Nombre del material: Corrientes de la psicología y la
educación.
Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez
Fecha de elaboración: septiembre 2014
Pregunta motivadora
¿Cómo hemos
aprendido a lo largo
de nuestros años?
https://www.haikudeck.com/theatre--
inspiration-presentation-3BWtVjTGjx
Resumen
La presente muestra un breve acercamiento a las diferentes
corrientes educativas y psicológicas que influyen en los procesos
de enseñanza y aprendizaje y que mantienen vigencia en los
procesos educativos, asimismo se recuperan las doctrinas en las
que se basa el Modelo Educativo de la UAEH.
Palabras Clave: Educación, psicología, pedagogía,
conductismo, constructivismo, cognitivismo, humanismo.
Índice
Resumen
Orientaciones educativas
Pedagogía tradicional
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
Humanismo
Doctrinas Educativas
Montessori
Neil
Freinet
Rogers
Hubert
Freire
Conclusión
Referencias
Orientaciones educativas
Enfoque tradicional o escolástico
Orientación Conductista
Educación
memorística. Orientación cognitiva
Carece de sentido Objetivos de
aprendizaje. Orientación
formativo. Constructivista
Conductas Procesos
Enseñanza impositiva. instruccionales.
mensurables y
Modelos de procesos El conocimiento no está
observables.
de formación. ahí afuera, sino que es
construcción del sujeto.
Pedagogía tradicional
El profesor asume el poder y autoridad como
transmisor esencial de conocimientos.
La enseñanza exige disciplina, es
autoritaria e impositiva.
Discurso expositivo del docente.
Aprendizaje memorístico y repetitivo.
http://licienciaturaeduumad.blogspot.com/2012/10/pedagogia-la-
pedagogia-tradicional.html
Los contenidos son fragmentados y
desvinculados.
Conductismo
Comportamiento
Aprendizaje: observable.
resultado de los
estímulos externos
La evaluación se
del ambiente centra en el
producto.
http://patrocinador-clubdepadel.es/deportes-
Modifica renault.php?pageNum_noticias=1&totalRows_noticias=12
Sistema de conductas a
recompensas y través de
castigos métodos
mecanizados
Cognitivismo
El profesor debe promover el aprendizaje a través
Propósitos de aprendizaje de diversas técnicas de enseñanza-aprendizaje
Procesamiento
de la
información
Operaciones
mentales
http://pdg.estalos.com/la-terapia-cognitivo-
Aprendizaje conductual-tcc
Estructuras mentales
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Procesos internos
Atención, percepción, memoria, pensamiento, inteligencia
Constructivismo
El alumno es un
constructor
Aprendizaje
activo de su
construido en
propio relación con
conocimiento experiencias previas
Aprendizajes
Docente
autónomos y
facilitador
cooperativos
https://marisolg2025.wordpress.com/2013/07/3
0/de-donde-vienen-las-buenas-y-nuevas-ideas/
La evaluación de
aprendizajes se
centra en el proceso Realidad natural,
de adquisición del humana y social
mismo
Humanismo
Las emociones y el Ser en
Docente facilitador aprendizaje están desarrollo
y motivador estrechamente Único e
vinculados irrepetible
El estudiante lleva
Valores, afectos,
a cabo procesos de
autoestima, Persona
autorregulación y
necesidades
autoevaluación
http://manuelgross.bligoo.com/20140202-desarrollo-personal-4-
habilidades-nucleo-que-impactan-y-cambian
Doctrinas educativas
Montessori Neil
Rogers Hubert
http://t2.uccdn.com/images/2/1/3/img_como_nos_afecta_la_
reforma_educativa_2012_7312_600.jpg
Freinet Freire
María Montessori
Responsabilidad
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/
m/montessori.htm
Material Libertad y
adecuado actividad
Orden disciplina
Interés natural
y conducta
por aprender
sociable
Alexander Neil
Libertad
Educación no autoritaria
http://www.avizora.com/publicaciones/bi
Desarrollo intelectual y ografias/textos/textos_n/0010_neill_alexa
nder_sutherland.htm
afectivo
Seres humanos y felices
Celestín Freinet
Unión
ciencia y
técnica
Trabajo
Libertad
productivo
Freinet https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces
.com/Freinet+y+la+escuela+colaborativa?responseTok
en=8ecfa728c15251a9a27c5021f216e339
Elegir y Trabajo
crear cooperativo
Carl Rogers
El individuo es
quien debe
Enseñanza responsabilizarse
centrada en la y controlar a sí
persona mismo el
http://teohumanista.weebly.com/ca
aprendizaje
rl-rogers.html Educador
congruente y
consciente
Crear climas
apropiados de
aceptación para
el alumno
Hubert
Existe una finalidad,
Es la acción que Más que fines
La educación está un objetivo que
ejerce un ser humano particulares, se
limitada a la especie determina el
sobre otro, por sus buscan cualidades
humana contenido de la
conocimientos generales
educación.
Su visión pedagógica es Recomienda a los
universal, comprende una pedagogos: “no aceptar cosa Ciencia y
Técnica
humanidad total son alguna como verdadera reflexión
distinguir razas ni hasta no haberla reconocido y arte
práctica
continentes. evidentemente como tal”
Paulo Freire
Conciencia de su
propia realidad
Todos saben algo y
todos tienen la
Diálogo
posibilidad de
aprender
https://escolaubaldocorrea.wordpress.com/201
2/04/
Liderazgo
Vida social y política
transformador
Persona, sujeto
poseedor de Pedagogía de la
dignidad, de un liberación
potencial creador
Conclusiones
A lo largo del siglo XX, se han
planteado diversas propuestas
en materia de educación desde
la perspectiva psicológica y
pedagógica, esto en “respuesta”
con la llamada corriente de la
escuela tradicional que ha
regido procesos educativos
desde hace ya varios siglos.
http://www.directingaproject.com/what-is-prince2-and-
why-should-i-bother/
Referencias
• UAEH (2009), Modelo Educativo de la UAEH. México: UAEH
• Hernández, G (2010) Paradigmas en Psicología de la educación. México: Paidós.
Material desarrollado en la
Dirección de Superación Académica
D. R. Sistema Ciencia Garza Educativa
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Abasolo No. 600, Colonia Centro, Pachuca de Soto, Hidalgo. C. P. 42000
“Se prohíbe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio
sin previo y expreso consentimiento por escrito de la UAEH”
