UNA CONCEPCiÓN DEL Aportación de dos sistemas

El nombre de R. Laban evoca ante

MOVIMIENTO Y DE LA todo, el concepto de dos sistemas
DANZA CREATIVA: complementarios que constituyen el
RUDOLF VON LABAN pilar de su obra: la labanotación y la
Eric Thamers danza educativa moderna.
Deseoso de comprender los secre-
tos del movimiento, Laban ha queri-
do liberarlo de codificaciones estéri-
les que lo aprisionaban y devolverle
su valor, identificándolo con lo más
esencial en el hombre: la forma de
pensar y la forma de actuar. Se lan-
zó a una búsqueda laboriosa con el
objeto de ofrecer la posibilidad de
una transcripción escrita de todas
las formas de movimiento imagina-
bles, sin la cual las impulsiones
creativas o de investigación del bai-
larin quedaban limitadas.
Laban decía: "aprísionando nues-
tros movimientos, aprisionamos
nuestros pensamientos". Persi-
¿Quién es Rudolf Von Laban? guiendo esta idea quiso crear un
De origen húngaro, nacido en Bra- código que no limitase una técnica
tislava en 1879, Laban fue uno de del movimiento que no se codifica-
los pioneros e iniciadores de las se. El bailarín podía dejar de ser el
nuevas concepciones sobre el arte guardián de su prisión y liberarse
del movimiento y de la danza. del lenguaje encorsetado del que
Su obra se desarrolló primero en no sabia salir por medio de no po-
Alemania (1920) y después en Ingla- der memorizar la riqueza infinita de
terra, pais donde vivió hasta el mo- sus movimientos.
mento de su muerte (1958). Por el hecho de tomar una actitud
objetiva y cientifica, Laban consi-
Una personalidad guió establecer una técnica de len-
Personalidad de una actividad des- guaje escrito y fiable de los movi-
bordante, Laban es conocido a tra- mientos, de los dinamismos, del es-
vés de su obra como coreógrafo, pacio y de todas las acciones motri-
escenógrafo, teórico, escritor, filó- ces del cuerpo, con lo que iba mu-
sofo y pedagogo. El fruto de sus cho más lejos de lo que hasta el
trabajos ha interesado a diversas momento había conseguido cual-
personalidades tanto del mundo de quier otro tipo de transcripciones
la danza como gimnastas, terapeu- coreográficas.
, tas, psicólogos y antropólogos. En Este sistema, llamado cinetografia o
el mundo de la danza, Laban ha labanotación, fue realizado a partir
influido en personalidades de re- de un análisis cuidadoso de los
nombre mundial y entre ellas Mary principios del movimiento y del es-
Wigman, Kurt Joos, Hanya Holm, pacio: cuerpo, dinamismo, espacio,
Alwin Nikolais. flujo ... y de sus infinitas combinacio-
Profundamente apasionado por sus nes.
investigaciones sobre el movimien- Más tarde, ya en Inglaterra (1938),
to, Laban intentó en todo momento Laban profundiza en sus investiga-
comunicar y compartir sus conoci- ciones sobre la labanotación y em-
mientos. Tanto en Alemania como pieza a definir su segundo sistema,
en Inglaterra, creó escuelas, centros más relacionado con el aspecto filo-
de investigación y formación, formó sófico, pedagógico y artístico del
grupos coreográficos de aficiona- arte del movimiento y de la ense-
dos, publicó sus ideas, organizó ñanza de la danza.
cursillos y conferencias, etcétera. Y Este segundo sistema, llamado a
si aún hoy R. Laban es poco conoci- veces danza-expresiva, danza libre,
do en la mayoria de los paises, el danza-creativa o bien danza educa-
hecho se explica por la reducida di- tiva moderna, se basa en los nue-
fusión que se ha efectuado de sus vos conceptos sobre la danza mo-
obras y de las de sus colaborado- derna que él mismo habia definido.
res. Sin embargo, hay que señalar Lejos de ser un inventario de ejerci-
que un notable número de publica- cios técnicos codificados, que im-
ciones hacen mención de sus pone un estilo a seguir, la danza
ideas 1 . educativa moderna ofrece un con-

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junto de principios y conceptos so- rodea: las formas captadas por la La danza creativa ha de servir para buja no solamente a partir de las
bre el arte del movimiento, con la vista o por el tacto, las ondas sono- despertar la música interior del mo- caracteristicas personales del pro-
finalidad de servir como guia de in- ras que se escuchan ... Para R. La- vimiento, para educar el sentido fesor (temperamento, estilo, expe-
vestigación y de reflexión sobre la ban cualquier elemento puede sus- musical y las posibilidades ritmicas riencia y personalidad), sino tam-
manera de efectuar y concebir el citar una secuencia del movimiento del cuerpo, aprendiendo a diferen- bién de aquellas que pertenecen al
movimiento. bailado. Un objeto, un pensamiento, ciar muscularmente los dinamis- grupo, el cual debe encontrar su
La riqueza de este sistema educati- un dibujo, un gesto pueden ser la mos. identidad. De modo que no es ex-
vo reside en el hecho de que, a par- base para la construcción de una A través de la danza, el cuerpo en traño ver cursos de danza creativa
tir de unos temas especificos, el in- danza. movimiento ha de aprender a explo- de diversos estilos.
dividuo ha de explorar y familiarizar- Por otra parte, Laban es el primero rar el juego de los contrastes y los Dicho lo cual, se impone un proce-
se con el movimiento, llegando a en señalar la importancia de la dan- matices que le ofrece su propio ins- dimiento de trabajo. I éste sigue ge-
descubrir su propia técnica y elabo- za en el mundo de la educación y la trumento corporal. neralmente el esquema siguiente:
rar su propio lenguaje gestual; vive sitúa al mismo nivel que las otras 1. Training corporal: es el acondicio-
Danza y técnica
asi lo que es el aprendizaje del mo- materias. La practica de la danza en namiento mental y fisico hacia los
La enseñanza técnica de la danza
vimiento con una vivencia creativa la escuela es, según él, un medio movimientos y actitudes que debera
creativa se basa ante todo en la ob-
de un arte inteligente. capaz de reforzar el aprendizaje, a tomar el individuo en el estudio del
servación directa de los movimien-
Esta metodologia, basada en el co- la vez que libera el dinamismo y movimiento.
tos; por eso, hay que huir de cual-
nocimiento y la exploración de te- estimula la creatividad y la imagina- Esta parte se divide en dos fases:
quier imagen que se parezca a un
mas de movimiento -a partir de la ción. dedicada la una a la coordinación
compendio de ejercicios "cocina-
concienciación corporal, la utiliza- Laban defiende el movimiento dinamica y espontanea (elevación,
dos", ejercicios mecanizados y es-
ción del espacio o de la forma y el como un arte fundamental por el salto, balanceo, etc.) y otra dirigida
. terotipados que con frecuencia pro-
dominio del esfuerzo ...- permite a que se educa la integridad del ser a alcanzar un dominio del cuerpo
ducen cansancio y pueden desmo-
nivel practico fomentar una actitud como unidad sensitiva, emocional e (reforzamiento muscular, elastici-
ralizar al principiante que no ha des-
de autoindependencia, en la que el intelectual. dad, equilibrio ... ). Durante esta pre-
cubierto todavia la "mecanica" y la
individuo desarrolla su propia inicia- La practica de la danza en la escue- paración, la precisión y el rigor que
sensación de movimiento.
tiva, la reflexión y la creatividad, al la, tal como él la concibe, no sólo pueden exigir ciertos ejercicios
El principiante no domina ni el es-
mismo tiempo que el dominio de su ofrece un terreno para descubrir y mantendran siempre la forma natu-
fuerzo ni el espacio que ocupa con
cuerpo. experimentar el movimiento, sino ral, respetando las posibilidades de
sus movimientos y el conjunto de su
que propulsa un medio de forma- cada uno.
cuerpo con frecuencia le parece un
F1losofla del arte del movimiento ción, de expresión y de comunica- 11. Estudio del movimiento: esta par-
obstaculo pesado y desordenado.
y concepto educativo ción que favorece el espiritu critico y te constituye el centro de la sesión y
Para enseñar la técnica de la danza
El movimiento concebido como un las facultades globales del ser. a ella se le reservara una parte im-
creativa hay que haberse interesa-
arte ha sido la principal preocupa- Hoy en dia, principalmente en Ingla- portante del tiempo consagrado a la
do por diversas disciplinas que to-
ción de Laban durante toda su obra, terra, Alemania y Estados Unidos, la experimentación de temas especifi-
can el movimiento: expresión cor-
hasta el punto que ha llegado a con- danza educativa moderna consti- cos, siguiendo unas consignas de-
poral, mimo, acrobacia, danza mo-
siderarlo parte integrante e insepa- tuye un centro de interés particular terminadas tales como el conoci-
derna, danzas étnicas, técnicas
rable de la existencia misma del para profesores de educación fisica, miento instrumental del cuerpo, del
marciales, deporte y técnicas de re-
hombre. profesores de danza y pedagogos lajación, entre otras. Cada una de espacio, del esfuerzo, de la rela-
El movimiento es pensamiento, es interesados en la psicomotricidad, ción, etc.
estas disciplinas desarrolla una
emoción, acción, expresión... Esta quienes han hallado en las ideas y Esta fase de la sesión pide que el
cierta forma y tecnicidad del movi-
presente en todas las artes y en conceptos del sistema Laban los pi- miento, que puede ser interesante y alumno quede implicado en su tota-
todo aquello que forma el mundo lares basicos de una educación por lidad, a fin de que pu'eda construirse
asimismo ayudar a crear un voca-
externo e interno del hombre. el movimiento. su vocabulario gestual (técnico, rit-
bulario gestual mas rico y estimu-
El movimiento es una danza y a tra- mico, creativo).
lante. La danza ha de poder enri-
vés de esta danza el hombre apren- Es importante favorecer el trabajo
quecerse con todo lo que es movi-
de a conocer el mundo. "Gracias a Papel de la música en la danza individual, como por parejas y en
miento. Después, a cada uno le co-
la danza el hombre adquiere con- creativa grupo
rresponde definir su propia danza,
ciencia de los fenómenos fisicos y En la danza creativa, el alumno ha según la época, el dia o el instante. 111. Composición: después de haber
espirituales y aumenta su poder de de aprender a utilizar la música bajo Puede haber tantas danzas como experimentado las consignas del
concienciación y de comunicación". forma de dialogo y crear sus pro- cuerpos hay; la danza ha de ser una tema objeto de estudio, da comien-
La danza supone también un proce- pios ritmos; ha de aprender a jugar forma de expresión corporal, de un zo a la fase denominada de compo-
so intelectual, es una forma de pen- con el soporte sonoro, entrando o individuo o de un grupo y constituye sición. Ésta permite, tanto al alumno
sar, de significar y de comunicar. Y saliendo del esquema musical se- un reflejo de su manera de pensar. como al profesor, verificar el domi-
es a partir de esta actitud como flu- gún su deseo y su inspiración. La enseñanza de la danza ha de nio y la justa utilización del tema
ye la precisión, la exactitud de los Si bien la música puede constituir posibilitar una técnica libre del indi- trabajado anteriormente. Según las
movimientos. Entre los dos puntos una preciosa ayuda a la hora de viduo y de sus gestos, con lo que circunstancias puede tratarse de
que unen un movimiento en el espa- impulsar o reforzar el movimiento, éste refuerza su personalidad. El in- secuencias cortas, individuales o de
cio para que nazca un gesto, debe con frecuencia presenta el peligro terés de esta concepción de la téc- grupo, o bien desarrollarse una for-
estar siempre presente una con- de condicionar el vocabulario ges- nica del movimiento reside princi- ma coreografica.
ciencia intelectual y emocional; sin tual y ritmico del alumno. Es importante señalar que el desa-
palmente en educar la percepción,
esta presencia, el movimiento llega Por tanto, es aconsejable dosificar la estilización y la creatividad, al rrollo de la imaginación, la creativi-
a ser insignificante, desprovisto de su uso y justificar su necesidad; mismo tiempo que intenta desvelar dad y la memoria gestual son los
sentido y vacio. convertir el soporte musical en un una sensibilidad y dominio del cuer- principales objetivos de la parte de
La idea de danza creativa consiste complemento del movimiento e in- po. la sesión dedicada a la composi-
en la concienciación del movimien- tentar utilizar distintos estilos y fuen- ción.
to pensado, vivido y recreado, cuyo tes musicales a fin de permitir al Componentes de una sesión de IV. Decontracción : esta parte se
principio puede inspirarse en cual- maximo un enriquecimiento del vo- danza creativa dedica a la observación de algunas
quier elemento del mundo que nos cabulario ritmico. Una sesión de danza creativa se di- de las composiciones realizadas

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por los alumnos, a fin de desvelar
en ellos el espiritu critico y favorecer
el intercambio de ideas y de impre-
siones.
Finalmente se da paso a una relaja-
ción fisica y psiQuica a partir de ejer-
cicios de relajación activa o pasiva.
La duración de un curso puede os-
cilar entre 1 hora 30 minutos y 2
horas, según sea la edad y la madu-
rez del grupo.

¿Quién puede impartir un curso

de danza creativa?
La danza educativa moderna o los
principios y conceptos Que la defi-
nen puede ponerlos en práctica
cualquier profesional de la ense-
ñanza del movimiento o de la dan-
za.
Con todo, hay Que tener en cuenta
Que para impartir su enseñan'Za de
una forma especifica es aconseja-
ble, si no obligatorio, haber seguido
una formación directa con profeso-
res especializados y cualificados, o
bien en las instituciones reconoci-
das.
En Inglaterra existe el instituto de
formación fisica de Liverpool, Que
pone en práctica el sistema Laban y
organiza con regularidad cursos de
formación. Por otra parte, el Laban
International Courses, fundado en
1942 y todavia hoy vigente, desarro-
lla un programa de formación e invi-
ta regularmente a profesores espe-
cializados en el sistema Laban.