Actividad
Evaluativa Eje 4
Taller
Tiempo de trabajo del estudiante: 16 horas
Habilidades de pensamiento a desarrollar
Observar X Identificar X Comparar
Habilidades de
orden básico Clasificar
Relacionar Ordenar
jerárquicamente
Habilidades de
Analizar X Sintetizar Evaluar
integración
Metacognición
Habilidades de Toma de Pensamiento
X
orden superior Pensamiento decisiones crítico
X
creativo
Nombre del taller
Responsabilidad individual y los grupos de interés
Objetivo de aprendizaje
Analizar qué tanto conozco sobre mi responsabilidad social y mis grupos de interés.
Descripción del taller
Se elaborará un análisis sobre la responsabilidad individual que se debe tener con el
planeta y los demás individuos que comparten el mismo espacio.
Es importante que revise los Recursos de aprendizaje.
Actividad
Evaluativa Eje 4
Requisitos para el taller
Para realizar esta actividad debe primero haber terminado la actividad de aprendi-
zaje práctica: huella ecológica del eje 3, con el fin de continuar con el ejercicio de
responsabilidad individual.
• Se recomienda las lecturas complementarias
• Recordar los conceptos del eje 1 y del eje 3.
• Puede estudiar lecturas complementarias sobre stakeholders.
Instrucciones
Para realizar la siguiente actividad evaluativa tenga en cuenta los siguientes pasos:
1. Una vez tenga los resultados de su “Huella ecológica” (recuerde que esta activi-
dad fue realizada con actividad para el aprendizaje del eje 3) y el plan de mejo-
ramiento para disminuir los impactos causados al ambiente (Producto ecológico
y Productos con gran publicidad Actividades para el aprendizaje del eje 4), debe
escoger mínimo 2 productos de aquellos que generan un mayor impacto dentro
de su grupo tenga en cuenta las huellas ecológicas construidas.
2. Realice un mapeo (tenga en cuenta los contenidos de los referentes de los Eje 3
y 4 para realizar este ítem) de los grupos de interés los cuales para este ejercicio
están suministrando un servicio; sus grupos de interés son las empresas que le
suministran los productos “Proveedores”. Recuerde que los grupos de interés se
deben mapear con el fin de identificar correctamente cuál es el actor principal de
su interés.
3. Realizar una investigación sobre estas empresas o entidades: si tienen algún pro-
grama de responsabilidad social o hacen algún reporte ante alguna entidad in-
ternacional como iniciativas.
• Revise en el reporte como es el relacionamiento con sus clientes, con el medio
ambiente y con las comunidades
4. Haga una búsqueda de noticias (incluya al menos 3 noticias) donde verifique y
concluya cómo es la reputación corporativa.
Actividad
Evaluativa Eje 4
5. Una vez haga este análisis comparativo, concluya si estas empresas cumplen con
la expectativa que usted tiene como cliente y si requieren mejorar el relaciona-
miento con sus grupos de interés. Concluya haciendo un análisis si usted conti-
nuará realizando compras a estas empresas y si sus compras son responsables de
acuerdo a lo estudiado en el eje 4, Responsabilidad individual.
Es importante tener en cuenta que si en algún momento usted ha tenido alguna
inconformidad con alguna de estas empresas revise si esta tiene canales de PQR.
Se recomienda construir el Mapeo de sus proveedores con una herramienta de “orga-
nizador gráfico” y anexarse al informe con el desarrollo de la actividad en Word. Biblio-
grafía normas APA. Subirla al espacio de talleres del módulo.
Recuerde que el mapeo de stakeholders para este ejercicio usted es el cliente y los gru-
pos a mapear sus proveedores; con este ejercicio usted podrá identificar qué tan res-
ponsable es al momento de hacer compras y la importancia de conocer más sobre los
productos que consumimos, las empresas que lo producen con sus estrategias ambien-
tales, sociales y económicas.
El informe debe contener:
a. Introducción.
b. Desarrollo: en el que debe incluir una tabla comparativa entre el mapeo vs. las
noticias.
c. Análisis: enfocado en la coherencia y concordancia entre lo propuesto por la enti-
dad seleccionada y lo reportado en el mapeo y las noticias.
d. Referencias bibliográficas.
