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La Rúbrica - Gonzales Morales Andrés

El documento presenta una discusión sobre el uso de rúbricas como instrumento de evaluación en educación superior, analizando tanto las razones en contra como a favor de su uso. Entre las razones a favor se encuentran su valor formativo y de orientación del proceso de aprendizaje, así como evidencia científica de su validez y fiabilidad. Sin embargo, también señala posibles inconvenientes como la dificultad de construir una rúbrica de calidad y el riesgo de un uso excesivo. Concluye que las rúbricas son útiles cuando se

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Andrés Gonzáles
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La Rúbrica - Gonzales Morales Andrés

El documento presenta una discusión sobre el uso de rúbricas como instrumento de evaluación en educación superior, analizando tanto las razones en contra como a favor de su uso. Entre las razones a favor se encuentran su valor formativo y de orientación del proceso de aprendizaje, así como evidencia científica de su validez y fiabilidad. Sin embargo, también señala posibles inconvenientes como la dificultad de construir una rúbrica de calidad y el riesgo de un uso excesivo. Concluye que las rúbricas son útiles cuando se

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Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”

Programa: Maestría en Docencia en Educación Superior


Asignatura: Seminario de evaluación educativa
Título: Organizador visual de “La rúbrica: uso o abuso”
Docente: Dra. Laura Rosa Nivin Vargas
Estudiante: Gonzales Morales Andrés Sabino
Las rúbricas como instrumento de evaluación de
competencias en educación superior: ¿uso o abuso?

Cinco razones en contra de las Cinco motivos para apostar por Evidencias científicas respecto
Definición de la rúbrica a los beneficios y validez del
rúbricas las rúbricas
uso de rúbricas

1. Porque no todo se puede 1. Por el valor formativo (versus Buenos índices de validez en los
Un registro evaluativo que
encapsular sumativo) y formador cursos en línea.
posee ciertos criterios o
dimensiones a evaluar y lo hace
siguiendo unos niveles o
gradaciones de calidad y
tipificando los estándares de 2. Porque hacer una buena 2. Por la posibilidad de guiar un Alta fiabilidad entre
desempeño. rúbrica es difícil proceso (versus valor un evaluadores en los puntajes de
producto) la rúbrica.

3. porque hacer para una


actividad es un coste excesivo en La necesidad de formar
3. Por el valor de construirla
términos de tiempo estudiantes en el uso de la
(versus consumirla)
rúbrica.

4. Porque se hace para los


4. Por el valor de la rúbrica de Facilitan el feedback.
alumnos y no con los alumnos
titulación (versus la rúbrica de la
asignatura)

Estimula el aprender a
5. Porque para su misma
aprender (autorregulación)
finalidad existen alternativas 5. Por la existencia de algunos
eficaces ejemplos valiosos (versus la
necesidad de construirlas)
Comentario: Postura a favor del uso de las rúbricas. Este instrumento de evaluación es de mucha utilidad no solamente para el docente en tanto permite
observar y tomar decisiones frente a los desempeños de los estudiantes, sino también para los mismos estudiantes quienes orientan mejor su aprendizaje a
partir de sus logros en cada evaluación. Además, está científicamente comprobado que la rúbrica estimula la metacognición, autorregulación en los
aprendizajes, etc. Sin embargo, es necesario hacer un uso adecuado para no caer en abuso en actividades que no requieran su uso.

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