PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Dirección Regional De Educación : HUANCAVELICA
2. Unidad de Gestión Educativa Local : HUANCAVELICA
3. Institución Educativa : AUGUSTO SALAZAR BONDY
4. Lugar : MANTA
5. Área : EDUCACIÓN RELIGIOSA
6. Ciclo : VII
7. Grado : TERCER AÑO
8. Director : Prof. Ysaac GUZMAN ROJAS
9. Profesor Responsable : Koychy Rogers GUERERO PORRAS

DESCRIPCIÓN.GENERAL: Los estudiantes del 3° año de educación secundaria experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y
II.-
mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Por ello esta etapa implica un desfase entre lo físico, lo
emocional y lo cognitivo, es decir que los estudiantes cuentan con una madurez biológica que no siempre se corresponde con la madures emocional y con los cambios
cognitivos que no se dominan. Está en proceso de reafirmación de su propio “yo” y sienten la necesidad de aumentar su confianza en sí mismos para asumir
responsabilidades como jóvenes y ciudadanos.
El adolescente a nivel cognitivo afianza su pensamiento crítico y su meta cognición a partir de sus niveles de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite
reflexionar sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido de la ética. En este grado se espera que los estudiantes alcancen los niveles
propuestos en los estándares de aprendizajes del área de Educación Religiosa. De tal manera el estudiante deberá desarrollar las siguientes competencias:
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona amada por Dios digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son cercanas. Esta competencia, permite al estudiante comprender la doctrina cristianan en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente,
estableciendo un dialogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y ciencia, fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le
permite el respeto y dialogo con otras creencias presentes en la sociedad. Con ello se propicia el desarrollo ético, espiritual, psicológico y cultural del estudiante-
La competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna libre y trascendente. El estudiante comprende las distintas manifestaciones
de Dios en su vida, a partir de un encuentro con El, basado en la tradición cristianan para construir un horizonte de vida significativo y pleno.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa: El estudiante comprende el
mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a las religiones y característicos de todo ser humano, con las concepciones de la vida
presentes en la cultura, y con los problemas éticos morales en los que hoy debe envuelta la humanidad. También expresa con libertad su fe respetando las
diversas creencias y expresiones religiosas de los demás-
Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. El
estudiante fundamenta su propio proyecto de vida en su experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios, aceptando a Jesucristo como modelo de vida,
desarrollando valores y virtudes que configuran su personalidad libre y responsable propia de quien vive los ideales del Evangelio a través de la experiencia del
discipulado. Conoce a Jesucristo como hijo de Dios demostrando actitudes y comportamientos consecuentes en su vida cotidiana esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades:
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: El estudiante expresa su fe de manera
espontánea y con gratuidad en la construcción de una sociedad justa solidaria y fraterna, a partir de su proyecto d3e vida integrado y significativo que
favorezca la vida armónicas con los demás desde los valores del Evangelio.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: El estudiante actúa según

los principios de la conciencia ética y moral y cristianan en situaciones concretas de la convivencia humana. Toma decisiones razonables en coherencia con
los principios evangélicos
Para desarrollar las competencias del área los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el primer grado son: Analiza la
intervención de Dios en el plan de salvación y en la historia de la iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para un cambio de vida personal. Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre
para vivir coherentemente con los principios cristianos.
Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales . Analiza la
realidad de su entorno a la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa .
Expresa en su proyecto de vida de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la iglesia.
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de si mismo y de su entorno a la luz del evangelio. Discierne los
acontecimientos de la vida d3esde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe,
inspirada en Jesucristo. Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las 3enseñanzas de Jesucristo.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde los enfoques:
Los enfoques que adopta el área de educación religiosa son:
El enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándolo a la realidad integrándola fe y la vida.
El enfoque Cristo céntrico está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo-
El enfoque comunitario, La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear en su comunidad familiar, escolar y social un ambiente de vida fraterna
y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudara en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse
responsablemente con sigo mismos con el ser divino, con los otros y con la naturaleza

TRIMESTR UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DURACION

E
PRIMERA La mayor parte de los estudiantes no participan de las celebraciones litúrgicas que se dan en los
UNIDAD diferentes tiempos del ciclo litúrgico, a través de estos (Adviento, Navidad, cuaresma, Pascua y tiempo
PRIMER TRIMESTRE

Ordinario) la Iglesia celebra la historia de la salvación realizada por Jesucristo. Esta celebración
PARTICIPAMOS DEL
fundamenta nuestra vida cristiana, pues ella es la fuente de vida espiritual donde encontramos el ejemplo
y el Espíritu que ha de guiar nuestras acciones hacia la continua vivencia de la alegría de la resurrección. TRIDUO PASCUAL Y
En el tiempo de cuaresma y en especial de la Semana Santa, debemos nutrirnos de la oración para no NOS FORTALECEMOS
6 horas / 3
sucumbir y salir fortalecidos ante las tentaciones de Satanás. Por lo cual el Santo Rosario nos ayudará a CON EL REZO DEL
semanas
armonizar el ejercicio de la piedad con el tiempo litúrgico, que mana de la liturgia y nos conduce a ella. SANTO ROSARIO PARA
En esta unidad el alumno deberá responder las siguientes preguntas: ¿Cómo participarías junto a tu VIVIR CRISTIANAMENTE
familia activamente en la celebración de la semana santa en tu comunidad? ¿Qué oraciones
conoces en honor a la Virgen María? ¿Por qué rezamos la oración del Santo Rosario? ¿Cómo
lograrías que participen tus familiares en el rezo del santo rosario?

SEGUNDA El estudiante Salazarino está en pleno desarrollo, y por lo cual experimenta diversos cambios: físicos, de COMPROMETIENDONOS 10 HORAS /
UNIDAD valores, de hábitos y de deseos de libertad, por esta razón se requiere que por medio del área de A VIVIR LA AUTÉNTICA 5 SEMANAS
Educación Religiosa influyamos también en la formación de la conciencia moral proporcionándole los LIBERTAD DE LOS
postulados propios de la ley moral natural para ejercer una libertad responsable.. Actualmente, hay una HIJOS DE DIOS PARA
manera egocéntrica de entender y de vivir la libertad humana, que busca la propia comprensión y
justificación de todas las acciones, y que frecuentemente no distingue el bien del mal, sumergiendo a la
CONSTRUIR NUESTRA
persona en un relativismo moral que la desorienta, impidiéndole buscar lo que realmente es mejor para COMUNIDAD DE FE
ella. El estudiante deberá responder las siguientes preguntas retadoras: ¿De qué manera debes
proceder para actuar correctamente en tu comunidad? ¿Qué debes tomar en cuenta para mejorar tu
vida cristiana? ¿Cómo seré verdaderamente libre? ¿Qué deberíamos hacer para transformar el mundo
 según el querer de Dios? ¿Qué valores deberíamos poner en práctica para vivir cristianamente en mi
familia y comunidad?
TERCERA En nuestra realidad local hay algunos estudiantes que no valoran a la Virgen María como Madre del Hijo
de Dios y Corredentora nuestra quien participo en la salvación de todos los hombres aceptando ser la IDENTIFICAMOS LAS
UNIDAD madre de Dios, por lo cual es preciso que el estudiante exprese su amor a la Virgen María quien es DEVOCIONES
( I PROYECTO) intercesora nuestra y por ende quien consigue mayores gracias de Dios a aquellos que la invocan para MARIANAS DE MI 6 HORAS/
pedir su protección y vivir mejor su vida cristiana. Por esto nos preguntamos: COMUNIDAD PARA 3 SEMANAS
¿Qué razones darías para que María sea considerada corredentora y modelo nuestra? ¿Qué REVALORARLAS
harías tú y tu familia para participar en las distintas devociones marianas de tu comunidad? ¿Qué
actividades realizarías para fomentar las devociones marianas en tu comunidad?
CUARTA Hoy en la actualidad existen niños y ancianos abandonados, por sus familiares, enfermos, encarcelados
quienes viven angustiados en su soledad por las diferentes necesidades que tienen, por eso el
UNIDAD Evangelio de San Mateo capítulo 25, versículos del 31al 46 nos invita a identificarnos con los más
pequeños que son nuestros hermanos que sufren, seriamos infieles a nuestra misión si solo nos
limitáramos a hablar de ayuda, de hospedaje o de alimentos olvidándonos de lo que es vida para la REALIZAMOS OBRAS DE
humanidad: la palabra de Dios, el conocimiento y el amor de su señor. Si pretendemos primero amar a MISERICORDIA PARA
SEGUNDO TRIMESTRE

los demás sin antes amar a Dios, estaríamos siendo altruistas, filántropos, benefactores. Por eso el COOPERAR EN LA
10 HORAS /
estudiante debe Reflexionar el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de las bienaventuranzas los TRANSFORMACIÓN
cuales nos ayudan a ser perfectos cristianos para alcanzar la santidad y a través de la misericordia nos 5 SEMANAS
DELMUNDO
llevará a preocuparnos de la salud, del descanso, del alimento de nuestros hermanos de quienes Dios
nos encomienda. Estas acciones realizadas por amor a Dios son la prueba de la verdadera santidad y
así cooperamos en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
¿Qué actividades debes realizar tú y tu familia para ayudar a los más necesitados de tu
comunidad? ¿Por qué es necesario realizar estas acciones de caridad en tu comunidad?

QUINTA Hoy en día, se observa a muchas personas que han eliminado a Dios de su vida. O que solo se
acuerdan de Él cuando tienen alguna necesidad, en vez de sentarnos a reflexionar por qué nos pide
UNIDAD ciertas cosas. Incluso algunos estudiantes piensan que Dios siempre prohíbe lo fácil y el pecado
REFLEXIONAMOS
porque creen que tienen el derecho a hacer lo que quieran, no tienen límites ni reglas, incluso tienen sus SOBRE LOS
propios mandamientos, Dios  ¡Sólo domingos!. MANDAMIENTOS AL
Unas de las cosas que Dios nos pide es cumplir con los mandamientos que Él nos entregó. Los HONOR DE DIOS PARA
10 HORAS /
Mandamientos son un camino para llegar al Cielo y ser felices. Cuando los cumplimos, vivimos en paz. COMPROMETERNOS
Los tres primeros mandamientos de la ley de Dios nos enseñan cómo debe de ser nuestra actitud para 5 SEMANAS
CON ÉL EN UN PLAN DE
con Dios y con su creación: amarlo, respetarlo y relacionarnos con Él. Los estudiantes tendrán que VIDA ESPIRITUAL
responder las siguientes preguntas retadoras:
¿Qué normas de Dios deben de regir en nuestra vida y en mi comunidad? ¿Cómo argumentarías
sobre el amar, respetar y dar culto a Dios? ¿Qué proyecto de vida te plantearías para vivir
cristianamente según a los tres primeros mandamientos?
SEXTA En nuestra realidad local del Distrito de Manta, se ve algunos niños, jóvenes que viven solos o con los
amigos mostrando rebeldía ante la sociedad, son desobedientes, irrespetuosos, insultan a sus
TRIMESTRE

UNIDAD compañeros de estudio, y se avergüenzan de sus padres, porque viven en un ambiente de maltrato VALORANDO A LA
TERCER

físico y psicológico, y por falta de una educación cristiana en la fe, en la oración y en la práctica de FAMILIA COMO
todas las virtudes y por desconocimiento de las exigencias del cuarto mandamiento de la ley. COMUNIDAD DE AMOR
8 HORAS /
También se observa que en nuestra sociedad y en los medios de comunicación casos de suicidio, PARA CONSTRUIR EL
homicidio, alcoholismo, drogadicción, aborto, fratricidio, parricidio, por desconocimiento del quinto 4 SEMANAS
REINO DE DIOS
mandamiento de la ley de Dios, por eso el estudiante debe analizar las exigencias del cuarto y quinto
mandamiento de acuerdo a la realidad de su entorno y a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a
plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa aceptando su
rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la práctica de las
 exigencias del 4º y 5º mandamiento en su vida cristiana.
¿Qué deberes manifestarías para favorecer la armonía en tu vida familiar? ¿Cuáles son los
deberes que tus padres tienen contigo? ¿Qué acciones realizarías para cumplir tus deberes
como hijo? ¿Qué acciones realizarías en tu comunidad para defender la vida humana en
situaciones de riesgo?
SEPTIMA Observamos en algunas personas que la “brújula” interior que guiaba la búsqueda de la felicidad pierde
su punto de orientación y la tentación del poder, del tener y el deseo del placer a toda costa los lleva al
UNIDAD abismo de la tristeza y de la angustia. Todos estos son actos que van en contra de lo que Dios dispuso
para el hombre y que no nos llevan a ser felices. La verdadera felicidad la encontrarán en el amor a Dios ELABORAMOS UNA
y al prójimo como a uno mismo. LISTA DE ACCIONES
Pero si el amor de Dios ha echado raíces profundas en una persona, ésta es capaz de amar también a
PARA ERRADICAR LA 8 HORAS / 4
quien no lo merece, como precisamente hace Dios respecto a nosotros, esto lo podrá manifestar viviendo
la castidad en el estado en que se encuentre, siendo justo y preocupado por los necesitados; y
FALTA DE CARIDAD SEMANAS
practicando la verdad en actos y palabras. HACIA EL PRÓJIMO
Los estudiantes en la presente unidad deben responder las siguientes preguntas significativas: ¿Qué
acciones realizarías en tu comunidad para valorar la sexualidad como don de Dios? ¿Cómo darías
a respetar tu cuerpo templo sagrado? ¿Qué acciones te permiten erradicar tu falta de caridad y
veracidad y la de tu familia?
OCTAVA La Navidad es una fiesta de origen cristiano, para celebrar el nacimiento de Jesús, la sociedad laica y
religiosamente plural la desfiguran mediante la introducción de la figura consumista de Papá Noel. Lo
UNIDAD que debiera ser la memoria del nacimiento del Hijo de Dios, nuestro redentor y por ende la presencia de
(II PROYECTO) Dios en la historia humana pasa a ser mero período de exhaustivas celebraciones costumbristas de
bailes y otras actividades materialistas que la sociedad ha presentado y ha dado una falta de visión hacia NOS PREPARAMOS
el verdadero sentido de estas fiestas. Ocultando la espiritualidad y por el contrario realzamos el PARA LA LLEGADA DEL 4 HORAS /
consumismo. Perfecto para el mercado. ¿Lo será también para los niños, que crecen sin referencias REDENTOR 2 SEMANAS
espirituales y valores subjetivos, sin ritos de paso ni sentido de celebración? De seguro que la Navidad
es ocasión propicia para nacer de nuevo, tal como le propuso Jesús a Nicodemo. Por tanto los
estudiantes se centrarán en responder las siguientes preguntas retadoras
¿Con que acciones te preparas para vivir el adviento y la navidad? ¿Cómo expresarías el Espíritu
de la Navidad en tu entorno estudiantil y familiar?

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

NUMERO Y TITULO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 REFLEXIONAMOS SOBRE LOS MANDAMIENTOS

ELABORAMOS UNA LISTA DE ACCIONES PARA

COMPROMETIENDONOS A VIVIR LA AUTÉNTICA

DE AMOR PARA CONSTRUIR EL REINO DE DIOS

AL HONOR DE DIOS PARA COMPROMETERNOS
PARTICIPAMOS DEL TRIDUO PASCUAL Y NOS

NOS PREPARAMOS PARA LA LLEGADA DEL

IDENTIFICAMOS LAS DEVOCIONES MARIANAS

REALIZAMOS OBRAS DE MISERICORDIA

ERRADICAR LA FALTA DE CARIDAD HACIA EL

VALORANDO A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD
FORTALECEMOS CON EL REZO DEL SANTO

DE MI COMUNIDAD PARA REVALORARLAS

CON ÉL EN UN PLAN DE VIDA ESPIRITUAL

CONSTRUIR NUESTRA COMUNIDAD DE FE
ROSARIO PARA VIVIR CRISTIANAMENTE

LIBERTAD DE LOS HIJOS DE DIOS PARA

TRANSFORMACIÓN DELMUNDO
PARA COOPERAR EN LA

REDENTOR
PRÓJIMO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL AREA

CONSTRUYE SU DIDNIDAD COMO Analiza la intervención de Dios en el plan de

PERSONA HUMANA CREADA POR DIOS, salvación y en la historia de la iglesia y su presencia
DIGNA LIBRE Y TRASCENTENTE en la creación con lo cual encuentra sentido a su
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
vida y a la de la humanidad. Reflexiona sobre el
PROPIA RELIGION ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE SON MAS CERCANAS mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia
 Conoce a Dios y asume su
para un cambio de vida personal. Acepta a Jesucristo
como Redentor y modelo de hombre para vivir
identidad religiosa como persona X X X X X X X X coherentemente con los principios cristianos. Da
digna, libre y trascendente razones de su fe con gestos y acciones que
 Cultiva y valora las manifestaciones demuestran una convivencia crítica con la cultura, la
religiosas de su entorno ciencia y otras manifestaciones religiosas y
argumentando su fe de manera espirituales. Analiza la realidad de su entorno a la luz
comprensible y respetuosa del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de
cambio coherentes con los valores propios de la
tradición de la iglesia.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa en su vida personal coherencia entre lo que
ENCUEMNTRO PERSONAL Y cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico los
COMUNITARIO CON DIOS EN SU documentos del magisterio de la iglesia. Cultiva su
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
permita cooperar en la transformación de si mismo y
 Transforma su entorno desde el
de su entorno a la luz del evangelio. Discierne los
encuentro personal y comunitario X X X X X X X X
acontecimientos de la vida desde el encuentro
con Dios y desde la fe que profesa
personal con Dios en su familia y en su escuela, con
 Actúa coherentemente en razón de
acciones orientadas a la construcción de una
su fe según los principios de su
comunidad de fe, inspirada en Jesucristo. Acepta su
conciencia moral en situaciones
rol en la transformación de la sociedad a prtir de las
concretas de la vida
enseñanzas de Jesucristo
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
VIRTUALES GENERADOS POR LAS distintas actividades, actitudes y conocimientos de
TIC diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
 Personaliza entornos virtuales personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
X X X videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
 Crea objetos virtuales en diversos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE complejo de una tarea, y por ende define metas
MANERA AUTÓNOMA personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
 Define metas de aprendizaje específicamente posible y que lo planteado incluya las
 Organiza acciones estratégicas para mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
X X X X X X X X
alcanzar metas permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto
 Monitorea y ajusta su desempeño a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
durante el proceso de aprendizaje evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de derechos X X
 Enfoque inclusivo o atención a la X X X X X X X X
diversidad
 Enfoque intercultural X X X
 Enfoque igualdad de género X
 Enfoque ambiental X
 Enfoque al bien común X
 Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos enAprecia de manera crítica manifestaciones

Crea proyectos de lenguajes artísticosEscribe diversos tipos de textos en su lengua

artísticas culturales

materna



VINCULACION DE LAS


COMPETENCIAS CON OTRAS AREAS

IV. MATERIALES Y RECURSOS A EMPLEAR Escribe diversos tipos de textos en su lengua

MATERIALES Y RECURSOS A EMPLEAR
PARA EL DOCENTE  PARA EL ALUMNO


 Biblia.
materna

materna

materna

materna

materna
 Catecismo de la Iglesia Católica.



 Biblia.
 Textos de Educación Religiosa  Catecismo.
 Doctrina Social de la Iglesia.  Cancionero
 Parábolas de vida.
 Textos Casals.
 Diseño Curricular Nacional-2009 (Segunda Edición)
 Orientaciones para el Trabajo Pedagógico 2010 (Cuarta Edición).
 Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los
aprendizajes en la Educación Secundaria

V. EVALUACION.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
NUMERO Y TITULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO/CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO
UNIDAD DE EVALUACION
UNIDAD 1 Construye su identidad como  Cultiva y valora las Da razones de su fe con gestos y Elabora un trabajo
PARTICIPAMOS DEL persona humana, amada por manifestaciones acciones que demuestran una monográfico de su
TRIDUO PASCUAL Y dios, digna, libre y religiosas de su entorno convivencia crítica con la cultura, participación en el
NOS FORTALECEMOS trascendente, comprendiendo argumentando su fe de la ciencia y otras Triduo Pascual y
CON EL REZO DEL la doctrina de su propia manera comprensible y manifestaciones religiosas y deberá participar RUBRICA
SANTO ROSARIO PARA religión, abierto al diálogo con respetuosa espirituales. activamente en la
VIVIR CRISTIANAMENTE las que son cercanas oración del Santo
Rosario en el aula.
 Asume la experiencia el Actúa coherentemente en Cultiva su dimensión religiosa,
 encuentro personal y comunitario razón de su fe según los espiritual y trascendente que le
con dios en su proyecto de vida principios de su permita cooperar en la
en coherencia con su creencia conciencia moral en transformación de sí mismo y de
religiosa situaciones concretas de su entorno a la luz del Evangelio.
la vida
UNIDAD 2 Construye su identidad como  Cultiva y valora las Da razones de su fe con gestos y Comprometerse en
COMPROMETIENDONOS persona humana, amada por manifestaciones acciones que demuestran una vivir acciones
A VIVIR LA AUTÉNTICA dios, digna, libre y religiosas de su entorno convivencia crítica con la cultura, orientadas a la
LIBERTAD DE LOS trascendente, comprendiendo argumentando su fe de la ciencia y otras construcción de una
HIJOS DE DIOS PARA la doctrina de su propia manera comprensible y manifestaciones religiosas y comunidad de fe RUBRICA
CONSTRUIR NUESTRA religión, abierto al diálogo con respetuosa espirituales. inspiradas en
COMUNIDAD DE FE las que son cercanas Jesucristo

Asume la experiencia el Actúa coherentemente en Acepta su rol en la Elaboración de afiches

encuentro personal y razón de su fe según los transformación de la sociedad a para concientizar a la
comunitario con dios en su principios de su conciencia partir de las enseñanzas de comunidad educativa en
proyecto de vida en moral en situaciones Jesucristo. la práctica de virtudes y
coherencia con su creencia concretas de la vida. valores
religiosa
UNIDAD 3 Construye su identidad como Cultiva y valora las Da razones de su fe con gestos y Dar razones porqué la
IDENTIFICAMOS LAS persona humana, amada por manifestaciones religiosas acciones que demuestran una Virgen María es LISTA DE
DEVOCIONES de su entorno convivencia crítica con la cultura, corredentora y modelo COTEJO
dios, digna, libre y
MARIANAS DE MI trascendente, comprendiendo argumentando su fe de la ciencia y otras nuestra,
COMUNIDAD PARA la doctrina de su propia manera comprensible y manifestaciones religiosas y
REVALORARLAS religión, abierto al diálogo con respetuosa espirituales.
las que le son más cercanas
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en Discierne los acontecimientos de - Elaborar una
encuentro personal y razón de su fe según los la vida desde el encuentro recopilación de las RUBRICA
comunitario con dios en su principios de su conciencia personal con Dios en su familia y devociones marianas de
proyecto de vida en coherencia moral en situaciones en su escuela, con acciones su comunidad en un
con su creencia religiosa concretas de la vida. orientadas a la construcción de portafolio elaborarán
una comunidad de fe, inspirada una oración a María
en Jesucristo. como Corredentora.
UNIDAD 4 Construye su identidad como Cultiva y valora las Da razones de su fe con gestos y LISTA DE
REALIZAMOS OBRAS persona humana, amada por manifestaciones religiosas acciones que demuestran una Realizan una COTEJO
DE MISERICORDIA dios, digna, libre y de su entorno convivencia crítica con la cultura, proyección social de
PARA COOPERAR EN trascendente, comprendiendo argumentando su fe de la ciencia y otras recojo de víveres,
LA TRANSFORMACIÓN la doctrina de su propia manera comprensible y manifestaciones religiosas y ropas y otros para
DELMUNDO religión, abierto al diálogo con respetuosa. espirituales. solidarizarse con los
las que le son más cercanas más necesitados.
Actúa coherentemente en Discierne los acontecimientos
Asume la experiencia del razón de su fe según los de la vida desde el encuentro
encuentro personal y principios de su conciencia personal con Dios en su familia y
 comunitario con dios en su moral en situaciones en su escuela, con acciones
proyecto de vida en coherencia concretas de la vida. orientadas a la construcción de
con su creencia religiosa una comunidad de fe, inspirada
en Jesucristo.
UNIDAD 5 Construye su identidad como Cultiva y valora las • Acepta a Jesucristo como -Elaborará una
persona humana, amada por manifestaciones religiosas Redentor y modelo de hombre argumentación por
REFLEXIONAMOS dios, digna, libre y de su entorno para vivir coherentemente con qué amar, respetar y
SOBRE LOS trascendente, comprendiendo argumentando su fe de los principios cristianos. dar culto a Dios, y
MANDAMIENTOS AL la doctrina de su propia manera comprensible y finalmente
HONOR DE DIOS PARA religión, abierto al diálogo con respetuosa.
COMPROMETERNOS las que le son más cercanas
CON ÉL EN UN PLAN Asume la experiencia del Transforma su entorno Cultiva su dimensión religiosa, -Elaborará un Plan de RUBRICA
DE VIDA ESPIRITUAL encuentro personal y desde el encuentro personal espiritual y trascendente que le vida Espiritual diario
comunitario con dios en su y comunitario con Dios y permita cooperar en la comprometiéndose a
proyecto de vida en coherencia desde la fe que profesa transformación de sí mismo y de vivir su vida de
con su creencia religiosa su entorno a la luz del Evangelio. piedad.
UNIDAD 6 Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Reflexiona sobre el mensaje de Explicaran con
persona humana, amada por identidad religiosa y Jesucristo y las enseñanzas de ejemplos los deberes LISTA DE
VALORANDO A LA dios, digna, libre y espiritual como persona la Iglesia para un cambio de vida de los hijos hacia los COTEJO
FAMILIA COMO trascendente, comprendiendo digna, libre y trascendente personal. padres y de los
COMUNIDAD DE AMOR la doctrina de su propia padres hacia los hijos.
PARA CONSTRUIR EL religión, abierto al diálogo con
REINO DE DIOS las que le son más cercanas
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en Discierne los acontecimientos
encuentro personal y razón de su fe según los -Elaboran afiches con
de la vida desde el encuentro
comunitario con dios en su principios de su conciencia lemas para defender la
personal con Dios en su familia y
proyecto de vida en coherencia moral en situaciones vida desde la
en su escuela, con acciones
con su creencia religiosa concretas de la vida concepción hasta la
orientadas a la construcción de
muerte natural en cada
una comunidad de fe, inspirada
situación de riesgo
en Jesucristo. RUBRICA
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Reflexiona sobre el mensaje de Responde a
UNIDAD 7 persona humana, amada por identidad religiosa y Jesucristo y las enseñanzas de interrogantes sobre el
ELABORAMOS UNA dios, digna, libre y espiritual como persona la Iglesia para un cambio de vida recto uso de la
LISTA DE ACCIONES trascendente, comprendiendo digna, libre y trascendente personal. sexualidad
PARA ERRADICAR LA la doctrina de su propia LISTA DE
FALTA DE CARIDAD religión, abierto al diálogo con COTEJO
HACIA EL PRÓJIMO las que le son más cercanas
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en Discierne los acontecimientos Elaboran una lista de
encuentro personal y razón de su fe según los de la vida desde el encuentro acciones que le
comunitario con dios en su principios de su conciencia personal con Dios en su familia y ayudarán erradicar toda
proyecto de vida en coherencia moral en situaciones en su escuela, con acciones falta de caridad, y la
con su creencia religiosa concretas de la vida. orientadas a la construcción de veracidad en su familia
una comunidad de fe, inspirada y/o en sus relaciones
 en Jesucristo. sociales
UNIDAD 8 Construye su identidad como Cultiva y valora las Acepta a Jesucristo como
persona humana, amada por manifestaciones religiosas Redentor y modelo de hombre
NOS PREPARAMOS dios, digna, libre y de su entorno para vivir coherentemente con
PARA LA LLEGADA DEL trascendente, comprendiendo argumentando su fe de los principios cristianos. LISTA DE
COTEJO
REDENTOR la doctrina de su propia manera comprensible y
religión, abierto al diálogo con respetuosa.
las que le son más cercanas Elabora una lista de
Asume la experiencia del Actúa coherentemente en  Discierne los acontecimientos acciones para vivir
encuentro personal y razón de su fe según los de la vida desde el encuentro cristianamente el
comunitario con dios en su principios de su conciencia personal con Dios en su familia y Adviento y la Navidad
proyecto de vida en coherencia moral en situaciones en su escuela, con acciones Entonarán villancicos.
con su creencia religiosa concretas de la vida. orientadas a la construcción de
una comunidad de fe, inspirada
en Jesucristo.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Para el docente Para el alumno
1. Currículo Nacional de la educación básica Santa Biblia.
2. Programa curricular de educación secundaria Cancionero.
3. Lo que todo catequista debe saber. Catecismo y Devocionario de la Diócesis de Huancavelica.
4. Santa Biblia.
5. Catecismo de la Iglesia Católica.
6. Catecismo y Devocionario de la Diócesis de Huancavelica.
7. Educación Religiosa (Guía para el Docente – 3°). ODEC-Hvca.

Huancavelica marzo del 2019.

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V° B° DIRECTOR V° B° COOR. ODEC DOCENTE