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Paradigmas y Teorias de La Educación Física

Este documento describe tres modelos de tendencias en educación física: el modelo médico o tradicional, el modelo psicoeducativo y el modelo deportivo. El modelo médico se desarrolló en la primera mitad del siglo XX y se centraba en los efectos del ejercicio físico en el cuerpo. El modelo psicoeducativo surgió entre 1960-1980 y consideraba también el bienestar psicológico y la calidad de vida. El modelo deportivo se originó en los Juegos Olímpicos de 1894 y dio más énfasis a los deportes.

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Freddy Eliel Cime Rodriguez
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Paradigmas y Teorias de La Educación Física

Este documento describe tres modelos de tendencias en educación física: el modelo médico o tradicional, el modelo psicoeducativo y el modelo deportivo. El modelo médico se desarrolló en la primera mitad del siglo XX y se centraba en los efectos del ejercicio físico en el cuerpo. El modelo psicoeducativo surgió entre 1960-1980 y consideraba también el bienestar psicológico y la calidad de vida. El modelo deportivo se originó en los Juegos Olímpicos de 1894 y dio más énfasis a los deportes.

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Tendencias

Modelo medico o tradicional

Este modelo que Blázquez (1988, 8) llama la "etapa científica


(médica)", o modelo "médico", Devís y Peiró (1992, 37) comienza a
desarrollarse desde la primera mitad del siglo XX. Este modelo tiene sus

Primera mitad bases científicas en las Ciencias Biomédicas: Morfología, Fisiología,


Bioquímica, así como Físicas: Biomecánica del movimiento humano,

del siglo
centrando su atención en el funcionamiento estructural y orgánico del
cuerpo humano y en los efectos que ejerce el ejercicio físico sobre el

XX.
mismo. Es un modelo marcado por la pedagogía tradicional y la
psicología conductista. Desde el punto de vista de la ciencia es
positivista.

Se centraba en los efectos del ejercicio sobre el


funcionamiento del cuerpo. Se le daba importancia a lo

Primera mitad físico, a la salud haciendo referencia a: ejercicio=condición


física=salud. El modelo se fundamenta en
del siglo la pedagogía tradicional con objetivos higiénicos y
utilitarios dirigidos a la capacidad de rendimiento y
XX. condición física.

El modelo psicoeducativo

Las corrientes o tendencias que se inscriben en el

1960-1980
modelo psicoeducativo, Devís y Peiró, tiene su
mayor auge desde principios de los años 60 hasta
los 80.

Se fundamenta en lo psicológico y vivencial del


sujeto. El concepto salud también abarca el bienestar

1960-1980
“síquico”
y físico de la persona y su calidad de vida. El rasgo principal
de la
enseñanza se centra en la motivación y el aprendizaje del
alumno, más que en la enseñanza del profesor.

El modelo deportivo

Los Juegos Olímpicos de la era


moderna son concebidos por el

1894
barón Pierre de Coubertin y se
gestan en 1894 en la Universidad de
la Sorbona en París; Y es por esta
razón que surge la tendencia del
modelo deportivo
Tendencias

Modelo deportivo

Fue el Primer Programa de Educación Física.


- Elaborado por objetivos.

1974
- Resaltó una relación indisoluble entre el desarrollo
psíquico y motor.
- Su aplicación óptima implicaba un profundo
conocimiento de técnicas psicomotrices y deportivas.
- Distribución en ocho unidades de aprendizaje en algunos
niveles.

1993
Tuvo el objetivo de que los alumnos adquieran
aprendizajes significativos, se centra en el
movimiento corporal y hace énfasis en los
beneficios que la actividad física tiene con
éste.

Es donde se integró a dicho programa la EDUCACIÓN

2011
FÍSICA como una asignatura.
Es una política pública que impulsa la formación integral
de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria
con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de
aprendizajes esperados.

Más información en www.sitioincreible.com.ar

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