Unidad De Aprendizaje – 2019_______________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA N°2

“Manteniéndonos sanos… crecemos fuertes y como cambiamos a través del tiempo”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Comunicación “Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y Entrevistan a su compañero Lista de
castellano como segunda cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un para saber más sobre cotejo
lengua” tema y las desarrolla para ampliar la información o aspectos importantes de su
- Utiliza recursos no mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas vida, como: sus gustos,
verbales y entre ellas (en especial, de causa- efecto, consecuencia y preferencias cualidades,
paraverbales de forma contraste), a través de algunos referentes y conectores. anhelos, etc.
estratégica. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
- Interactúa términos propios de los campos del saber.
estratégicamente con - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
distintos interlocutores. de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y complementar ideas.
Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación

- Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y complementaria - Identifica el adjetivo Ficha de
escritos en su lengua que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona calificativo empleando evaluación
materna. datos específicos e integra información explícita cuando se características de Lista de cotejo
- Obtiene información del encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una personajes y
texto escrito lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios mencionando
elementos complejos en su estructura, así como con características y
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. cualidades con juegos.

- “Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el - Utiliza recursos Lista de cotejo.
textos en su lengua punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar gramaticales en los
materna” sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos textuales textos que produce
- Utiliza convenciones del (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho como la tilde para Ficha de
lenguaje escrito de sentido. Emplea algunas figuras retóricas clasificar palabras evaluación
forma pertinente. (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, extraídas de textos y en
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos cuadros comparativos Ficha practica
y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo) - Utiliza recursos
gramaticales en los
textos que produce
como la tilde para
clasificar palabras
extraídas de textos y en
cuadros comparativos

Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Realizan la Ficha de
cantidad. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las comparación de evaluación
- Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas en la resolución de números de seis y siete -
problemas con potencia de un número natural. cifras de manera
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expresiones numéricas - Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y recursos concreta, gráfica y
para realizar operaciones con números naturales de seis y simbólica y lo aplica en
- Usa estrategias y
siete cifras. situaciones de su
procedimientos de
contexto del aula.
estimación y cálculo. - Realiza afirmaciones sobre la representación de números
- Argumenta de seis y siete cifras y las justifica con varios ejemplos y
- Resuelve problemas
afirmaciones sobre las sus conocimientos matemáticos.
aritméticos de
relaciones numéricas y enunciado verbal en
las operaciones. situaciones de cambio y
comparación en dos
etapas.
- Resuelve problemas de
multiplicación de
factores iguales o
potencia de un número
natural aplicando
estrategias orientadas a
su contexto escolar y
social.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de objetos - Realiza la medición de - Lista de
forma, movimiento y reales o imaginarios, los asocia y representa con formas los ángulos internos de cotejo
localización bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) un triángulo con el
transportador y
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
descubre el resultado
- Modela objetos con propiedades del triángulo con relación a la medida de sus
de la suma de dichos
formas geométricas y ángulos internos lenguaje geométrico.
ángulos y explica por - Prueba
sus transformaciones. - Emplea la unidad de medida no convencional o qué siempre el escrita
- Comunica su convencional, según convenga, así como instrumentos de resultado es 180°. -
comprensión sobre las dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos
formas y relaciones recursos. - •Realiza la clasificación
geométricas. de los triángulos según
la medida de sus lados
- Usa estrategias y y ángulos y los
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procedimientos para identifica en su entorno
orientarse en el escolar, social y familiar
espacio. - •Resuelve problemas
con cuadriláteros e
identifica diversas
-
estrategias para
establecer sus
medidas.
- “Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos de una regularidad y los - Encuentran el patrón de - Prueba
regularidad, equivalencia y transforma en patrones de repetición (con criterios formación en arreglos escrita
cambio” geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin cuadrados y generalizar - Ficha de
- Traduce datos y configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la el término enésimo evaluación
condiciones a posición de sus elementos y patrones aditivos o
expresiones multiplicativos.
algebraicas y gráficas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales
Personal social - Construye su identidad - Explica las características personales (cualidades, gustos, - Señala cuales son los Ficha de
- Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una cambios físicos y evaluación
- Autorregula sus familia, así como la contribución de esta a su formación hormonales en la
emociones personal y a su proyecto de vida. pubertad en diálogos o
- Vive su sexualidad de - Describe sus emociones y explica sus causas y posibles conversaciones en
manera integral y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación macrogrupo y
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
responsable de acuerdo pequeños grupos y en
a su etapa de desarrollo una prueba de
y madurez. - Explica sus características personales (cualidades, gustos, desarrollo.
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
- - Elabora organizadores
fortalecer su identidad con relación a su familia.
gráficos sobre manejar
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
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- Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y situaciones de estrés.
cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato - Elabora organizadores
ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la gráficos sobre la
institución educativa y en su familia. amistad.

- Elabora organizadores
gráficos para explicar
los estereotipos de
género.
- Explica los cambios
socioemocionales que
experimenta en la
pubertad mencionando
características propias.

Convive y participa - Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar - Analiza las causas a Escala de
democráticamente en la conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone cerca del pandillaje; valoración.
búsqueda del bien común alternativas de solución. recurre al dialogo para
- Maneja conflictos de proponer alternativas
manera constructiva de solución ante el
aumento de pandillaje
en el Perú,exponiendo
sus ideas .
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
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CIENCIA Y Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en - Registra su proceso de Lista de cotejo
TECNOLOGIA científicos para construir un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea indagación en su Ficha de
sus conocimientos. hipótesis que expresan la relación causa-efecto y cuaderno de observación
- Problematiza determina las variables involucradas. experiencias
situaciones para hacer - Propone un plan que le permita observar las variables acompañándolo de
indagación. involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus dibujos y gráficos.
- Diseña estrategias para hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
hacer indagación. que le brinden información científica. Considera el tiempo - Registra su proceso de
para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad indagación en su
necesarias. cuaderno de
experiencias
acompañándolo de
dibujos y gráficos.

Educación Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes Reconoce que honrar y Ficha
religiosa encuentro personal y con su fe, en su entorno familiar y comunitario. obedecer a Dios nos acerca evaluativa
comunitario con dios en su - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten a Él para recibir siempre su
proyecto de vida en desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y guía y protección. Ficha de
coherencia con su creencia comunitario. evaluación
religiosa - Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión Reconoce que honrar y
- Actúa coherentemente obedecer a Dios nos acerca
en razón de su fe según que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de a Él para recibir siempre su - Ficha de
los principios de su guía y protección.
conciencia moral en Jesucristo. evaluación
situaciones concretas - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a
de la vida. imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa,
fraterna y solidaria con los demás.

- Arte y cultura - Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Explora las técnicas de - Rubrica
los lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina medios, pintura, y la magia del - Ficha de
materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos esgrafiado para
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- Explora y experimenta con fines expresivos y comunicativos. expresarse y observació
los lenguajes artísticos comunicarse n
- Aplica procesos - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la visualmente, pintando
-
creativos observación y en el estudio del entorno natural, artístico y obras de arte, como las
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar mandalas y libros
los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos desglosables, utilizando
para resolver problemas creativos planteados en su colores terciarios,
proyecto; incluye propuestas de artes integradas combinando materiales
y técnicas.
Educación física Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a - Aplica el salto largo y Ficha de
autónoma a través de su su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las alto en competencias observación
motricidad. acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para pre deportivas
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad participando de manera
física. activa regulando la Lista de cotejo
- Comprende su cuerpo
- Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones temperatura de su
motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este cuerpo.
modo, afianza las habilidades motrices específicas
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
Competencias Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus - Determina metas en Lista de cotejo
transversales de manera autónoma necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos función a sus trabajos
disponibles, que le permitan lograr la tarea. escolares y
comportamiento para
lograr a corto plazo
mediante un horario de
objetivos y un decálogo
de normas .
Se desenvuelve en los - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales - Utiliza plataformas Fichas de
entornos virtuales cuando aprende diversas áreas del conocimiento de digitales para indagar, observación
generados por las Tic manera autorregulada y consciente. reunir e investigar
- Utiliza entornos fuentes de información .
virtuales
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad

Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

Enfoque igualdad de género

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Enfoque búsqueda de la excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del sexto grado están experimentando diferentes cambios en su aspecto físico y emocional, es importante que ellos puedan entender esos cambios,
por eso es necesario que se conozcan a sí mismo y a sus compañeros. Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y
como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? ¿Qué debo hacer para vivir esta etapa de mi vida de manera saludable? etc., de esta
manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima.

En la presente unidad se propiciarán diferentes actividades con la finalidad de que los estudiantes comprendan los cambios que están experimentando, esto les
permitirá identificar y poner en práctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto
de vida.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Leemos para comprender los cambios en la pubertad Entrevistas para conocer metas y proyectos de vida
de adolescentes como tú y yo
En esta sesión los estudiantes leerán un texto informativo y deducirán En esta sesión los estudiantes entrevistarán a un compañero para
las ideas principales. conocerlo mejor
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Tildación de palabras
Escribimos nuestro proyecto de vida en una infografía

En esta sesión, los estudiantes escriben sus proyectos de vida En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos gramaticales como la
considerando como propósito comunicativo algunas características en tilde para clasificar palabras extraídas de textos y en cuadros
forma coherente y cohesionada. comparativos.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Adjetivos determinativos y sus clases
Adjetivos calificativos
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En esta sesión, los estudiantes identifican el adjetivo calificativo En esta sesión, los estudiantes identifican el adjetivo determinativo y
empleando características de personajes y mencionando sus clases utilizando recursos gramaticales.
características
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Elementos de comunicación Evaluamos elementos de la comunicación

En esta sesión ,los estudiantes identifican los elementos de la En esta sesión, los estudiantes revisa la producción de pequeños
comunicación y los utiliza en situaciones planteadas en clase de textos y tiene en cuenta como utiliza los elementos de la
manera oral y la textualiza respetando los recursos gramaticales. comunicación.
Sesión 9: MATEMATICA Sesión 10: MATEMATICA
Comparamos cantidades Resolvemos problemas de dos etapas
Los niños y niñas en esta sesión comparan números de seis y siete Los niños y niñas en esta sesión resuelven problemas aritméticos de
cifras con la ayuda de material concreto para aplicarlo en su contexto enunciado verbal de dos etapas para aplicarlo en nuestra nuestro
familiar. contexto social.
Sesión 11: MATEMÁTICA Sesión 12: MATEMÁTICA
Multiplicamos factores iguales Sumamos los ángulos internos de un triángulos y cuadriláteros
Los niños y niñas en esta sesión realizan la resolución de problemas Los niños y niñas en esta sesión extraen la medida de los ángulos de
de multiplicación de factores iguales o potencia de un número natural un triángulo con el uso del transportador y a realizar operaciones con
aplicando estrategias orientadas a su contexto escolar y social.. sus medidas.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA
Clasificamos triángulos y cuadriláteros Resolvemos problemas con cuadriláteros
Los niños y niñas en esta sesión identifican los triángulos por la medida Los niños y niñas en esta sesión identifican los cuadriláteros por la
de sus lados y ubicarlos en su entorno escolar, social y familiar. medida de sus lados y ubicarlos en su entorno escolar, social y familiar.

Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA

Nos ubicamos mejor con un plano Descubrimos la noción de patrones con arreglos cuadrados”
Los niños y niñas en esta sesión reconocen puntos cardinales y realizar En esta sesión los estudiantes, descubren la noción de patrones con
desplazamientos con la ayuda de un croquis. arreglos cuadrados a través de tablas.
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Sesión 17: PERSONAL SOCIAL Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
La pubertad Regulamos nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes conversan a cerca de la pubertad En esta sesión los estudiantes, gráficos sobre manejar situaciones de
. estrés.

Sesión 19: PERSONAL SOCIAL Sesión 20: M PERSONAL SOCIAL

La Amistad Cosas de mujeres y cosas de hombre
En esta sesión los estudiantes Elabora organizadores gráficos sobre la En esta sesión los estudiantes, elaboran organizadores para explicar
amistad. los estereotipos de género.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Mente sana en cuerpo Conocemos cambios en el sistema reproductor
En esta sesión los estudiantes, elaboran organizadores gráficos para En esta sesión, los estudiantes explican los cambios sexuales y
explicar la salud mental y física. cuidados personales en la pubertad contribuyendo a su
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
La adolescencia Acciones contra el pandillaje

En esta sesión, los estudiantes explican los cambios socioemocionales En esta sesión, los estudiantes analizan las causas a cerca del
que experimenta en la pubertad mencionando características propias. pandillaje; recurre al dialogo para proponer alternativas de solución
ante el aumento de pandillaje en el Perú, exponiendo sus ideas.

Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGI Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA

el sistema nervioso LA VISION

En esta sesión ,los estudiantes describen y analizan las funciones del En esta sesión los estudiantes, registra su proceso de indagación en su
sistema nervioso en organizadores gráficos cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.

Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA

El sistema el gusto y el olfato
El sentido del tacto y la audición
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En esta sesión los estudiantes conocen el sentido del tacto y la visión En esta sesión los estudiantes registran su proceso de indagación en
su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.

Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA

La función de reproducción La reproducción humana
En esta sesión, los estudiantes explican los cambios sexuales y En esta sesión los estudiantes explican la reproducción humana.
cuidados personales en la pubertad contribuyendo a su formación
personal.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
El inicio de una nueva vida El ciclo menstrual
En esta sesión los estudiantes, registran su proceso de indagación en En esta sesión los estudiantes registran su proceso de indagación en
su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.

Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 32: ARTE Y CULTURA

Nacimiento de un bebe ELABORAMOS UN AUTORETRATO
En esta sesión los estudiantes registran su proceso de indagación en En esta sesión los estudiantes, analizan los libros del antiguo
su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos. testamento.

Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA

Importancia de obedecer a Dios Conmemoramos la pasión y muerte de Jesús

Reconoce que honrar y obedecer a Dios nos acerca a Él para recibir En esta sesión los estudiantes del 6° de primaria reconocerán el valor
siempre su guía y protección. de la vida, pasión y muerte de nuestro señor Jesucristo

Sesión 35: EDUCACION FISICA

Me divierto jugando
En esta sesión los estudiantes, participan en juegos de desplazamiento.
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PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2019

LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
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DDOMINGO
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Sexto grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 201
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
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…………………., de……………….del 201

_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:[email protected]
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO