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Capitulo 3 - Discapacidad Reflexiones Psicoanalíticas e Intervenciones Posibles. Cantis, Jorge

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Pablo Miguel
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Jorge G. Cantis Reflexiones Psicoanaliticas e intervenciones posibles Familias-Subjetividad-Terapeutas Ricardo Vergara Canruo ns Integracion escolar y desmentida familiar: intervenciones posibles! Este trahajo tiene relacton con mi experienc como Pslcoaalista en a trea eon mos com diseapacad ‘us fails, EI objeto de ml trabajo es poder pea ‘qué pasa con i integracioa escola dels nos on "apaeidad y como jug las desmentidas friars tanto funcionales como pattgenas. En primera instanca tenemos qe pensar sf rls tos ‘ninos con dlsespacidad deen set Integrads, st todas 4s personas con discapaeldad denen qu ingyesar a Ib que se lama “escuela comin”. Es muy interesante ge Jos autores, pstcopedagngns'y Ueenctadon en lees de la educacion defnan qué es la tntegracion. Pero mt Dropsnito es repensar desde el punt de ist del pion ais qué es lo que le dspara aun maestro de eden ‘comin la preseneta de un iio con discapactad, efor ‘qué digo esto? Porque una cuestiin es a aeeuseln ev Frieular sobre la que hablan muchos autores: Siva Du brovaky, Norma Flldor, Maria José Borsan y otros. Ariendosea bajar tos contenidos, con tod to que inpea festa metifora y otra cuetiin cs qué le pas al docente He encontrado varios maestros que dicen “Bacto, yo me formé para estar con aos normales en eseurias nor les" Ya empleza abit cuestin del enigma en las teres de Tos docentes por pensar sue trabajan en ta excuee ‘normaly no en la escuela comin. Esto es muy tnteresan A Paco N92“ en Ee? oar: ta forma e846. te para reflesona: ls 1 Ta elqueta det dents fed commo us anor ea bo EH ein Cotsen are dele C, ‘Psntalidad prefieosaY stot» ages 323 enna CATE ‘eedaaton sobre To ae es 58 ee euestones el cid 9 ‘Bade femacin fa gad la diacapacttad cos 18 DIcoP fags las persons Prcopategeos € mary solaen fan la important tas en etapa eempeanas reams de condueta o aie «coer aaa en 8 mc age Tomo el Kinesiokogo, et psicomet came rehab nha ee PE sears eet oe an cenin dn pon pace enoesna. EL ge empan sa® onsiderar fe alguna manera ta ise ss ano ron a a identidad dete- ‘tibuto de yea faa de eapaciicion he grad tay mY POC fe os et os ce Tits cacnones PTI ce cor "aque es aprender ce acy pr eo co > we condiciones psiquicas de! wn rene con 0 aoe. comic ce ino incorpora tos conocimlentos ¥ wid en qu € rao ei del apni para ct m0 dad. in Argentina, nan det sstema de prestaciones 9 ne ean ain joncon ane Sic ane se weno © som un ea : .3e9 1 en ealidad bo que Fe ara sh nay aro ae on, re ios con dca Neem. Lat te os ace “el sindeome. De ete planta cn Capos fueamenta sau capo aa Ht docente. 18 ‘om asco a 24,901 ave yu nce se amen ft elukdo. A veces la inegraciin es un problema de aticla, como una eolocaci al ctr de tnachos au ‘ores: “Se colo amino en una escuela comin” Esto no implica que estéineluido Est integra. ‘a inelustonestara daa en términos del acceso a la artctpaciony los logros de todos los alumi, Y at lo ue me interesa det plcandlisis es pens sa cso inca a deren nite ol cncepo de apenaey Muchos ins con dscapacdad aprenden foresa smecniea atomic Sin cnr el cones, ce pecender con sera wn cncrporar eae Ga tard Wain: pons agen, ee abi de ‘roncpata que esl ato del conscmiente ges Fost en bw nis con rearo mental lo obit {= commer y no ncearanente aprender Seba 1 ave en nos con dseapacida, done se stil !eerminactn ya abades nn eben eae fom 50 Jovenes no conocen, no saben Noses ine tua qu suede as alrededor Vn de aca para sl eo tos acompanantesy nue ha viaje cuvetn 40 fern la esq compra ay ang oe Condiciones de hacerlo ene 15,20 fs otal ase ‘lant como psicoaalst eta cuestiots te Info esl spares nos dee: eo owe. hop © sa, hay un conocer eno Cat corpora Bek Insite os ae ane In deren cae “aprender y conocer. ° on Con i acute obviamente fo ue se oe me pa sce eslsenacn de “extranet ue lene in sifes Con capaci en ta eseuc ss ton nos con discapacidat debra ctr tera co escolar comin: argin at pensament se ae tnlenderse como polemic. ¥psemos de nese ss Come un exo desde adeno sts alent, pero ‘hd. Eempo de eo sc advert ena atiscon ded Porque no todos tora el recre HOU? nase ge companeros de HOY NO PGE DACs ado de 2 es aces site: IE ta syn ecuson ernie apes oS va ete con metas Den espe ren on eae por ast den ee ene io jegan ne desmetis BMTS cue ge ntgacn act Pr to prose ome deraraia el concerto © Seat sobre on prnar beset cOmO OPT ecm, mo una WOES ie sei meena se soln ween eae a po te prep 9 eS ce, ert del yo sabe sobre CAIN TT Ps epresentacin alo Mga conserva un sabe SOOT ee teen respec del MS. SO cen 3 et deaconocer 10 pseu, ME sch oe eaten tern a incon nee es, cumtardad comin. parecier2 ae en cae oran inn cnn, Se cn tr een wan ius 928 ¥r SA a asso screen, Pr To cal HO cede tn derenci cre 10 6 ace Hyg de nea FO ts pero borar as arenes render sect «noma 6m ean inane en arent, Aone SPF “ierencia ease dolor. erect ce Graces pramce peter Sy eet eamentde una desmenisa nee dos pos espn, Yeon rc CH deamenti Pma i pclae. 18 OSS tagacion escola con a fal eno Vi En a dementia f eB. Asm unl tee ue apertura de ater compe Tespecto a est Proyecctén que tiene tate En canna eb fa ‘ctestones mis comple la proyeccin una de ques to que cjan de la inogracion ene fates pice que angst mac afin eprint i ee dhs ee re yn esa ae atmente ‘an vitals Come atora. © ho estaran en condicior sc ae te el ot Saat Get dato? Yen enpeci: do con esta ep ernie orale enna nr ani an thio tmaginari, sino que tani ee een daar dco por fe tambien est en trauina ye tsk aeurre cua io yas la antegracton ‘2ntrmios otc de reactaiacin dl tra e {ended porta a posta de aac de Insaco fn cas cone tas, eres es un ao de dae solamente En 1s, Entonces ‘ay iberacin dlc prac tras prar see Sere a act. AS ‘st lea pea Nitec i ns a 0. En realdad etd cxciudo, P ais ean rn isieeieenteees la desmentida patologi r noni tren one perturbacion may seria. con ae teenie water so, va ser un sa eee, Yh me AMANO AT Mio integrands aa secundart rece que 68 un dato 10 ce eg en ea teeencia a descomplehant, SO emer Petgrenlas ete papa ababa dew Uo fram i proyecto 240 Tio ana)

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