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Cuadro Componentes Del Marco Metodologico y Los Enfoques de La Investigación

Este documento presenta un cuadro comparativo de los componentes del marco metodológico en los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Explica las diferencias en términos de fundamentación ontológica, epistemológica y los componentes como hipótesis, diseño, recolección y análisis de datos entre los dos enfoques.

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Belkis Del Valle Betancourt Fuentes
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Cuadro Componentes Del Marco Metodologico y Los Enfoques de La Investigación

Este documento presenta un cuadro comparativo de los componentes del marco metodológico en los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Explica las diferencias en términos de fundamentación ontológica, epistemológica y los componentes como hipótesis, diseño, recolección y análisis de datos entre los dos enfoques.

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Universidad Nacional Abierta

Rectorado
Dirección De Investigaciones Y Postgrado
Maestría En Ciencias De La Educación Mención Administración Educativa.

Participantes:
Prof.: M.Sc. Jean Carlos Valencia. Belkis Betancourt, C. I. 8.334.681.
Gregoria Jiménez, C. I. 10.195.901.
Fecha de Entrega: 03/10/2021. Yuleima Cubillán, C. I. 15.942.509.
Tomás González, C. I. 18.926.010.

Octubre 2021.
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
A continuación se presenta un Cuadro Comparativo con los componentes del Marco Metodológico y su
vinculación con los Enfoques de la Investigación y la Fundamentación Ontológica y Epistemológica. Según algunos
autores: Hernández, S. (1991); Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010); Cabezas E., Andrade D., y Torres
J. (2018), y otros.

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO


 Conceptualización: Es aquel que “usa la recolección de  Conceptualización: “Es un tipo de investigación sin
datos para probar hipótesis, con base en la medición mediciones numéricas, tomando encuestas, entrevistas,
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de descripciones, experiencias de los investigadores,
comportamiento y probar teorías” (Hernández, S., 1991, p.5). reconstrucción de hechos suscitados, no imponiendo en general
la prueba de hipótesis como algo necesario en el proceso
investigativo” (Cabezas E., Andrade D., y Torres J. 2018, p. 65)
 Fundamentación Ontológica: Desde la perspectiva  Fundamentación Ontológica: Desde la perspectiva
cuantitativa ve la realidad como algo objetivo que existe cualitativa la única realidad existente es la construida por los
independientemente del investigador, y que puede ser medido. involucrados en la situación investigada, así que existen tantas
Es decir que, “existe una realidad objetiva única. El mundo es realidades como personas participantes. Por lo tanto, el
concebido como externo al investigador” (Hernández, et al. investigador necesita reportar fielmente a esas realidades según
2010, p.43) las haya identificado, y no basarse en otras interpretaciones. Es
decir que, existen varias realidades subjetivas construidas en la
investigación, que varían en su forma y contenido entre
individuos, grupos y culturas. Por ello, el investigador
cualitativo “parte de la premisa de que el mundo social es
“relativo” y sólo puede ser entendido desde el punto de vista
de los actores estudiados” (Hernández, et al. 2010, p.43).
 Fundamentación Epistemológica: Este señala que el  Fundamentación Epistemológica: En el cualitativo, el
investigador debe permanecer alejado e independiente de lo investigador interactúa con aquellos que estudia, ya sea a través
que investiga, por lo que selecciona una muestra sistemática y de la convivencia o de la observación directa. (Garduño, 2002,
es objetivo al analizar la situación. (Garduño, 2002, p.4). p.4).
 Componentes de Marco Metodológico según la  Componentes de Marco Metodológico según la
Fundamentación Ontológica y Epistemología: Fundamentación Ontológica y Epistemología:
 Hipótesis: Éstas se establecen para aceptarlas o  Hipótesis: Se generan hipótesis durante el estudio o al final de
rechazarlas dependiendo del grado de certeza éste. Generalmente emergentes.
(probabilidad). Generalmente predeterminadas, se
prueban.
 Diseño de Investigación: Es estructurado, predeterminado  Diseño de investigación: Es abierto, flexible, construido
(precede a la recolección de los datos), se implementan “al pie durante el trabajo de campo o realización del estudio. Son
de la letra”. emergentes, se implantan de acuerdo con el contexto y
circunstancias.
 Población-muestra: El objetivo es generalizar los datos de  Población-muestra: Regularmente no se pretende generalizar
una muestra a una población (de un grupo pequeño a uno los resultados obtenidos en la muestra a una población.
mayor).
 Muestra: Se involucran a muchos casos en la  Muestra: Se involucran a unos cuantos casos porque no se
investigación porque se pretende generalizar los resultados del pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio,
estudio. sino analizarlos intensivamente.

 Composición De La Muestra: Casos que en conjunto son  Composición De La Muestra: Casos individuales,
estadísticamente representativos. representativos no desde el punto de vista estadístico, sino por sus
“cualidades”.
 Selección de la Muestra: El tamaño depende de qué tan  Selección de la Muestra: El tamaño depende de que
grande sea la población (un número representativo de casos). comprendamos el fenómeno bajo estudio (casos suficientes). La
Se determina a partir de fórmulas y estimaciones de muestra se determina de acuerdo al contexto y necesidades.
probabilidad.
 Herramientas de Recolección de datos: Este enfoque  Herramientas de Recolección de datos: Las herramientas
utiliza herramientas de análisis estadísticas, se tiene la idea de cualitativas intentan definir las preguntas de investigación; y
investigación, se formulan los objetivos, se derivan las pueden desarrollarse a lo largo del proceso investigativo al inicio,
hipótesis, se eligen las variables del proceso y mediante un en el trascurso y después.
proceso de cálculo se contrastan las hipótesis.
 Recolección de los datos: Se basa en instrumentos  Recolección de los datos: Está orientada a proveer de un mayor
estandarizados. Es uniforme para todos los casos. Los datos se entendimiento de los significados y experiencias de las personas.
obtienen por observación, medición y documentación. Se No se inicia la recolección de los datos con instrumentos
utilizan instrumentos que han demostrado ser válidos y preestablecidos, sino que el investigador comienza a aprender por
confiables en estudios previos o se generan nuevos basados en observación y descripciones de los participantes y concibe formas
la revisión de la literatura y se prueban y ajustan. Las preguntas, para registrar los datos que se van refinando conforme avanza la
ítems o indicadores utilizados son específicos con posibilidades investigación.
de respuesta o categorías predeterminadas.
 Concepción de los participantes en la recolección de  Concepción de los participantes en la recolección de datos:
datos: Los participantes son fuentes externas de datos. Los participantes son fuentes internas de datos. El investigador
también es un participante.
 Finalidad del análisis de los datos: Describir las variables  Finalidad del análisis de los datos: Comprender a las
y explicar sus cambios y movimientos. personas, procesos, eventos y sus contextos.

 Características del análisis de los datos:  Características del análisis de los datos:
• Sistemático y estandarizado. Utilización intensiva de la • Progresivo y varía dependiendo del modo en que se recolecten
estadística (descriptiva e inferencial). los datos y el tipo de éstos (textuales, simbólicos, en audio y/o
• Basado en variables y casos (una matriz). video).
• Impersonal. • Fundamentado en la inducción analítica.
• Posterior a la recolección de los datos. • Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones
aritméticas).
• Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
• El análisis consiste en describir información y desarrollar temas.
 Forma de los datos para analizar: Los datos son  Forma de los datos para analizar: Datos en forma de textos,
representados en forma de números que son analizados imágenes, piezas audiovisuales, documentos y objetos personales.
estadísticamente.
 Proceso del análisis de los datos: Se inicia con ideas  Proceso del análisis de los datos: Por lo general, el análisis
preconcebidas, basadas en las hipótesis formuladas. Una vez no se inicia con ideas preconcebidas sobre cómo se relacionan los
recolectados los datos numéricos, éstos se transfieren a una conceptos o variables. Conforme se van reuniendo los datos
matriz, la cual se analiza mediante procedimientos estadísticos. verbales, en texto y/o audiovisuales, se integran en una base de
Los datos encajan en categorías predeterminadas. Además, de datos, la cual se analiza para determinar significados y describir el
la comparación de resultados con predicciones y estudios fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Se
previos conjuntan descripciones de participantes con las del investigador.
 Perspectiva del investigador en el análisis de los datos:  Perspectiva del investigador en el análisis de los datos:
Externa (al margen de los datos). El investigador no involucra Interna (desde los datos). El investigador involucra en el análisis
sus creencias ni tendencias en el análisis. Mantiene distancia de sus propias creencias, así como la relación que tuvo con los
éste. participantes del estudio.

 Principales criterios de evaluación en la recolección y  Principales criterios de evaluación en la recolección y


análisis de los datos: Objetividad, rigor, confiabilidad y análisis de los datos: Credibilidad, confirmación, valoración,
validez. representatividad de voces y transferencia.

 Presentación de resultados: El formato de presentación es  Presentación de resultados: El investigador emplea una


relativamente estándar. Distribuciones de variables, variedad de formatos para reportar sus resultados: narraciones,
coeficientes, tablas, modelos estadísticos y figuras que fragmentos de textos, videos, audios, fotografías y mapas;
relacionan variables, así como modelos matemáticos y diagramas, matrices y modelos conceptuales.
estadísticos
 Reporte de resultados: Los reportes utilizan un tono  Reporte de resultados: Los reportes utilizan un tono personal
objetivo, impersonal, no emotivo. Son: estándar, objetivos y sin y emotivo. Son emergentes, flexibles, reflexivos y con aceptación
tendencias. de tendencias.
BIBLIOGRAFÍA

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología


Científica. 6a. Edición. Editorial EPISTEME, C.A. ISBN: 980-07-8529-9.
Caracas - República Bolivariana de Venezuela.

Cabezas E., Andrade D., y Torres J. (2018). Introducción a la Metodología de la


Investigación Científica. Comisión Editorial de la Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE. Primera Edición Electrónica. Ecuador.

Garduño C., S. (2002). Enfoques Metodológicos En La Investigación Educativa.


Investigación Administrativa. Nro. 91.

Hernández, S. (1991). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill. México D.F.,

Hernández, S., Fernández, C., y Baptista, P. (2.010). Metodología de la


Investigación. 5 Ed. México D.F., McGraw-Hill.

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