Máster online en

Neuropsicología Clínica
Máster online en
Neuropsicología
Clínica
Modalidad: online
Duración: 12 meses
Titulación: Universidad CEU San Pablo
60 créditos ECTS
Horas lectivas: 1.500 h.
Acceso web: techtitute.com/psicologia/master/master-neuropsicologia-clinica
Índice
01 02
Presentación Objetivos
pág. 4 pág. 8

03 04 05
Competencias Dirección del curso Estructura y contenido
pág. 12 pág. 18 pág. 22

06 07
Metodología Titulación
pág. 32 pág. 40
01
Presentación
Este Máster está diseñado para discernir el funcionamiento cerebral ante la salud y la
enfermedad. Por ello, no entra tanto en el conocimiento de las estructuras cerebrales,
como “en el comportamiento de estas estructuras en los distintos trastornos mentales.

Este Máster generará una sensación de seguridad

en el desempeño de la praxis del psicólogo, que te
ayudará a crecer personal y profesionalmente.
 Presentación | 05

Mejora tus conocimientos en neuropsicología clínica a

través de este programa, donde encontrarás el mejor
material didáctico con casos clínicos reales. Conoce
aquí los últimos avances en la especialidad para poder
realizar una praxis psicológica de calidad”
 06 | Presentación

El objetivo esencial de este Máster online en Neuropsicología Clínica, es dar al Este Máster online en Neuropsicología Clínica contiene el programa científico más
psicólogo el dominio de los mecanismos neurológicos y bioquímicos que suceden en la completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:
enfermedad mental y en la salud. ŠŠ Desarrollo de más de 75 casos clínicos presentados por expertos psicólogos.
La comprensión de las estructuras químicas y anatómicas que intervienen en cada uno Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que
de los procesos dentro del campo de la salud y también de los trastornos mentales, están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas
aporta una visión global necesaria para el verdadero dominio en el discernimiento del disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
ser humano. ŠŠ Novedades diagnóstico-terapéuticas sobre evaluación, diagnostico e intervención
El conocimiento del funcionamiento de nuestro cerebro es imprescindible para de los procesos biológicos y neurológicos que explican la enfermedad mental.
comprender la enfermedad mental y esencial para descubrir sus soluciones. ŠŠ Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para
mejorar el aprendizaje.
Dominar la implicación de la química cerebral y la activación de ciertas zonas del cerebro
en el comportamiento y la manera de relacionarse con el medio, es hoy uno de los ŠŠ Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones
avances más interesante que todo psicólogo debería manejar. sobre las situaciones clínicas planteadas.
ŠŠ Con especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de
La relación bioquímica cerebral y de las estructuras límbicas con las emociones básicas,
la investigación en psicología.
así como la manera en que repercute en nuestro comportamiento y consciencia el
sistema reticular, son temas que han investigado los autores de este Máster en los ŠŠ Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de
últimos 15 años. discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
ŠŠ Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con
El psicólogo adquirirá, gracias a este Máster, un dominio de los últimos conocimientos
conexión a internet.
tanto en evaluación, como en diagnostico e intervención de los procesos biológicos y
neurológicos que explican la enfermedad y por ello también de las herramientas que
permiten crear un proceso biológico y neurológico de salida o mejoría del trastorno.

Actualiza tus conocimientos a

través del programa de Máster
online en Neuropsicología Clínica”
 Presentación | 07

Este máster puede ser la mejor inversión Aumenta tu seguridad en la toma

que puedes hacer en la selección de un de decisiones actualizando tus
programa de actualización por dos motivos: conocimientos a través de este máster.
además de poner al día tus conocimientos en
neuropsicología clínica, obtendrás un título de
máster por la primera institución educativa de Aprovecha la oportunidad para
España, CEU Universidad San Pablo” conocer los últimos avances en
neuropsicología clínica y mejorar la
atención a tus pacientes.
Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicología,
que vierten en este Máster la experiencia de su trabajo, además de reconocidos
especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa,

permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno
simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante
situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas,

mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de
práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el psicólogo
contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por
reconocidos expertos en el campo de la neuropsicología clínica y con gran experiencia
docente.
02
Objetivos
El programa está orientado a conseguir el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de
forma que el especialista consiga mantener actualizados sus conocimientos para ejercer
su práctica profesional con total seguridad.
 Objetivos | 09

Este Máster está orientado para que consigas actualizar

tus conocimientos en neuropsicología clínica, con
el empleo de la última tecnología educativa, para
contribuir con calidad y seguridad a la toma de
decisiones, diagnóstico, tratamiento y acompañamiento
del paciente”
 10 | Objetivos

Objetivos generales Objetivos específicos de aprendizaje de cada módulo:

ŠŠ Describir el funcionamiento global del cerebro y la bioquímica que lo activa o lo ŠŠ Describir los fundamentos biológicos de la conducta.
inhibe. ŠŠ Explicar la filogenia desde la ontogenia cerebral.
ŠŠ Manejar la actividad cerebral como mapa de los trastornos mentales. ŠŠ Manejar el entramado neurológico y bioquímico en la globalidad del
ŠŠ Describir la relación cerebro-mente. comportamiento humano.
ŠŠ Desarrollar las tecnologías que producen cambios en el cerebro para conseguir salir ŠŠ Desarrollar modelos que comprendan desde la actividad cerebral la salud y la
de la enfermedad mental. enfermedad mental.
ŠŠ Describir los trastornos neurológicos más habituales en la consulta psicológica. ŠŠ Describir la actividad bioquímica y anatómica especifica en cada trastorno mental.
ŠŠ Describir las relaciones entre el sistema nervioso central, el endocrino y el ŠŠ Explicar los antagonistas y agonistas bioquímicos de la globalidad cerebral.
inmunológico. ŠŠ Adquirir conocimientos farmacológicos en el tratamiento de la enfermedad mental.
ŠŠ Manejar la psicofarmacología actual e integrar estos conocimientos en las ŠŠ Capacitar en el desarrollo de modelos psicológicos que mejoren el desequilibrio
herramientas psicológicas que pueden mejorar la enfermedad mental. bioquímico y anatómico.
ŠŠ Implicar en la intervención multidisciplinar en los trastornos mentales.
ŠŠ Explicar los reguladores de la conducta humana.
ŠŠ Presentar las herramientas por imagen en la investigación neurológica.
ŠŠ Implicar en los descubrimientos científicos de última generación.
ŠŠ Describir los avances psiconeurológicos implicados en la salud y la enfermedad.
ŠŠ Enumerar las distintas etapas en el análisis del estímulo.
ŠŠ Manejar los motores bioquímicos y neurológicos que consiguen el establecimiento
de una memoria y en la extinción de esta.
 Objetivos | 11

ŠŠ Desarrollar herramientas de índole psíquica para cambiar la bioquímica y la

neuroanatomía cerebral.
ŠŠ Explicar cómo la emoción básica depende de la bioquímica y la neuroanatomía
activada.
ŠŠ Explicar la implicación de la respiración, la temperatura corporal y el latido cardiaco
en la enfermedad y la salud.
ŠŠ Manejar el sistema reticular ascendente con procedimientos psíquicos.
ŠŠ Explicar cómo elementos psicosociales se traducen en actividad cerebral y con ello
en intervención en la enfermedad.
03
Competencias
Después de superar las evaluaciones del Máster online en Neuropsicología Clínica, el
psicólogo habrá adquirido las competencias profesionales necesarias para una praxis de
calidad y actualizada en base a la última evidencia científica.
 Competencias | 13

Con este programa serás capaz de dominar los

nuevos procedimientos diagnósticos y terapéuticos
ante el paciente con patología mental”
 14 | Competencias

El psicólogo al finalizar este Máster será capaz de:

Competencias básicas Competencias generales

ŠŠ Domina y describe los fundamentos neurológicos de la conducta. ŠŠ Desarrolla la profesión con respeto a otros profesionales de la salud, adquiriendo
ŠŠ Entiende y explica la anatomía y el funcionamiento de nuestro sistema nervioso habilidades para trabajar equipo.
central, sistema nervioso autónomo, endocrino e inmunológico. ŠŠ Reconoce la necesidad de mantener y actualizar la competencia profesional
ŠŠ Comprende la bioquímica cerebral y explica su implicación en la conducta. prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma y continuada de
nuevos conocimientos.
ŠŠ Domina el comportamiento bioquímico que sucede en los trastornos mentales.
ŠŠ Desarrolla la capacidad de análisis crítico e investigación en el ámbito de su
ŠŠ Maneja la activación y la inhibición de las distintas estructuras neuroanatomías que
profesión.
participan en los trastornos mentales.
ŠŠ Relaciona los elementos neurobiológicos que suceden en los trastornos más
comunes que acuden a la clínica ambulatoria del psicólogo.
ŠŠ Domina los distintos fármacos que se emplean en la psiquiatría y la neurología
actual.
ŠŠ Emplea los mapas neurológicos y los ríos de química que suceden en los pilares
fundamentales de nuestro comportamiento.
 Competencias | 15

Competencias específicas del título

ŠŠ Domina los discursos filosóficos que nos llevaron al conocimiento actual de la

neurociencia.
ŠŠ Sabe diferenciar que es la mente y que es el cerebro.
ŠŠ Domina los distintos procesos que regula el sistema nervioso central.
ŠŠ Consigue la capacidad para diferenciar la actividad simpática y parasimpática y su
implicación en la conducta.
ŠŠ Describe el conocimiento para relacionar el sistema nervioso motor del vegetativo.
ŠŠ Identifica la intervención de la medula en nuestro organismo.
ŠŠ Conoce y entiende la anatomía del tronco encefálico.
ŠŠ Sabe y diferencia las estructuras y su relación en el encéfalo.
ŠŠ Domina y comprende la microestructura cerebral.
ŠŠ Domina la anatomía y el funcionamiento de la neurona.
ŠŠ Tiene conocimiento de la evolución embriológica y su relación en el comportamiento
del feto y después del bebe.
ŠŠ Comprende el proceso de maduración momento a momento.
ŠŠ Coloca como relevante la maduración del sistema nervioso para poder tener
capacidad de realizar una u otra función.
ŠŠ Comprende y describe el ritmo de la maduración y capacidad para realizar las
funciones cognitivas.
ŠŠ Identifica los problemas en el ritmo de maduración y sus consecuencias desde la
enfermedad.
ŠŠ Domina el conocimiento del ritmo de vascularización y mielinización en la
maduración cerebral.
ŠŠ Discrimina los distintos tipos de inteligencias que podemos diferenciar según la
zona del cerebro que trabajemos.
 16 | Competencias

ŠŠ Conoce como el cerebro del reptil tiene que ver con las inteligencias básicas, de los ŠŠ Conoce las funciones del Puente de Varolio.
patrones y de los parámetros. ŠŠ Conoce cómo influye el bulbo raquídeo en nuestro sistema global de
ŠŠ Domina la relación del sistema límbico con nuestro universo emocional. comportamiento.
ŠŠ Tiene conocimiento de las químicas cerebrales que inciden en nuestras emociones. ŠŠ Comprende la descripción y función del Cerebelo.
ŠŠ Conoce las sedes neurológicas de nuestras emociones. ŠŠ Domina el papel global de las Amígdalas.
ŠŠ Investiga sobre la intuición y su parte científica y medible. ŠŠ Domina el papel global del Hipocampo.
ŠŠ Sabe de los mecanismos inconscientes de la inteligencia emocional. ŠŠ Domina el papel global del Hipotálamo.
ŠŠ Determina desde el conocimiento científico que la “emoción decide y la razón ŠŠ Domina el papel global del Cíngulo.
justifica”. ŠŠ Domina el papel global del Tálamo sensorial.
ŠŠ Sabe sobre los motores de la motivación en el ser humano. ŠŠ Domina el papel global de los núcleos de la base.
ŠŠ Diferencia desde la realidad neurológica el hecho de pensar del de reflexionar. ŠŠ Domina el papel global de la región gris periacuductal.
ŠŠ Descubre la sucesión evolutiva de nuestro neocórtex ŠŠ Domina el papel global de la hipófisis.
ŠŠ Tiene conocimiento de la capacidad racional de asociar, representar en el espacio y ŠŠ Domina el papel global del Núcleo accumbens.
reflexionar.
ŠŠ Conoce la teoría de la evolución cerebral de R. Carter en 2002.
ŠŠ Conoce las fibras Alfa y su función.
ŠŠ Maneja el papel global del Lóbulo frontal orbital.
ŠŠ Conoce las fibras Beta y su función.
ŠŠ Vincula la transmisión neuromotora y la sensopercepcion.
ŠŠ Conoce las fibras Gamma y su función.
ŠŠ Tiene conocimiento del eje hipotálamo y el sistema endocrino.
ŠŠ Conoce las fibras Delta y su función.
ŠŠ Comprende los mecanismos neurológicos y las químicas que regulan la temperatura,
ŠŠ Revisa y enumera las fibras nerviosas simpáticas y las preganglionares. la presión arterial, la ingesta de alimentos y la función reproductora.
ŠŠ Sabe diferenciar los mecanoreceptores de otras fibras. ŠŠ Asimila los últimos conocimientos sobre la relación sistema nervioso y el sistema
ŠŠ Domina la importancia en el dolor y la sensibilidad de los nocioceptores simpáticos. inmune.
ŠŠ Conoce la morfología y la función de las fibras Preganglionares. ŠŠ Identifica los elementos que hacen posible que sean efectivas las células NK.
ŠŠ Descubre los mecanismos simpáticos y parasimpáticos. ŠŠ Tiene conocimiento de la relación de los linfocitos y la eficacia de las NK.
ŠŠ Sabe las funciones y mecanismos de los nervios raquídeos. ŠŠ Conoce los descubrimientos actuales para conocer ciertas enfermedades y los
ŠŠ Sabe diferenciar entre la comunicación eferente y aferente. errores del sistema inmunológico como precursor final de estos trastornos.
ŠŠ Sabe las propiedades de la sustancia gris y su vehículo de comunicación, sustancia ŠŠ Anuncia y pone en interrogación una especialidad global y macro que podríamos
blanca. denominar psiconeuroinmunoendocrinologia.
 Competencias | 17

ŠŠ Conoce la relación de la hiperactividad de las amígdalas y los ataques de pánico. ŠŠ Describe las secuelas del desequilibrio de la Acetilcolina.
ŠŠ Conoce la relación de la hiperactividad de los núcleos caudados y el trastorno ŠŠ Describe las secuelas del desequilibrio de la Dopamina tanto la DAe como la DAi.
obsesivo compulsivo. ŠŠ Diferencia las distintas estructuras implicadas en los desórdenes mentales.
ŠŠ Domina la relación de la inhibición del cíngulo y la hipocondría. ŠŠ Conoce la importancia fundamental del sistema reticular en los posteriores relés de
ŠŠ Identifica la hiperactividad de la región gris y la petrificación literal del aparato motor nuestro cerebro.
y sensorial. ŠŠ Descubre el mapa cerebral a través de las Áreas de Brodmann.
ŠŠ Describe la actividad del núcleo accumbens y el placer, la alegría y el bienestar. ŠŠ Sabe diferenciar en la neuroanatomía las cinco fases de la evolución del cerebro
ŠŠ Comprende como al activarse el área tegmental ventral eso que hacemos se refuerza humano.
para hacerlo más veces. ŠŠ Conoce que la primera fase fue el desarrollo del tronco encefálico.
ŠŠ Conoce la actividad del hipotálamo y el deseo y necesidad de comer siempre que ŠŠ Conoce que la segunda fase fue el desarrollo del sistema límbico.
este el estímulo alimentario delante.
ŠŠ Conoce que la tercera fase fue el desarrollo del cortex.
ŠŠ Conoce la vinculación de la hipófisis en el estrés.
ŠŠ Conoce que la cuarta fase fue la diferenciación hemisférica.
ŠŠ Comprende la química y la neuroanatomía que precede a las diez emociones
ŠŠ Conoce que la quinta fase fue la evolución del lóbulo frontal orbital.
básicas.
ŠŠ Domina la bioquímica y la neuroanatomía de los trastornos de la conciencia y la
ŠŠ Comprende y domina el entramado que desemboca en el impulso nervioso.
memoria.
ŠŠ Asimila lo que hoy conocemos sobre los neurotransmisores y sus relaciones
ŠŠ Describe el uso de los fármacos denominados benzodiacepinas.
agonistas y antagonistas.
ŠŠ Domina las sedes de las emociones, los sentimientos, los pensamientos, y el acto
ŠŠ Comprende el desempeño del Ácido Gamma-Amino Butírico.
reflexivo.
ŠŠ Conoce las relaciones entre la acetilcolina, adrenalina, noradrenalina, serotonina y
dopamina.
ŠŠ Sabe diferenciar las funciones de la DAe y DAi.
Asimila la importancia de las encefalinas y endorfinas endógenas en el
ŠŠ
Aprovecha la oportunidad y da el paso para
comportamiento.
ŠŠ Conoce la familia de Catecolaminas e Indolaminas.
ponerte al día en las últimas novedades en
ŠŠ Sabe los desequilibrios o trastornos que hay detrás de los desequilibrios en los el manejo de la neuropsicología clínica.
distintos neurotransmisores.
ŠŠ Describe las secuelas del desequilibrio de la Naradrenalina.
ŠŠ Describe las secuelas del desequilibrio de la Serotonina.
04
Dirección del curso
El programa incluye en su cuadro docente especialistas de referencia en neuropsicología
clínica, que vierten en este Máster la experiencia de su trabajo. Además participan, en
su diseño y elaboración, otros especialistas de reconocido prestigio que completan el
programa de un modo interdisciplinar.
 Dirección del curso |19

Aprende de profesionales de referencia, los últimos

avances en los procedimientos en el ámbito de la
neuropsicología clínica”
 20 | Dirección del curso

Dirección

Dr. Martínez Lorca, Alberto.

ŠŠ Especialista Área Medicina Nuclear. Hospital Universitario Rey Juan Carlos - Quirón. Madrid. España.

Coordinador

Aguado Romo, Roberto

ŠŠ Psicólogo especialista en psicologia clínica.
ŠŠ Psicólogo especialista europeo en psicoterapia.
ŠŠ Director gerente de los centros de evaluación y psicoterapia de Madrid, Bilbao y Talavera de la Reina.
ŠŠ Autor de Psicoterapia de Tiempo Limitado
ŠŠ Investigador en CerNet, Emotional Network e Instituto europeo de psicoterapias de tiempo limitado.
 Dirección del curso | 21

Profesores Roldan, Lucia.

ŠŠ Psicóloga sanitaria.
Fernández, Ángel.
ŠŠ Especialista en intervención cognitiva conductual.
ŠŠ Psicólogo Especialista Europeo en Psicoterapia por la EFPA.
ŠŠ Máster en Psicoterapia de Tiempo Limitado y Psicología de la Salud.
ŠŠ Psicólogo Sanitario. Máster en Psicología Clínica y Psicología de la Salud.
ŠŠ Experta en intervención con terapia energética.
ŠŠ Director del Centro de Evaluación y Psicoterapia de Madrid.
ŠŠ Responsable tutor del área de Psicodiagnóstico e intervención psicológica del CEP.
ŠŠ Autor de la técnica T.E.N.
ŠŠ Jefe de estudios del Máster en Psicoterapia de Tiempo Limitado y Psicología de la
Salud.
ŠŠ Especialista en Hipnosis Clínica y Relajación.

González, Mónica.
ŠŠ Psicóloga responsable del Departamento de Psicología Infantil y Juvenil del Hospital
Quirón de Marbella y de Avatar Psicólogos.
ŠŠ Máster en Psicoterapia de Tiempo Limitado y Psicología de la Salud por el Instituto
Europeo de Psicoterapias de Tiempo Limitado (I.E.P.T.L.)
ŠŠ Kaisser, Carlos. M.D. Médico especialista en O.R.I.
ŠŠ Jefe de servicio de O.R.I. del Hospital General de Segovia.
ŠŠ Académico de la Real Academia de Medicina de Salamanca.
ŠŠ Máster en Psicoterapia de Tiempo Limitado y Psicología de la Salud.
ŠŠ Experto en Medicina Psicosomática.

Martinez-Lorca, Manuela.
ŠŠ Doctora en Psicología por la Universidad de Castilla-La Mancha.
ŠŠ Psicóloga Sanitaria.
ŠŠ Docente en el departamento de Psicología de la UCLM. Máster en Psicoterapia de
Tiempo Limitado y Psicología de la Salud por el Instituto Europeo de Psicoterapias
de Tiempo Limitado.
ŠŠ Especialista en Hipnosis Clínica y Relajación.
05
Estructura y contenido
La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los
mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la
relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir ante el paciente con
enfermedad mental o alteraciones psicológicas, y comprometidos con la enseñanza de
calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.
 Estructura y contenido | 23

Este Máster online en Neuropsicología Clínica contiene

el programa científico más completo y actualizado del
mercado”
 24 | Estructura y contenido

Módulo 1. Fundamentos neurologicos de la conducta

1.1. La tradición filosófica: monismo, dualismo e integracionismo.
1.2. El monismo desde Spinoza a Donald Davidson.
1.3. El dualismo de Descartes.
1.4. La conducta es una función del sistema nervioso.
1.5. Organización del sistema nervioso.
1.6. Anatomía.
1.6.1. Sistema nervioso central vs. Sistema nervioso Periférico.
1.6.2. Sistema nervioso motor vs. Sistema vegetativo.
1.6.3. Médula.
1.6.4. Tronco encefálico.
1.6.5. Encéfalo.
1.7. Actividad funcional.
1.7.1. Inferior.
1.7.2. Superior.
1.8. Microestructura.
1.8.1. Neuronas.
1.8.2. Otras células.
1.9. Embriología del sistema nervioso.
1.10. Médula espinal.
1.11. Tronco encefálico.
1.12. Cerebelo.
1.13. Mesencéfalo, Prosencéfalo y Diencéfalo.
1.14. Subcórtex.
1.15. Ganglios basales.
1.16. Lóbulo frontal orbital.
1.17. Proceso de vascularización y mielinización del sist. nervioso.
1.17.1. Cerebro reptiliano.
1.17.2. Inteligencia básica.
1.17.3. Inteligencia de los patrones.
1.17.4. Inteligencia de los parámetros.
1.18. Cerebro límbico y la química de las emociones básicas.
 Estructura y contenido | 25

Módulo 2. Principios de neuroanatomia 2.10. Córtex cerebral (Teoría sobre evolución cerebral, Carter 2002).
2.10.1. Corteza Parietal.
2.1. Clasificación de las fibras nerviosas (Erlanger y Gasser).
2.10.2. Lóbulos frontales (6m).
2.1.1. Alfa.
2.10.3. Sistema Límbico (12 m).
2.1.2. Beta.
2.10.4. Áreas del Lenguaje: 1º Wernicke, 2º Broca. (18 m).
2.1.3. Gamma.
2.11. Lóbulo frontal orbital.
2.1.4. Delta.
2.12. Relaciones funcionales del SN con otros órganos y sistemas.
2.1.5. Simpáticas.
2.13. Transmisión Motoneurona.
2.1.6. Preganglionares.
2.14. Sensopercepción.
2.1.7. Mecanoceptores.
2.15. Neuroendocrinología (relación hipotálamo-sistema endocrino).
2.1.8. Nocioceptores simpáticas.
2.15.1. Regulación temperatura.
2.1.9. Preganglionares.
2.15.2. Regulación presión arterial.
2.2. Sistema nervioso vegetativo.
2.15.3. Regulación de la ingesta de alimentos.
2.3. Médula espinal.
2.15.4. Regulación función reproductora.
2.4. Nervios raquídeos.
2.16. Neuroinmunología (relación sistema nervioso-sistema inmune).
2.5. Comunicación aferente y eferente.
2.17. Mapa que relaciona la emoción con las estructuras neuroanatomícas.
2.6. Sustancia gris.
2.7. Sustancia blanca. Módulo 3. Principios de la bioquímica cerebral
2.8. Tronco encefálico. 3.1. La neurona y su composición.
2.8.1. Mesencéfalo. 3.1.1. Axón.
2.8.2. Puente de varolio. 3.1.2. Cuerpo celular o soma.
2.8.3. Bulbo raquídeo. 3.1.3. Dendritas.
2.8.4. Cerebelo. 3.2. Impulso nervioso.
2.9. Sistema límbico. 3.2.1. Bomba sodio / potasio.
2.9.1. Amígdalas. 3.2.2. Potencial de reposo.
2.9.2. Hipocampo. 3.2.3. Generación del potencial de acción.
2.9.3. Hipotálamo. 3.2.4. Ciclo GABA-Glutamato-Glutamina.
2.9.4. Cíngulo. 3.3. Sinapsis eléctricas y químicas.
2.9.5. Tálamo sensorial. 3.4. Neurotransmisores.
2.9.6. Núcleos de la base. 3.4.1. G.A.B.A.
2.9.7. Región gris Periacuductal. 3.4.2. Acetilcolina. (Ach).
2.9.8. Hipófisis.
2.9.9. Núcleo accumbens.
 26 | Estructura y contenido

3.4.3. Catecolaminas. Módulo 4. Bioquímica de los trastornos mentales

3.4.3.1. Adrenalina. (A).
4.1. Neurotransmisores y enfermedad mental.
3.4.3.2. Noradrenalina. (NA).
4.1.1. Estrato superior (NA / 5-HT) propio ansiedad, estrés.
3.4.3.3. Dopamina (DA).
4.1.2. Estrato inferior (DA / Ach) propio indefensión, depresión.
3.4.3.3.1. DAe.
4.2. Desequilibrio bioquímico tipo NA.
3.4.3.3.2. DAi
4.2.1. Clínica hipomaniaca.
3.4.4. Indolaminas.
4.2.2. Clínica psicopática.
3.4.4.1. Serotonina. (5-HT).
4.2.3. Clínica psicótica.
3.4.5. Polipéptidos gastrointestinales.
4.2.4. Clínica de ansiedad.
3.4.6. Protanglandinas.
4.2.5. Clínica descontrol de impulsos.
3.4.7. Glicerina.
4.3. Clínica depresiva.
3.4.8. Encefalinas y endorfinas.
4.4. Clínica depresión inmunológica.
3.4.9. Adenilato ciclasa (ATP).
4.5. Clínica maniaca.
3.5. Proceso de la neurotransmisión.
4.6. Clínica esquizoide.
3.6. Síntesis del neurotransmisor.
4.7. Clínica trastornos del sueño.
3.7. Almacenamiento del neurotransmisor.
4.8. Clínica trastornos del control del impulso.
3.8. Liberación hacia el espacio intersinaptico.
4.9. Clínica trastornos comportamiento alimentario.
3.9. Interacción con el receptor postsinaptico.
4.10. Desequilibrio bioquímico tipo Ach.
3.10. Recaptación del neurotransmisor.
4.10.1. Complejo hipotensión arterial, hipoglucemia, bradicardia y astenia
3.11. Difusión a la circulación general. muscular.
3.12. Inactivación por la M.A.O. 4.10.2. Agotamiento físico y psicológico.
3.13. Ríos de química que inundan nuestro cerebro. 4.10.3. Trastornos de la concentración y la memoria.
3.14. Familias químicas e interacciones entre ellas. 4.10.4. Enfermedades neurológicas que afectan al aparato locomotor.
3.15. Sistema hormonal. 4.10.5. Clínica embotamiento afectivo y trastorno de la conciencia.
3.15.1. Adrenalina. 4.11. Desequilibrio bioquímico tipo DAe.
3.15.2. Melatonina. 4.11.1. Complejo calma, serenidad, reprimiendo la irritabilidad.
3.15.3. Adrenocorticotropina. 4.11.2. Insomnio.
3.15.4. Norepinefrina. 4.11.3. Malhumorados, pero no lo expresan.
4.12. Desequilibrio bioquímico tipo DAi.
4.12.1. Hiperactividad motora.
4.12.2. Complejo taquicardia, hipertensión e hiperglucemia.
4.12.3. Trastornos del espectro histriónico con depresión ansiosa.
 Estructura y contenido | 27

Módulo 5. Neuroanatomía y trastornos mentales

5.1. Relación química cerebral con activación neurológica.
5.2. Sistema reticular y enfermedad mental.
5.2.1. Activador de la neurotransmisión.
5.2.2. Activador del estado de consciencia.
5.2.3. Activador del ciclo sueño-vigilia.
5.2.4. Activador del aprendizaje.
5.3. Tronco encefálico.
5.3.1. Sustancia nigra.
5.3.2. Ganglios de la base.
5.3.3. Locus Coeruleus.
5.3.4. Raphe.
5.4. Estructuras límbicas implicadas en los trastornos mentales.
5.4.1. Amígdalas.
5.4.2. Región Gris Periacudultal.
5.4.3. Hipotálamos.
5.4.4. Núcleo caudado.
5.4.5. Putamen.
5.4.6. Área cingular.
5.4.7. Área tegmental ventral.
5.4.8. Núcleo accumbens.
5.4.9. Tálamo sensorial.
5.5. Cuerpo Calloso.
5.6. Estructuras corticales.
5.6.1. Área preóptica.
5.6.2. Ínsula.
5.6.3. Áreas de asociación.
5.6.4. Áreas de Brodmann.
5.6.5. Área de Werkicke.
5.6.6. Área de Broca.
5.6.7. Área de asociación límbica.
5.7. Lóbulo frontal orbital.
 28 | Estructura y contenido

Módulo 6. Bioquímica y neuroanatomía de los trastornos mentales más

conocidos en la clínica ambulatoria del psicólogo
6.1. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la conciencia y la memoria.
6.1.1. Estados de hipervigilancia, obnubilación, confusional o crepuscular.
6.1.2. Trastorno por despersonalización o desrealización.
6.1.3. Trastornos de la memoria remota e inmediata.
6.1.4. Clínica de desorientación, somnolencia.
6.1.5. Clínica de Obnubilación, estupor, delirium, coma, estado crepuscular.
6.1.6. Clínica de Agnosia, Anosoagnosia, apraxia, adiadococinesia.
6.1.7. Trastornos de la memoria: Amnesia, Paramnesia, Pantalla amnésica,
Letógica.
6.2. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de ansiedad.
6.2.1. Ataques de pánico.
6.2.2. Agorafobia.
6.2.3. Fobia Simple.
6.2.4. Trastorno de ansiedad generalizada.
6.2.5. Trastorno obsesivo compulsivo.
6.2.6. Fobia social.
6.2.7. Trastorno por estrés postraumático.
6.3. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos del estado del ánimo.
6.3.1. Distimia.
6.3.2. Depresión mayor.
6.3.3. Trastornos por déficit en la adaptación.
6.4. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la conducta alimentaria.
6.4.1. Pica.
6.4.2. Trastorno por rumeación.
6.4.3. Anorexia nerviosa.
6.4.4. Bulimia nerviosa.
6.4.5. Trastorno por atracón.
6.5. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de control de impulsos.
6.5.1. Trastorno negativista desafiante.
6.5.2. Trastorno explosivo intermitente.
6.5.3. Trastorno de la personalidad antisocial.
 Estructura y contenido | 29

6.5.4. Trastorno de conducta. 7.2.4. I.R.N.S.

6.5.5. Cleptomanía. 7.2.5. Inhibidores no selectivos de la recaptación de la 5-HT.
6.5.6. Piromanía. 7.2.6. Inhibidores de la recaptación de la NA.
6.6. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos del sueño. 7.2.7. Antagonistas y antagonistas / inhibidores de la recaptación 5-HT.
6.6.1. Insomnio. 7.2.8. Inhibidores de la recaptación de la DA-NA
6.6.2. Hipersomnia. 7.2.9. Agomelatina.
6.6.3. Narcolepsia. 7.3. I.M.A.O.
6.6.4. Apnea. 7.4. Farmacos eutimizantes.
6.6.5. Trastornos del ritmo circadiano. 7.4.1. Litio.
6.6.6. Síndrome de piernas inquietas. 7.4.2. Ácido Valproico.
6.7. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la personalidad. 7.4.3. Carbamazepina.
6.7.1. Trastorno de la personalidad limite. 7.4.4. Lamotrigina.
6.7.2. Trastorno de la personalidad esquizoide. 7.4.5. Tipiramato.
6.7.3. Trastorno de la personalidad evitativo. 7.4.6. Oxacarbazepina.
6.7.4. Trastorno de la personalidad narcisista. 7.4.7. Gavapentina.
6.7.5. Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva. 7.4.8. Vigabatrina.
6.8. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de los trastornos psicóticos. 7.4.9. Levetiracetam.
6.8.1. Esquizofrenia. 7.5. Farmacos antipsicóticos.
6.8.2. Trastornos por delirios. 7.6. Neurolépticos clásicos.
6.8.3. Trastorno bipolar. 7.6.1. Haloperidol.
6.8.4. Trastorno psicótico. 7.6.2. Clorpromazina.

Módulo 7. Tratamientos farmacológicos 7.6.3. Levomepromazina.

7.6.4. Flufenazida.
7.1. Fármacos benzodiacepinicos.
7.6.5. Pipotiazida.
7.1.1. Acción larga.
7.6.6. Zuclopentixol.
7.1.2. Acción inmediata.
7.7. Neurolépticos atípicos.
7.1.3. Acción corta
7.7.1. Clozapina.
7.1.4. Acción ultracorta.
7.7.2. Olanzapina.
7.2. Fármacos antidepresivos.
7.7.3. Risperidona.
7.2.1. Tricíclicos.
7.7.4. Quetiapina.
7.2.2. Tetracíclicos.
7.7.5. Ziprasidona.
7.2.3. I.S.R.S.
7.7.6. Aripiprazol.
 30 | Estructura y contenido

Módulo 8. Sedes neurológicas del comportamiento Módulo 9. Intervención farmacológica en los trastornos de ansiedad
8.1. Sistema reticular. y el estrés
8.1.1. Partes. 9.1. Trastorno de angustia o de pánico.
8.1.2. Funciones. 9.2. Agorafobia.
8.2. Tronco encefalico. 9.3. Fobia social.
8.2.1. Bioquímica cerebral. 9.4. Fobias específicas.
8.2.2. Influencia de la bioquímica en la mosculatura. 9.5. Trastorno de ansiedad generalizada.
8.3. Activación de las estructuras límbicas. 9.6. Trastorno obsesivo compulsivo y trastornos relacionados.
8.3.1. Plataforma de acción. 9.6.1. Trastorno obsesivo compulsivo.
8.3.2. Motivación. 9.6.2. Trastorno dismórfico corporal.
8.4. Sensación sentida. 9.6.3. Trastorno por acumulación.
8.4.1. Emoción. 9.6.4. Tricotilomanía.
8.4.2. Emociones básicas. 9.6.5. Trastorno de excoriación.
8.5. Estructuras precorticales. 9.7. Trastorno de ansiedad por separación.
8.5.1. Sentimiento. 9.8. Trastorno de adaptación.
8.5.2. Pensamiento no consciente. 9.8.1. Con estado de ánimo deprimido.
8.5.3. Fantasía. 9.8.2. Con ansiedad.
8.6. Estructuras corticales. 9.8.3. Con alteración de la conducta.
8.6.1. Actividad motora. 9.8.4. Con alteración mixta de las emociones o la conducta.
8.6.2. Sensorial. 9.9. Trastornos disociativos.
8.7. Lóbulo frontal orbital. 9.9.1. Trastorno de identidad disociativo.
8.7.1. Reflexión. 9.9.2. Amnesia disociativa.
8.7.2. Ejecución. 9.9.3. Trastorno de despersonalización/desrealizacion.
8.7.3. Planificación. 9.10. Trastornos de síntomas somáticos.
9.10.1. Trastorno de ansiedad por enfermedad.
9.10.2. Trastorno de conversión.
9.10.3. Trastorno facticio.
9.11. Trastornos relacionados con traumas y estrés.
9.11.1. Trastorno de estrés agudo.
9.11.2. Estrés postraumático.
9.11.3. Trastorno de relación social desinhibida.
 Estructura y contenido | 31

Módulo 10. Intervención con psicofármacos en la depresión, los

trastornos del comportamiento alimentario y el sueño
10.1. Trastorno de desregulación perturbador del estado del ánimo.
10.2. Trastorno depresivo mayor.
10.2.1. Episodio único.
10.2.2. Con características psicóticas.
10.2.3. Recurrente.
10.3. Trastorno depresivo persistente (distimia)
10.3.1. Distímico puro.
10.3.2. Con episodio depresión mayor.
10.4. Trastorno disfórico premenstrual.
10.5. Trastorno depresivo inducido por sustancias.
10.6. Pica.
10.7. Trastorno de rumiación.
10.8. Trastorno de evitación de alimentos.
Una experiencia de formación única,
10.9. Anorexia nerviosa.
10.9.1. Restrictivo. clave y decisiva para impulsar tu
10.9.2. Por atracón con purgas.
10.10. Bulimia nerviosa.
desarrollo profesional”
10.11. Trastorno por atracón.
10.12. Trastorno de insomnio.
10.13. Trastorno por hipersomnia.
10.14. Narcolepsia.
10.14.1. Sin cataplejía.
10.14.2. Con cataplejía.
10.14.3. Con ataxia cerebelosa.
10.14.4. Con obesidad o diabetes.
10.15. Apnea obstructiva del sueño.
10.16. Hipoventilación relacionada con el sueño.
10.17. Trastornos del despertar del sueño no REM.
10.17.1. Sonambulismo.
10.17.2. Con terrores nocturnos.
10.18. Trastorno por pesadillas.
10.19. Síndrome de piernas inquietas.
06
Metodología
Nuestro Máster online en Neuropsicología Clínica te ofrece un método innovador
para afianzar tus competencias clínicas basado en el estudio de casos clínicos y de
contenidos de forma cíclica. Este método ha sido el sistema de aprendizaje más
utilizado por las facultades de medicina y psicología más prestigiosas del mundo y por
publicaciones de gran relevancia como el New England Journal of Medicine.
 Metodología | 33

Este tipo de enseñanza-aprendizaje fomenta la curiosidad

y el desarrollo de destrezas, además de permitir que el
psicólogo se sienta parte activa del proceso”
 34 | Metodología

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo de estos meses, el
psicólogo se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados basados en pacientes
reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y finalmente, resolver la
situación. Este método hace que los psicólogos aprendan mejor ya que aceptan más
responsabilidad y se acercan a la realidad de su futuro profesional.

¿Sabía qué este método fue desarrollado en

1912 para los estudiantes de Derecho? El método
del caso consistía en presentarles situaciones
complejas reales para que tomasen decisiones Según el Dr Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo
de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún
y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o
estableció como método estándar de enseñanza rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear
en Harvard” los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Se trata de una técnica que desarrolla

el espíritu crítico y prepara al psicólogo
para la toma de decisiones, la defensa de
argumentos y el contraste de opiniones.
 Metodología | 35

Según Reynolds existen cuatro razones fundamentales que avalan

la eficacia del método del caso aplicable a Psicología:

01 Los psicólogos desarrollan mejor sus capacidades mentales

evaluando situaciones reales y aplicando conceptos.

02 Los psicólogos estarán mejor preparados para el desarrollo de

su actividad profesional.

03 Las ideas y conceptos se asimilan mejor cuando se analizan en

situaciones que han surgido de la realidad.

04 Los psicólogos dedican voluntariamente más tiempo a trabajar

ya que consideran más interesante trabajar con casos.
 36 | Metodología

Relearning Methodology

El psicólogo aprenderá mediante 01

casos reales y resolución de Learning
from
situaciones complejas en entornos 08 evidence
02
simulados de aprendizaje. Estos Competencies Relearning
testing from
simulacros están desarrollados (retesting) evidence

a partir de software de última

generación que permiten facilitar
el aprendizaje inmersivo”
07 03
Case based
learning through Testing

…los potenciamos con el mejor método de storytelling

enseñanza 100 % online: el Relearning…

06 04
Learning
Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio Von-Restorf
from an
de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online Effect
expert
basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que 05
suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de Neurocognitive
casos. context
dependent
learning
 Metodología | 37

Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning.

Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso
método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global
(calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de
los psicólogos que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor
universidad online en habla hispana.

La puntuación global que obtiene nuestro

sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo
a los más altos estándares internacionales.

En nuestro Máster online en Neuropsicología Clínica el aprendizaje no es proceso lineal,

sino que sucede en espiral (aprendemos–desaprendemos (olvidamos) y reaprendemos);
por eso combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

Con esta metodología hemos formado a más de 40.000 profesionales de la salud con
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hepatología, etc. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con un alumnado
universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 42 años.

… y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje

a la vanguardia tecnológica y pedagógica.
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 Metodología | 39

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del profesional no es ajena al contexto en el que se produce. Si queremos capacitarnos
para la mejora de nuestra práctica profesional, esta formación deberá situarse dentro
del contexto en el que se produce.

Testing & Retesting

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de este programa

mediante actividades y ejercicios evaluativos.

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Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.
El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y
genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles

7% Guías rápidas de actuación

% 3%
Una de las funciones más importantes de nuestro equipo es seleccionar aquellos
contenidos considerados como imprescindibles y presentarlos en forma de fichas
o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.
07
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rigurosa y actualizada, el acceso a un título universitario de Máster expedido por la
primera institución educativa de España: CEU Universidad San Pablo.
 Titulación | 41

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postal con acuse de recibo su correspondiente Título de Máster Propio emitido por la
Universidad CEU San Pablo.
El título expedido por la Universidad CEU-San Pablo expresará la calificación que haya
obtenido en el Máster, y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de
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Título: Máster en Neuropsicología Clínica
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Neuropsicología
Clínica
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Duración: 12 meses
Titulación: Universidad CEU San Pablo
60 créditos ECTS
Horas lectivas: 1.500 h.
Máster online en
Neuropsicología Clínica