INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
( )
¨ Resolvemos sustracciones con fracciones heterogéneas¨
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 5076 Nuestra Señora de las Mercedes
1.2. Área Curricular : Matèmatica
1.3. Bimestre : IV
1.4. Grado /sección / Turno : 4º
1.5. Horas Pedagógicas : 3
1.6. Profesor(a) :
1.7. Fecha : de noviembre del 2022
I. PROPUESTA PEDAGOGICA DEL AREA
Resolución de problemas, que permite resolver situaciones problemáticas.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO
EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad.
Elabora representaciones Representa gráficamente las Lista de cotejo
Traduce cantidades a concreta, pictórica, gráfica y fracciones heterogéneas.
simbólica de los significados
expresiones numéricas
de la sustracción con
fracciones heterogéneas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Realiza diversas estrategias
Usa estrategias y procedimientos para restar fracciones Resuelve sustracciones de
de estimación y cálculo. heterogéneas utilizando el fracciones heterogéneas en
método del aspa o con
diversas situaciones
mínimo común múltiplo.
problemáticas con material
Argumenta afirmaciones sobre concreto o de forma
las relaciones numéricas y las simbólica.
operaciones.
III. MATERIALES - RECURSOS
MATERIALES O RECURSOS A USARSE EN LA
¿Qué necesitamos hacer antes de la Sesión?
SESIÓN
• Ten al alcance los cuadernos de trabajo. Tiras de fracciones.
• Preparar una lista de cotejo Moldes circulares.
• Cuaderno de trabajo Papel arco iris.
tijeras
Papelote con las consignas planteadas.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Proceso Estrategias / Actividades de Aprendizaje Tiempo
Recoge los saberes previos: Concluido el diálogo, recoge los saberes
previos, pidiéndoles que resuelvan mentalmente algunos problemas
simples:
Problemat
ización
Propósito Dialoga con los estudiantes sobre que las fracciones se pueden encontrar
INICIO
Motivació en diferentes situaciones, y que es muy importantes saber relacionarlas.
n
Saberes
previos Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
sustracciones de fracciones heterogéneas.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan
desarrollar la sesión apropiadamente.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean
individualmente.
En nuestro país, existen variedad de postres típicos, uno de ellos son los
picarones. Con el transcurrir de los años, se convirtió en una costumbre
comerlo, principalmente en el mes de octubre, ya que se vendía
masivamente en las procesiones del Señor de los Milagros.
En la cocina de Valentina hay 1/2 de litro de miel de chancaca.
Ella utiliza 1/4 de litro para verterlo sobre las porciones de picarones
que preparó. ¿Cuánta miel le queda?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema
planteándoles las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?;
¿cuánta miel tiene Valentina?, ¿le será suficiente para acompañar sus
picarones?; ¿qué se nos pide que hagamos?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Conversa con tus niños y niñas sobre qué estrategias podrían seguir
para resolver el problema. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?;
¿con qué materiales podemos resolverlo? Dales un tiempo para que
Preguntas resuelvan el problema.
DESARROLLO
retadoras
Gestión y
acompaña
miento
APLICA LA ESTRATEGIA
Entrega a los niños botellas de 1 litro y tazas de litro. También
puedes usar los recipientes milimetrados del módulo de ciencia. Luego
solicita que vivencien el problema utilizando agua. No olvides indicarles
que tengan cuidado para evitar que se mojen.
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Solicita que cada grupo tenga listas las tiras de fracciones que usaron
en la clase anterior.Luego pídeles que usen sus regletas para resolver
el problema.
También puedes resolver el problema aplicando el método mariposa.
Ayúdalos a realizar la representación simbólica de su procedimiento:
½ - ¼ = 1/4
FORMALIZA
Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la sustracción
de fracciones y los procedimientos que se realizaron para resolver el
problema.
REFLEXIONA:
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó
usar materiales?, ¿de qué manera te ayudó?; ¿cuál de las formas les
resultó más fácil?
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Plantea otros problemas .- Invita a tus estudiantes a resolver las actividades
del Cuaderno de trabajo.
CIERRE
Plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué
dificultades se presentaron?; ¿Cómo podemos restar fracciones, ¿en qué
Evaluación
CIERRE
consiste la estrategia gráfica?, ¿en qué consiste la estrategia operativa?
Tarea a
casa Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo
realizado. Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo de matemàtica.
Resolveran un ficha de atoevaluaciòn.
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V°B DIRECTOR DOCENTE
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Lista de cotejo
Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Nombre y apellidos de los estudiantes
N° Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Elabora representaciones Realiza diversas estrategias
concreta, pictórica, gráfica y para restar fracciones
simbólica de los significados de heterogéneas utilizando el
la sustracción con fracciones método del aspa o método de la
de heterogéneas. mariposa.
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