PLAN DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

I. DATOS INFORMATIVOS:                                                  
1.1 UGEL :                                                                      
1.2 I.E.P    :
1.3 NIVEL EDUCATIVO :                             
1.4 TURNO    :
1.5AÑO ESCOLAR  :2021
1.6 DIRECTORA :
1.7 MAESTRA    :

II. BASES LEGALES:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Decreto de Ley N° 25762 – Ley orgánica del MINEDU.
 Ley 27741 Ley que establece la política educativa en materia de derechos humanos y crea
un plan nacional para su difusión y enseñanza.
 Ley 27337Nuevo código del niño y del adolescente.
 Ley N° 26260 Ley de protección frente a la violencia familiar.
 Convenio de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño
 D.S N° 025-2001- ED Crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
 R.D N° 0343- ME- 2010-ED.
 Directiva N° 41 – 2008- ME- MGP/ DITOE. Normas para el desarrollo de las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en la Dirección Regional de Educación, unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial N° 1073- 2002-ED- Aprueban procedimiento de investigación y
protección de maltratos físicos, psicológicos o de violencia sexual, en agravio de
educandos, cometidos por personal del sector Educación.
 Directiva N° 001 – 2006- VMGP/ DITOE. Normas para el Desarrollo de la campaña de
sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye la convivencia
escolar y democrática.
 Directiva N° 007- 2006 VMGP/DITOE. Actividad “Cuidar mi cuerpo 2006- 2007 en el
marco de la campaña Tengo derecho al Buen Trato.
 Directiva N° 001- 2007 – VMGP/ DITOE. Normas para el desarrollo de actividades de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.

III. FUNDAMENTACIÓN:
La tutoría de acuerdo con nuestro Currículum Nacional de Educación Inicial está concebida como “Un servicio de
acompañamiento socio- afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes”. De modo tal, que es parte del
desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral del educando.
Por ello, la tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante, a través de la adquisición de habilidades
y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida diaria. Además, es un
servicio que complementa la acción educativa al apoyar las acciones realizadas por las diferentes áreas curriculares
en su tarea de promover el logro de aprendizajes y la formación integral, dentro de la perspectiva del desarrollo
humano.
A través de la aplicación de la ficha de diagnóstico del aula, se ha identificado diversos problemas psicosociales
que afectan la situación emocional y académica de los estudiantes. Razón por la cual se debe priorizar diversas
actividades y alianzas estratégicas, que respondan como factores protectores. Todo ello en beneficio de la
comunidad educativa.
En ese sentido, dentro de la propuesta pedagógica del PEI de la I.E, se resalta la importancia de la práctica de
valores a reforzar y las normas de convivencia que deben ser trabajadas durante el año. De esta forma, la acción
tutorial cumple con la finalidad de orientar, prevenir y desarrollar campañas de sensibilización. Así como
actividades con los padres de familia. Todo ello con el objetivo de fortalecer las capacidades y habilidades en los
estudiantes.

IV. OBJETIVOS:

1. Generales:

 Planificar, organizar, orientar las acciones de tutoría y convivencia democrática para

garantizar condiciones adecuadas entre todos los miembros de la comunidad educativa.

 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas.

 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales, entre las maestras tutoras y los
estudiantes.

 Generar un ambiente óptimo en el aula, entre los estudiantes, con relaciones

interpersonales, caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que permita la
participación activa y la expresión sincera y libre, estableciendo medidas y procedimientos
de protección, atención integral, ante casos de violencia, acoso escolar, contribuyendo en
la mejora de una sana convivencia.

2. Específicos:

 Acompañar y orientar a los docentes tutores en la labor tutorial, como agente de cambio y
modelo de referencia.

 Orientar y promover acciones de tutoría y convivencia preventiva promocionales que

fortalezcan y contribuyan en la formación y bienestar integral de los estudiantes.

 Promover acciones de los programas de tutoría y convivencia, en el marco de una sana

convivencia.

 Orientar y acompañar a los docentes tutores en la acción tutorial.

  Proporcionar procesos de democratización, en las relaciones entre los integrantes de la
comunidad educativa, contribuyendo a la prevención del acoso otras formas de violencia
contra el niño y la niña.

 Promover, defender, vigilar los Derechos de los Niños y Niñas, apoyando en la solución de
conflictos, a fin de mejorar la convivencia democrática.

 Apoyar, ejecutar la Escuela de Familia, a fin de promover la toma de conciencia moral e

impulsar la cultura preventiva y el acompañamiento, en el aprendizaje de sus hijos.

 Promover una concepción responsable y estable de la sexualidad, en el ámbito individual,

familiar y social, en el sentido de que la conducta sexual se construya de acuerdo con los
valores, patrones culturales y éticos, de cada sociedad y tiempo.

 Proponer y ejecutar acciones de información y desarrollo de estrategias en los docentes tutores

sobre la labor orientadora y de prevención, a través de los diversos programas del currículo
escolar, que se vinculen a la convivencia escolar democrática y saludable.

 Promover una concepción responsable y estable sobre la sexualidad de los niños y niñas.

V. METAS:

El programa de tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Democrática, será aplicado en el nivel.

Lograr el desarrollo de la autoestima, habilidades sociales, inteligencia emocional, resiliencia en los estudiantes,
con el apoyo y participación del comité TOE, docentes, tutores, padres de familia y aliados estratégicos.

VI. ESTRATEGIAS:

1. Estrategias y técnicas que se proponen para la hora de tutoría

 La escucha activa.

 Dinámicas participativas

 Escuela de familia

2. Dinámicas grupales

 Participativas, de análisis y reflexión.

3. Estrategias y técnicas para la tutoría individual

 La observación.

 La entrevista.

 Anecdotario.
  Cuaderno de incidencias.
4. METODOLOGÍA:
Al ser un trabajo en REDES, la metodología será de promoción, orientación, consejería y asesoría por parte de las
docentes del aula, especialistas. Para la realización de las actividades, serán en reuniones consensuadas,
participativas e integradoras con el personal de la I.E.

 Técnicas de análisis general.

 Técnicas de reflexión.

 Evaluación e intervención de casos.

VII. RECURSOS

1. Recursos humanos:

 Directora de la I.E.

 Comité de Tutoría de la I.E.

 Maestras tutoras.

 Estudiantes.

 Auxiliar de Educación.

 Padres y madres de familia.

 Organizaciones e instituciones de apoyo.

 Aliados estratégicos.
2. Recursos materiales:

 Bibliografía especializada sobre Tutoría y prevención.

 Aula de innovación, proyector.

 CDS, TV Y DVD.
3. Recursos financieros: Ingresos propios de la I.E.

VIII. EVALUACIÓN:

Es un proceso permanente, para verificar el desarrollo del programa, el logro de resultados de cada una de las
actividades de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, a fin de tomar decisiones oportunas.
Reformular las debilidades y reforzar las fortalezas. Para ello, se tomará en cuenta:
El monitoreo de la labor tutorial en aula, a través del comité de Tutoría y maestras tutoras.
 GRUPO     MESES
DE
ACTIVIDADES RESPONSABLE F M A M J J A S O N D
ATENCIÓ
N S

  Charla informativa Tutores y una            

sobre la especialista en X
  implementación de la nutrición.
PADRES estrategia aprendo en
DE casa
FAMILIA Escuela para padres Tutores y             X  
  especialistas

  Nos preparamos para Tutores X

la navidad.
 
 
 

ACCIONES DE SOPORTE EMOCIONAL

Sesiones de tutoría

Antes del desarrollo de las sesiones, es importante que tengamos claras las dificultades que presentan nuestras y
nuestros niños y niñas, sus características y necesidades, para hacer una adecuada selección de las sesiones o una
adecuación pertinente y para que sean de real utilidad en el proceso de recuperación.

Es importante que durante este momento estemos atentos a los sentimientos que van expresando las y los
estudiantes frente a las actividades planteadas y a las interacciones que se presenten, con la finalidad de poder
orientarlos.

Propuestas:
Aquí se resaltan las ideas centrales sobre el trabajo realizado. En algunos casos se propone realizar una evaluación
acerca de: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más les interesó? ¿Qué aprendieron?
¿Para qué les va a servir?, etc. Esta evaluación permitirá a las y los estudiantes ser conscientes del proceso vivido y
de las posibilidades que el aprendizaje realizado les ofrece.

.
 Sesión de tutoría: “Rompe la piñata”

Participantes: Niños – padres de familia

Objetivo : Que niñas y niños comprendan la importancia de no agredir

físicamente a nadie cuando siente frustración

Materiales : Una piñata

Una herramienta de plástico para romper la piñata
Un muñeco
Papelotes o papel craft

Presentación (10 min.)

Reúnete con tu niño o niña y proponle cantar la canción: “Rómpela, rompe la piñata...” (5 min.)

Se pregunta: ¿Quieres romper la piñata?

Invita a otros familiares a este momento, hagan una fila y tomen turnos para golpear la piñata.

Desarrollo (20 min.)

Se pregunta:
• ¿Qué hicimos con la piñata?
• ¿Cómo quedó la piñata?
• ¿Lloró la piñata?
• ¿Le habrá dolido lo que le hicimos? ¿Por qué?
Nota: Debe quedar claro que la piñata es un objeto y por eso no ha sentido dolor.

Luego, pregunta:
• ¿Te gustaría ser una piñata? ¿Por qué?
• ¿Qué sucedería si te golpean a ti? ¿Por qué?
Se explicará que la piñata por ser un objeto de papel, la piñata no siente dolor, ni llora. Sin embargo, nosotros
somos personas que sí sentimos dolor cuando nos golpean o empujan.
Conversa con tu niño o niña sobre la importancia de no golpearse, explícale que entre todos debemos
respetarnos y cuidarnos. A veces podemos tener ganas de golpear a nuestros seres queridos porque estamos
molestos o sentimos cólera. En ese caso es mejor hablar, podemos decir lo que sentimos, y así evitar hacer
daño.

Cierre (15 min.)

Muéstrale un muñeco a tu niña y niño e invítala/o a darle una muestra de cariño. Indícale que puede hacer
esto con otro familiar

Finalmente pídele que dibuje lo que más le gusto de la actividad

Sugerencia

Si se presentara una situación en la que una niña o un niño llora al recordar algún momento similar,
conversa con él o ella y bríndale tu apoyo.
Sesión de tutoría: “Perdiendo el miedo”
Participantes : Niños – padres de familia

Objetivo : Que las niñas y los niños disminuyan su temor

frente a la ausencia de la madre (el padre o tutor)

Materiales : Títeres (mamá, docente, varios niños de ambos sexos)

Presentación (10 min.)

Dramatiza la siguiente actividad con títeres

Ejemplo de situación: Sandra llora porque su papá tiene que ir a trabajar todos los días y la deja bajo el cuidado de su
abuelita
Desarrollo (25 min.)
Se pregunta:
• ¿Quiénes participaron en esta historia?
• ¿Por qué lloraba la niña?
• ¿Por qué algunas niñas y algunos niños lloraban?
• ¿Por qué otros no lloraban?
• ¿Ustedes cómo se sienten cuando llegan a la escuela?

Después de escuchar sus ideas, explica que es normal que a veces nos sintamos tristes o con miedo al separarnos de la
mamá o del papá. Pero que es necesario que salgan para realizar sus actividades, indícale que los padres siempre
vuelven después de realizar sus actividades

Sugerencia
Tener en cuenta que, si hay niñas o niños huérfanos por el sismo, esta dinámica debería
hacerse con mucho cuidado. No se cantará la canción “Yo tengo una mamá”. Si se observa
que una niña o un niño empieza a llorar, se conversará con ellos en forma privada.

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