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Practica 2. Desarollo Psic. de Niño 0-6 Años

El documento presenta las asignaciones de la tarea #2 para la unidad sobre aspectos teóricos y metodológicos de la psicología del desarrollo infantil. Esto incluye leer un capítulo sobre métodos de investigación, investigar sobre criterios éticos, y realizar un cuadro comparativo sobre teorías de desarrollo de autores como Freud, Erikson, Watson, Skinner, Bronfenbrenner, Bandura, Piaget y Vygotsky. Se proporciona también un enlace a un libro relevante.

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Jorge Félix González Acosta
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Practica 2. Desarollo Psic. de Niño 0-6 Años

El documento presenta las asignaciones de la tarea #2 para la unidad sobre aspectos teóricos y metodológicos de la psicología del desarrollo infantil. Esto incluye leer un capítulo sobre métodos de investigación, investigar sobre criterios éticos, y realizar un cuadro comparativo sobre teorías de desarrollo de autores como Freud, Erikson, Watson, Skinner, Bronfenbrenner, Bandura, Piaget y Vygotsky. Se proporciona también un enlace a un libro relevante.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ASIGNATURA

“DESARROLLO PSICOLOGICO DEL NIÑO DE 0 A 6


AÑOS”
CLAVE: PSI - 227

Elaborado por:
Gazhil Virginia Jerez Antonio M.A

Estimados estudiantes me placen tener este contacto con ustedes, en este documento
les indico las asignaciones de la tarea #2.
UNIDAD II. ASPECTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS DE LA PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO INFANTIL.
a) Métodos y técnicas de investigació n. LEER EL CAPITULO 2 (PAG. 43) DEL
LIBRO “DESARROLLO HUMANO” DE DIANE PAPALIA, SALLY WENDKOS
OLDS (el link del libro está más abajo en los anexos) Y REALIZAR RESUMEN.

b) Criterios éticos en la investigació n con humanos. INVESTIGAR SOBRE EL


TEMA Y HACER APORTES EN LA CLASE.

c) Modelos y teorías sobre el desarrollo. REALIZAR UN CUADRO


COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DE LOS SIGUIENTES AUTORES:

- FREUD vs. E. ERIKSON


- WATSON vs. SKINNER
- BRONFENBRENNER vs. BANDURA
- PPIAGET vs. VYGOTSKY

ANEXO #1:
LINK DEL LIBRO DE DESARROLLO HUMANO:

 http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2019/04/Papalia-y-Otros-2009-psicologia-
del-desarrollo.-Mac-GrawHill.-pdf.pdf

- Aspectos Teóricos Y Metodológicos De La Psicología Del Desarrollo


Infantil.

a) Métodos y técnicas de investigación. LEER EL CAPITULO 2 (PAG.


43) DEL LIBRO “DESARROLLO HUMANO” DE DIANE
PAPALIA, SALLY WENDKOS OLDS (el link del libro está más
abajo en los anexos) Y REALIZAR RESUMEN.
Los investigadores del desarrollo infantil trabajan según dos tradiciones
metodológicas: cuantitativa y cualitativa. La investigación cuantitativa trabaja con
datos objetivamente mensurables. Por ejemplo, los investigadores cuantitativos
pueden estudiar la cantidad de temor o ansiedad que experimentan los niños
antes de una cirugía, según las mediciones hechas por medio de pruebas
estandarizadas, cambios fisiológicos o análisis estadísticos. La investigación
cualitativa implica la interpretación de datos no numéricos, tales como la
naturaleza o calidad de las experiencias, sentimientos o creencias subjetivas de los
participantes.

Aun cuando la mayoría de los científicos del desarrollo se han capacitado en


métodos cuantitativos, cada vez se reconoce más la necesidad de investigaciones
cualitativas. La selección de métodos cuantitativos o cualitativos dependerá de un
número de factores: el tema de estudio, lo que ya se sabe acerca del mismo, la
orientación teórica del investigador y el entorno. Por lo general, la investigación
cualitativa se lleva a cabo en entornos cotidianos. Cada una de estas metodologías
diferentes puede proporcionar una riqueza de información acerca de desarrollo
infantil.

b) Criterios éticos en la investigación con humanos.


Toda investigación o experimentación realizada en seres humanos debe hacerse de
acuerdo a tres principios éticos básicos, a saber, respeto a las personas, a la
búsqueda del bien y la justicia.

La ética de la investigación se basa en los tres principios fundamentales a


continuación:
- Respeto por las personas.
- Beneficencia.
- Justicia.

A estos principios se les considera universales: se aplican en todas las partes del
mundo. Asimismo, no tienen límites nacionales, culturales, jurídicos o económicos.
Todos los participantes en los estudios de investigación humana deben
comprender y seguir estos principios.

Aunque estos principios son universales, la disponibilidad de los recursos


necesarios para conservar estos principios a lo largo del proceso de investigación
no es universal ni distribuida por igual. Por ejemplo, los recursos financieros que se
encuentran a la disposición de un comité de ética o de una junta asesora de la
comunidad quizá sean limitados. Sin embargo, estos principios deben guiar el
pensamiento y el comportamiento de todas las personas que participan en la
planeación, la ejecución y el patrocinio de la investigación con participantes
humanos, independientemente de las limitaciones.

c) Modelos y teorías sobre el desarrollo. REALIZAR UN CUADRO


COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DE LOS SIGUIENTES
AUTORES:

- FREUD vs. E. ERIKSON.


- WATSON vs. SKINNER.
- BRONFENBRENNER vs. BANDURA.
- PPIAGET vs. VYGOTSKY.

Cuadro Comparativo Sobre La Teorías De Los Siguientes Autores.


Autores. FREUD E. ERIKSON.

Teorías. Freud es considerado el Erikson piensa que la


padre del Psicoanálisis. La resolución de las diferentes
teoría psicoanalítica del etapas da pie a la adquisición
desarrollo infantil tiende a de una serie de competencias
centrarse en cosas tales que ayudan a resolver las
como el inconsciente, las metas que presentan durante
pulsiones y la formación la siguiente etapa vital. En
del ego. esta etapa el niño comienza
su instrucción preescolar y
Según Freud, el desarrollo escolar, y está ansioso por
del niño es descrito como hacer cosas junto con otros,
una serie de etapas de compartir tareas, etc. Si el
psicosexuales: oral, anal, niño no consigue superar
fálica, de latencia y esta etapa de la manera
genital. Ahora bien, esta apropiada, es decir si se
concepción del desarrollo siente inferior, esto afectará
de la mente y la negativamente a su
personalidad es hija de su funcionamiento general.
tiempo, y actualmente
está desfasada.

Autores. WASTON. SKINNER.

Teorías. El conductista El psicólogo estadounidense


estadounidense John B. B. F. Skinner, quien formuló
Watson (1878-1958) los principios del
aplicó las teorías de condicionamiento
estímulo-respuesta a operante, trabajó
niños, afirmando que principalmente con ratas y
podía moldear a cualquier palomas, pero Skinner
lactante en cualquier sostenía que los mismos
forma que eligiera. Sus principios se aplicaban a los
escritos influyeron a una seres
generación de padres a humanos. Así, reforzamiento
aplicar los principios de la es el proceso mediante el
teoría de aprendizaje a la cual se fortalece una
crianza infantil. conducta, aumentando las
probabilidades de que se
repita.

Autores. BRONFENBRENNER. BANDURA.

Teorías. La Teoría Ecológica de los Albert Bandura se dio cuenta


Sistemas de Urie de que las teorías
Bronfenbrenner consiste conductistas no explicaban el
en un enfoque ambiental aprendizaje de los individuos
sobre el desarrollo del en su totalidad, puesto que
individuo a través de los subestiman la dimensión
diferentes ambientes. social del comportamiento
humano y la dimensión
Esta teoría puede interna del sujeto.
aplicarse en todos los
ámbitos de la Psicología y Mediante la observación de
otras ciencias, ya que las acciones de los demás,
partimos de la base de incluidos los padres y los
que el desarrollo humano compañeros, los niños
se da en interacción con desarrollan nuevas
las variables genéticas y el habilidades y adquieren
entorno. nueva información.

De menor a mayor
globalidad, Urie
Bronfenbrenner nombra
cuatro sistemas que
envuelven al núcleo
primario entendido como
el mismo individuo. Los
sistemas son los
siguientes: microsistema,
mesosistema, exosistema
y macrosistema.
Autores. PIAGET. VYGOTSKY.

Teorías. Jean Piaget, considerado Leo Vygotsky propuso una


padre del teoría del desarrollo
constructivismo, sugirió cognitivo de los niños que ha
que el desarrollo pasado a ser una de las
cognitivo de los niños teorías más influyentes e
ocurre siguiendo una importantes, especialmente
serie de etapas. Observo en el campo de la educación
que los pequeños juegan y el aprendizaje.
un papel activo en la
obtención de Vygotsky fue importante para
conocimiento del mundo, poder entender el
es decir, que los aprendizaje colaborativo y
considero “pequeños para saber más sobre la
científicos” que influencia del entorno
construyen activamente sociocultural en el desarrollo
su conocimiento y cognoscitivo de los niños.
comprensión del mundo.

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