontrar.

El contexto: Se destaca el área geográfica o lugar del contexto a estudiar.

Ejemplo: Comparar la calidad de vida del personal médico que labora en el hospital público y el
que labora en las clínicas privadas del Municipio Pedro Maria Freites de estado Anzoàtegui durante
el año 2016.

El verbo: Comparar.
El evento de estudio: La calidad de vida.
Unidades de estudio: Personal médico.
La temporalidad: Año 2016.
El contexto: El hospital público y clínicas privadas del Municipio Pedro Maria Freites.

Los Objetivos Específicos: Son aquellos que presentan los logros parciales que permiten alcanzar
el objetivo general. Se derivan del objetivo general.

-Orientan la selección, tipo y diseño de la investigación.

-Marcan las pautas para el desarrollo teórico.
-Se debe utilizar un solo verbo por objetivo.
-Debe ser alcanzable en un tiempo preciso.
-Los verbos empleados en los objetivos específicos deben ser de menor complejidad que el
empleado en el objetivo general.
-Los resultados de estos objetivos permiten alcanzar el objetivo general.

Recomendaciones y/o sugerencias a seguir en la elaboración de objetivos de investigación:

Los objetivos deben estar redactados con claridad y pertinencia.

Es recomendable, que los estudiantes o investigadores, al inicio de la selección del tema, redacten
los objetivos tentativos que orienten el proceso de investigación.
No existe un número determinado de objetivos para una investigación. Sin embargo,
frecuentemente se redacta uno general y tres específicos, dependiendo de las variables en estudio y
de la complejidad de la investigación.
No se deben confundir los objetivos con actividades. Algunos verbos que sugieren actividades:
Redactar, revisar, estudiar, medir, reflexionar y realizar.

Ejemplo: Realizar una encuesta para….

No se debe confundir objetivos con propósitos. Ejemplo: Crear conciencia en los estudiantes acerca
de…
Para que los objetivos sean realmente objetivos de investigación deben estar orientados hacia la
obtención de un conocimiento que no ha sido todavía configurado, explicitado u organizado, que no
se puede encontrar de manera explícita en los textos, que no han sido desarrollado por ningún autor
y que es producto de una indagación sistemática.
Si los objetivos permiten dar respuesta a las preguntas de la investigación, entonces estos deben
estar en estrecha correspondencia con las conclusiones.
No se debe recomendar el uso los verbos” conocer y comprender”, por cuanto, pueden ser ambiguos
y su interpretación puede confundir al lector.
En los trabajos de tipo descriptivo es incorrecto el uso del verbo “analizar”, el correcto es:
Evaluar, describir, identificar, otros...
Cuando No se está estableciendo o determinando políticas, programas, proyectos y alternativas, es
recomendable No usar los verbos: Determinar o establecer.

Relación entre la pregunta de investigación y el objetivo general:

Correspondencia entre el objetivo general y el tipo de investigación.

CAPITULO II

Marco teórico: En este apartado de la investigaciòn se presentan algunos principios, axiomas o

leyes que rigen las relaciones de los fenómenos que son partes de la realidad a estudiar y que de
alguna manera están incidiendo o son parte de la casualidad o estructura lógica de las explicaciones
teóricas de alguna disciplina científica. Fundamentos teóricos como: Paradigmas, enfoques,
concepciones, fundamentos, entre otros…Para la elaboración de esta face o capítulo de la
investigación se deben considerar varios aspectos tales como:
 - Breve marco histórico.
- Contexto en el que están inmersas las variables del problema.
- Síntesis del marco social, cultural, legal, institucional.
- Comportamiento de las variables en otros ambientes y contextos.
- Enfoques de autores o teorías que las respaldan.
- Relación de las variables.

Lo antes expuesto se debe plantear bajo el enfoque deductivo, vale decir, desde lo general hasta
lo específico, (a menos que el tipo de investigación demande otro tipo de enfoque). Ademàs, cada
aspecto debe ser comentado e interpretado con ideas propias de los investigadores de manera que se
refuercen sus hipótesis.

Estructura del Marco Teórico: Se desarrolla considerando: Los antecedentes, las bases teóricas,
las bases legales, reseña histórica y la definición de términos.

Antecedentes: Es una indagación bibliográfica referente a investigaciones anteriores, tanto en el

ámbito nacional, regional como en el internacional. (Mínimo tres, y de fecha no mayor de 5 años).
Los propósitos de los antecedentes de la investigación son: dar a conocer que el problema
seleccionado tiene carácter científico, documentar al investigador sobre el tema tratado, ubicar al
lector acerca de la importancia del mismo y actualizar la información.

Al realiza esta parte del capitulo dos, se debe tomar de la bibliografía consultada, los siguientes
aspectos: Autor, fecha, titulo, objetivo general, lugar donde se realizó la investigación, metodología
utilizada (tipo de estudio, diseño de la investigación, población, muestra, instrumento empleado y
técnica utilizada), conclusiones o resultados más importantes. Finalizar con un párrafo que indique
los aportes de cada antecedente con el trabajo de investigación. A manera de ejemplo, la
presentación de los antecedentes de una investigación se puede realizar der la siguiente manera:

Mata Ferrante y Marcano Medina (2017) realizó una investigación titulada “xxxxxxxxx”, con el
objetivo de diagnosticar las causas xxxxx. La investigación se adecuó a la modalidad de un trabajo
de campo, con una población xxxx. La recolección de datos se realizó por medio de xxxxxxxxxxx
.La investigación aportò los siguientes resultados xxxxxxx, los cuales permitieron concluir
xxxxxxxx.

Bases Teóricas: Se conoce como tales al conjunto actualizado de conceptos, definiciones,

nociones, principios, otros., que explican la teoría principal del tópico a investigar. Surgen de la
revisión bibliográfica (fuentes impresas, audiovisuales o electrónicas) vinculada con el tema
seleccionado. Las bases teóricas están conformadas por un conjunto de definiciones construidas por
el investigador – producto de la revisión bibliográfica- y por conceptos emitidos por autores
reconocidos. Es bueno destacar que No se deben hacer exageradas copias textuales a lo largo de la
investigación. El Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis de la UPEL
(2005) plantea que “se deberá evitar el uso de citas superiores a las quinientas (500) palabras sin
permiso del autor”… (p. 33). Lo recomendable es una combinación equilibrada de las formas de
citado de fuentes, se puede hacer utilizando palabras propias, en forma de citas de paráfrasis o de
cita de resumen. Los párrafos del proyecto de investigación no deben exceder de once líneas (11).

Bases Legales: Es el conjunto de leyes, reglamentos, normas, decretos, otros., que establecen el
fundamento jurídico sobre el cual se sustenta la investigación.
El instrumento Jurídico: Se refiere a los documentos (normativas) que contiene el artículo legal
relacionado con el contenido de la investigación (la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente, la Ley tutelar del Menor,
el Código Civil Venezolano, la Ley Orgánica de Educación, Decretos, Resoluciones, Estatutos y
normas similares) El instrumento Jurídico debe ir acompañado de los datos de publicación: Número
de gaceta o decreto y fecha de emisión. Por ejemplo: Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, Gaceta Oficial Nº… diciembre, 2005.

Ordenamiento Jurídico: Es el artículo legal del Instrumento Jurídico que se cita de manera
textual, utilizando comillas, sin hacer interpretaciones ni análisis.

Reseña Histórica: Se presenta cuando la investigación se hace dentro de una institución pública o
privada, debe contener los siguientes aspectos: Antecedentes histórico de la institución (año de
fundación, ubicación, población), estructura organizativa, misión, visión, objetivos y valores.

Definición de términos inherentes: Palabras contenidas en el desarrollo del trabajo de

investigación (las más relevantes). Se presentan ordenando los términos empleados por estricto
orden alfabético. Algunos autores aseveran que Los términos deben ir sustentados
bibliograficamente. Ejemplo: La Observación: Es el uso sistemático de nuestros sentidos en la
búsqueda de datos que se necesitan para resolver un problema de investigación. Sabino (2008).

CAPITULO III.

Marco metodológico: Se refiere a la definición o caracterización del tipo de investigación a

realizar de acuerdo a la estrategia seleccionada para la recolección de datos, considerando el nivel o
carácter (en función al objetivo general), las variables, la población y la muestra objeto del estudio,
la(s) técnica(s) e instrumentos y procesos Investigación empleados para darle validez y
confiabilidad a los datos.
La metodología Cuantitativa: Señala Álvarez (2009), que las técnicas cuantitativas de obtención
de información requieren de apoyo matemático y permiten la cuantificación del resultado. Son
utilizadas fundamentalmente para obtener datos primarios, sobre todo de características,
comportamientos. Partiendo de la población objeto de estudio se selecciona una muestra para
recoger información cuantitativa, y los resultados derivados de este tipo de investigación pueden
extrapolarse a nivel estadístico, considerando un determinado margen de error y confianza
estadística al universo. Es un método hipotético deductivo; Parte de la formulación de hipótesis,
para luego probar si realmente existen estas relaciones y determinar sus causas y consecuencias.

La metodología Cualitativa: Pérez (2005), la considera como un proceso activo, sistemático y

riguroso de indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable, en tanto se
está en el campo objeto de estudio. El investigador entra en el campo con una orientación teórica
consciente que refleja un conocimiento sustantivo de la teoría de las ciencias sociales y de la teoría
personal.

Método inductivo: comienzan sus estudios con interrogantes vagamente formuladas, partiendo de
lo observado y siguiendo un diseño flexible.

Tipo de Investigación.

Se describe detalladamente las características propias del conglomerado de sujetos u objetos hacia
los cuales se orientó la investigación, es decir, a la totalidad de elementos que podrían ser objeto de
medición.
Según la estrategia de investigación empleada (metodológica): Se destaca la investigación
Bibliográfica o documental, la investigación de Campo y la investigación experimental.

La Investigación Bibliográfica o Documental: Se caracteriza fundamentalmente porque realiza

análisis de fuentes secundarias, es decir, material elaborado por otros autores de manera sistemática.
Las principales fuentes de información son textos, documentos, tesis, revistas especializadas, entre
otros. Es sistemática, rigurosa y profunda.

La Investigación de Campo: (Recolección directa). Análisis sistemático de problemas en la

realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en
desarrollo. Da datos de fuentes vivas, contacto directo con los sujetos involucrados con la
problemática o situación en estudio.Se realizan en un ambiente natural (espacio donde se realiza la
observación). No tiene como objetivo manipular las variables. La investigación de campo puede ser
de carácter exploratorio, descriptivo, comparativo, reflexivo-crítico, explicativo, proyectivo,
confirmatorio o evaluativo.

La Investigación Experimental: El investigador persigue el control de las variables de estudio en

un contexto artificial, dejando alguna de ellas sin alterar para estudiar su acción o efecto (grupo
control). Exige la aplicación de un experimento, es esencialmente práctica (empírica).

Según el nivel de conocimiento a obtener: Tipos de investigación: Exploratoria, Descriptiva,

Explicativa, Proyectiva, Comparativa, Confirmatoria y Evaluativa.

La Investigación Explorativa o Exploratoria: Se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o

poco estudiado, sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento. (Indagar acerca de un fenómeno poco conocido).

La Investigación Descriptiva: Llamada también investigación diagnóstica consiste en la

caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza.

La Investigación Explicativa: El objetivo está en explicar el fenómeno. Llegar al conocimiento de

las causas es el fin último de estas investigaciones. Se pretende llegar a generalizaciones extensibles
más allá de los sujetos analizados. Busca el por qué de los hechos estableciendo relaciones causa-
efecto.

La Investigación Proyectiva: También conocida como proyecto factible, consiste en la

elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Se ubican las investigaciones
para inventos, programas, diseños, otros…

Estudios Comparativos: Intentan determinar la razón por la cual existen diferencias en la conducta
o estado de individuos o grupos. Este tipo de investigaciones se lleva a cabo después de los hechos,
es por ello que se le denomina Ex post facto. Según Ávila (2006),”Este tipo de investigación se
utiliza para evaluar las semejanzas y diferencias de corrientes del pensamiento, autores y teorías”.

La Investigación Confirmatoria: Esta investigación requiere de una información previa o una

serie de supuestos, los cuales desean confirmar.
Se utilizan diseños cuasi experimentales o experimentales, correlaciónales o diseños exposfacto. Su
propósito es verificar las hipótesis derivadas de las teorías.

Estudios Evaluativos: La intención de la investigación evaluativa es medir los efectos de un

programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin de tomar decisiones
subsiguientes para mejorar la ejecución futura.

Proyectos Factibles: Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un

modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales.

Los Proyectos Especiales: Permite elaborar trabajo de investigación con objetivos y enfoques
diferentes a los que caracterizan a los otros tipos señalados. La especialidad de un proyecto especial
viene dada por la novedad (diferencia con todo lo anterior), la exclusividad (posesión de
características propias y no compartidas con otros) y unidad (no hay otro que posea sus mismas
cualidades) que exhibe el proyecto en cuanto a sus objetivos, enfoques y/o metodología.

Según su objetivo: Investigaciones puras y la investigación aplicada.

Investigaciones Puras: Son aquellas que no persiguen una utilización inmediata para los
conocimientos obtenidos.

La Investigación Aplicada: Persigue fines más directos e inmediatos.

Diseño de la Investigación: Es la fase en la cual el investigador muestra la manera, el

procedimiento operativo que aplicará para recoger la información. Dicho diseño debe estar en
estrecha relación con los objetivos planteados. En atención al diseño, la investigación se clasifica
en: Documental o bibliográfica, de campo y Experimental.

Diseño documental: Interpretación de datos secundarios. El propósito de este diseño es el aporte de

nuevos conocimientos.

Diseños de Campo: Se clasifican en los no experimentales y los experimentales.

Diseño no experimental: Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en
un tiempo determinado, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene
la información pero no altera las condiciones existentes.

Diseño experimental: Describe de qué modo, por qué causa se produce o puede producirse un
fenómeno. Manipulación de variables.

Diseño cuantitativo: Se basa sobre muestras grandes y representativas de sujetos. Son estudios
extensivos que utilizan la estadística en el análisis de datos. Recoge y analiza datos cuantitativos
sobre las variables. Entre ellos se destacan los estudios los estudios Ex Post Facto; similar al
diseño causi-experimental, sólo que las variables no pueden manipularse directamente y los
estudios correlacional a partir de datos primarios; describe o interpreta lo que es. Se interesa por las
condiciones o relaciones existentes y las tendencias que están desarrollándose. También utliza
Estudios Exploratorios, Descriptivos, Predictivos y Explicativos. __
______
Diseño cualitativo: Se basa sobre una muestra reducida de sujetos, seleccionada por algún método
generalmente no probabilístico. Son estudios intensivos en profundidad. La recolección de datos es
mayormente verbal.Los diseños cualitativos se basan en estudios: Fenomenológicos, Naturalísticos,
Etnográfico (estudio descriptivo de las culturas), Estudios de Casos, Método Bibliográfico, Historia
de Vida e Investigación Acción. *Ver en anexos características del texto o cuerpo según el diseño
de investigación.

Sistema de Variables: Para pasar de la etapa conceptual de la investigación a la etapa empírica, los
conceptos se convertirán en variables. Las variables son, entonces, representaciones de los
conceptos de la investigación que deben representarse en forma de hipótesis. Paella (2006) plantea
que variables “Son elementos o factores que pueden ser clasificados en una o más categorías. Es
posible medirlas o cuantificarlas según sus propiedades o características” (p. 73).

Elementos de las variables: Definición conceptual, dimensiones y los indicadores.

Definición conceptual de las variables: En este apartado debe formularse una definición de cada
una de las variables, tal como deben entenderse en la investigación. Hacer referencia a una
característica conceptual del objeto.

Las dimensiones: Representan el área o las áreas del conocimiento que integran la variable y de la
cual se desprenden los indicadores.

Los indicadores: Se refiere a aquellos aspectos medibles que nos muestran como es el
comportamiento de las variables. Los rasgos observables y medibles de cada una de las
dimensiones. En el caso de las variables que representan procesos, no se deben definir indicadores
que no sean sujetos de medición. Los indicadores se sustraen de la dimensión. Si al llegar a este
nivel, los indicadores aun lucen complejos, es necesario simplificarlos en sub-indicadores.

Las variables se clasifican en: Independientes, dependientes, intervinientes, moderadora,

cuantitativas, cualitativas, continuas, discretas y de control.

Variable independiente: (Causa). Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa
del fenómeno estudiado (se refiere a una situación que ya existe). En la investigación experimental
se llama así a la variable que el investigador manipula.

Variable dependiente: (Efecto). Es el factor que se maneja con el objeto de obtener determinado
efecto, el efecto pasa a ser variable dependiente, debido a que, su aparición o modificación
dependen del factor que es manejado por el investigador. Su aparición depende de la presencia de
otra variable.

Variable interviniente: Son aquellas características o propiedades que de una u otra afectan el
resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.

Variable moderadora: Representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y

se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente
primaria y la variable dependiente.

De acuerdo al nivel de medición pueden ser: Cualitativas, que a su vez se clasifican en

dicotómicas y policotómicas. Cuantitativas, que a su vez se clasifican en discretas y continúas.
Variable cualitativa: Se refiere a los atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino (1989.p 80)
señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida.

Variable cuantitativa: So aquellas variables en las que características o propiedades pueden

presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numérica de medición.

Variable continua: Son aquellas que pueden adoptar entre dos puntos de referencias intermedias.
Ejemplo las calificaciones académicas (10,5; 18,8).

Variable discreta: Son aquellas que no admiten posición intermedia entre dos números. Ejemplo:
En Barinas la división territorial la constituyen 11 municipios.

Variable de control: Factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar
cualquier efecto que podrían tener de otra manera en el fenómeno observado.

Operacionalización de las variables: Se define como el proceso de expresar las variables a través
de medios medibles. El término Operacionalización implica el proceso de desagregación de las
variables que contiene la hipótesis en dimensiones e indicadores La Operacionalización de las
variables debe presentarse en un cuadro matriz. . Ejemplo:
Cuadro nº 1
Operacionalización de variables
Objetivo General: Diagnósticar las necesidades de capacitación de los docentes de Educación
Básica de acuerdo a las competencias exigidas por el Currículo Básico Nacional.

Variable Definición Dimensión Indicadores Cuestionario/

conceptual Ítems
-Título 1,2
académico.
-Estudios 3
profesionales.
-Experiencia 4
acumulada.
Nivel de
formación -Participación 5,6,7
en los eventos
Necesidades Capacitación: se académicos.
De define como……. -Realización 8,9
capacitación de cursos,
talleres. 10,11,12
Actualización -Cursos que
realiza
actualmente.

13,14,15,16,17,
-Aspectos en 18…
los cuales se
requiere
Capacitación capacitación
docente docente
Fuente: (van los apellidos de los autores de la investigación en orden alfabético)
Ejemplo: González, Fernández (2011).

Recomendaciones: De acuerdo a lo indicado por el normativo para la elaboración de Trabajo de

Grado de la Universidad Santa María, USM (2000), es recomendable identificar las variables a
partir de los objetivos específicos.

Las variables se pueden trabajar con el título, el objetivo general o los objetivos específicos.

La dimensión e indicadores salen del planteamiento del problema.

La conceptualización de las variables se toma del marco teórico.
Las variables son: la(s) causa(s) y los efectos.
Las dimensiones: Son las causas.
Los indicadores: Son los síntomas del problema.

Población y Muestra: Descripción detallada de cómo fue realizada la investigación y los

elementos utilizados en la misma. En este apartado deben explicarse cada una de las técnicas que se
aplicaron, a quienes se les aplicó, con qué propósito, cómo se desarrolló, pasos que siguieron, y cuál
fue el uso específico que se le dio a la información o datos recopilados a través de éstos. Las
investigaciones que se desarrollan bajo la modalidad de diseño de campo, y en algunos casos los
proyectos factibles, se ven en la obligación de utilizar fuentes primarias de información para
recabar los datos. Dichas fuentes constituyen la población y la muestra.

Población: Es el conjunto finito o infinito de unidades de análisis, individuos, objetos o elementos

que se someten a estudios; Es la base fundamental para obtener la información.

Población finita: Es aquella cuyos elementos en su totalidad son identificables por el investigador,
por lo menos desde el punto de vista del conocimiento que se tiene sobre su cantidad total. Por
ejemplo, el número de estudiantes de una escuela, la producción de automóviles en un año
determinado, otros… Así, la población es finita cuando el investigador cuenta con el registro de
todos los elementos que conforman la población en estudio.

Población infinita: Se considera población infinita aquella de cuyos elementos es imposible tener
un registro; Por ejemplo, la cantidad de indocumentados en un país determinado. Estadísticamente,
sin embargo, se considera población infinita aquella cuya cantidad de elementos exceden los cien
mil (Barranco, 1982).

La muestra: Es una porción, un subconjunto de la población que selecciona el investigador de las

unidades en estudio, con la finalidad de obtener información confiable y representativa. La muestra
es un subgrupo de la población extraída al azar.

Muestra representativa: Grupo relativamente pequeño de una población que representa

características semejantes a la misma. Es importante destacar que por muy proporcionada que sea el
tamaño de la muestra, siempre existe un margen de error. Cuando la muestra es pequeña se debe
incluir el mayor número de elementos. Lo más recomendable para la selección de la muestra es
aplicar una formula estadística: 30% de los elementos del universo o población (cuando la
población es mayor de 200 elementos). Ejemplo:

200 (población) x 30% = 6000 100= 60.

 Tipos de muestras:

Probalística o aleatoria: Cada sujeto de la población tiene la misma oportunidad.

a).- Azar simple: Población pequeña y finita.

b).- Azar sistemático: La selección de un elemento en función a la constante K.

N Población
n Muestra

C.- Estratificada: Se divide la población en subconjuntos con características comunes, luego se

selecciona al azar. Ejemplo: Universidad: Derecho, castellano, educación integral, informática,
otros…

d).- Conglomerados o racimos: Cuando no se dispone de lista detallada y numerada de cada

unidad que conforma la población. Se toma subgrupos o conjunto de unidades.

No Probalística: No se selecciona por procedimientos al azar, los resultados obtenidos no se

pueden generalizar a la población.

a).- Casual: Elige arbitrariamente a los elementos sin un criterio preestablecido. Salvo el
número de personas que conforman la muestra. Ejemplo: Cuando se es abordado por una entrevista.

b).- Intencional: El investigador decide el mismo, quienes serán los integrantes muéstrales con
base a criterios preestablecidos.

Técnicas e Instrumentos de recolección de Información o Datos: Aquí se debe exponer desde

cómo se tabularon y organizaron los datos, los respectivos cuadros y gráficos con la descripción de
los resultados, los cuales dependerán del diseño seleccionado. Conviene recordar que el diseño de
trabajo de campo parte de fuentes de información primaria. La investigación documental –
bibliográfica, surge de fuentes secundarias y los proyectos factibles, se apoyan en algunos de estos
dos diseños.

Fuentes primarias: Personas, hechos.

Fuentes secundarias: Material impreso.

La recolección de datos involucra dos situaciones: -La construcción del instrumento de recolección.

La selección de la técnica adecuada para aplicar el instrumento.

Técnicas: Es el método, se refiere al “como” recoger los datos. Consiste en un procedimiento o

conjunto de procedimientos, regulado y previsto de una determinada eficacia. Permite obtener
información de fuentes primarias y secundarias.

Están relacionadas con la Operacionalización de las variables en estudio.

Técnicas de recolección de datos: Las técnicas comúnmente utilizadas en la investigación son: La

observación científica y la encuesta.
 a).- La observación: Es la capacidad del investigador de percibir, “ver” las cosas, los eventos,
los fenómenos y cualquier situación problemática pero de manera sistemática, es decir, con método.
(Se puede realizar personal, directa o con medios electrónicos). Villafranca (1996), plantea que “la
observación científica es planificada y controlada, está sujeta a controles de validez y fiabilidad,
utiliza medios e instrumentos propios. Según los medios utilizados se clasifican en observación no
estructurada y observación estructurada”. (P.66).

La observación no estructurada: Es aquella en la cual el investigador reconoce, estudia y analiza

los hechos de manera libre. No utiliza ningún tipo de técnica.

La observación estructurada: Es aquella que facilita observar los fenómenos en forma sistemática
y utilizar técnicas e instrumentos que permitan medir y organizar la información.La observación
según la participación del investigador, se clasifica en: Observación participante y observación no
participante.

La observación participante: Cuando el investigador se involucra directamente con el grupo o

comunidad.

La observación no participante: El investigador está en contacto con el grupo o comunidad, sin

participar. Se comporta como un espectador (También es conocida como observación simple o
indirecta).

B).- La encuesta: Es una averiguación o pesquisa. Acopio de datos obtenidos mediante consulta o
interrogatorio, referentes a estados de opinión, nivel económico o cualquier otro aspecto de la
actividad humana. Villafranca (2006), afirma que “consiste en obtener información, opiniones,
sugerencias Y recomendaciones, mediante técnicas como: la entrevista y el cuestionario”. (P.65). Se
pueden clasificar en abiertas, cerradas y elección múltiple.

La entrevista: es un diálogo intencional orientado hacia unos objetivos. Es una conversación entre
dos o más personas, iniciado por el interesado con el propósito de obtener información relevante
para su investigación. (Puede ser por vía personal, telefónica, correo, internet).

Best (2005) argumenta que “la entrevista es, en cierto sentido, un tipo verbal de cuestionario; en
lugar de escribir las respuestas, el sujeto proporciona la información necesaria verbalmente en una
relación personal. “ (P.159).

Las entrevistas se clasifican en: Estructuradas y no estructuradas.

Entrevistas no estructuradas: Están constituidas por una serie de preguntas que se formulan
libremente sobre el tema de investigación.

Entrevistas estructuradas: Las que se realizan obteniendo sistemáticamente un orden en las

preguntas previamente preparadas.

El cuestionario: Conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir. Villafranca (1996)
plantea que éste “se diferencia de la entrevista porque para aplicarlo se necesita la persona
entrevistada y el entrevistador”. Con la técnica del cuestionario la persona encuestada responde por
escrito y puede hacerlo sin la presencia del encuestador.
Instrumentos: Recurso del cual puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y
extraerse la información de ellas. Consiste en un formulario diseñado para registrar la información
que se obtiene durante el proceso de recolección.

Se refiere al “con que” recoger la información.

Son medios impresos, dispositivos, herramientas o aparatos que se utilizan para registrar las
observaciones o facilitar el tratamiento experimental.

Los instrumentos se derivan de las técnicas de medición. Se realizan en base a proposiciones.

Ejemplo: Establece normas de trabajo: S – AV – N.

Aspectos de los instrumentos: a).- Forma: Técnica. B).- Contenido: Serie de itemes.

Tipos de instrumentos más utilizados: El cuestionario, la entrevista, los test, las escalas y los
instrumentos de observación.

El cuestionario: Consiste en una serie de preguntas contenidas en un formulario que el entrevistado

debe responder por escrito.

Los test: Instrumentos utilizados fundamentalmente en la investigación psicopedagógica, éstos

constituyen una serie de estímulos que se presentan a un individuo con el objeto de suscitar en él
una respuesta que es evaluada por el investigador y a la que se le asigna una puntuación numérica.

La escala: Es un conjunto de valores numéricos asignados a sujetos, objetos o comportamientos

con el propósito de cuantificar y medir sus cualidades, no indican éxito o fracaso, fuerza o
debilidad, sino que se limitan a medir el grado en que un individuo posee la característica. Existen
tres tipos de escalas: Escalas de de clasificaciones sumadas (Lickert), escalas de intervalo de
aparición constante (Thurston), escalas acumulativas (Guttman), la escala de diferencial semántico.

Técnicas e instrumentos de recolección de información o datos:

Técnica Instrumentos
.-Guía de observación
.- Lista de cotejo o de control
Observación = Ver .- Escala de estimación
.- Registro anecdótico
.- Cuestionarios, test, pruebas objetivas
.- Cuadros o matrices de registros
.- Fichas
.- Informes
Entrevista= Diálogo .- Guía de entrevista: estructurada y no
estructurada
.- Cuestionario
Encuesta = leer .- Escala
.- Test
.- Prueba de conocimiento
Para todas las técnicas Material audio visual:
.- cámara fotográfica
.- Video
:- Filmadora, otros…
Validación y confiabilidad del Instrumento: Luego de finalizar la elaboración del instrumento
(cuestionario), el investigador afronta dos problemas importantes: La validación y la confiabilidad.
La aplicación de estos dos pasos obedece a la necesidad de tener confianza en el proceso de
recolección de datos, la certeza en los datos obtenidos. Antes de aplicar el instrumento debe ser
validado mediante el juicio de expertos.

El juicio de expertos, se refiere a la revisión exhaustiva del instrumento de investigación antes de

ser aplicado. Se confía su realización a un panel de especialista en metodología y conocedores de la
materia en estudio. Ellos verifican la redacción, extensión y la correlación entre los objetivos, las
variables, los indicadores y las preguntas (itemes) del instrumento de investigación, entre otros
aspectos. Para que los expertos puedan validar el instrumento, el investigador debe suministrarle la
siguiente información:

- Hoja de presentación.
- Portada de la investigación.
- Objetivos.
- Operacionalización de las variables.
- Instrumento (Cuestionario).
- Guía de validación.
- Espacio para incorporar los datos del experto.

En anexo, muestra de instrumento dirigido a los expertos.

La Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende
medir.

La confiabilidad, según Hernández, Fernández y Bastidas (1998), “Se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo sujeto produce iguales resultados” (P. 21).

CAPÍTULO IV

Técnica de Análisis e interpretación de datos o presentación y análisis de resultados: En esta

sección se identificaran las técnicas de análisis y de interpretación de los resultados obtenidos
mediante la aplicación de los instrumentos correspondientes, destacando la forma como han sido
organizados para darle respuesta al problema planteado. Tiene como fin último, el de reducir los
datos de una manera comprensible, para poder interpretarlos, y poner a prueba algunas relaciones
del problema estudiado.
Se deberá introducir algunos lineamientos muy generales:
.- Recolección de datos.
- Revisión de instrumentos.
- Codificación de los instrumentos; sistematizar y simplificar.
- Se diseña una matriz y
- El análisis estadístico.
(Se recomienda el texto de Mirian Balestrini (2002), como se elabora el proyecto de investigación.
Págs., 169-190).

El investigador debe proponer el esquema que más le convenga para la presentación de los
resultados teniendo en cuenta las características de las variables estudiadas y la de los instrumentos
aplicados.
En este apartado se debe dar a conocer:

1.- Los resultados de cada itemes debidamente procesado (Tabulados y/o graficados) con su debida
interpretación y análisis.

2.- Según sea el tipo de investigación aplicar las pruebas estadísticas necesarias dando a conocer
todo el proceso, los resultados y su interpretación.

3.- El análisis general de los resultados se hace en función de los objetivos correspondientes.

4.- Evidenciar si los objetivos formulados fueron alcanzados y si las interrogantes de la

investigación se resolvieron.

Ver en anexos modelo de matriz de los resultados.

Recomendaciones y/o sugerencias:

Al presentar el tipo de investigación, diseño, las variables, técnica e instrumentos, población, entre
otros… en el trabajo de investigación, se debe dar las correspondientes definiciones (Con soporte
del autor) y justificaciones de selección.

Describir las características estructurales del instrumento elaborado e indicar la finalidad que
cumple y el grupo muestral a quien va dirigido.

El primer cuadro corresponde a la población y muestra, el segundo cuadro indica la

Operacionalización de las variables.

Cada cuadro debe llevar en la parte inferior la fuente: Apellidos de los (as) investigadores (as) en
orden alfabético y el año.

CAPITULO V

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones: Las conclusiones en el informe de investigación, hacen referencia a los resultados
concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados
ampliamente en el desarrollo del cuerpo del trabajo, prácticamente es un resumen sintético de los
puntos más importantes y significativo para los (as) autores (as). Van acorde al número de objetivos
planteados en la investigación.

Recomendaciones: Las recomendaciones constituyen el aparato del documento, donde la

creatividad del investigador se pone de manifiesto en el planteamiento de políticas, estrategias y
medidas de acción a tomar por instituciones (Públicas o privadas), requisitos, otros… para la
solución del problema que se investigó.Se recomienda plantearse las siguientes interrogantes:

- ¿Qué cosa se debe hacer? Acción

- ¿Quién lo hará?
- ¿Dónde se hará?
- ¿Cuándo se hará?
- ¿Por qué debe hacerse?
- ¿A quién beneficiará?
 CAPITULO VI.

Propuesta
La presentación de este capítulo es opcional tanto para las investigaciones de documentales
como para las investigaciones de campo, pero obligatorio para aquellas investigaciones
enmarcadas dentro de un proyecto factible o un proyecto especial; de elaborarse será el quinto
para las investigaciones documentales y el sexto para las investigaciones de campo. Toda propuesta
debe contener los siguientes puntos:

-Presentación de la propuesta.
-Objetivos: General y específicos.
-Justificación.
-Fundamentación.
-Estructura de la propuesta: Estrategia, plan de acción, duración, responsables y recursos.
-Estudio de factibilidad: Legal, sociocultural, académico, socioeconómico, técnico y financiero.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:Es la última parte del informe de investigación, agrupa

todas las fuentes consultadas para la realización de la investigación y redacción del informe. Las
fuentes pueden ser libros, revistas, periódicos, referencias electrónicas o de internet, otros… Se
recomienda utilizar el manual de trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis de
doctorales. UPEL. Normas (APA) American Psychological Asociatión. La lista de referencias se
organiza en orden alfabético. Sólo en mayúscula la primera letra. Si el autor tiene varias
publicaciones, se ordena primero la más antigua. Si tiene varias en un mismo año, se escribe una
letra minúscula después del año (1999a, 2000b). Si el apellido del autor es compuesto, se ordena
según el prefijo (De La Torre, Del Moral). Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la
primera palabra significativa. Ejemplo: The British Psychological Society (se ordena por la B). Las
obras de dos (2) autores se escribe en español unidos por “y”. En inglés por un “&”. Ejemplo:
(Arias y Soto), (Glesne & Peshkin).
Elementos que componen una referencia bibliográfica:

a).- Autor: Apellidos y nombres.

b).- La fecha de edición.
c).-El título de la obra, en negrita o subrayado y seguido de punto.
d).- Los datos de publicación: lugar de edición (Ciudad) y seguido de una coma, el nombre de la
editorial.Ejemplo: Ashley Ruth (1979). Anatomía y Terminología Dental. México D. F, Editorial
Limusa.

Anexo: Son secciones adicionales que se adjuntan al documento escrito, el objetivo es presentar
información adicional importante. Aquí se ubicarán los instrumentos y otro tipo de documentos que
han sido necesarios para el desarrollo del trabajo. (Instrumento o cuestionario, guía de validación de
los instrumentos para el juicio de expertos...)

TÉRMINOS INHERENTES O BÁSICOS

Actividades: Conjunto de las acciones y tareas que conforman un campo determinado o van
encaminados a alcanzar un fin específico.
Actividades Educativas: Conjunto de acciones planificadas llevada a cabo por docentes y
estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que tiene como finalidad
alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza.

Ambiguo o ambigüedad: Es un adjetivo calificativo que se utiliza para señalar que algo, una
situación, o alguien, una persona o animal, no es del todo comprensible en su comportamiento o en
su accionar, así como una situación puede no ser del todo clara o específica sobre algo.También
puede ser interesante o positivo si se lo entiende como algo que no es determinante y estructurado,
si no que puede ir variando con el tiempo o que puede tener diferentes tipos de interpretación.

Conectivo: Son palabras que sirven para establecer relación, diferencia e igualdad en un párrafo.

Contexto: Conjunto de circunstancias (como el lugar y el tiempo) que permiten la correcta

comprensión de un mensaje.

Delimitación: Quiere decir, poner límite a la investigación, especificar el alcance de esos límites.

Estrategias: Conjunto de procedimientos utilizados por docentes y directivos para promover

cambios, innovaciones o aprendizajes significativos.

Estrategias de Aprendizaje: Conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a lograr unos objetivos

particulares de aprendizaje. Construcción de conocimientos por parte del alumno y la alumna.

Estrategias Didácticas: Procedimientos o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante

adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativa-
mente. Plan que puede utilizar el o la docente para lograr un objetivo.

Estrategias de Enseñanzas: Ayudas planteadas por el o la docente que proporcionan al estudiante

para facilitar un procesamiento más profundo de información.

Hipótesis: Suposición lógica y razonada que se formula para iniciar una investigación, que se
deriva de la existencia de un problema y que intenta dar respuesta a éste.

Funciones: a)-Direccionar el problema objeto de investigación. b)- Identificar las variables de

análisis. c)- Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información.

Logros: Obtención de una cosa que se intenta o se desea.

Manipular: Capacidad que tienen algunas personas para manejar determinadas cosas, trabajos,
objetos, especialmente aquellos delicados o que requieren de precisión para su funcionamiento.

Metas: Es el fin u objetivo de una acción o plan. Sirve para que cualquier persona la utilice en
orden a denominar la finalidad o el objetivo que se ha trazado a cumplir.

Método: Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones fijadas de manera voluntaria,
reflexiva y planificada, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual.

Metodología: Es el estudio sistemático de todo lo concerniente a la aplicación del método

científico, la parte operativa, del adecuado uso y manejo de los procedimientos, técnicas y
herramientas que intervienen en la investigación.
Objetivos educativos: Logro que el estudiante debe alcanzar al finalizar un proceso educativo
como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal
fin. Ejemplo: Potenciar en el educando el desarrollo de la creatividad y la responsabilidad, mediante
el uso de una metodología participativa.

Objetivo institucional: Se basa en los siguientes elementos: El contenido: Debe expresar el

propósito a alcanzar y se enuncia en infinitivo (el verbo). El sujeto: Debe identificar el beneficiario
del objetivo. La estrategia: Expresa el cómo y cuándo lograrlo. Ejemplo: Fortalecer la calidad
profesional a través de la capacitación continua y permanente en los docentes del Distrito Alto
Apure.

Parafrasear o Paráfrasis: Explicación o interpretación amplificativa de un texto para ilustrarlo o

hacerlo más claro. Verificar o decir con las propias palabras lo que entendió de un texto o lo que
parece que el emisor acaba de decir.

Relevancia: Importancia, significación, excelencia de un tema especifico.

Bibliografía
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Caracas, 6ª edición.
Balestrini, Mirian (2002). Como se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas- Venezuela.
Bautista, María (2004). Manual de Metodología de la Investigación. Caracas-Venezuela.
Hurtado de B, Jakeline (2005). Cómo Formular Objetivos de Investigación. Caracas-
Venezuela, Ediciones Quirón S.A.
Pérez, Alexis (2006). Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. Caracas-
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Ramírez, Tulio (2007). Como Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas-Venezuela.
Rodríguez, Magín (2007). Estrategias Exitosas para la Investigación. Maracay-Aragua.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL (2008). Investigación Educativa. Los
Dos Caminos-Miranda.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL (2002). Investigación Educativa.
Primera Parte, Los Dos Caminos-Miranda.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL (2005). Investigación Educativa.
Segunda Parte, Los Dos Caminos-Miranda.
UPEL-IMPM (2005). Manual de Trabajo de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales. Caracas-Venezuela.
Veliz, Arnoldo (2004). ¿Cómo Hacer y Defender una Tesis? Caracas-Venezuela.

Www.monografias.com.
Www.escribd.com.normas apa-upel.
Www.scribd.com.
Www.Slideshare.net

Anexos
ASPECTOS FORMALES

Una vez realizada la investigación, es necesario presentarla en forma clara, bien organizada y
atractiva, para ello se deben seguir ciertos lineamientos de uniformidad, debido a que parte del éxito
de toda investigación depende de la apariencia externa.
Presentación de cuadros y tablas:

Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos. Los de pequeña
dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas
inmediatamente después de haberse mencionado.

Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos. Ejemplo: Cuadro 3 o tabla, se puede
remitir a éstos utilizando paréntesis. (Ver Cuadro 5 del manual de trabajos de grados UPEL).

La identificación de los cuadros (Cuadro y Número) se coloca en la parte superior, al margen

izquierdo, en letras negritas normal. Después se escribe el título en letras itálicas o cursivas
iniciando todas las líneas al margen izquierdo. Si el título tiene más de dos líneas debe ir a un
espacio. Si continua en la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro 3 (cont.).

En la parte inferior se debe escribir la fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo: Fuente:
González (2011). Va el apellido del autor y el año, si son dos o más autores se colocan los apellidos
en orden alfabético.

En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos, el uso de líneas

verticales en la diagramación, para esto se utilizará el autoformato de tabla “básico 1”.

Presentación de gráficos y figuras:

Se enumeran en forma consecutiva. Ejemplo: Figura 1 o Gráfico 3, se puede remitir a estos

utilizando paréntesis.

La identificación de los gráficos (títulos y números) se coloca en la parte inferior, al margen

izquierdo. El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en negrita normal
se coloca el título, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la
información, todo a espacio sencillo.
-También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, símbolos o cualquier
otra aclaratoria que permita su interpretación.

Aspectos Generales a Considerar:

Detalles de títulos y subtítulos: Al inicio de cada capítulo dejar 5 espacios en el margen superior,
va centrado, letras mayúsculas, tipo normal, resaltado en negrita (CAPÍTULO I). Tres espacios el
título (MARCO TEÓRICO).

Subtítulos de primer nivel: tres espacios, centrado, letras mayúsculas y minúsculas, tipo normal en
negritas (Antecedentes del estudio, Bases Teóricas).

Subtítulos de segundo nivel: Tres espacios, centrado, letras mayúsculas y minúsculas, itálicas en
negritas.

Los títulos y subtítulos no llevan puntos al final. Los títulos no se enumeran, salvo excepciones en
los resultados cuando su presentación tiene complejidad.

No se permite dejar líneas viudas y huérfanas, ni usar viñetas y símbolos en el texto.

Diferenciar cifras y años. Ejemplo: año 2011 (los años no llevan puntos); las cantidades sí: 1.200
bolívares.

Hacer uso de sinonimia para evitar la repetición de palabras dentro de un párrafo y en los enlaces
(conectivos) entre párrafos.

Evitar el abuso del “que” y el inadecuado uso de los signos de puntuación.

Uso y abuso de citas textuales. Utilizar el parafraseo para evitar el uso excesivo de citas textuales.

Los anexos deben ser presentados después de la lista de referencias y numeradas con letras
mayúsculas. Ejemplo: Anexo A. sus páginas se enumeran al igual que la lista de referencias.

Los números: sólo se escriben en palabras las cifras del uno (1) al nueve (9). Seguida de del número
entre paréntesis. Ejemplo dos (2). En las cifras superiores se escribe solo el número.

Cuando se trata de unidad de medida se escribe solo el número. Ejemplo 2%, 5m,…

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO O CUERPO CLASIFICADO POR

CAPÍTULOS SEGÚN EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.
DISEÑO DISEÑO DISEÑO
TRABAJO DE DOCUMENTAL PROYECTOS
CAMPO BIBLIOGRÁFICO FACTIBLES
CAPÍTULO I El Problema El Problema El Problema
-Planteamiento del -Planteamiento del -Planteamiento del
problema. problema. problema.
-Justificación. -Justificación. -Justificación.
-Objetivos: General -Objetivos: General -Objetivos: General
y Específicos. y Específicos. y Específicos.

CAPÍTULO II Marco Teórico Marco Conceptual Marco Teórico

-Antecedentes de la Revisión y Antecedentes de la
investigación. presentación de los investigación.
-Bases Teóricas. conceptos y teorías -Bases Teóricas.
-Bases Legales. más importantes -Bases Legales.
relacionadas con el
tema de
investigación.
CAPÍTULO III Marco Metodología Marco
Metodológico -Diseño de Metodológico
-Diseño de investigación. Los proyectos
investigación. -Localización y factibles se pueden
-Sistema de selección del apoyar en la
variables. material. metodología del
-Población y -Organización del diseño de campo o
muestra. material. documental
-Técnicas e -Análisis de la bibliográfico.
instrumentos de información.
recolección de los
datos.
-Validación y
confiabilidad.

Autor:
Espec. Gladys
Yudit, González F.
Guasdualito, Febrero, 2011