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El Modelo ADDIE 2

El modelo ADDIE es un modelo de diseño instruccional compuesto por 5 fases secuenciales e interrelacionadas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. En la fase de Análisis se analiza el tipo de aprendizaje requerido y los alumnos. En la fase de Diseño se desarrolla un programa para el curso determinando la escala en términos de complejidad y cantidad de material. En la fase de Desarrollo se elabora el contenido y materiales. En la fase de Implementación se

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El Modelo ADDIE 2

El modelo ADDIE es un modelo de diseño instruccional compuesto por 5 fases secuenciales e interrelacionadas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. En la fase de Análisis se analiza el tipo de aprendizaje requerido y los alumnos. En la fase de Diseño se desarrolla un programa para el curso determinando la escala en términos de complejidad y cantidad de material. En la fase de Desarrollo se elabora el contenido y materiales. En la fase de Implementación se

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DISEÑO INSTRUCCIONAL

MODELO ADDIE
EL MODELO
ADDIE
EL MODELO ADDIE
Es aplicable a la creación de
cursos o materiales didácticos Es dinámico, flexible, cíclico e
de diferentes naturalezas. interactivo.

Fases secuenciales e Propuesta de diseño para el


interrrelacionadas. docente, no es un plan rígido
a seguir.
El producto de cada fase es el El proceso se puede iniciar en
insumo de la siguiente. cualquier fase, lo importante
es completar las demás
fases.
FASES DEL MODELO ADDIE

DISEÑO IMPLEMENTACION

ANALISIS DESARROLLO EVALUACION


La fase primera, de Análisis, es muy necesaria
En esta primera
● Es la base para el diseño instruccional. etapa es
● Antes de ponerse a producir, hay que pararse a pensar. Y si no se tiene necesario
un acceso claro a las fuentes, habrá que poner medios para definir analizar el tipo
de aprendizaje
cuáles son y cómo conseguir la información. que requiere la
● Entre los elementos que hay que analizar se encuentra el tipo de materia y los
aprendizaje que requiere la materia y los alumnos, las posibilidades del alumnos, las
posibilidades del
sistema, las estrategias más adecuadas, el presupuesto (herramientas sistema.
gratuitas como o de pago)…
● Según los objetivos que se planteen en el material, los aprendizajes
pueden ser más o menos estructurados. Para un tipo de material en que
se pretende que los alumnos adquieran nociones básicas, una
enseñanza estructurada puede ser lo más eficaz.
● Los resultados a menudo incluyen las metas educativas y una lista de
tareas a realizar.
FASE DISEÑO

Con los datos recogidos en la fase de análisis se


puede diseñar un modelo de material apropiado. Por
poner algunos ejemplos exagerados pero
representativos, no tiene sentido hacer un modelo de
curso con multimedia avanzada si el tiempo
disponible o el presupuesto es reducido.
Es en esta fase en la que deberemos determinar la Con los datos de la fase previa se
«escala» en términos de complejidad y cantidad de desarrolla un programa para el
material a crear. curso, deteniéndose
especialmente en el enfoque
Los resultados (salidas) de la fase de diseño serán pedagógico y determinando la –
las entradas de la fase de desarrollo. escala- en términos de
complejidad y cantidad de
material a crear.
FASE DE DESARROLLO
Las actividades instruccionales se desarrollan y se prueban.
Se elabora, si es necesario, el material del profesor y del
usuario y se unen todos los elementos.

Esta fase incluye la elección del Una de las fases críticas, la cual se basa en los
la herramienta de autor que objetivos de aprendizaje establecidos, así como
utilizaremos, los requerimientos en las medidas de evaluación.
técnicos (formato, tamaño de los Como resultado final surge la plataforma de
aprendizaje y todos los elementos que la
multimedia…) y el sistema de
componen: ficha del curso, recursos de ayuda…
distribución.

Elaboración del contenido mediático según el tipo de


tecnología a usar.
Verificación y contraste con lo propuesto en el diseño.
FASE DE IMPLEMENTACION
El modelo elaborado y sus correspondientes procedimientos han de
ser explicados al resto de participantes del proyecto si los hubiera.

El propósito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instrucción.

Esta fase debe promover la comprensión del material por parte de los
estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y
asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto
educativo al trabajo.

Durante esta etapa se ejecutará y pondrá en práctica la


participación de los alumnos.
EVALUACION Esta Fase consiste
en llevar a cabo
la evaluación
formativa de cada
una de las etapas
Es muy importante, antes de publicar el contenido creado, evaluarlo para del proceso ADDIE
comprobar que funciona correctamente.
Es casi una regla general que en algún punto siempre cometemos un fallo, por
mínimo que sea, y que en el momento de publicarlo puede desprestigiar todo el
proyecto (un formato de video que no se visualiza correctamente con un
determinado navegador, por ejemplo). A lo largo del proceso conviene hacer
pruebas de evaluación de los materiales que compondrán el conjunto del proyecto
y de su usabilidad una vez transformados.
Las evaluaciones intermedias tienen un fin de control: lógicamente no se trata de
replantear todo el curso a cada paso que se da.
En la evaluación del curso, con independencia de las validaciones que se sigan
dentro del proceso, deberían intervenir los distintos agentes implicados.
La evaluación debe estar presente durante todo el proceso de diseño
instruccional, dentro de las fases, entre las fases y después de la implementación.

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