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Sesion de Matematica 5-09

El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 6° sobre operaciones combinadas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los pasos para resolver este tipo de operaciones y creen problemas sencillos utilizando signos de colección. La sesión incluye una introducción, desarrollo con estrategias grupales y problemas, y cierre reflexivo. Se evaluará la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones numéricas y transformarlas en expresiones.

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talia caytuiro
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Sesion de Matematica 5-09

El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 6° sobre operaciones combinadas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los pasos para resolver este tipo de operaciones y creen problemas sencillos utilizando signos de colección. La sesión incluye una introducción, desarrollo con estrategias grupales y problemas, y cierre reflexivo. Se evaluará la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones numéricas y transformarlas en expresiones.

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“AÑO 

DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”


MINISTERIO DE EDUCACIÓN - UGEL N° 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO
INSTITUCION EDUCATIVA N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ
MZ:’M’ s/n Asociación de Vivienda Israel
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“RESOLVER LOS PROBLEMAS COTIADIANOS DE LA MEJOR MANERA, NOS HACE SENTIR PERSONAS
SEGURAS”
I.- DATOS INFORMATIVOS
“D”
INSTITUCIÓN SECCIÓN
N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMÉNEZ” GRADO 6°
EDUCATIVA
FECHA 05-09-2022
ÁREA MATEMÀTICA TURNO TARDE DURACIÓN 120 min

DIRECTORA YRENE ISABEL NICHO NAPA


DOCENTE TALIA CAYTUIRO TAPIA
SUB DIRECTORA BERTA ZENÓN RIVAS

II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:


CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUME
COMPETEN DE NTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIA APRENDIZAJ EVALUACI
E ÓN
RESUELVE -Traduce cantidades a Establece relaciones Comprenden los pasos para resolver Resuelven Lista de
PROBLEMAS expresiones entre datos y una o más operaciones combinadas con signos de operaciones cotejo
DE numéricas. acciones de comparar, colección, respetando la jerarquía o combinadas.
CANTIDAD -Comunica su igualar, reiterar y dividir rango. Crea problemas
comprensión sobre los cantidades y las Resuelven operaciones combinadas a sencillos usando
números y las transforma en partir de problemas sencillos. signos de
operaciones. expresiones Crea problemas usando signos de colección.
numéricas(modelo), de colección.
-Usa estrategias y adición, sustracción,
procedimientos de multiplicación y división
estimación y cálculo. de números naturales.
-Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con nuestros compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitarán en la sesión?
Preparar materiales antes de la clase. Cuaderno, fichas, lapiceros, colores.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 min


EN GRUPO:
. Se inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes.
▪        Se da la bienvenida  a los estudiantes y se les recuerda que estamos trabajando el buen trato entre pares.
▪        Nos comunicamos con DIOS
Se les recuerda los criterios de evaluación en esta sesión
 Comprenden los pasos para resolver operaciones combinadas con signos de colección, respetando la jerarquía o rango.
 Resuelven operaciones combinadas a partir de problemas sencillos.
 Crea problemas usando signos de colección.
Recordamos las normas de convivencia y las normas de bioseguridad.
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar las opiniones de los demás
 Escuchar atentamente la participación de sus compañeros
 No botar los desperdicios al piso.
La Maestra presenta la siguiente imagen:

¿Qué observan en la imagen?


¿Què representan los números?
¿Què representan los signos usados de suma y resta?
¿Se usaron signos de colecciòn?, ¿por què?

 El reto a lograr el día de hoy es: Crea


problemas sencillos a partir de
operaciones combinadas sin y con signos de colección.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
 Planteamos el siguiente problema:
 La maestra invierte los papeles y brinda a los estudiantes operaciones combinadas y pide que en
base a ello se cree un problema.

 Responden las siguientes preguntas de acuerdo a la operación combinada:


 ¿Què representaràn los nùmeros?
 ¿Qué representan los signos menos y màs?
 ¿Podremos convertir la operación combinada en un problema?, ¿còmo?

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas: ¿Qué estrategia puedes utilizar para convertir dicha operación combinada en un
problema?
 Se forman 4 grupos y se les entrega papelote y plumones. Material concreto.
 Exponen sus estrategias en equipos, los explican y comparten con sus compañeros.

Representación
Observan a los grupos como resolvieron, este problema.

 Se les brinda ayuda en todo momento para que puedan relacionar los números con cantidades y puedan crear
situaciones en base a las operaciones dadas.
Formalización

 Responden a las preguntas: ¿De qué manera convirtieron la operación combinada en un problema?, ¿què signos de
puntuación te ayudan a comprender mejor el problema?, ¿Siguieron algunas jerarquías o rangos para elaborar el
problema?, ¿crees que es necesario resolver problemas en la vida diaria? ¿Còmo te sientes cuando resuelves un
problema cotidiano?

OPERACIONES COMBINADAS

Las operaciones combinadas no se pueden realizar de manera aleatoria, hay que seguir un orden.

 Paso 1: Realizamos las operaciones que estén dentro de los paréntesis. Por ejemplo: 3 x ( 2 + 4 ) ...


 Paso 2: Hacemos las multiplicaciones y divisiones, siempre de izquierda a derecha. ...
 Paso 3: Por último, hacemos las sumas y restas.

Tipos de operaciones combinadas

 1.1 Combinación de sumas y diferencias.


 1.2 Combinación de sumas, restas y productos.
 1.3 Combinación de sumas, restas, productos y divisiones.
 1.4 Combinación de sumas, restas, productos, divisiones y potencias

Planteamiento de otros problemas


 Se entrega a cada grupo operaciones combinadas para que en grupo creen problemas con y sin signos de colecciò.
CIERRE
 Crea problemas y resuèlvelos usando operaciones combinadas.
Reflexión
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las preguntas:
 ¿Qué han aprendido el día de hoy?,
 ¿Qué hicieron primero?
 ¿Les ayudó las estrategias que utilizaron?
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?

_________________________ ________________________________
BERTA ZENON RIVAS TALIA CAYTUIRO TAPIA
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO

ÁREA: MATEMÀTICA Fecha:05/09/2022

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de


comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades y las transforma
en expresiones numéricas(modelo), de adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales.

SI NO
01 ALVARADO CHICAHUARI CARLOS FABIAN

02 CONISLLA HUAMAN MOISES ADAN


03 DIAZ SANCHEZ CARMEN ANDREA
04 EGOAVIL GASPAR FABRICIO GERMAN
05 FLORES MELGAR FERNANDA
06 FLOREZ SANDOVAL SHERLYN CRISTINA
07 GARRIDO LOZANO JOSE ANTONIO
08 HALLASI AYMARA JULIO CESAR
09 HUAMANTINGO VENEGAS FRANK ALVARO
10 INGA MALLQUI SARAI ARIANA
11 JUAREZ SANDOVAL MISHELL MARGARITA
12 MIRAVAL PRIMO ELIAN MERCEDES
13 MOSTACERO PALACIOS REGINA ABIGAIL
14 LUIS HUACRE MARCO ANTONIO
15 PEÑA HUAMAN HAILANNY MACIEL
16 PRIMO SAMANIEGO MEYLIN CHIARA
17 QUISPE CRUZ DORIS YANINA
18 RAMIREZ PALOMINO DIEGO SIMEONE
19 ROJAS HUARIPATA KATY
20 ROMAN ROJAS KYARA NATANIEL
21 RUIZ RAMON GENESIS HARLY
22 SANTILLAN PARRA SOFIA VALENTINA
23 SULLON SANCHEZ JOSE SAMIR
24 TERRONES RIOJA AKEMI JANINE
25 UGARTE CHAMBI LIZ ARIANA
26 VILLANERA HUARANHUARA ALEXANDRO
27 YALLI BUSTAMANTE MARK STEVEN
28

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