PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE AULA

INICIAL 5 AÑOS

1. TÍTULO : SUPERANDO MIS DIFICULTADES

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COLEGIO PARTICULAR “ANDINO”

3. NIVEL : INICIAL

4. NOMBRES Y APELLIDOS DE LA TUTORA : Priscila Paz Egoávil

5. NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS PADRES DE FAMILIA QUE PARTICIPARON DE

LAS REUNIONES DE PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

Presidente : Jhymy Cristian Roca Vila

Vicepresidente :Pilar Vaneza Gutierrez Ticse.
Secretario :Karina Liliana Avila Mendoza
Tesorero :Sarita Jéssica Serpa Quispe
Vocal de Deportes :Rossana Ramos Reymundo.
Vocal de Cultura :William Alejandro Juan de Dios

6. PRESENTACIÓN DEL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE PRIORIZADO COMO EL

MAYOR PROBLEMA DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA.

El 20% de los estudiantes de Inicial 5 años, no logran reconocer

palabras con el mismo sonido inicial, acontecimientos opuestos
y no comprenden pequeñas narraciones.

7. PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS DONDE SE MUESTRA

LA SITUACIÓN PROBLEMA ESTANDAR PRIORIZADO Y LAS CAUSAS Y RAICES
DEL MISMO.
 El 20% de los estudiantes de Inicial 5 años, no
logran reconocer palabras con el mismo sonido
inicial, acontecimientos opuestos y no
comprenden pequeñas narraciones.

Los niños no comprenden La metodología de la

La carencia de diálogo y
los mensajes orales que de un hábito lector en la maestra no desarrolla la
reciben. familia. comprensión oral y de
textos.

8. PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL ÁRBOL DE SOLUCIONES DONDE SE

PRESENTAN LAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y LA META A LOGRAR EN
MEJORA DEL ESTANDAR DE APRENDIZAJE PRIORIZADO.

PROBLEMAS SOLUCIONES

Los niños escuchan y

comprenden lo que se les
Los niños no comprenden
dice, a partir de las
los mensajes orales que
estrategias planteadas en
reciben.
el colegio y con el apoyo
de los padres.

Las familias estimulan la

La carencia de diálogo y de comprensión a través de la
un hábito lector en la implementación del hábito
familia. lector en las familias.

La metodología de la La docente aplicará una

maestra no desarrolla la metodología que permita
comprensión oral y de desarrollar una mejor
textos. comprensión de textos.
 PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO O META

El 20% de los estudiantes

de Inicial 5 años, no logran
reconocer palabras con el El 98% de los niños
mismo sonido inicial, escuchan y comprenden lo
acontecimientos opuestos que se les dice o narra.
y no comprenden
pequeñas narraciones.

El 98% de los niños escuchan y comprenden

lo que se les dice o narra.

Los niños escuchan y Las familias estimulan la

comprenden lo que se les dice, comprensión a través de La docente aplicará una
a partir de las estrategias la implementación del metodología que permita
planteadas en el colegio y con hábito lector en las desarrollar una mejor
el apoyo de los padres. familias. comprensión de textos.

9. PRESENTACIÓN DEL ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES QUE EXISTEN EN EL

MEDIO PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONSIDERADOS PARA
MEJORAR EL ESTANDAR DE APRENDIZAJE PRIORIZADO.

OPORTUNIDADES EXISTENTES
OBJETIVO ESPECÍFICO
En las personas En las instituciones
 Los niños comprenden
 Los maestros y los
Los niños escuchan y lo que oyen a través
padres dan
comprenden lo que se de los medios de
indicaciones precisas a
comunicación.
les dice, a partir de los niños.
 Participan de sesiones
las estrategias  Los maestros
de cuentacuentos,
planteadas en el colegio desarrollan la
dramatizaciones y
y con el apoyo de los discriminación auditiva
funciones de títeres
padres. en los niños y la
ofrecidos por
segmentación de la
editoriales, ferias del
palabra.
libro y talleres.
 Las familias estimulan la  Los padres son
comprensión a través de sensibilizados sobre la  Las editoriales y ferias
importancia del hábito del libro brindan talleres
la implementación del
lector en la familia. a padres de familia
hábito lector en las
 Los padres de familia sobre motivación a la
familias. comparten historias y lectura.
narraciones interesantes.

La docente aplicará  La maestra es

una metodología que capacitada en  Las universidades y
permita desarrollar una metodología de la editoriales ofrecen cursos
mejor comprensión de enseñanza y en de capacitación y
textos. promoción de la actualización para
lectura. los maestros.


10. PRESENTACION DE LA LISTA DE COMISIONES PARA EL LOGRO DE CADA

OBJETIVO ESPECÍFICO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN

Los niños escuchan y comprenden lo que se
les dice, a partir de las estrategias
 Rossana Ramos Reymundo.
planteadas en el colegio y con el apoyo de
 Pilar Vaneza Gutierrez Ticse
los padres.

Las familias estimulan la comprensión

a través de la implementación del  William Alejandro Juan de Dios
hábito lector en las familias.  Sarita Jéssica Serpa Quispe

La docente aplicará una metodología

que permita desarrollar una mejor  Karina Liliana Avila Mendoza
comprensión de textos.  Jhymy Cristian Roca Vila

11. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLES

Y CRONOGRAMA DE CADA UNA DE LAS COMISIONES.

Fechas de
Meta por cada Responsable
ACTIVIDADES PARA Implementaci
ESTÁNDAR INDICADOR indicador de
LOGRAR EL ón
PRIORIZADO A MEJORAR organizar la
INDICADOR
Unidad Nª actividad Inicio Fin

Los niños y  Cada mañana Rossana

Los niños
niñas como parte de estudian Ramos
escuchan tes
26
Reymundo
julio Dic.
comprenden lo las rutinas se
y que escuchan. desarrollará un
comprend módulo de
canciones, Pilar
en lo que
trabalenguas, Vaneza
se les rimas,
Gutierrez
dice, a adivinanzas.
Ticse
partir de  Los niños y niñas
las seguirán
indicaciones con
estrategi 2 o más
as dificultades.
planteada  Los padres de
s en el familia en casa
darán
colegio y
indicaciones sin
con el gritar y por dos
apoyo de veces.
los
padres.

 Los padres
dedican a sus
hijos(as) tiempo
Las
de calidad para
familias compartir
estimulan juegos,
la conversaciones. William
 Los padres Alejandro
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comparten una Juan de
ión a Los padres lectura diaria Dios
través de comparten su con sus niños y al Padres 52
la tiempo y leen finalizar hacen julio dic
implemen con sus niños preguntas sobre Niños 26
diariamente. la historia.
Sarita
tación del Jéssica
 Los padres
hábito estimulan la Serpa
lector en comprensión Quispe
las solicitando a los
niños (as) que les
familias.
cuenten lo que
hicieron o las
narraciones
escuchadas.
 Los niños y niñas
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docente Karina
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Los niños y padres les Avila
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comprenden los  Los niños(as) 26 agosto nov
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