LA VIOLENCIA SEXUAL Y LA

CRIMINOLOGIA
SEMINARIO DE ELABORACIÓN DE TESIS

CRIMINOLOGIA Y CRIMINALISTICA
8vo CUATRIMESTRE
JOSE LUIS LILA AZAMAR
 indice

1. Introducción ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
2. El criminal sexual y la criminologia ----------------------------------------------------------------------------------2
2.1 abuso sexual --------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
3. Posibles causas -------------------------------------------------------------------------------------------------------------5
3.1 Psicológicos-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
3.2 Sociales ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
4. Consecuencias--------------------------------------------------------------------------------------------------------------6
5. Planteamiento del problema ------------------------------------------------------------------------------------------7
6. Justificación -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------8
7. Objetivo ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
7.1 objetivo general ----------------------------------------------------------------------------------------------------------9
7.2 objetivos específicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------9
8. Marco teórico ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10
8.1 pederastia---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
8.2 abuso sexual ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10
9 otras formas de violencia sexual------------------------------------------------------------------------------------- 11
9.1 acoso sexual ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
9.2 hostigamiento sexual ------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
10. Función de la sexualidad -------------------------------------------------------------------------------------------- 11
11. El agresor sexual ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
12. Vulnerabilidad de la victima ---------------------------------------------------------------------------------------- 14
13. Efectos en la victima -------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
13.1 psicológicos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 15
13.2 sociales------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17
14. Diagnóstico -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
15. Modus operandi ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
16. Marco referencial------------------------------------------------------------------------------------------------------ 22
17. Conclusión --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
18. Referencias -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

1
 INTRODUCCIÓN

El abuso sexual infantil representa un problema de considerables proporciones a

escala mundiales, en nuestro país son muchos los niños y niñas afectado por este
grave problema, ya sea dentro de su núcleo familiar o fuera de él.

Este trabajo se aborda desde una perspectiva criminológica, en la mayoría de los

libros el abuso sexual solo se mira uno o tal vez dos aspectos, la vista criminológica
es más amplia puesto que abordamos temas legales, sociales, forenses,
psicológicos. Ya que hasta lo aprendido hoy en día sobre las distintas psicopatías
o sociópatias de los criminales, es que tienen un origen en la primera etapa de la
vida debido a algún trauma, daño en su desarrollo emocional o en la integración
social.

Lo primero que hicimos es definir los temas para saber de qué se trata, ya que
siempre los términos suelen confundirse (pero son muy distintos), analizamos otras
formas de violencias que pueden traer efectos negativos en el desarrollo
psicosexual lo niños. Buscamos las posibles causas o motivación del abusador y la
vulnerabilidad de la víctima.

Se exponen los diferentes los efectos de las víctimas que han sufrido algún tipo de
violencia sexual, desde las áreas psicológicas, sociales, legales e incluso físicos.
Por parte del criminal se verá la responsabilidad penal que recaerá sobre él, los
posibles tratamientos

En el último tema se analizan propuestas desde las emitidas por las distintas
autoridades y organizaciones hasta las de un servidor, para evitar este grave
problema social.

2
 2EL CRIMINAL SEXUAL Y LA CRIMINOLOGIA

Etimológicamente Criminología deriva del latín crimen, “criminis”, y del griego “logos”,
tratado, y, considerando el concepto crimen como conducta antisocial. Como punto de
partida para desarrollar el presente trabajo, consideramos a la Criminología como una
“Ciencia Sintética causal explicativa, natural y cultural de las conductas antisociales”, La
anterior definición fue acuñada en México, al principio por don Mariano Ruiz Funes (1952),
y después completada y perfeccionada por el maestro Quiroz Cuarón (1965).

Una criminal de tipo sexual es una persona tiene acceso sexual hacia otra, mediante el
empleo de violencias físicas o psicológicas o mediante el uso de mecanismos que anulen el
consentimiento de los ofendidos. También se habla de crimen sexual cuando la víctima no
puede dar su consentimiento, como en los casos de incapaces mentales, menores de edad, o
personas que se encuentran en estado de inconsciencia.

Existe una gran variedad de definiciones para el abuso sexual, pero desde un punto de vista
criminológico nos regiremos por lo escrito en las legislaciones vigentes, debido a que ahí se
encuentran sumergido todos los términos que nos interesan en las cuales se mencionan los
diferentes artículos del Código Penal para el Estado de Veracruz

De las denominadas violencias sexuales, como son: la pederastia, el estupro, violación,

abuso sexual y otras conductas que deterioran el desarrollo psicosexual como son: la
corrupción de menores y la pornografía. Estas situaciones se pueden dar ya sea en forma
conjunta, sólo una de ellas, o varias. Pueden ser efectuadas en un episodio único, en
repetidas ocasiones o hasta en forma crónica por muchos años.

3
2.1 Abuso sexual

En esta sección la ley nos lo tipifica como: Abuso sexual de menores de edad y de personas
incapaces (Artículo 190 Undecies, p.42). “A quien sin llegar a la cópula o a la introducción
vaginal, anal u oral, abuse sexualmente de un niño, niña o adolescente o lo obligue, induzca
o convenza a ejecutar cualquier acto sexual, de manera pública o privada, se le impondrán
de seis a doce años de prisión y multa hasta de dos mil Unidades de Medida y Actualización”.
Además nos menciona que para la para los efectos de este artículo, se entiende por acto
sexual, a tocamientos corporales voluntarios, así como la exhibición de los órganos genitales,
ambas conductas con finalidades lascivas. He aquí las diferencias entre el abuso sexual y la
pederastia ya que en una se requiere copula o penetración con lo mencionado y la otra solo
son actos sexuales del tipo sexual.

2.2 Violación

En la violación solo nos es aplicable a personas con mayoría de edad, para los menores
existen los preceptos mencionado. Solo para conocimiento del lector la mencionaremos “A
quien por medio de la violencia física o moral tenga cópula con una persona, Se entiende
por cópula la introducción del pene en el cuerpo de la víctima, por vía vaginal, anal u oral”.
(Artículo 184, p.37)
También se considera que comete el delito de violación quien, por medio de la fuerza física
o moral, introduzca por vía vaginal o anal cualquier objeto o parte del cuerpo distinto al
pene, sin importar el sexo de la víctima.

¿El agresor sexual nace o se hace?

4
“Los factores bilógicos como la herencia, psicológicos como las enfermedades mentales,
sociológicos como los medios de comunicación y hipersexualizacion social, forman parte de
la génesis del agresor sexual”

3Posibles causas

La ciencia biológica trata de localizar e identificar en alguna parte del cuerpo humano un
factor patológico, disfunción o trastorno orgánico que dé una explicación a la conducta
criminal. La localización que la biología pretende establecer la lleva a cabo a través de una
serie de especialidades como la ciencia antropológica, biotipológica, endrocrinóloga,
genética, neurofisiológica, bioquímica, etc, (Biología General, 1977, p. 101.)

Miguel Ángel Soria verde (España, 2006) opina que: Esta visión es una de las más antiguas
y sostiene que la aparición de criminales es consecuencia de su constitución genética.
Aunque actualmente la pregunta se ha de responder no es tanto cuánto influye, sino cómo lo
hace.

En dicho sentido diversos estudios sostienen que los genes influyen en la motivación para la
conducta criminal. Para demostrar su influencia se han realizado diversos tipos de
investigaciones centradas en los estudios de familias, gemelos, de niños adoptados y el
síndrome XYY.

Hay ciertas enfermedades mentales que siguen el orden hereditario: la esquizofrenia puede
ser hereditaria; se han observado casos en que los padres, tíos, hermanos o abuelos que
padecieron o padecen ésta, puede que se la transmitan a otros miembros de la familia, o si
se les presenta la enfermedad durante la crianza del niño, puede contribuir al mal desarrollo
de éste. En una madre que sufre de esquizofrenia durante el tiempo de crecimiento de su

5
hijo, esta alteración le hará tener conductas desorganizadas hacia su cría o hacia cualquier
miembro de su familia, el hijo en muchas ocasiones tendrá que ser retirado de su progenitora
para evitar que sufra de algún daño, ya que hay casos en los que la madre podrá presentar
alucinaciones o ideas delirantes que le influyan para matar a su hijo. El esquizofrénico es
tendiente a provocar lesiones y homicidio. Es importante mirar la historia familiar de un
individuo para determinar qué factores han influido en su comportamiento.

4Consecuencias

La violencia sexual tiene, por tanto, un efecto arrasador: arrasa la subjetividad y deja marcas
físicas pero, sobre todo, un profundo dolor y una fuerte conmoción psíquica . Las victimas
viven en el silencio y el ocultamiento, tanto de sí mismas como del resto de la sociedad.

 Déficit en habilidades sociales

 Retraimiento social
 Conductas antisociales

Aun cuando no existe suficiente evidencia que avale la existencia de un síndrome único
común a todas las víctimas de abuso sexual, Echeburúa y G uerricaehevarría (2000), refieren
que los estudios realizados en el área son bastante coincidentes al momento de referir cuáles
son los efectos del mismo.

Así, se indica:

 Presencia de depresión  Baja autoestima

 Conductas e ideas suicidas  Conducta sexual inapropiada
 Conductas autodestructivas  Estrés postraumático
 Ansiedad  Trastornos disociativos
 Temores diversos  Conducta antisocial
 Retraimiento  Dificultades escolares
 Agresividad  Trastornos somático

6
 5Planteamiento del problema

La gran cantidad de delitos sexuales cometidos en la actualidad, los de violencia de

género y situaciones con enfermedades psicológicas que detonan conductas
indeseables en algunas personas, pueden que tenga un origen en un trauma sexual, este
análisis es basándome en teorías freudianas el “pansexualismo” y las etapas del
desarrollo.

En criminología manejamos un término de deducción, “la causa de la causa es la causa

de lo causado” es decir buscar el origen de un criminal analizando su historia personal,
social y familiar, muchas de estas historias nos han llevado al descubrimiento de
traumas y daños ocasionados con ataques tipo sexuales, directos o indirectos, por
ejemplo: un criminal que uno de sus padres fue abusado sexualmente que proyectaba
sus traumas en su hogar siendo una persona muy violenta.

Por otro lado tenemos a las víctimas que se vuelven victimarios, es decir aquellas
personas que repiten el mismo patrón de conducta y algunas veces puede ser peor,
convirtiendo esta situación en un círculo de violencia, tenemos la gran necesidad de
terminar con estos círculos de violencia, detectando víctimas para brindar apoyo,
evitando que se generen estos casos de violencia y también conocer cómo operan el
agresor sexual.

7
 6Justificación

La violencia sexual es un grave problema que afecta directamente a la sociedad, pero

por su gran impacto y marginación en las victimas se mantiene oculto, la gran
importancia de abordar estos temas de la violencia sexual, es prevenir estas acciones
exponiendo dichas conductas.

La estructura de este trabajo está basada en la legislación local actual, y contiene

términos para diferentes edades, así como sus diferentes situaciones, pero considerando
las estadísticas de víctimas, principalmente seria en instrumento de prevención para
padres de menores, ya que son las principales víctimas y las más vulnerables,
siguiéndole adolecentes, debido a no tener un desarrollo físico e intelectual completo.
Todos estamos expuestos a ser víctimas. En general al ser un problema social, nos
compete a todos estar informados.

Como ya mencionamos la característica principal del proyecto es evitar la mayor

cantidad de situaciones, pero también se hace mención de la víctima y su tratamiento,
su detección y la protección legal que le ampara el estado. La información contenida
también alertara a la sociedad de posibles victimarios evitando que desplieguen dichas
conductas.

8
 7Objetivo

7.1 Objetivo general

El principal objetivo de este proyecto es analizar las sus causas y sus efectos de las
conductas que violentan y causan daño en los derechos sexuales de las personas, para
realizar una adecuada prevención y tratamiento a víctimas. Utilizando los métodos de
investigación de la criminología ya que esta aborda las conductas antisociales desde
bases psicológicas sociales y biológicas (biosicosocial).

7.2 Objetivos específicos

Dentro de las pretensiones del proyecto es informar conceptualmente a la sociedad, es
decir explicar en qué consiste cada una de estas conductas, uno de las grandes
obstáculos no saber en qué consisten y con el paso del tiempo aceptarlas como parte
de su realidad. Después de describir las conductas, pasamos a los victimarios su forma
de operar (modus operandi) su clasificación, y una posible perfilacion de estos sujetos.

Con el análisis particular de cada caso intentar describir el origen de las acciones
desplegadas por los victimarios, desde un ente psicológico, biológico, social o alguna
combinación de estos.

Y para finalizar tratamos de prevenir estas conductas, exponiendo a los victimarios, y

evitando su nacimiento o el despliegue de estas acciones dañinas, ofreciendo un
tratamiento adecuado y una detección temprana. También este documento será de gran
utilidad para bajar los índices de crímenes no sexuales, ligados a secuelas dejadas por
estos.

9
 8Marco teórico

Existe una gran variedad de definiciones para el abuso sexual, pero desde un
punto de vista criminológico nos regiremos por lo escrito en las legislaciones
vigentes, debido a que ahí se encuentran sumergido todos los términos que
nos interesan en las cuales se mencionan los diferentes artículos del Código
Penal para el Estado de Veracruz

De las denominadas violencias sexuales, como son: la pederastia, el estupro,

violación, abuso sexual y otras conductas que deterioran el desarrollo psico-
sexual del menor como son: la corrupción de menores y la pornografía. Estas
situaciones se pueden dar ya sea en forma conjunta, sólo una de ellas, o
varias. Pueden ser efectuadas en un episodio único, en repetidas ocasiones o
hasta en forma crónica por muchos años.

8.1 Pederastia
En la pederastia encontramos la descripción. ”A quien, con consentimiento o
sin él, introduzca el pene por la vía vaginal, anal u oral, o por la vía vaginal o
anal cualquier otro artefacto u otra parte del cuerpo distinta del pene, a una
niña, niño o adolescente”… (Artículo 190 Quater, p.40) En esta descripción
legal encontramos que para que pueda proceder este delito, es necesaria la
penetración de objetos o genitales.

8.2 Abuso sexual

En esta sección la ley nos lo tipifica como: Abuso sexual de menores de edad
y de personas incapaces (Artículo 190 Undecies, p.42). “A quien sin llegar a la
cópula o a la introducción vaginal, anal u oral, abuse sexualmente de un niño,
niña o adolescente o lo obligue, induzca o convenza a ejecutar cualquier acto
sexual, de manera pública o privada, se le impondrán de seis a doce años de

10
prisión y multa hasta de dos mil Unidades de Medida y Actualización”. Además
nos menciona que para la para los efectos de este artículo, se entiende por
acto sexual, a tocamientos corporales voluntarios, así como la exhibición de
los órganos genitales, ambas conductas con finalidades lascivas.
He aquí las diferencias entre el abuso sexual y la pederastia ya que en una se
requiere copula o penetración con lo mencionado y la otra solo son actos
sexuales del tipo sexual.

9 Otras formas de violencia sexual

9.1 Acoso sexual

Se comete cuando una persona con fines lascivos, acose reiteradamente a
una persona de cualquier sexo, Es muy difícil el encuadre de este delito en
infantes debido a que no tienen la capacidad de percibir la intensión del sujeto
activo, Tal vez en adolecentes hay más posibilidades de su detección.

9.2 Hostigamiento sexual

Este delito es muy común hoy en día, ver al sujeto activo valiéndose de alguna
autoridad o posición para cometer el delito, en el caso de menores se puede
dar en escuelas o centros religiosos. “Comete el delito de hostigamiento
sexual, quien, con fines lascivos, asedie, a una persona de cualquier sexo,
valiéndose de su posición jerárquica o de poder, derivada de sus relaciones
laborales, docentes, domésticas, religiosas, o cualquier otra condición que
implique subordinación a la víctima” (Artículo 190 Bis, p.39)

10 Función de la sexualidad

La sexualidad cumple un rol fundamental en la vida humana, teniendo como

objetivos básico la procreación y la satisfacción de los placeres eróticos, para
que un acto sexual sea considerado normal, admisible o legal debe de cumplir

11
con algunas características básicas del libre albedrío y condiciones legales. Lo
principal es que el acto sea consensuado bajo las características psicológicas
como la lucidez y la conciencia, es decir estar en pleno uso de la razón. Poseer
libertad física sin estar condicionado, amenazado o bajo efectos de alguna
sustancia, y tener la madurez física y legal admitida para dichos actos.

1 El agresor sexual

No existe un perfil específico de un Abusador Sexual Infantil, sin embargo

mayoritariamente los niños y niñas son víctimas de abuso sexual por parte de
personas de su propio entorno, ya sea conocidos de la familia, vecinos,
familiares o los propios padres. Generalmente el abusador/a posee alguna
relación de autoridad con el niño o niña, existiendo respeto, confianza y
cercanía.

La presunción que detrás de cada agresor asexual existe alguna patología

psiquiátrica que explique su conducta abusiva es errónea. Pero existe una
clasificación que puede encuadrar dichas acciones anormales, estas son las
denominadas parafilias que se encuentran clasificadas en el Manual de
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM).

Las parafilias son trastornos cualitativos de la sexualidad humana. Su

denominación proviene del griego: para- “más allá” o “al lado de”, -philien,
“amor”. Las Parafilias se definen como: “el conjunto de fantasías, necesidades
o conductas inusuales, normalmente repetitivas, que producen excitación
sexual” (DSM-IV, P535).

12
Una definición con mayores precisiones es la que sostiene que se trata de un
intenso y recurrente deseo, impulsivo e irrefrenable, de producción o aparición
de fantasías y/o conductas sexuales, que involucran a personas mayores que
no han prestado su consentimiento voluntario o a niños, objetos o animales;
también pueden ser fantasías eróticas que ocasionan dolor y/o sufrimiento a
quien las experimenta o a otros, con la finalidad excluyente de alcanzar el
placer o excitación sexual de quien las ejecuta (cornaglia, 2011).

Según el DSM-IV, en el análisis de esta definición surgen las siguientes

consideraciones; que se trata de una pasión, apetencia o necesidad, impulsiva
e imposible de contener o refrenar, que se caracteriza por la aparición de
fantasías o conductas sexuales, en las que intervienen niños, (pedofilia),
objetos, (fetichismo) o animales, (zoofilia) o que ocasionan sufrimiento para sí
o para otra persona, (sadomasoquismo); y todas tienen la excluyente finalidad
de provocar, en quien las experimenta, excitación o placer sexual. De estas
desviaciones sexuales las que nos interesa es la pedófila que es la que va con
el perfil del abusador sexual infantil.

La palabra pedofilia o paidofilia etimológicamente proviene del griego y

significa amor o “afinidad amorosa” por los niños (Krafft 1886). El DSM-IV nos
dice que el impulso pedófilo obedece psicológicamente a las siguientes
motivaciones:

a) gratificación y obtención del placer sexual;

b) posibilidad de crear una situación de control y manipulación psicológic a
de poder;
c) intensificación de la autoestima;
d) experimentación de venganza, en caso que el victimario haya sido
abusado en su infancia y sobrelleve aquel estigma, pese al tiempo
transcurrido; finalmente,

13
 e) en reemplazo o sustitución del deteriorado vínculo que el victimario
mantiene con sus pares adultos, por la relación de poder creada.

Psicológicamente el pedófilo vive su sexualidad en forma diferente. Sufre

angustia de castración que intensifica su narcisismo, teniendo necesidad
de protegerse a sí mismo. Se identifica con su madre, hacia quien dirige
sus impulsos incestuosos eligiendo a los niños,

12 Vulnerabilidad de la victima

Puede ser víctima de Abuso Sexual cualquier niño o niña. No existe un perfil
o característica específica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de
niño o niña y en otros no. El abuso Sexual Infantil se da en todas las clases
sociales, religiones, y niveles socioculturales, y afecta a niños y niñas de
diferentes edades.

No obstante se han identificado algunas características que constituyen

factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:

 Falta de educación sexual

 Baja autoestima
 Necesidad de afecto y/o atención
 Niño o niña con actitud pasiva
 Dificultades en desarrollo asertivo
 Tendencia a la sumisión
 Baja capacidad de toma de decisiones
 Niño o niña en aislamiento
 Timidez o retraimiento (Valeria Arredondo p.5)

14
Pese a estas dificultades, el proceso de evaluación y diagnóstico en los casos
de abuso sexual en niños constituye un espacio nodular no solo para conocer
las secuelas que el abuso imprimió en el psiquismo del niño sino, también,
para evaluar los recursos con los que cuenta para soportarlo y elaborarlo.

13 Efectos en la victima

Cortés y Cantón (2000) indican que los niños y niñas que han sido víctimas de
abuso sexual son vulnerables a presentar dificultades de diversa índole,
produciéndose una gran variabilidad en la naturaleza y extensión del estrés
sicológico que experimentan.

Glaser y Frosh (1998) piensan en términos similares, señalando que, si bien

aproximadamente dos tercios de los niños abusados padecen perturbaciones
psicológicas, no todos los que sufren una experiencia de este tipo resultan
dañados.

La gran mayoría de las investigaciones sobre abuso sexual infantil muestran

dos descubrimientos importantes. En primer lugar, el impacto del abuso sexual
es altamente variable; algunos niños no presentan efectos negativos
inmediatos, mientras que otros muestran re acciones muy adversas con g rave
sintomatología de tipo siquiátrica. En segundo lugar, el abuso sexual infantil
constituye un factor de riesgo para el desarrollo de desórdenes siquiátricos en
la adultez, aunque no todas las personas sufrirán efectos de largo plazo

13.1

15
Psicológicos

La violencia sexual tiene, por tanto, un efecto arrasador: arrasa la subjetividad

y deja marcas físicas pero, sobre todo, un profundo dolor y una fuerte
conmoción psíquica.

El impacto psicológico va a depender de numerosas cuestiones, tales como el

grado de culpabilización del niño por parte de los padres, las estrategias y los
recursos psíquicos de que disponga el niño. La bibliografía sobre el tema
describe y diferencia los efectos en las niñas y en los niños, como así también
a corto y a largo plazo.

En general, mientras las niñas tienden a presentar reacciones ansioso-

depresivas, los niños exhiben fracaso escolar, dificultades inespecíficas de
socialización y comportamientos sexuales agresivos. A corto plazo, y
siguiendo la línea evolutiva, los autores señalan que los niños muy pequeños
y en edad preescolar, al contar con un repertorio limitado de recursos
psicológicos, suelen mostrar estrategias de negación de lo ocurrido mientras
que en los niños un poco mayores y ya en la etapa escolar son más frecuentes
los sentimientos de culpa y de vergüenza ante el suceso.

Si bien el abuso sexual en la adolescencia es menos frecuente, presenta una

especial gravedad, ya que el adulto abusador puede intentar el coito y, por ello,
hay un riesgo real de embarazo. Por ese motivo, en esta etapa no son
infrecuentes conductas como huidas de casa, consumo abusivo de alcohol y
drogas, promiscuidad sexual e incluso intentos de suicidio, tal como lo
plantean Echeburúa y De Corral (2006)

16
A largo plazo, los efectos son más difusos y difíciles de comprobar y, aunque
menos frecuentes que las secuelas iniciales, suelen afectar al menos a un 30%
de quienes han sufrido abuso. Entre los problemas más habituales se registran
las alteraciones en la esfera sexual, tales como disfunciones sexuales y menor
capacidad de disfrute, depresión y el denominado trastorno de estrés
postraumático. Aparecen también dificultades en el control de la ira, en los
varones, volcada al exterior en forma de violencia y en las mujeres, canalizada
en forma de conductas autodestructivas (Echeburúa y De Corral, 2006).

El abuso sexual supone el aniquilamiento de la autoestima y la seguridad

personal, indicadores de signos de depresión, los sentimientos de culpa, el
llanto fácil y sin ningún motivo aparente, los cambios bruscos en el
comportamiento escolar, las conductas autodestructivas y agresivas, el
retraimiento, la sumisión excesiva y el temor al contacto físico. También puede
generar fobias, pesadillas, hiperkinesia, enuresis, embarazos adolescentes,
fugas y tentativas de suicidio (Silvia cohen 51)

13.2 Sociales

Frente a los intentos desesperados de negar lo vivido, los niños, pero sobre
todo las niñas, montan mecanismos defensivos como la negación y el
silenciamiento. Viven en el silencio y el ocultamiento, tanto de sí mismas como
del resto de la sociedad.

Déficit en habilidades sociales

Retraimiento social

Conductas antisociales

Aun cuando no existe suficiente evidencia que avale la existencia de un

síndrome único común a todas las víctimas de abuso sexual, Echeburúa y G

17
uerricaehevarría (2000), refieren que los estudios realizados en el área son
bastante coincidentes al momento de referir cuáles son los efectos del mismo.

Así, se indica:

• Presencia de depresión • Baja autoestima

• Conductas e ideas suicidas • Conducta sexual inapropiada
• Conductas autodestructivas • Estrés postraumático
• Ansiedad • Trastornos disociativos
• Temores diversos • Conducta antisocial
• Retraimiento • Dificultades escolares
• Agresividad • Trastornos somátic

14 Diagnóstico

Es decir, recurrimos a diversas formas de expresión, tales como las

asociaciones verbales (relatos), la producción gráfica, el material lúdico, y,
también, a una lectura de lo gestual y lo comportamental que surge en cada
encuentro.

Las consecuencias del maltrato se administran técnicas proyectivas y

objetivas cuya inclusión en el proceso psicodiagnóstico de unas y otras
estará vinculada con la formación del evaluador y su experiencia clínica.
Muchas veces, el testimonio de los niños se convierte en la principal o, tal
vez, la única oportunidad para hablar a aquellos adultos que estén
dispuestos a escuchar, sin cuestionamientos y esperando su tiempo,
siempre que el niño esté preparado para el relato y para describir las
experiencias de las cuales se avergüenza y que tanto tiempo guardó en
silencio. También puede ser la única fuente de datos, especialmente cuando
no existen pruebas o evidencias físicas del abuso. Pero lo más relevante es

18
que esta entrevista con el niño permitirá iniciar la construcción de un relato,
que se irá precisando en los futuros encuentros. Ese relato que facilitará la
elaboración de los recuerdos penosos que no podían ser pensados hasta
ese momento.

Las técnicas proyectivas (Lois Frank, 1939), constituyen herramientas

diagnósticas especialmente sensibles para articular aspectos inconscientes
del sujeto, que permiten que emerjan respuestas subjetivas de gran variedad
a partir de un determinado dispositivo estandarizado pero con un material
ambiguo (hojas de papel y lápiz negro, cajas de juguetes estructurados y no
estructurados, láminas con figuras de animales en situaciones ambiguas).
Esto hace que el sujeto posea un conocimiento mínimo respecto del objetivo
de la técnica, lo que la hace suficientemente abierta como para generar la
expresión de fantasías, temores, ansiedades y restos del mundo interno que
hasta el propio sujeto des-conoce o ha olvidado, y que serán interpretadas
mediante un análisis y una síntesis global que, al mismo tiempo, atienda a
las singularidades. (Fernández Ballesteros, 1990).

La familia de los test gráficos es la más antigua dentro del psicodiagnóstico.

El comportamiento gráfico permite la comunicación tanto consciente como
inconsciente, a través de un lenguaje silencioso, no verbal. Al dibujar, el niño
se permite ser él mismo y representar, algunas veces, situaciones
complicadas mediante símbolos más o menos transparentes (Morgenstern,
1937). Pero, además, el dibujo le permite expresar su realidad de una
manera mediatizada, deformada, cumpliendo con una función de descarga,
de sublimación, como así también de elaboración de distintas situaciones,
sentimientos o temores.

19
Se trata de recursos exploratorios sencillos, económicos y rápidos, por lo que
con frecuencia son incluidos en la batería diagnóstica de niños abusados,
puesto que brindan rica información y facilitan los primeros encuentros, sobre
todo cuando se trabaja con niños pequeños

Dibujo libre, Dibujo de la figura humana, Familia kinética y Persona bajo la

lluvia son algunas de las técnicas gráficas a las que recurro con mayor
frecuencia en la práctica clínica, por lo que considero de relevancia
dedicarles algunas líneas, sobre todo a aquellas que no han sido
suficientemente trabajadas en la bibliografía sobre la problemática del
abuso.

La hoja y el lápiz le permiten al niño desplegar a través del dibujo libre sus
fantasías y su imaginación, al mismo tiempo que nos facilita el acceso a
aquello que lo está angustiando, ya que suscita en él, y de maneras muy
diversas en cada infante, sensaciones vedadas en el mundo de la realidad.
Sin darse cuenta, dibuja objetos, personas y situaciones que, aunque de
manera deformada por los mecanismos de condensación y desplazamiento,
revelan aspectos de las vivencias sufridas. Las representaciones gráficas de
la “caracola mágica” de Francisco, el “calzoncillo de papá” de Ana, pero
también aviones, árboles y escobas con detalles o formas bizarros dan
cuenta de la violencia en el cuerpo infantil. El apego al color rojo es otro de
los indicadores de agresión, violencia, sangre.

El test de la Familia kinética, sobre todo en su versión actual (FKA), es, junto
con Dibujo de la figura humana (DFH) y Persona bajo la lluvia, una de las
técnicas proyectivas gráficas que resulta más ricas para la evaluación de los
abusos en la infancia. Tiene sus antecedentes en el Test de la familia creado
por Maurice Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre. Entre

20
las técnicas objetivas o psicométricas encontramos una gran variedad de
instrumentos, la mayoría de los cuales están validados en países extranjeros
y son aplicados a los adultos que están a cargo de los niños. El Child
Behavior Checklist (Achenbach y Edelbrock, 1983), el Child Abuse Potencial
Inventory (CAP), el Cuestionario sociodemográfico para menores abusados
(CSDMM), de Ampudia y Balbuena (2006) y la Escala de autoconcepto de
Piers y Harris (1969), validada en población argentina por María Martina
Casullo en 1990, son algunas de las más utilizadas en la práctica jurídica.
Esta última técnica es aplicada a los niños a partir de los 7 años.

El CSDMM se utiliza para explorar aspectos y características de la familia

del menor expuesto a diferentes tipos de abuso, tales como hábitos,
costumbres y valores, percepción de riesgo, actuación de conductas de
riesgo (o acting-out), daños generados a partir del tipo de interacción entre
los miembros de la familia, circunstancias familiares y del entorno difíciles,
abandonos, desestructuración u otras problemáticas, abuso sexual en
alguno de los padres. Si bien este instrumento no mide de por sí el abuso,
en cambio nos brinda elementos de las variables socioambientales con las
cuales se deben establecer asociaciones. La fuente de información pueden
ser los padres, los profesores o los niños mismos. (silvia cohen p.70)

15 Modus operandi

Entendido como un proceso, en el abuso sexual se distingue una serie de

etapas. Se inicia con la fase de seducción, en la que el abusador establece
una relación más cercana con la víctima, y la hace sentir que se trata de una
relación muy especial.

21
La segunda fase, interacción abusiva o abuso propiamente tal, incluye
acciones que van desde exhibición de los genitales por parte del abusador,
mirar los genitales de la víctima, tocar y hacer tocar los genitales,
masturbación, penetración digital, penetración con objetos, penetración
bucal, anal o vaginal. En la categoría de interacción sexual abusiva está
también lo que cae en el rango de erotización traumática, en que están
incluidas todas las acciones ya señaladas más todo lo que

Fase de represión y/o retractación, en que el abusador impone su poder

sobre la víctima y sobre quienes la apoyan y desmiente el hecho. En ese
sentido cualquier contacto entre el abusador y la víctima, luego de haber
abierto el tema del abuso, es suficiente para que el niño o niña se retracte.
Este fenómeno, en el que la víctima niega el hecho o lo explica racionalmente
para invalidarlo, se conoce como Síndrome de Summit, en referencia al autor
que lo describió por primera vez.

Sin embargo, la meta ideal es pasar a una fase de protección, en que el

entorno cree al niño/a y lo protege, condición fundamental para proceder a
la interrupción del proceso abusivo.

Finalmente, en una fase de reparación, tanto víctimas como victimarios

reciben ayuda; el abusador en términos de rehabilitación, y la víctima en
términos de re p a ración del daño.

22
 Marco referencial

El proyecto de investigación
se realiza en la colonia
jardín de las flores,
perteneciente al municipio
de Cosoleacaque el cual se
describirá, para el
entendimiento y análisis de
posibles conclusiones y
resultados referente al
comportamiento de la
población.

Cosoleacaque, es una localidad de México, cabecera del municipio del

mismo nombre; que se encuentra en el estado de Veracruz en la zona centro
costera del estado, en llamada Región Olmeca, cabecera de uno de los 212
municipios de la entidad. El Municipio se encuentra ubicado en la zona
sureste del Estado; dentro de la región de las Llanuras del Sotavento.

Población olmeca que a un conserva muchos de sus rasgos culturales. De

acuerdo al Censo de Población y Vivienda, realizado en 2010 por el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía, el municipio posee una población de
117 725 habitantes, de los que 56 945 son hombres y 60 780 son mujeres.
Tiene una densidad poblacional de 423.57 habitantes por kilómetro cuadrado

Con una Población hablante de lengua indígena náhuatl aproximadamente

de 5,233 de 5 años y más, indumentaria y gastronomía tradicional, arte textil,
festividades religiosas, tradición oral, entre otras.

23
Muestra

Jardín de niños preescolar Lic. Benito Juárez García, clave:

30DCC14990.

Procesos
Se realizan platicas y juegos infantiles a fin de a analizar las conductas y los
comentarios emitidos de los niños, así como la aplicación de técnicas
proyectivas para obtener información de su inconsciente. Se trata de
recursos exploratorios sencillos, económicos y rápidos, puesto que brindan
rica información y facilitan los primeros encuentros, sobre todo en estos
casos que se trabaja con niños pequeños.

En este caso se eligieron los test gráficos. Los gráficos permite la

comunicación tanto consciente como inconsciente, a través de un lenguaje
silencioso, no verbal. Al dibujar, el niño se permite ser él mismo y
representar, algunas veces, situaciones complicadas mediante símbolos
más o menos transparentes. Pero, además, el dibujo le permite expresar su
realidad de una manera mediatizada, deformada, cumpliendo con una
función de descarga, de sublimación, como así también de elaboración de
distintas situaciones, sentimientos o temores.

Procedimiento
1.- Me presento como un maestro eventual que viene a jugar y a divertirse.
Se realiza una dinámica con los niños y niñas a través de un juego: Cada
niño hace el ruido de un animal que se le asigne y otro deben adivinar el
nombre del animal al que el ruido corresponde.
* La finalidad de la dinámica es ganar confianza con los niños.

2.- Se realizan unas preguntas básicas a los niños para identificar a las
personas y el ambiente que les rodea: 1.- ¿Con quienes vivo?... 2.-

24
¿Quiénes son mis amigos?... 3.- ¿Me divierto con?... 4.- ¿yo me enojo
con?...

3.- Se va dibujando como un rompecabezas del cuerpo humano, cada niño

y niña debe decir en una lluvia de ideas los nombres delas partes que ellos
conozcan. Procurando formar una figura humana completa, al terminar el
dibujo, se realiza la pregunta general de sí ese dibujo corresponde a un
hombre o mujer. El grupo deberá responder y tratar de saber de qué sexo
es el dibujo.

*De esta manera identificamos que tanto conocimiento tiene de las partes
del cuerpo y las diferencias entre sexos.

3.- se realiza un test grafico llamado “figura humana” (DFH). Se les pide a
los niños que dibuje a una persona, en una hoja de papel en blanco, un lápiz
del y una goma de borrar.

*Esta herramienta que busca evaluar el desarrollo, la personalidad y la

inteligencia de un niño. La interpretación del mismo brinda datos sobre
actitudes del niño ante distintos acontecimientos familiares y respecto a él.

Este trabajo se realiza con apoyo de licenciado Reynell Ulises Domínguez

Hernández director y docente de la institución.

 Todos los resultados y datos personales de los menores se

reservan a petición del docente…

25
26
27
 17 CONCLUSIÓN

El Abuso Sexual Infantil es una realidad que convive con nosotros cotidianamente,
entendido como una de las formas de la violencia, quizás la más terrible, por los
efectos que provoca, se nos presenta en nuestros días como un síntoma social.

Como sociedad tenemos la obligación de hacer frente a esta realidad,

comprometiéndonos y formándonos en una marco de protección de los Derechos de
los Niños y Niñas, que salvaguarde su integridad emocional, física y social

Diversas razones siguen haciendo que en la actualidad el abuso sexual constituya una
materia de difícil abordaje científico, para diferentes disciplinas. Desde la perspectiva
del derecho y el trabajo social, aún generan ciertas dificultades la protección del niño,
la adopción u otras intervenciones para su cuidado, las posibilidades de rehabilitación
familiar y la coordinación y cooperación por parte de los profesionales de la
seguridad.

Desde la perspectiva de la investigación, se estudian técnicas y métodos para ayudar

a los niños a brindar información precisa y confiable. Desde la perspectiva de la
evaluación psicológica, existe la necesidad de contar con instrumentos que registren
indicadores confiables de abuso. Y, desde la clínica, con dispositivos terapéuticos a
nivel individual, familiar y grupal que permitan elaborar la situación vivida y evitar
así los efectos a corto y largo plazo que imprime el abuso.

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 18 REFERENCIAS

Guía Básica de Prevención del Abuso Sexual Infantil/ Valeria Arredondo Ossandón/
Editado por ONG Paicabí Registro de Propiedad Intelectual Nº 127.003 Julio 2002/

Abuso sexual de menores. Criminal plaga / Cornaglia, Carlos A. (director) / 1ª ed. -

Córdoba : Alveroni Ediciones / 2011 324 ps.; 23 x 16 cm ISBN 978-987643-074-6

Aberastury, A. (1984): Teoría y técnica de psicoanálisis de niños, Buenos Aires,

Paidós.

Abusos sexuales en la infancia / notas clínicas y la evaluación. Silvia cohen

Código penal para el estado libre y soberano de Veracruz de Ignacio de la llave -

última reforma publicada en la gaceta oficial: 22 de febrero de 2018

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