AREA EPT

DOCENTES RESPONSABLES DEL AREA Y

GRADO NANCY DE LA CRUZ R.

GRADO 4TO.
CORREO ENVIAR [email protected]
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y SECCIÒN 2021 4TO. A – B - C - D

AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

TITULO: “Elaboramos formas de protección de contagio del COVID_ 19 en los lugares de mucha
concurrencia de nuestra localidad”
COMPETENCIA 1: GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O
SOCIAL
PROPOSITO DE LA ACTIVIDADES: Ver la apertura de ir a las playas este verano como una
oportunidad de emprender creando una propuesta utilizando
para ello la metodología del Design Thinking.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN: Creé una propuesta de valor a partir de proponer un desafío
alcanzable y recogí información aplicando la entrevista.
Creé una propuesta de valor al definir el problema a partir de
organizar la información, redactar el POV y formular la pregunta
“¿Cómo podríamos…?”.
Trabajé cooperativamente para generar y seleccionar la idea
solución respecto a vender los productos a través de las redes
sociales.
 Apliqué habilidades técnicas al prototipar con bocetos de
plantillas para vender productos por las redes sociales.
Evalué el prototipo con la participación de los usuarios y lo
mejoré a partir del feedback recibido
PRODUCTO Aplicaremos una situación significativa, reto y las cinco fases de
la metodología Design Thinking en la realización de nuestro
proyecto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
La pandemia del coronavirus sigue golpeando la economía de los peruanos. Gracias a que los
contagios están disminuyendo por la aplicación de protocolos y por el avance de la vacunación se
están abriendo el acceso a lugares de concurrencias masivas como el cine, locales de fiestas, playas,
etc.
¿Qué prototipos podemos realizar para evitar el contagio de las personas que concurran a las playas
en este verano 2022?
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Iniciamos el desafío Fase empatizar Fase definir
Presentación de Formula el desafío de Obtiene información Define el problema
una situación acuerdo con la recogida del en base a organizar
problemática para situación presentada. desafío(entrevista) y sintetizar la
iniciar nuestro información
proyecto. obtenida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Fase idea Fase prototipar Fase evalúa Exposición
Ideación de Prototipar la idea Evalúa el prototipo Presenta
alternativas de solución información en
solución y diapositivas con la
seleccionar técnica 10 -20 - 30
una de ellas.

ACTIVIDAD 01: PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La situación problemática es una estrategia que consiste en plantear en forma de problema un tema para
que, a partir de diversos elementos, pueda ser resuelto a través de diversas actividades.

Ejemplo 1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 4 – Fuente MINEDU

Luego de 200 años de vida republicana, podemos sentir orgullo de ser peruanas y peruanos en muchos
aspectos. Por ejemplo, nuestro país alberga una de las más extensas variedades de artesanía a nivel mundial.
En distintas regiones del país se elaboran trabajos en madera, arcilla, tejidos, piedra, oro, plata, frutos secos,
etc. Sin embargo, llegar al bicentenario de nuestra independencia debe llevarnos a pensar en los desafíos que
tenemos por afrontar, por ejemplo, los cambios que está provocando la fabricación digital. En ese sentido,
tenemos que ser conscientes de que en siglos anteriores los productos artesanales se elaboraban solo
manualmente, pero hoy contamos con la artesanía contemporánea o neo artesanía, que integra los saberes
de las y los artistas con el uso de la tecnología. Frente a esta situación, nos preguntamos:

¿Cómo podemos crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad?
Ejemplo 1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 6 – Fuente MINEDU

En la actualidad, por la situación de emergencia que estamos viviendo, se recomienda reforzar nuestro
sistema inmunológico y mantener una alimentación saludable. Debido a ello, muchas personas han optado por
consumir complementos multivitamínicos; no obstante, en algunos casos, lo hacen sin prescripción médica, lo
que ocasiona efectos secundarios desfavorables para su salud. La mejor forma de nutrirnos es consumiendo
productos naturales. Por ejemplo, en nuestra alimentación, es indispensable el consumo de frutas, por ser
reguladoras del metabolismo y por el aporte de vitaminas y minerales que contribuyen al reforzamiento del
sistema inmune de nuestro organismo. En nuestro país, la mayoría de las frutas son estacionales. Esto crea la
necesidad de conservarlas para su consumo, ya sea refrigerándolas, deshidratándolas, en mermeladas o
convirtiéndolas en harinas. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podríamos conservar las frutas para comercializarlas fuera de su temporada de producción?

Ahora redactamos una situación problemática para iniciar nuestro proyecto “Elaboramos form

Actualmente en este situación de emergencia un problema que se tiene son la comida y como obtenerla, aunque tam

REDACTAMOS LA PREGUNTA RETADORA:

¿Como podríamos preservar alimentos sin necesidad de un refrigerador o usando algún método
alterno?
 EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco una situación problemática X
02 Llegué a comprender la situación de la actividad 4 X
03 Llegué a comprender la situación de la actividad 6 X
04 Redacté la situación problemática de acuerdo a mi tema elegido y/o contexto. X
05 En la redacción de la situación se evidencia la necesidad de la situación X
significativa o problema a resolver

ACTIVIDAD 02: FORMULAMOS EL DESAFÍO DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN

PRESENTADA

El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de un “Reto”. y gracias a la investigación que se h

El reto es un objetivo que se constituye en un estímulo y un desafío personal o de un eq

¿QUÉ ES UN RETO?

En el Design Thinking el reto permite focalizar nuestra atención en algún aspecto de la re

¿PARA QUÉ SE FORMULA
UN RETO EN EL DT?

¿CÓMO SE PLANTEA UN RETO?

El reto se plantea a través de una pregunta o una frase, la cual no debe ser tan amplia n

Permitir un abanico de soluciones Beneficiar a un grupo de personas Ser retador y alcanzable

EJEMPLO DE DESAFIO 1
Te presentamos el ejemplo en la experiencia “crear como producto artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de nuestra comunidad”
De acuerdo con nuestro campo de interés, podemos inclinarnos por artesanías elaboradas en madera, arcilla, tejidos, metales, piedra, fru

EJEMPLO DE DESAFIO 1 Elaboremos una variedad de artesanía utilizando la fabricación

digital para promover la cultura de nuestra comunidad

EJEMPLO DE DESAFIO 2

Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO. (Experiencia n°6)

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de su

temporada de producción”

Buscar alternativas que nos permitan conservar las frutas que no logran vender los comercian

LLEGO EL MOMENTO DE CREAR DE REDACTAR TU DESAFÍO

Ahora que comprendiste la información de los 2 ejemplos, te corresponde redactar el desafío específico con relación a la situa

¿Cómo preservar la comida que se tenga extra y la refrigeración no sea una opción?
O también ¿Cómo protegernos del Covid con materiales de la casa?
 INDICADORES SÍ NO
Permite pensar en diversas alternativas de solución. X
Está orientado exclusivamente a un segmento de personas X
Está redactado a partir de la pregunta ¿Cómo podríamos…? X

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conocemos el objetivo del reto X
02 Identificamos las características del desafío X
03 Identificamos cómo se plantea un reto X
04 Redacté el desafío de acuerdo con la situación problemática de mi interés. X
05 Evalúe el desafío para saber si está correctamente elaborado X

ACTIVIDAD 3: DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR RECOGEMOS INFORMACIÓN

Es una metodología de resolución de problemas, para generar ideas innov
DESIGN THINKING
Pensamiento del diseño

1. FASE EMPATIZAR

Esta etapa tiene por propósito comprender profundamente las necesidades de los usuarios, su contexto

Aquí es necesario “ponernos en los zapatos de las/los usuarias/os”, es decir, encontrarnos con ellas y ellos, observar, pregun

1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LOS 5 POR QUÉS (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto
artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad”
 Proponemos el siguiente ejemplo de los 5 ¿por qué?

Elaboremos una variedad de artesanía contemporánea utilizando la fabricación digital para promover la cultura de nuestra co

1. ¿POR QUÉ? 2. ¿POR QUÉ?

Pregunta: Pregunta:
¿Por qué las ventas de las artesanías ¿Por qué el costo es elevado de las artesanías a
tradicionales han bajado? mano?
Respuesta: Respuesta:
Porque el alto costo de las artesanías a mano. Porque demanda de horas de trabajo en
elaborarlo
3. ¿POR QUÉ? 4. ¿POR QUÉ?
Pregunta: Pregunta:
¿Por qué demanda horas de trabajo el elaborar ¿Por qué no se utiliza la tecnología para
las artesanías? mejorar la estética y utilidad de las artesanías?
Respuesta: Respuesta:
Porque no se utiliza la tecnología para mejorar la Porque hay desconocimiento de la fabricación
estética y utilidad de las artesanías. digital en la artesanía.

5. ¿POR QUÉ?
Pregunta:
¿Porque hay desconocimiento de la fabricación
digital en la artesanía?
Respuesta:
Porque falta interés ya que en el Perú ya se
está implementando y su uso reduce costo,
tiempo y mejora el diseño

2.APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para

comercializarlas fuera de su temporada de producción”

La mejor forma de preparar una entrevista es en equipo. Se recomiendan los siguientes pasos:
Establecer los temas sobre los que preguntaremos.
Generar una “lluvia de ideas” de preguntas relacionadas con los temas, las cuales no plantearemos directamente, pero sí nos
Coordinar con las personas la fecha, la hora y el lugar de la entrevista.
Definir quién realizará la entrevista. Se sugiere que sea realizada por una sola persona.
Contar con una libreta de apuntes.
 Importante a tomar en cuenta

En esta fase necesitamos obtener información de las personas con relación a la conservación de frutas de nuestra comunidad

GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: Pedro Arteaga Porras FECHA:…./……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: Comerciante de frutas EDAD: ………………….
LUGAR DE LA ENTREVISTA: Centro de trabajo TIEMPO:…………….
OBJETIVO: Conocer las opiniones de los comerciantes y consumidores de frutas del distrito de San Juan de
Lurigancho acerca de la disminución de la venta y el problema que ello origina para el vendedor.
N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS
1 ¿Cuál ha sido tu experiencia en la venta de
frutas en plena pandemia?
2 Cuéntame ¿Por qué consideras que las
personas demandan de ciertas frutas todo
el
año?
3 Cuéntame, ¿Qué problemas te ha ocasionado
la disminución de las ventas de las frutas?
4 ¿A raíz de la pandemia qué frutas has
disminuido su demanda? ¿Qué frutas
son
requeridas todo el año?
5 ¿Si pudieras hacer algo para evitar pérdidas
económicas por la baja venta de las frutas qué
harías?
6 ¿Qué te parece nuestra idea de
emprendimiento que te presentamos?
7 Cuéntame, ¿Cómo te imaginas la aceptación
del cliente a esta nueva propuesta?
Importante a tomar en cuenta

En esta fase necesitamos obtener información de las personas con relación a la conservación de frutas d
 GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:…./……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: EDAD: ………………….
LUGAR DE LA ENTREVISTA: TIEMPO:…………….
OBJETIVO: Conocer si saben algún método de preservación de comida, tanto si es preservación con
refrigerador, ponerlo como una preserva, secándolo, etc.

N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS

1 ¿Tuvo problemas con los alimentos en época de
pandemia?
2 ¿Sabe métodos para que la comida se mantenga
por mas tiempo?
3 ¿Qué tipo de alimentos son los mas pedidos en
esta pandemia?
4 ¿Qué haría para evitar perdidas de alimentos en
esta pandemia?
5 ¿Qué clase de alimentos aumentaron de precio
en esta pandemia?
6 ¿Qué alimentos son los que mas usan en su
casa?
7 ¿Que problemas te han ocasionado la escases o
poco poder adquisitivo de alimento?

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco el propósito de la etapa empatizar. X
02 Comprendí el ejemplo de los 5 por qué. X
03 Comprendí el ejemplo de la entrevista. X
04 Elaboré la guía con las preguntas de la entrevista. X
05 Apliqué la entrevista a mi familia. X
ACTIVIDAD 4: FASE DEFINIR: DEFINIMOS EL PROBLEMA EN BASE A ORGANIZAR
Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN

2. FASE DEFINIR

En esta etapa se define de forma clara el problema que se pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de nuestra comunidad”

1. TÉCNICA “INSIGHTS CLUSTER”

Que consiste en la clasificación y selección de insights (conceptos descubiertos) en torno a los hechos extraídos de la fase “Em

Una manera de identificar los insights es recoger los aspectos claves de la información obtenida y agruparlos por temas o áre

La aplicación de esta técnica comienza una vez concluida la investigación sobre el desafío planteado (tras
aplicar la técnica “Los 5 ¿por qué?”) y continúa con la selección de problemas claves.

A estos problemas les daremos diferentes interpretaciones, que aporten valor a nuestro proyecto, y los
agruparemos a partir de los patrones en común.

Estas agrupaciones generarán relaciones que nos ayudarán a visualizar los problemas de forma más completa.
APLICAMOS EJEMPLOS (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto artesanías innovadoras que
promuevan la cultura de nuestra comunidad”

EJEMPLO DE INSIGHTS CLUSTER DE LAS RESPUESTAS DE LOS 5 ¿POR QUÉ?

2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA

“PUNTO DE VISTA” (POV, POR SUS SIGLAS

EN INGLÉS: POINT OF VIEW).

Seguramente hemos identificado las necesidades que tienen las personas para crear artesanías innovadoras que promuevan la cult
Luego definiremos el problema de forma más precisa, con ideas más

Tiene tres elementos:

 AMA DE CASA CANASTAS DE JUNTO Y AHORRO ECONÓMICO Y
TOTORA PARA HACER LAS EVITAR LA CONTAMINACIÓN

Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

EJEMPLO PROPUESTO: (Experiencia de aprendizaje 4) “crear como producto artesanías innovadoras que
promuevan la cultura de nuestra comunidad”

USUARIA O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

USUARIO
Los artesanos necesita Elaborar una porque Permite ahorrar tiempo, costo,
variedad de mejorar la producción y así
artesanía útiles y promover la cultura en nuestra
estéticos utilizando comunidad.
la fabricación digital

AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL POV DE ACUERDO CON TU DESAFIO:

USUARIA O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

USUARIO
Las amas de casa necesita Comprar y preservar porque Permite preservar los alimentos por
alimentos usando la mas tiempo sin necesidad de usar
preservación en seco electricidad.

3. TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?

Ya tenemos el problema definido. Pensemos en cómo podríamos resolverlo. Para ello, aplicaremos la técnica “¿Cómo podría

Ejemplo propuesto:
 ¿Cómo podríamos nosotros elaborar una variedad de artesanía útiles y estéticos utilizando la fabricación digital que nos pe

AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL ¿CÓMO PODRIAMOS…? DE ACUERDO CON TU DESAFIO:

¿Cómo podríamos preservar la comida de alguna manera la cual no requiera tanto uso de la electricidad y que sea asequible t

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de su temporada
de producción”

MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN

Está técnica nos permite visualizar lo que dicen, hacen, piensan y sienten las personas entrevistadas. Tenga

Punto de vista - POV

A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA UN EJEMPLO DE REDACCIÓN DE POV

USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

Los padres de Necesitan que sus hijas e hijos porque Apuestan por una
familia menores consuman alimentación saludable y
frutas en todas las quieren reforzar su sistema
estaciones del año inmunológico.

¿Cómo podríamos……?
Una vez que tengamos definido el problema, gracias al POV, podremos establecer el desafío aplicando la técnica
“¿Cómo podríamos…?”. Por ejemplo:

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco que se define en esta etapa. X
02 Comprendí lo que el punto de vista (POV) X
03 Identificamos cómo se plantea un reto X
04 Elaboré el POV de acuerdo con mi desafío X
05 Elaboré el ¿Cómo podríamos...? de acuerdo con mi desafío X

ACTIVIDAD 05: IDEACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Y SELECCIONAR UNA

DE ELLAS
3. FASE IDEAR

En esta etapa se generan las ideas que permitan plantear diversas alternativas de solución innovado

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de nuestra comunidad”

GENERAMOS IDEAS CREATIVAS E INNOVADORAS – LLUVIA DE IDEAS

En esta fase de generar ideas, trabajaremos con la técnica “Lluvia de ideas” o “Brainstorming”, pero con una pequeña modi
 ¿Cómo podríamos nosotros elaborar una variedad de artesanía útiles y estéticos utilizando la fabricación
digital que nos permita ahorrar tiempo, costo, mejorar la producción y así promover la cultura en nuestra
comunidad?

Artesanía en
Respuesta de la Chalina hecha en Joyas en oro con Manta hecha en
madera con
señora Eva Ayllón un telar 3D impresoras 3D un telar 3D
impresión 3D

SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

Seguramente tienes muchas ideas como propuestas de solución al problema. Está claro que no todas se deben “prototipar”;

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de su

temporada de producción”
 TÉCNICA “DA VINCI”

En la fase “Idear” recurriremos a nuestra imaginación y creatividad. En este caso en particular, nos apoyaremos en la técnic

La ventaja de esta técnica es que nos permite generar combinaciones, es decir, asociar o conectar partes que aparentemen

PARA APLICAR LA TÉCNICA DESCRITA, ELABORAREMOS UNA TABLA CON VARIAS COLUMNAS Y FILAS, Y
REALIZAREMOS LO SIGUIENTE

En la parte superior, escribiremos la pregunta “¿Cómo podríamos…?”

En las columnas, anotaremos las partes o características del desafío planteado.
En las filas, ubicaremos las variaciones de cada una de las respuestas a las partes o
características.

A continuación, observaremos un ejemplo de ideas generadas aplicando la técnica “Da Vinci”, frente a esta
pregunta:

¿Cómo podríamos conservar con azúcar las frutas que contienen vitaminas y minerales que ayudan a fortalecer el siste

¿Cómo podríamos conservar con azúcar las frutas que contienen vitaminas y minerales que ayudan
a fortalecer el sistema inmune?
¿Qué tipo de
¿Qué fruta ¿Qué edulcorante ¿Qué aditivos ¿Dónde
N° conservación
emplearemos? usaremos? utilizaremos? envasaremos?
elegiremos?
1 Fresa Azúcar blanca Mermelada Conservante Botella
2 Uva negra Chancaca Jalea Ácido cítrico Frasco de vidrio
3 Naranja
Estevia Néctares Pectina Cajas
orgánica
4 Kiwi Miel Almíbar Pectina casera Saché

Haremos las siguientes combinaciones:

 SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

Seguramente tenemos muchas ideas como propuestas de solución al problema. Está claro que no toda

CRITERIOS Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea N

Mermelada de nectares de Almíbar de mango Jalea de
naranja arándanos aguaymanto
La idea es novedosa 4 5 4 4
y gustaría a las
personas (0-5)
La idea es posible 5 2 3 3
de realizar (0-5)
La idea es 5 3 3 4
económicamente
viable (0-5)
TOTAL, DEL 14 12 10 11
PUNTAJE

TE TOCA A TI GENERAR ALTERNATIVAS DE SOLUCION Y SELECCIONAR

Como podríamos preservar sin usar mucha electricidad preservar los alimentos necesarios para esta
época de pandemia (o los alimentos en general)

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

Pack de cómo Maquina para Pack de como Pack de como
hacer preservar fermentar salar las carnes
conservas con comida por comida o ahumarlas
instrucciones deshidratación controladament para un
e (instrucciones posterior uso
de uso incluidas)
 CRITERIOS Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4
Pack de cómo hacer Maquina/Pack para Pack de como Pack de como salar las
conservas con preservar comida por fermentar comida carnes o ahumarlas
instrucciones deshidratación controladamente para un posterior uso
(instrucciones de uso
incluidas)
La idea es novedosa 4 3 2 3
y gustaría a las
personas (0-5)
La idea es posible 3 5 5 4
de realizar (0-5)
La idea es 3 4 3 2
económicamente
viable (0-5)
TOTAL, DEL 10 12 10 9
PUNTAJE

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco que se define en esta etapa. X
02 Comprendí como se aplica la técnica lluvia de ideas X
03 Comprendí como se aplica la técnica Da Vinci X
04 Apliqué la técnica lluvia de ideas o Da Vinci X
05 Seleccioné la idea ganadora utilizando los criterios X

ACTIVIDAD 6: FASE PROTOTIPAR: PROTOTIPAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

4. FASE PROTOTIPAR

En la etapa de Prototipar volvemos las ideas tangibles. Construir prototipos concretiza las ideas y nos ayuda a visualizar l
 TIPOS DE PROTOTIPOS

STORYBOARD REPRESENTACIÓN JUEGO DE ROLES DIBUJO

Este prototipo gráfico es un conjunto Permitea diálogos y los textos,
3D de ilustracionesde historias, personajes, Estelínea de tiempo
prototipo de la historianarrada,
en imagen es la forma más
los
Hay formas de crear unobjeto
participantes del
tridimensional utilizando programas o utilizar papel, cartón, ytodoloque encuentres en casa. Es important
equipo, se asignarán
materialesque utilizarás dependiendo del producto o servicio que deseas mostrar a la usuaria o el usuario.
distintosroles e
interpretarán una
hipotética actuación, actividad adecuada representar servicios.
esla
más para

VEAMOS UN EJEMPLO:
Si Francisco, del departamento de Ica, estudiante del cuarto grado del nivel secundaria, de Ebanistería, seleccionó como idea

RECOMENDACIONES PARA LA REPRESENTACIÓN DEL BOCETO

Elaborar bocetos es pensar visualmente electrónico

Motiva nuestra creatividad e imaginación

 Nos enseña a comunicar mejor nuestras ideas con una
representación.

Es realizada a mano alzada, empleando lápiz y papel

de colores para diferentes informaciones.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de nuestra comunidad”

BOCETO DE UN ARTÍCULO DE COCINA ARTESANAL CHALINA HECHA CON TELAS

IMPRESO QUE SE REALIZARÁ CON MADERA EN 3D. EN TECNOLOGÍA 3D

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de su

temporada de producción”

Ahora te toca a ti elaborar tu prototipo de acuerdo con tu desafío.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco la importancia de un prototipo X
02 Identifico los tipos de prototipos X
03 Identifico las recomendaciones para elaborar un boceto X
04 Logré diferencias los prototipos de la experiencia 4 y 6 X
05 Realicé mi prototipo según mi reto o desafío X

ACTIVIDAD 6: FASE EVALUAR: EVALUEMOS Y MEJOREMOS NUESTRO

PROTOTIPO

5. FASE EVALUAR
En esta etapa se prueban los prototipos con los usuarios implicados en la solución que estemos desarrollando. Esta fas
TÉCNICA “TEST DE USUARIO”

Preparamos
Esta técnica se basa en la observación unascómo un
y el análisis sobre grupo
Esto nos de usuarias/os
ayudará interactúa
a validar nuestra connuestro
propuesta
Esta prototipo.
con
técnica es su colaboración.
utilizadapara someter p
preguntas específicas prototipo inicial (boceto)
para ellas/ellos, cuyas respuestasnos entregarán al término de la evaluación.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4) “crear como producto artesanías innovadoras que

promuevan la cultura de nuestra comunidad”
EJEMPLO APLICACIÓN DEL TEST EN UN PROTOTIPO CON FABRICACIÓN DIGITAL

PROTOTIPO PARA EVALUAR: CHALINA EN LANA

Datos de Tareas ¿Cumplió ¿Qué le ¿Qué no le ¿Qué le ¿Qué le

las/los (posibles) la tarea? gustó? gustó? sorprendió? falta?
usuarias/os Sí/No
Nombres y Revisar la SI La Una sola La perfección Algún
edad. forma del combinación talla del tejido diseño de
prototipo de colores estándar Perú
Qué las/los Revisar la SI Abriga bien El largo del La suavidad Que llegue
relaciona función del en el cuello tamaño de la lana a gran
con el prototipo parte del
pecho
 prototipo ¿Transmite SI Utiliza lana Falta Aplicación de Patrones de
elaborado. la cultura de de vicuña de diseño de la tecnología animales de
la la lugares el telar 3D la
comunidad? comunidad turísticos comunidad
¿La SI Listo para Dificultad Los colores Falta de
artesanía es colocar en el para el característicos figuras en
novedosa u cuello desarmado de la su diseño
original? para lavar comunidad

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de

su temporada de producción”
LA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6) “Conservamos las frutas para comercializarlas fuera de su temporada de producc

Una forma de evaluar el prototipo es con la técnica “Malla receptora de

información”, que sirve para recopilar información en tiempo real cuando
presentamos nuestro prototipo a los posibles usuarios.

Ejemplo1 de la malla receptora de la información.

TE TOCA APLICAR LA TÉCNICA DE LA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN ADECUADA PARA

EVALUAR TU PROTOTIPO
 Opiniones interesantes Críticas constructivas
Es una buena idea para tener un kit rápido para
deshidratar cosas que se quiere Podrían hacer de varios tamaños ya que puede
que quieran deshidratar más cantidad de cosas
Me gusta que solo se tenga que dejar y ya, también
que es mas eficiente que dejarlo afuera y ya

2.

Dudas o preguntas Nuevas ideas

¿Es necesario que tenga eso de metal? Hacer otra versión pero e vez de vidrio usar
plástico ya que igual deja pasar la luz del sol
¿Por qué de vidrio y no de plástico ya que es más
resistente? Podria ser en vez de lamina de metal usar papel
aluminio.

TE TOCA EVALUAR TU PROTOTIPO TRABAJADO:

Datos de Tareas ¿Cumplió ¿Qué le ¿Qué no le ¿Qué le ¿Qué le
las/los (posibles) la tarea? gustó? gustó? sorprendió? falta?
usuarias/os Sí/No
Nombres y Revisar la Si Que es fácil de Que tiene un Que sea tan Algun tipo de
edad. forma del colocar en aspecto frágil compacto soporte mas
prototipo alguna azotea robusto
Qué las/los Revisar la Si Quiza mas
relaciona función del protección para
prototipo el alimento
con el
prototipo ¿Transmite Si Capaz algo que
elaborado. la cultura de demuestre mas
que es lo que
la
hace
comunidad?
¿La Si Un diseño algo
artesanía es mas moderno
novedosa u
original?

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

 N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco la importancia de la fase evaluar X
02 Logré comprender el uso del test de usuario en el ejemplo X
03 Logré comprender malla receptora de información en el ejemplo X
04 Aplica la malla receptora o test de usuario de la información de X
acuerdo con su desafío.
05 Realicé el prototipo mejorado. X

ACTIVIDAD 8: PRESENTAMOS EN DIAPOSITIVAS TÉCNICA 10-20-30

¿CUÁL ES LA REGLA DE 10 20 30 DE GUY KAWASAKI?

Kawasaki explica la regla del 10/20/30 para realizar presentaciones atractivas y eficientes. Básicamen

¿Por qué sólo 10 diapositivas? el propósito de la exposición del proyecto de emprendimiento a los inversores es estim

¿Porqué 20 minutos? el reto es que deberías ser capaz de hacer tu exposición en 20 minutos si te programan una hora no
 ¿Porqué 30 puntos de fuente de texto? se recomienda utilizar la fuente del texto de 30 puntos en Arial, más

APLICACIÓN: Utiliza como máximo 10 diapositivas, en esta oportunidad grábalo en un video como máximo de 5
minutos y utiliza el tamaño de la letra 30 en Arial en las diapositivas.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco la técnica 10- 20 - 30 X
02 Realicé como máximo 10 diapositivas en mi proyecto X
03 Utilicé texto Arial de tamaño 30 en la diapositiva X
04 Grabé un video como máximo de 5 minutos del proyecto X
05 Presente todo lo solicitado por el docente de forma oportuna X