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Proponiendo Una Nueva Teoría Del Conocimiento

Jeimmy Katherin Novoa González, Lina Marcela Nieto Buitrago y

Sindy Vanesa Herrera Ortiz

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Fundación Universitaria del Área Andina

Psicología

Teorías y Métodos Psicología Genética

Teresita Carolina Cabra Flórez

Septiembre de 2022
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Introducción

A través del estudio de teóricos como: Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev S. Vigotsky y

David Ausubel, hemos podido comprender algunos aspectos importantes con respecto al

aprendizaje y al desarrollo del conocimiento en el ser humano, si bien es cierto, existen

diversos factores que influyen tanto de manera positiva como negativa en la formación y

construcción de lo que se aprende, es de resaltar que también otros elementos que no fueron

aportados por los anteriores autores, son clave fundamental en el acto de conocer.

Para ello, a través del siguiente documento, se realizará el postulado de tres nuevas

teorías donde entrarán en juego aspectos importantes en el desarrollo del aprendizaje y que no

fueron tenidos en cuenta en otras teorías, así mismo, estas teorías realizan un complemento y

conceptualización con respecto a algunos conceptos de otros teóricos, que en conjunto forman

una noción nueva de entendimiento con respecto al proceso de aprendizaje.

Principios Teóricos

Tabla 1

Teorías de los autores del eje 4.

Fuente: Elaboración propia.

Teoría 1- Proceso de gestación

Justificación de la Teoría 1

Si bien es importante todo lo que sucede durante la etapa de gestación, es de gran

impacto todo lo que sucede en esta etapa, pues aunque poco se cree, son muchos los factores

que se ven implicados desde que se concibe un bebe.

Uno de los factores más importantes es tratar en lo posible que desde que el bebe se

empieza a formar, que tenga ambientes de paz y bienestar, pues son muchos los casos que se

ven en donde el feto se ve afectado cognitivamente por traumas que quizá tuvo la madre

durante esta etapa, quizá por consumo de sustancias psicoactivas y muchos otros

comportamientos que pueden afectar el proceso de comunicación para cuando nazca el bebe.

Un bebe que se forma nade en medio de un ambiente de bienestar se va a comunicar

de manera más fácil, pues va a tener más confianza, mientras que un bebe que nace con algún

problema cognitivo que quizá fue producto de diferentes comportamientos durante su etapa

de gestación, pues va a ser más difícil comunicarse, expresarse e incluso socializar.

“Factores ambientales, influyendo en el periodo perinatal, pueden producir

modificaciones epigenéticas en el recién nacido con alteraciones fenotípicas y mayor

predisposición a enfermedades en su vida adulta.”(Alonso, 2015). La etapa de gestación es

quizá de las etapas más importantes del desarrollo del niño para su comunicación,

crecimiento, entre otros factores, pues es desde ahí que se da su formación, desde el vientre se

puede brindar bienestar y más aún cuando nace en un ambiente sano serán más los beneficios

que tendrá el haberme cuidado durante la gestación.

Teoría 2 - De la Interacción Materna y Paterna en el Desarrollo del Aprendizaje

Justificación de la Teoría 2

En la teoría de la interacción materna y paterna en el desarrollo del aprendizaje, se

considera lo planteado por Jean Piaget con respecto a los “estadios de desarrollo del

pensamiento”, donde se presentan unas condiciones para la evolución del aprendizaje,

recalcando la importancia de cómo el niño pasa por 4 etapas, donde de acuerdo a su edad

logra la comprensión del mundo que lo rodea. Cada niño a medida que crece, interactúa y se

relaciona adoptando así conceptos importantes en su formación, tal como lo menciona Jerome

Bruner con respecto al “aprendizaje por descubrimiento”, complementando y dando un

valor agregado al cómo aprendemos, de acuerdo a los siguientes elementos que son: el

estímulo que permite el deseo de conocer, la interacción con el ambiente influye dentro del

aprendizaje, configurando así un conocimiento para ser aplicado, ajustado o modificado de

acuerdo a las necesidades, partiendo de la función de un “docente” que para nuestro caso

corresponde al papel que juegan los padres como guías en la construcción del aprendizaje.

De lo anterior, Lev S. Vigotsky, hace una aportación muy importante donde nos habla

de la “génesis social de la conciencia y conducta”, se extrae que todos los aspectos o

procesos psicológicos, se encuentran ligados a la relación existente entre seres humanos. Es

decir vemos que el desarrollo del ser humano va ligado a como socialmente nos vinculamos

con otros, para esto último David Ausubel refiere los “tipos de aprendizaje significativo”,

donde enmarca el aprendizaje de representación, refiriéndose a cómo el niño comprende un

conocimiento nuevo y como este aprende conceptos no sólo a través de experiencias

específicas, sino también al analizar cómo otros niños se relacionan con ese mismo concepto,

ejemplo: mamá.
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Todos los anteriores conceptos en complemento con la relación padres e hijos,

configuran una importancia en la relación parental con el niño, es decir, como se involucra el

padre o la madre en los procesos de aprendizaje, un ejemplo de ello es el estímulo, si el niño

no tiene interés por aprender simplemente no buscará adquirir nuevos conocimientos, si el

padre interactúa y motiva al niño, entonces este último incrementará su interés hacia lo nuevo

(Gallego & Domingo, 2008). Así mismo dentro de cada estadio de desarrollo planteado, el

padre y la madre son eje fundamental al ser acompañamiento y guianza, lo que permite un

aprendizaje propositivo que facilita la interacción del niño con el ambiente y la sociedad, de

ahí la importancia de la génesis social de la conciencia, pues esta parte de la construcción en

la relación del niño con otras personas, parte de la base de la relación con sus padres, quienes

son puente en el proceso de interacción social, para que el niño se desenvuelva y genere su

propio aprendizaje. Con respecto al aprendizaje significativo, partimos en que la enseñanza

no debe ser algo memorístico, por el contrario debe permitir la experimentación y el

aprendizaje de una manera mucho más positiva. Pero esto ocurre si los padres permiten el

desarrollo de habilidades en el niño que propendan la construcción del conocimiento.

Ahora bien, no solo la interacción del padre y la madre son importantes en el

desarrollo y aprendizaje del niño, la conformación del núcleo familiar, es decir, si el niño se

encuentra acompañado por ambas figuras paternas o si existe ausencia de la madre o el padre,

también tiene influencia teniendo en cuenta el vínculo afectivo y emotivo que representan los

padres para el niño. Estos vínculos transfieren al niño nuevos conceptos, que permiten su

formación no sólo con su entorno inmediato, sino también a lo que puede construir a futuro,

es decir que ambas figuras paternas interfieren con: el ser del niño, quien será, qué hará, cómo

se comportará, entre otros aspectos. (Rocco & Castro, 2007)

Teoría 3 - La interrelación del aprendizaje por medio del juego

Justificación de la Teoría 3

En esta teoría se aborda lo expuesto por Piaget con relación al pensamiento, el cual se

ve reflejado como una serie de juegos simbólicos, de imitación o imaginación. De acuerdo a

ello, se originan una serie de actividades de pensamiento que logran complacer los deseos de

un niño, quien por medio del juego intenta construir su vida mediante la imaginación.

(Cárdenas, 2011).

Sin embargo, un niño empieza a desarrollar su aprendizaje por descubrimiento a

medida que va creciendo y este va ligado al entorno del menor y al rango de edad, tal como lo

describe Bruner, el cual refiere que este tipo de enseñanza debe ser de manera inductiva a

partir de situaciones o experimentos en el que el menor logre comprender el significado de las

cosas, con el apoyo familiar en este caso sus padres o maestros; es así como, un

acompañamiento adecuado y continuo, permite al menor fortalecer sus habilidades o

competencias de acuerdo a su edad, incentivando así, la autonomía del mismo en los

diferentes ámbitos de la vida.

Es así como, los juegos se vuelven una parte importante y dinámica de aprendizaje en

el menor, tal como lo menciona Lev S. Vigotsky, puesto que permiten el desarrollo psico-

senso-motor de acuerdo a la etapa en la que se encuentre; no obstante, también favorece la

asimilación del entorno, el lenguaje, la motivación e imaginación del niño. (Instituto

Mensalus, 2017).

Ahora bien, de acuerdo a la teoría de David Ausubel, frente a los tipos de

aprendizaje, se dice que el este, es adquirido cuando un niño conecta la información que

recepciona con conocimientos internos ya adquiridos, esto quiere decir que, un niño construye
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su propio conocimiento bajo su percepción del entorno y este se logra con un aprendizaje

activo y llamativo, por lo tanto, es necesario crear estrategias basadas en juegos o dinámicas

que permiten desarrollar en el menor sentimientos reales como miedo, felicidad, enojo,

frustración, entre otros, para lograr enfocarlo en determinado escenario. (Viera, 2003).

Para concluir, se determina que la familia es la primera estancia, en el que el menor

desarrolla su aprendizaje y crea vínculos de afectividad que intervienen en el crecimiento a

nivel cognoscitivo, físico y social, que parte de la presencia de la figura maternal durante los

primeros años de vida del menor, debido a que permiten la construcción de identidad y

autonomía durante su desarrollo. No obstante, por medio de ciertas cualidades psíquicas tales

como, la comunicación, la educación parental, son factores claves que inciden en el

desarrollo psicosocial del menor, es por ello, la importancia de crear vínculos positivos.

(Suarez y Vélez, 2018).

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Gamba, A. (s.f.) Teorías y métodos psicología genética y enfoque histórico cultural. Eje 4.

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Suarez, P. & Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una

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Viera, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas Consideraciones

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