2022
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA,
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
H08 Historia de Guatemala del Siglo XX
REQUISITO: H02
Henry David Campos Hernández
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PRESENTACIÓN
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Historia de Guatemala del Siglo XX, en
la carrera de Profesorado De Enseñanza Media En Pedagogía, Ciencias Sociales Y
Formación Ciudadana. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte
importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los
Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de
problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construcción de
conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en
interacción permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.
PERFIL
De la naturaleza del curso
El estudiante:
Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de
las características específicas que identifican su nacionalidad.
II.II.DESCRIPCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
H08 Historia de Guatemala del Siglo XX. Tiene por objeto enfocar críticamente los
hechos históricos a partir de la Independencia, la Reforma Cafetalera, los gobiernos
liberales, la Revolución de Octubre y los hechos sobresalientes de la historia inmediata
guatemalteca actual. El curso vincula la integración histórica, los grupos sociales que
tuvieron participación directa a partir del régimen liberal de 1871 hasta 1994, al época
revolucionaria (1944-19954), la contrarrevolución y las políticas de contrainsurgencia
(1954-1996) y la historia inmediata de (1996-2013), con sus contradicciones, avances y
retrocesos.
COMPETENCIAS DEL CURSO*
A. Competencias básicas
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita.
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Compromiso ético.
Compromiso con la calidad.
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
B. Competencias genéricas
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de crítica y autocrítica.
Capacidad creativa.
Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias especificas
Concientiza los antecedentes históricos que fueron de importancia en el régimen
Liberal.
Conoce y reflexiona sobre las causas de la reforma y la revolución que llevaron a
un mejor camino al país en cuanto a políticas agrarias.
Relaciona los diferentes gobiernos liberales y sus diferentes alcances durante su
gobernanza
Analiza la reforma y la constitución centroamericana como proceso de expansión
en el gobierno liberal.
Genera nuevos conocimientos a través de las causas de decadencia del gobierno
liberal.
Identifica las diferentes problemáticas que hicieron que los gobiernos liberales
decaerán.
Analiza los diferentes hechos históricos de la revolución que hicieron cambios
políticos, sociales y económicos en nuestro país.
Enumera las diferentes etapas de la revolución en sus causas y efectos.
Identifica las causas y consecuencia de la posrevolucionario.
Determina acciones sobre las políticas utilizadas por el gobierno de los Estados
Unidos.
Verificación de los acuerdos de Paz y su vinculación jurídica en favor de la
sociedad guatemalteca.
IV CONTENIDOS
IV. CONTENIDO DE BLOQUE INTEGRADOS
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
¿Qué errores se
Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
RÉGIMEN LIBERAL (1871-1920) Deductivo (análisis),
Antecedentes históricos. inductivo (síntesis),
dialéctico (análisis/ Se suscitó algún
Causas económicas, políticas y síntesis/ conflicto por la manera
sociales de su emergencia. integración). de pensar de los
Realizaciones económicas, integrantes del grupo
políticas, sociales, culturales y Metodologías ¿Cómo se resolvió?
educativas.
integradora ¿Cuáles fueron las
Reforma y Revolución. heurística
Modelo agro-exportador en el dificultades en la
hermenéutica
comprensión de la
marco de las dictaduras liberales. expresión creadora
teoría? ¿Cómo se
Andragógica
Problematizadora resolvieron?
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos Técnicas ¿Cuáles fueron las
Concretos dificultades en la
expositiva escogencia de las
interrogativa estrategias? ¿Cómo se
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BLOQUE DE APRENDIZAJE II dialógica resolvieron?
crítico-reflexiva
CONTINUIDAD DEL RÉGIMEN exploratoria ¿Qué competencias se
demostrativa integraron en el
LIBERAL comparativa
Gobiernos constituidos de 1920- desarrollo del curso?
socializada ¿Qué evidencias de
1931 ABP (aprendizaje
logro se observaron?
Carlos Herrera basado-problemas)
José María Orellana Aprendizajes ¿Qué acciones
Lázaro Chacón curriculares se
Reyna Andrade situado integraron?
Réplica de los Gobiernos significativo
Liberales en su dinámica integrador ¿Cómo se resolvieron
cooperativo los problemas de los
político-económica autónomo
Constitución centroamericana tiempos para cubrir
autogestionario estructuras de
(1920-1921) sus características por
aprendizaje?
reformistas descubrimiento
Laboratorio de aprendizaje: Estrategias ¿Qué acciones se
formativas de proponen para mejorar
Establecimiento de tiempos aprendizaje el método, la teoría y las
Concretos
técnicas
ensayos implementadas?
artículos
BLOQUE DE APRENDIZAJE III investigaciones
etnográficas
¿Cuáles fueron las
DECANDENCIA DEL RÉGIMEN ventajas de vincular el
hojas de trabajo
LIBERAL (1931-1941) trabajo individual y
análisis de textos
Gobierno de Jorge Ubico proyectos cooperativo?
Castañeda integrados **
Características de su gobierno ¿Cuál fue propuesta
Ley de mandamientos Registradores concertada para
gráficos superar las dificultades
Libreta de vialidad encontradas en el
Libreta de jornaleros mapas desarrollo del curso?
Política de austeridad conceptuales
mapas mentales
Régimen de seguridad diagramas
¿Qué competencias
instaurado fundamentales se
líneas de tiempo
lograron sistematizar?
Laboratorio de aprendizaje: ¿Qué experiencias
trascendentes son
Establecimiento de tiempos posibles de replicar en
Concretos la vida personal y en el
desempeño laboral?
Evaluación
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
escalas de rango
PROCESO REVOLUCIONARIO rúbricas
DE 1944-1954 diarios
listas de cotejo ¿Qué reacciones hubo
Antecedentes históricos en la aplicación de la
registros
Causas de la revolución. anecdóticos auto, co, hetero y meta
Etapas y realizaciones pruebas objetivas evaluación?
Junta Revolucionaria:
Constitución Política de 1945 ¿Qué acciones de
Etapa reformista evaluación sumativa,
formativa se
Etapa revolucionaria desarrollaron para fijar
Caída del régimen aprendizajes relevantes
revolucionario: causas y y actitudes y valores?
consecuencias
¿Cuál fue el impacto
cognitivo y social
resultante de los
BLOQUE DE APRENDIZAJE V aprendizajes
movilizados?
UNIDAD V
ETAPA POST-REVOLUCIONARIA
Intervención extranjera: causas
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y consecuencias
Política de desplazamiento de
los Estados Unidos
Conflictividad Interna: (1963-
1970), causas que
predispusieron el inicio del
conflicto
Guerra de baja intensidad
(1970-1996)
Instauración del régimen de
seguridad y el terrorismo de
Estado
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos
concretos
BLOQUE DE APRENDIZAJE VI
HISTORIA INMEDIATA (1996-2013)
Política contrainsurgente,
Estado y poder en Guatemala
La insurgencia revolucionaria,
sus demandas y contradicciones
Constitución Política de 1985, su
carácter reformista y sus
contradicciones internas
Acuerdos de Paz y su
vinculación jurídica
Emergencia obrero-campesina,
sus demandas económicas y
sociales, fenómenos de
enclaves mineros y sus
desencadenantes económicos y
sociales.
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos
concretos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Mapas mentales y conceptuales
Ensayos, análisis
Lecturas , Diario pedagógico, UVE, Las tres QQQ, Pregunta guiada,
Lluvia de ideas, infografías, textos Paralelos, investigaciones, portafolio,
aprendizaje autónomo, Proyectos, y aprendizaje colaborativo
RECURSOS
Didáctico: Tecnológicos: Humanos:
Plataformas Computadora invitados
Internet videos Profesionales
Canva Audio Libros Estudiante
EVALUACIÓN
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RECURSOS*
EVALUACIÓN*
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No. Actividades de aprendizaje Fecha Ponderación
1 Investigación/ Acción 19 de febrero
Diagnóstico, definición del problema, 26 de febrero
Hipótesis, Marco Teórico, encuesta, 2022
resultados, objetivos, conclusiones y 20 pts.
bibliografía…………………………(10 Pts.)
Presentación del documento investigado
Portada, contraportada, índice,
presentación, introducción,
compaginado……………………..(10 Pts.)
2 Extensión 09 de abril
Desarrollo, planificación cronograma 23 de abril de 10 Pts.
ejecución y entrega. 2022
3 Presentación del curso
Lectura y Análisis del programa 15 de enero
Diagnóstico, presentación
Dudas y preguntas 08 Pts.
Bloque de Aprendizaje I
Análisis….………………………….(04 Pts.) 22 de enero
Infografía………………………….. (04 Pts.) 29 de enero
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4 Bloque de Aprendizaje II
Texto Paralelo…………………… (04 Pts.) 05 de febrero 08 Pts.
Trifoliar……………………………..(04 Pts.)
12 de febrero
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5 Bloque de Aprendizaje III
Laboratorio………………………...(05 Pts.) 05 de marzo 09 Pts.
Análisis…………………………….. (04 Pts.) 12 de marzo
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6 Bloque de Aprendizaje IV
Análisis…………………………….. (04 Pts.) 02 de abril 08 Pts.
Texto Paralelo…………………….. (04 Pts.) 30 de abril
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7 Bloque de Aprendizaje V
Ensayo……………………………. (05 Pts.) 07 de mayo
Línea del Tiempo…………………(04 Pts.) 14 de mayo 09 Pts.
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8 Bloque de Aprendizaje VI 21 mayo
Ensayo……………………………… (4 Pts.) 28 de mayo
Infografía…………………………….(4 Pts.) 2022 08 Pts.
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Portafolio………………………… (10 Pts.) 04 de Junio 20 Pts.
Evaluación Final………………..…(10 Pts.) 11 Junio
TOTAL 100 Pts.
VIIIVIRTUALES
REFERENCIAS
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
BIBLIOGRÁFICAS
1. CASTELLANOS CAMBRANES, Julio. (1978). Introducción a la historia
agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía. USAC. Guatemala. USAC
630 C348.
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2. FIGUEROA IBARRA, Carlos. (1980) El proletariado rural en el agro
guatemalteco. Editorial universitaria. Guatemala. USAC 305.56 F475.
3. GUERRA BORGES, Alfredo. (1995). Pensamiento económico y social de la
Revolución de Octubre. Facultad Ciencias Económicas, USAC. Guatemala.
S.G. F(1041).
4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. (1985) Aportaciones al estudio social de la
independencia de Centro América. Ministerio de Cultura y Deportes.
Guatemala S.G. F(45)
5. MARTÍNEZ PELAEZ, Severo. (2005) La patria del criollo. Editorial Universitaria.
1ra. Edición.
6. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al estado
nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala. USAC 972.8105
P659.
7. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala. Editorial
José de Pineda Ibarra. Guatemala. S.G. 330.97281 S689.
8. TORIELLO Guillermo [et al.]; compilado por Monzón Silvia. (2020) Antología del .
crítico guatemalteco contemporáneo. 1a ed.- Ciudad Autónoma de Buenos
Aires, Argentina.
9. Compendio De Historia De Guatemala 1944-2000. Impreso en: Centro de
Impresiones Gráficas -CIMGRA-. 1a. Edición 2004. Guatemala.
10.PELÁEZ, Oscar. La Patria Del Criollo, Tres Décadas Después. (Compilador)
11.CAZALI, Augusto. (2014) Historia Política de Guatemala, siglo XX. Centro de
Estudios Urbanos y Regionales, Universidad de San Carlos de Guatemala.
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